中职学前教育美术课程研究

摘要：现代信息技术以其形、光、色、声等功能刺激着人们的感官。美术课程的学习需要学习者调动视觉、听觉、触觉等感官积极参与，激发内在潜能，充分发挥想象力与创造力，不断提升技能水平。现代信息技术在很大程度上为美术课程的学习提供了便利，网络图片、视频动画、制作精良的微课等，都在潜移默化地影响着现代美术课堂。教师要顺应时代的发展，不断完善教学理念，更新教学模式，汲取最新的教学知识，学习使用新型的教学工具，让信息科技更好地服务于教学。同时，学生作为知识的接受者，也要充分利用优质的教育资源，提升学习积极性，增强自主学习能力。

关键词：信息技术;中职;学前教育;美术课程

在信息化高速发展的今天，加快教育信息化发展，是全面推动教育现代化的有力支撑。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》要求推进信息技术与教育教学深度融合。当前，云计算、大数据、互联网、移动计算等新技术逐渐被广泛应用于社会生活，社会各行业信息化步伐加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋凸显。教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代教育改革发展的必由之路，具有不可替代的作用，已经成为促进教学公平、提高教学质量、推动教学改革的有效手段。教育信息化促进了教育现代化的不断发展，信息技术改变了教学模式。“互联网+”为我国教育信息化建设和教育资源的优化配置方面提供了技术支撑，促进了教育教学模式的创新，推动了教育理念变革，对我国人才的培养具有重要的作用。

一、中职学前教育专业中的美术课程

1.美术与学前教育。学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，担负着促进幼儿教育事业发展的重任。美术是幼儿教师必备的专业技能之一，也是学前教育专业的必修课程。美术是一种造型艺术，具有强烈的直观性，需要视觉感官的积极参与。学前教育专业中的美术课程教学主要是通过绘画、手工、欣赏三种形式，促进学生审美和技能水平的逐步提高。2.中职生的特点。中职学校的学生美术能力差异明显，个性化特征突出。如果教师在教学中一味采用“一讲一练”的模式，可能会导致成绩较好的学生难以得到更大的提升，而成绩较差的学生会逐渐失去学习兴趣。结合分层次教学法、有效利用信息化资源和教学平台，可以使学生“人人皆学、处处能学、时时可学”，使各种学习资源能够“课堂用、经常用、普遍用”。这符合教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》提出的发展目标：“到2020年，基本建成‘人人皆学、处处能学、时时可学’、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用；基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。”

