多媒体手段激发学生自主学习潜能

多媒体教学，最显著的优势就是增强学生的学习自主性，尤其对大学生而言，这对培养创新型人才大有裨益。

阅读是教学过程中的主要环节，是培养学生自主学习能力的有效途径。学生阅读能力的养成在一定程度上和阅读课程有关，从心理学角度讲，人是用语言进行思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不喜欢阅读的人快得多，因此阅读教学显得尤为重要。以外语教学为例，作为一种新的阅读教学方法，语篇分析法强调“语篇”的整体运用。从全篇的角度出发，运用语境、内聚性和语篇模式来设计和实施教学。教学活动要围绕语篇展开，要从帮助学生理解语篇的角度，帮助学生理解词汇、语法和句子之间的关系。

随着多媒体技术的发展，阅读教学自然而然地融入了多媒体元素，这种元素具有跨空间实时或非实时交互的特点，保证了学生的个性化学习和大量的视听语言交互练习，有利于培养学生的学习自主性。学生可以自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自主安排学习计划，在学习中随时提出问题，及时得到答案，并进行自我评价。多媒体携带的非语言信息可以突破时空障碍，其媒体移动性可以提供不同的感知材料以适应不同学生的感知特征。以英语教学为例，多媒体辅助教学具有开放性、交互性、共享性、协作性和自主性等特点，它与传统的教学方法是相辅相成的，可以作为大学课堂教学的有力补充。从人的行为角度看，在传统媒体中，信息共享是被动接受，而在网络媒体中，信息共享是主动选择，人们在网络中能够充分体现自己的主体性。多媒体技术依靠其声音、形状和外观的优势，通过刺激多种感官，使学生获得的信息量多于在传统教学中听到的一个音调、看到的一张表单、复制的一段文本。根据美国哈佛商学院有关研究人员的分析资料表明，人的大脑每天通过五种感官接受外部信息的比例分别为：视觉83%，听觉11%，嗅觉3.5%，触觉1.5%，味觉1%，由此可见，视觉和听觉占学生获得信息的94%，也就是说，如果我们既能看到也能听到，然后通过交流，用自己的语言表达出来，知识的记忆就会比传统的教学效果好得多。另外，多媒体阅读能培养学生的创新思维能力和创新实践能力，这些能力是学生未来可持续发展的基石。教学的主体是人，教学的根本任务是促进人的身心的充分发展。因此，教学一定要建立在对人的身心发展规律的充分认识的基础之上。

多媒体辅助阅读线上教学，改变了以往传统的教学模式。以英语教学为例，从语篇分析入手，将语篇作为一个整体来考虑，采用的是合作教学的方法，把学生分成几个小组，以小组为单位开展学习活动。教师布置学习任务，学生利用多媒体搜集与某一语篇相关的材料，组内同学同时观察、比较、分析共同搜集的材料，并与自己的生活进行交流，表达对相关话题的想法。同时，也在多媒体上和同学们一起讨论和总结自己的阅读笔记，展开完成任务的一系列互动活动，这一过程改变了以往教师的教学模式，突出了学生的参与和交流，培养学生的合作学习精神和探究的学习能力，有利于活跃课堂气氛，激发学生自主学习的积极性，充分体现了学生在教学中的主体地位，改变过去的传统被动记忆和机械训练的学习方法，培养了学生独立思考、分析、总结、归纳、推理能力，开发了学习潜能。依靠多媒体，学生更多地去自主探究、解决问题，增强了学习兴趣。在这些互动中，学生理解得更深刻，能力也得到了培养。多媒体可以支持学生的合作学习，为学习过程中的参与者提供讨论、交流和信息共享的环境，也有利于学生的人际交往和情感交流。教师引导、辅助、斧正，最后进行知识点升华。运用多媒体灵活展示阅读技巧，利用图示等多模态模式对文章的结构、主题、体裁、衔接与连贯深入浅出地阐释。学生端与教师端通过多媒体技术有机融合，学生端为主，教师端为辅，以学生自主探究构建知识为主。课堂中，多媒体的运用使整个课堂环境得到优化，学生通过课堂环境内化知识，教师、学生、教材、环境四因素相互作用、整合，才能使课堂教学更有效。某种程度上，教师的创造力在环境因素上有更大的展现空间，教师与学生以课堂环境为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动，通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，人格获得一定的发展。教学中充满了教师与学生之间、学生与学生之间认知、情感和价值观念的冲突，教学成了一种富有创造性的活动。在教学环境中，应该让教师和学生的主体性、创造性充分发挥出来。只有这样，才能培养学生学习的自主性，教学才是真正有意义的。

网络教学可以使多媒体与阅读教学更全面、有力地结合在一起。随着课程的进行，不知不觉中，学生已经逐渐自主地去探求知识，而这一“自主性”恰恰是“教育”要最终帮助学生养成的终其一生的能力，只有具备了这种能力，教育才是有灵魂的。自主学习是一个人一生成长的力量源泉，培养学生的学习能力是学习的本质。在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由学生学到的知识转成培养学生学习的能力。

作者:刘冲 单位:通化师范学院