小学生宽容品格养成教育途径

伙伴关照是指在伙伴关系中相互影响，观察别人、学习别人，对学生品格的养成具有重要的意义。笔者在培养学生宽容品格时采取“伙伴关照”策略，提高养成教育的实效，现谈谈“伙伴关照”下的小学生“宽容品格”养成教育的途径与策略。

一、“伙伴关照”下的“宽容品格”养成教育途径

1.教师关照：立足课堂阵地，学科渗透影响教师以立德树人为根本任务，既要教书又要育人，要发挥学科课程的德育价值，在学科知识教学中，要挖掘德育素材，结合相关内容，融入德育目标，相继开展宽容品格教育。如在语文《朋友相处的秘诀》口语交际教学中，可以渗透尊重、分享、互助、包容等内容的教育，引导学生学会包容朋友的缺点和不完美。在道德与法治《读懂彼此的心》教学中，可以教育学生学会换位思考，理解父母的辛劳，包容父母的缺点，原谅父母的过失；在科学课堂中，可以在学生分组实验中，教育学生不与同伴争抢器材，学会谦让与合作。教师除了通过学科教学渗透与教育感化之外，还可以采取人格影响，自己率先垂范，当好宽容的表率，包容学生的过错，以自己宽大的胸怀与良好的言行举止，给学生以潜移默化的影响。2.家长关照：基于家庭摇篮，家校合力助推家庭是人生第一所学校，是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师。家长是孩子最为亲密的伙伴，在学生宽容品格培养中，家长发挥着重要的作用，家长的思想道德、言行举止，对学生的影响至关重要。许多教师常常有“5+2=0”的说法，认为学生休息天在家2天的家庭教育，让学生在学校接受的5天教育效果归0。这种说法虽然有些夸大其词，但也充分说明了家庭教育的威力，反映了家长在学生思想品德教育中的作用。“注重家庭，注重家教。”总书记高度重视新时代家庭教育，要求广大家庭都要“重言传、重身教、教知识、育品德、身体力行、耳濡目染。”有怎样的家长，就有怎样的孩子，家庭教育力量是巨大的，因此，教师在培养学生宽容品格中，可以实施“家长关照”，立足家庭摇篮，发挥家长力量，透过家长的身体力行，家长的教育感染，通过家校合力助推，帮助学生养成宽容品格，形成良好的品行。3.学生关照：利用伙伴关照，生生合作共进“友好的集体是人产生巨大力量的源泉。”学生关照是培养学生宽容品格的最为有效的途径。学生关照是利用学生与学生之间建立一种伙伴关系，通过同学之间的互相关心、照顾、学习、影响，以实现良好品格的养成。生生之间的伙伴关照，更容易产生获得感与幸福感。其教育影响更直接，教育效果更大。有效的教育是自我教育，学生关照下的养成教育，既是一种他育，也是一种自育，学生成为教育的主体，在教育影响其他学生的同时，也对自己起到一定的教育效果，实现了生生合作共进。

二、“伙伴关照”下的“宽容品格”养成教育策略

“伙伴关照”是宽容品格养成教育的重要路径和策略。这里的“伙伴关照”着重指同学之间的伙伴、同伴之间的相互影响，这里的伙伴关系是一种利益共同体，是相互合作的关系，表现出情感的平衡，相互的信任，关系的融洽，配合的默契。“伙伴关照”下的“宽容品格”养成教育策略具体如下。1.重协同：同伴关照宽容是宽宏有气量，不计较不追究，能包涵能原谅。宽容是人与人之间的一种关系，是对他人的一种态度表现。在新时代中的小学生，宽容品格缺失几乎是普遍现象，他们大都是独生子女，是家中的“小皇帝”，他们的个性都比较强，在与他人发生矛盾时都不愿意退让，都不愿意包容和原谅对方。因此，培养学生宽容品格需要面向全体，需要学生的全员参与，需要学生的协同。“伙伴关照”下的宽容品格养成，重在协同、共同作用。宽容是相互的，需要双方的同步协作。同伴关照以伙伴协动为主要方式，通过伙伴双方的协同联动、协调合作、同频共振、同步提高。同伴关照注重协同、凝心聚力、化零为整，发挥集体力量，同伴关照让学生个体结为共同体，一起学习，一起玩乐，遇到困难共同解决，在合作中相互谦让，贡献自己的力量，同伴关照增加学生交往沟通的机会，使他们齐心合力、相互融通、共同进步，营造出一种集体氛围，构建风气良好的和谐班集体。2.重互补：榜样引领榜样具有良好的感染力，榜样的力量是巨大的，榜样引领是“伙伴关照”的最好方式，发挥了优秀生身上的正能量，用“它山之石攻玉”，实现了优势互补的效用。教师可以选择历史上的名人作为学生的榜样，可以利用班上一些具有宽容品质的学生作为标兵，大力宣扬他们的事迹和精神，放大他们的宽容优点，教师可以把班级道德标兵与后进生结为对子，通过传帮带的方法，帮助他们学会宽容。优秀学生有机会当选“宽容小标兵”，可以登上“美德荣誉榜”。榜样示范温暖了学生的心，帮助后进生消融心中的“坚冰”，走出心理的阴影。榜样引领借助优秀个体学生的影响，达到了以点带面，带动整个集体，营造和谐共融氛围。3.重体验：合作实践“宽容是在荆棘丛中生长出来的谷粒。”宽容品格的培养是不能靠命令的，教师可以开展系列化的宽容品格养成实践活动，以趣化活动形式，激发学生情感，深化学生认识，让学生在实践中以“身”体之，以“心”验之，充分体验宽容的内涵与价值，把做人的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。笔者设计并组织开展了一系列宽容主题的合作性实践活动，通过“拉彩球”活动让学生体验到谦让与合作的重要意义；组织学生开展了“宽容情景剧”表演活动，让学生体验到什么是宽容；笔者还组织开展了“寻找最美宽容者”活动，学生通过调查采访身边的人，深刻感受领悟到宽容品格的魅力；“拉拉勾，我们都是好朋友”主题活动，让学生学会宽容待人，懂得与同学和睦相处。4.重激励：比拼竞争“竞争心是具有重要意义的东西。”争强好胜是每个孩子的天性，多数学生都具有一颗不服输的竞争心，几乎每一个学生都想要超越对方，成为胜者。每一个学生也都希望得到老师或者他人的肯定与赞赏。在“伙伴关照”下的宽容品格培养中，我们可以采取比拼竞争策略，通过同伴之间的竞赛，激励学生争做强者、争当先进，促进他们自律与奋进。比拼可以激发学生兴趣，激活学生斗志，激励学生上进。“伙伴关系”不仅可以是合作关系，还可以是竞争对手，不仅可以互相帮助，还可以互相比拼。例如，在宽容品格养成教育中，笔者就引入竞争机制，创新了评价方式，笔者设置了“宽容章”“宽容币”，组织学生争章积分，以分换币，争币创优。比拼竞争策略升华了同伴内涵，让学生从朋友变为对手，较好地发挥了激励导向功能，促进了学生严于律己，宽以待人。宽容是一种智慧，是构建和谐伙伴关系的桥梁。作为人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，要在孩子幼小的心田播撒德善的金种子，使他们成长为人格健全、品德高尚的人。

【参考文献】

[1]杜成智.“幸福教育”的实践探索[J].教学与管理,2021(04).

[2]关振南.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].教书育人，2020(10).

作者：张婷 单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学