乡村振兴下农村小学教育路径

时间:2022-05-31 09:10:59

乡村振兴下农村小学教育路径

【摘要】乡村振兴战略背景下,农村小学教育作为基础教育,其教学质量越来越受到重视。与城乡小学相比,农村小学不管是从硬件还是软件上都要落后很多,教育资源的匮乏还有教学设施的缺失,致使农村小学教育质量十分低下,而这也完全不利于乡村振兴战略的有效实施。

【关键词】乡村振兴;农村小学教育;创新

当前,我国农村开展的小学教育工作中依然存有诸多不足,由于这些问题未得到及时有效地解决,就致使农村小学的教育水平仍旧停滞不前,不仅不利于农村小学生的学习成长,也严重阻碍了农村小学教育事业的长远健康发展。随着国家乡村振兴战略方针的提出与实施,教育成为了缩小城市与农村差距的重要发展方向,而农村小学教育作为义务教育中的实施基础,其教育质量也就越来越受到关注,而如何有效弥补农村小学教育中存有的教学短板,改善当前的教育环境,帮助农村小学走出教育困境,已然成为了我国教育部门正在思考并亟需解决的难题。基于此,本文展开了探析。

1乡村振兴视野下农村小学教育存有的诸多问题

1.1农村小学教育理念较为陈旧、落后

当前,农村小学教育的教学工作理念依然较为固化,缺乏一种自主意识,也不善于对自身的教学工作理念进行创新,始终是上级下达什么指令,其就遵从指示内容来制定教育方针和教学目标,教学工作缺乏灵活性。而且,现阶段的农村小学教育都过于重视追求成绩,实施任何教育手段都是为了追求理想的学习成绩,甚至可以说在农村小学成绩就可代表一切,而为了获得优异的成绩,农村小学的教学思路就变得十分单一刻板,也未意识到全面培养小学生的重要性,这非常不利于小学生的身心全面发展。受学校教育理念的影响,大多数农村家长也就十分注重自己孩子的考试成绩,只会以成绩来判断孩子的学习能力,也不重视对孩子进行多方向发展,在这种家庭教育氛围下,农村小学生最终将难以获得德智体美劳全面发展。,更难以有利于其未来的学习发展。因此,农村小学教育理念的落后与陈旧,将严重阻碍着农村小学教育的高质量发展[1]。

1.2教育资金匮乏、教育设施建设不到位

与城市相比,农村经济发展缓慢,经济条件也要落后很多,而农村小学的教育资金通常都是来源于农村本身,所以经济发展水平的滞后就难以为农村小学提供足够的资金支持,长期下去,农村小学就面临着教育资金匮乏的窘况。农村小学不论是硬件还是软件都比城市差很多,所以农村小学的教育设施建设仍旧不到位。当前,好多农村小学都没有配备多媒体教室,小学生也没接触过计算机课程,学校也没有足够的资金用来引进实验设施和运动器材,所以无法开展各种课程,致使小学生的学习内容变得十分单一。由于农村小学硬件条件的不足,因而难以有利于促使农村小学生得到德智体美劳的全面发展,这一教学现状也完全与乡村振兴战略方针背道而驰,严重阻碍着农村小学教育事业的健康发展。

1.3农村小学生数量逐年递减

当前,很多农村小学面临着学生数量不断减少,每年招生时的招生数量都不理想,甚至有的班级只有20几个学生,造成这种情况的主要原因是农村很多人都外出务工,为了能够陪伴孩子,给孩子良好的教育环境,就将孩子带到城里上学。农村经济发展水平的落后就导致每年有很多人都外出打工,在农村上小学的学生也就越来越少[2]。

