激励策略在小学数学教学的有效运用

时间:2022-11-12 11:42:15

激励策略在小学数学教学的有效运用

摘要:小学是教育的初始阶段,是为学生今后的学习打下基础的时候,对学生的影响非常重大。数学作为基础学科中很重要的一门科目,受到教师和家长的重视,为了提升学生们对待数学这一科目的积极性,让学生愿意自主进行知识的学习,教育工作者不断地创新着教学技巧,其中的激励策略有着显著的效果。但是在平日的教学活动中还是存在着一定的问题,本文就此进行一些分析,提出一些激励策略的运用建议。

关键词:小学数学;小学教育;激励策略

数学是一门概括性很强的学科,需要拥有较强的逻辑思维能力,对心理发育不健全的小学生来说,有比较大的难度。同时每个学生的发育程度不同,自身理解能力上也有很大的差异,如果小学数学教师在平日的教学活动中运用传统的教育方式,只注重知识的灌输,不注重学生心理上的疏导和激励,会导致一些接受能力差的学生因为理解不了数学知识,学习成绩偏低。最终产生对数学的厌恶,形成自卑的心态,影响之后的数学学习。

一、日常应用激励策略的问题

凡是过犹不及,如果在数学教育中对小学生过分地乱用激励策略,就容易让激励策略失去激励作用,学生也因此变得麻木。只有科学合理地运用激励策略,才能最大限度地让学生的积极性得到调动,提高学生的学习兴致。有的教师在使用激励策略时很不合理,从不针对学生的个人特点与个体差异,有的教师甚至只对成绩好的学生才会进行激励,而成绩较差的或是比较顽皮的学生,总是选择性地无视,更有甚者还会进行讽刺。而有的教师则是运用过激励策略后,完全不关注学生们的反馈,不根据激励效果进行分析,导致有一些学生产生了反面效果,导致了激励策略没能发挥预期效果[1-3]。

二、激励策略的日常应用策略

(一)结合教学模式,根据学生特点实施激励策略。教师在教授小学生时,应该选取合适的教学方法进行教学,结合小学生自身的特点,以及学习特点,完善小学生的理性思维能力、逻辑思维能力。在平日的教学活动中,教师不难发现,由于小学生的年龄比较小,很容易对数学的相关理论知识失去耐心和兴趣,这个时候教师的教学模式就要做出相应的调整,不能再用传统的教学模式对小学生进行教育了。我们所能看到的传统教学模式几乎都是对待小学生以“填鸭式”的方法进行教学,小学生懵懂地听着老师进行讲解,从不会主动地进行深入分析。久而久之,就在小学生的心中留下了数学知识是枯燥单调的印象,失去了学习数学知识的自主性,从而影响成绩,小学生也因此变得不够自信,更加学习不好数学知识,从而形成恶性循环。这严重阻碍了小学生的全面性成长,这时教师就要运用相应的激励策略,引导小学生重新对数学提起兴趣,更好地进行数学知识的学习。例如,教师为小学生提出一道应用题,让学生们进行解答,利用其所学的数学知识点和公式,完成应用题。当小学生将题目解答出来之后,教师就可以根据每个学生的性格特点和以往知识的接受程度,进行相应的激励,帮助小学生提升自信心。对待一些数学知识薄弱的学生,教师从一开始就要鼓励其进行问题解答,教师从旁进行适当的引导和帮助,与其共同将题目解答出来,让学困生提高自主性和积极性。(二)制订激励方案,让激励策略有效化。小学数学教师不只要教授小学生数学知识和数学理论,更要教会小学生们优秀的学习方法,提升小学生的自主的学习能力,培养小学生形成良好的学习习惯和数学思维。教师制订一套科学合理的激励方案,能让教学工作变得更加轻松,小学生的学习进程也会大大加快,更能提高小学生的学习能力。教师在制订激励方案时要包含这几点:其一,小学数学教师要知道激励的目标是谁,针对小学生的学习能力和特点,再结合小学生的个人能力进行激励方案的制订,做到有的放矢。其二,和小学生建立良好的交流渠道,让小学生对自身的学习情况有一个明确的认知,并能及时向教师反馈,教师能随时调整跟进激励方案。这可以为小学生营造一个积极向上的学习氛围,促进良性竞争,让小学生意识到数学理论知识的重要性,从而更好地进行本科目的学习。例如,小学生们学习“口算乘法”的时候,教师可以给小学生出一道题目,比如:33个小朋友,每个人都拿了2个香蕉和4个柠檬,大家来算一算,这33个小朋友一共拿了多少个香蕉和多少个柠檬?这时一些底子比较好,学习成绩优异的学生一定会开始计算了;而那些平时底子比较薄弱,学习能力较差的学生,可能会不知道从何算起,没有任何头绪。教师就要走到那些能力较差的学生身边给予一些小提示,帮助其进行计算。完成解答后,教师让每个学生都讨论下解题的思路,如果回答得很完美,教师应该对其进行奖励,如果思路存在问题,教师也应该先进行鼓励,然后纠正错误,增强学生的自信心,这才能让学生不会厌烦数学这一科目,从而更好地进行数学知识的学习。

三、结束语

总而言之,随着教育事业的不断进步,越来越多的数学教师都能发现传统教学方式的弊端,传统的教学方式也逐渐不能满足教学需求,因此就需要教师改正教学模式,研究教学方法。学习新的教学模式,科学合理地运用到平日教学活动中来,但是要注意结合本班学生的实际情况,进行微调,以此增强学生的学习能力,矫正学生的学习习惯。激励策略对于小学数学教学来说是一个很有用的教学模式,能增强学生学习数学的自信心,增强自立自主的学习能力。教师能更好地完成教学任务,学生也能更好地学习数学知识,激励策略还能有效地拉近师生之间的关系,增强师生间的同步能力,提高小学数学成绩,为学生今后的数学学习打下牢固的基础。

参考文献:

[1]付晓云.研究激励策略在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究,2018(9).

[2]赵维娥.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].课程教育研究,2019(22).

[3]肖玉菊.浅谈小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略[C]//教育理论研究(第九辑),2019.

作者:罗玉悦 单位:靖远县三合荣茂侨心小学