二、现代信息技术对中职学前教育专业美术课程的影响

1.美术课程与现代信息技术的结合。美术课程的学习需要学习者调动视觉、听觉、触觉等感官积极参与，激发内在潜能，充分发挥想象力、创造力，提升技能水平。现代信息技术以其形、光、色、声等功能刺激着人们的感官。中职学前教育专业美术课程需要结合现代信息技术。现代信息技术在很大程度上为美术课程的学习提供了便利，网络海量图片、视频动画、制作精良的微课等，都在潜移默化地影响着现代美术课堂。绘画教学主要包括素描、色彩、简笔画、线描画、国画、图案装饰画等课程。素描学习主要锻炼学生的造型能力、构图能力和空间想象力，其中的透视关系是学生较难理解、把握的，如果教师能借助虚拟动画演示讲解透视现象，将会事半功倍。色彩既是人们生活中不可或缺的元素，又是美术学习的必修课，人们的生活离不开色彩，美术欣赏与创作更离不开色彩。色彩的产生、色彩的三要素、色彩的对比、色彩的调和、色彩的情感、如何利用色彩表现创意等都是学生必须掌握的美术知识和技能。色彩具有较强的视觉冲击力，很多绘画作品通过色彩的刺激引起人们的关注。因此，在学习色彩时，大量的图片、视频可以引起学生的兴趣，激发学生的创作动力；同时，在进行色彩创作时，学生还可以借助数码手写板、绘画软件等现代化教学设备、资源，解决学生在用纸质材料创作时不敢画、画错不好修改的难题。线描画和简笔画都是以点、线、面的巧妙组合完成形象的造型。形象看似简单，却是经过高度概括、提炼、加工的，充满了艺术性。这些绘画形式需要大量优秀的作品展示培养学生的审美能力，开阔学生的视野，增强其想象力、创造力。国画是我国优秀的传统文化，以其独特的线条变化、丰富多彩的墨色韵味和变幻的水墨渗化等形式描绘对象的形貌、骨法、质地、光暗、情态神韵。国画在内涵和艺术创作上体现了古人对自然、社会等方面的认知。国画使用的绘画材料和创作方法较为特殊，学生在学习中需要不断地探索执笔、用墨、用色等方法、技巧。如果教师把关键示范步骤录制成微课，那么学生就可以随时随地根据自身情况进行学习。这既减轻了教师的负担，节约了教学成本，又满足了不同层次学生的需求。图案装饰画综合利用了造型、构图、色彩、线条表现，既需要大量图片、视频的创意引导，又需要教师根据自身需要上网搜索创意源泉和素材，同时作品也需要一个展示的空间。现代化的教学平台正好可以满足这些需求。手工是学前教育专业的重要技能，幼儿教师在实际教育活动中常常会利用自己灵巧的双手和良好的创意开展教学活动，如教具的制作、教育环境的布置等。在手工课程的学习中，无论纸工、泥工还是综合材料制作，都需要学生在前期绘画学习中的造型、色彩、构图等技能做铺垫，还需要学生具有想象力与创造力。而这些能力需要丰富的生活经验作为基础，尤其是视觉经验，学生只有见得多，才能掌握丰富的素材。网络教学平台可以为学生提供大量的参考素材，丰富学生的视觉经验。另外，手工教学需要教师为学生提供大量示范操作步骤，教师可以把这些操作步骤录制成微课，上传至网络平台，供学生反复观看、揣摩，领悟、掌握手工操作的技巧。美术欣赏是学前教育专业美术课程的必修课，既能提高学生的审美意识和审美水平，又能让学生懂得如何引导幼儿进行欣赏活动，帮助学生更好地成为幼儿审美发展的引路人。美术欣赏活动需要现代信息技术的参与，图片、音乐、动画、微课、优秀的慕课资源等有助于欣赏活动的顺利开展。数码手写板和绘画软件也被普遍应用于现代美术课堂教学，两者的结合可以使学生充分发挥自己的创意自由表达，在节约绘画成本的同时，帮助学生提升创作能力。当然，这些材料的使用是有选择性的，不是所有的美术课堂都要使用。教师将现代信息技术应用于美术课程教学，通过图片、视频、微课等多种信息化资源可以有效刺激学生的视觉、听觉，帮助学生积累知识、开阔视野、启迪智慧；数码手写板等现代信息化工具的利用可以激发学生的参与兴趣和创作欲望。这些都有利于培养学生的直觉思维和形象思维，使其产生联想，提高创造力。2.现代化教学平台及融合媒体教材等资源的有效利用。现代信息技术为教育提供了大量有利的条件，除了一些网络在线平台外，还有学校教学平台，这些能够促进美术教学的顺利开展。教师在教学平台可创建相关课程，上传图片、微课、操作视频等学习素材，供学生在课前、课中、课后有效利用。课前，学生可以了解将要学习的知识点，提前准备工具材料，预习新知识，反馈学习难点；教师根据学生预习反馈及时调整教学重难点，并在课堂上有针对性地解决学生的学习难点。课中和课后，学生可以随时登录平台重复观看微课、操作视频等，解决不同的问题。同时，教学平台是展示和评价美术作品的有利空间。学生把自己的作品上传至平台，通过教师评价和学生自评、互评等方式，使评价更加客观；教师还可以根据平台提供的学生课前、课中、课后参与学习情况的数据评价学生的学习过程。这样的评价方式既有结果评价又有过程评价，使评价更加全面。对于不同层次的学生而言，教学平台使其可以根据自身情况自主掌控学习进度，激发学习的内驱力。这样既增强了教学效果，又促进了学生的个性化发展。教师不用重复一些技能操作和知识点，节约了教学时间和教学成本。学生的学习放在课前和课后，教师在课堂中的教学重点是答疑解惑、有针对性地进行指导。现代化的课堂要真正实现“学生为主体、课程为中心、教师为主导”的高效课堂模式。但这需要教师在课前充分准备，并及时对学生的表现做出反馈。在现代科技高速发展的影响下，很多教材正在逐步发展成融合媒体教材，也被称作立体教材。教材中的很多知识点，尤其是一些不容易通过文字展现的课件、微课、音频、视频等立体、活动的学习资源，将会通过扫描二维码的形式，让学生观看学习。这样既节约了纸张，又为学生提供了便利，加深了学习的广度和深度。教育理念关注的是“以人为本，以知识实际应用为本”，要让整个教育过程自然化、高效化。随着现代化进程的推进，信息化时代的到来，教育者应坚持融合创新，通过融合创新提升教育信息化效能，将信息技术融入教学和管理模式的创新过程，以创新促发展，推动教学和管理模式的变革，形成中国特色的教育信息化发展路径。互联网让教育变得更加便捷，也让教育发挥的作用越来越大。教师要顺应时展，不断完善教学理念，更新教学模式，汲取最新的教学知识，学习使用新型的教学工具，让信息科技更好地服务于教学。同时，学生作为知识的接受者，也要充分利用优质的教育资源，提升学习积极性，增强自主学习能力。

作者:薛娟 单位:聊城幼儿师范学校