1.4师资力量较为薄弱、综合素养低

小学教师作为教育活动的主要实施者,在农村小学教育工作中发挥着不可替代的作用。但是目前在农村小学教育中有很多小学教师自身能力还远远不足,难以满足乡村振兴战略背景下农村小学教育事业的发展需求。根据调查研究发现,在很多农村小学中多数小学教师年龄都过于偏大,并且受年龄限制其也难以参加培训来提升自身的教学水平,教学理念比较陈旧刻板,不愿意主动学习新的知识内容,因而其教学内容单一枯燥,教学手段也非常落后低效,继而致使小学生很难有兴趣地去学习,最终十分不利于小学生的创新学习发展。还有,由于农村生活环境无法与城市相比,教学条件也很落后,因而很多年轻的毕业生不愿意到农村任教,即使来了也一直在寻找机会去城市任教。所以,农村小学的师资力量十分薄弱,长久发展下来就严重影响着农村小学生的学习成长,最终无法掌握到丰富的能够适应社会发展需求的文化知识。此外,有部分农村小学教师的综合素养较为低下。由于农村教育环境的落后,因而有很多能力强的小学教师会努力考到城市上继续教育工作,而没能走出农村的小学教师工作随意性大,在进行教学时也不够严谨,总认为混一天是一天,工作态度散漫,不具备职业责任心,对学生也没有真正做到言传身教,久而久之,小学生也会受这种教学氛围的影响,在学习上变得懒惰、随性,在小学阶段难以掌握到更多有价值的文化知识,最终不利于其未来的学习发展。

2乡村振兴视野下农村小学教育的提升路径

2.1转变农村小学教育理念

当前,很多农村小学都过分关注学生的学习成绩,这完全不利于小学生的全面发展。因此,相关教育部门应重视转变农村小学的教育理念,令其摒弃看重成绩的教学思想,指导其将教育重心转移到小学生的全面发展上,不可再将成绩作为判断学生学习能力的唯一标准。在新的教育理念下,也将促使小学生的学习热情与学习积极性得到高效提升。农村小学应定期举办一些学习实践活动,帮助学生形成发掘自我潜力的学习意识,例如可经常组织一些课外活动、手工比赛活动、举办主题班会、知识竞赛等,这样不仅有助于培养小学生的动手能力和创造能力,也能促使其形成团结互助精神,继而有利于小学生得到全面性、综合型发展。基于乡村振兴战略背景下,只有农村小学积极转变自身的教育观念,才能促使农村小学教育工作得到高质量发展,从而将农村小学生培养成能够完全适应社会发展的综合性人才。

2.2加强学校与家长的交流沟通

现阶段,受经济条件的限制,很多农村小学的学生家长普遍没有接受过良好的教育,整体素质偏低,因而在学习上难以给孩子提供很多指导帮助,更无法正确发挥出其自身所具备的教育功能。基于此,农村小学应定期举办家长会,与学生家长多多进行沟通交流,增强学生家长的教学意识,提升其思想素养,只有这样,才能让这些学生家长能够积极配合学校的教学工作,也能将自身具备的教育引导作用充分发挥出来[3]。

2.3政府应加大教育资金的投入

乡村振兴视野下,政府应深刻意识到改善农村小学教育现状、提升其教学质量的重要性,并且还应通过实际行动来帮助农村小学走出教育困境。为了能够给农村小学足够的资金支持,地方政府应因地制宜,寻找突破口,大力发展农村经济,以此来提升农村的经济发展水平,只有提升了当地经济,才能拥有足够的资金来支持农村的教育工作。此外,当地政府应加强农村小学教育设施的建设,帮助学校建设多媒体教室,购买相关的设备器材,完善农村小学的硬件条件。只有帮助农村小学配备了各种教学工具,才能有利于小学生学习和掌握到更多的知识技能,继而促使农村小学教育获得高质量地发展。

2.4加强师资队伍的建设

农村小学应明确意识到教师对于推动教育发展的重要性,要重视加强师资队伍的建设,从根本上来解决师资力量薄弱的教学难题。当地政府部门应相应地提升农村小学教师的工资待遇,同时将一些评优指标优先考虑农村小学教师,让农村小学教师树立起工作自信心,这样一来其在教学工作中能够具有高度的职业责任感。另外,学校针对那些年龄大,不会使用多媒体教学工具的教师,可定期组织其参加在职培训来提升其教学水平,通过培训也能促使其教学理念还有教学方法得到革新,帮助其掌握更多新的教学技能,这样一来不仅有益于教师,也能为农村小学生创造更多优质的教育条件。

参考文献:

[1]庄郁香.乡村振兴战略下发展农村小学教育的路径思考——以泗阳县为例[J].南方农机,2020,51(01):96.

[2]燕林,周学锋.农村小学教育存在的问题及对策——以山东省广饶县大王镇为例[J].农村经济与科技,2019,30(05):292-293.

[3]张廷龙.城镇化背景下农村小学教育面临的困境及其对策[J].西部素质教育,2019,5(07):245.

作者:金雪颖 单位:荆楚理工学院