少数民族大学生教育管理现状与对策

［摘要］从少数民族大学生基本情况、生活方面、学习方面、交往情况了解并进行分析，归纳总结少数民族大学生的生活学习现状。对高校现有少数民族大学生教育管理途经进行汇总分析，结合高校少数民族学生生活学习现状，注重微观化，要求从具体工作方法和途径中入手，提出更新的教育管理途经。培养符合中国特色社会主义进入新时代需求，民族发展需求，新时代大学生的职业能力。

［关键词］高校;少数民族学生;教育管理

2017年10月18日，召开，宣布中国特色社会主义进入了新时代。这意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。为维护国家的和平发展，早日实现全国各族人民共同富裕，中华民族伟大复兴的梦想，关注少数民族大学生的未来发展势在必行。而少数民族大学生在大学里的生活和学习必然是他们未来发展的起跑线。用可行性事例为高校教育少数民族大学生的提供有效途径，能更好地促进开展少数民族大学生的教育管理，减轻学生教育管理工作的负担，提高学生的民族平等意识，促进民族大团结，帮助学生树立自信心，锻炼自我管理能力，提高职业能力，为以后的就业创业打下基础，进一步促进少数民族的发展。

1少数民族大学生教育管理国内外研究现状

1.1国内研究。国内主要宏观研究较多，比如少数民族大学生现状描述性的分析，教育方向，指导思想，实现路径，缺少微观深入的研究，特别是在实现路径方面，具体的实践路径较少，更多研究不能体现思想政治教育特征和本质。刘晓东在《高校辅导员有效开展少数民族大学生深度辅导的探索》中指出少数民族大学生的特点，高校辅导员在对于少数民族大学生的辅导实质要深入了解，辅导方法多样化，辅导内涵突出“细、深、实、质”四个方面。季平认为在对少数民族大学生教育管理中应该从以下四点进行开展工作：①在思想上强化民族团结意识。②在保障机制方面提升服务。③在氛围上营造和谐校园。④在帮扶方面实施人文关怀。王晓静认为少数民族学生管理教育对策应该从以下三点着手：首先，帮助少数民族学生走出在宗教认知上的很多误区。其次，严格要求学生，包括学生法律意识，遵守校纪校规，学习成绩等方面。最后，细管理，采取“一对一”的帮扶，经济资助，丰富文化生活等。朱树亭认为做好少数民族学生工作，要尊重民族习惯，树立民主平等观念，积极开展民族帮扶活动，提高文化适应能力。亢小萌认为高校少数民族大学生教育管理，首先，应该从思想上重视高校少数民族大学生的教育管理。其次，重视少数民族大学生干部。第三，重视高校辅导员培养的重要性。第四，在对少数上民族大学生的教育管理中进行法制教育。曹斌、沈光寿认为少数民族大学生在思想政治教育有着特殊性，特殊包括有强烈的民族意识，有二重性的心理特征，有文化多元化的特征，有鲜明的民族性格，在教育目的上也有特征。因此在教育过程中要凝练教育理念，整合教育内容，丰富教育手段，优化教育环境。1.2国外研究。国外研究少数民族大学生教育，主要集中在思想政治教育的主旨解读，在教育中存在的困境以及少数的有效途径。艾德里安曾在文章中指出，少数民族大学生思想政治素质的高低直接关系到民族建设，是加强民族团结重要影响因素。有学者认为，少数民族学生身份确认与心理健康有关系。研究结果呈正相关，民族的肯定与心理健康有较强的关联性。研究对实现少数民族思想教育的途径较少并缺少深入的分析。佩雷特指出民族团结和民族平等是高校思想政治教育的组成部分，高校应鼓励少数民族大学生入党，通过举办各项活动，以增强民族的认同感。

2学生的基本情况分析

以问卷调查的形式，了解到少数民族大学生的基本情况分析如下：2.1受汉语言基础薄弱的影响。阻碍了所有课程学习和进步少数民族大学生因处在边界的区域，在硬件设施和软件设施的教育资源上存在很大差距，导致当地教育落后，直接影响学生的受教育程度和发展。少数民族大学生在高中阶段任课教师中汉族教师很少，仅从书本上学到一些汉语知识，对汉语的掌握就不牢固，甚至失去兴趣。而在大学阶段所有功课的学习都是建立在汉语知识的基础上，包括基础课程、专业课程甚至英语课程。在英语课上，虽然学的是英语，但是在对汉语的理解基础上进行学习的。所以，汉语基础是非常重要的。汉语知识基础不牢固，直接会对学生的学习带来很大的阻力，甚至会产生厌学情绪。2.2经济情况较差。影响学生身体健康发展少数民族地区受到自然环境恶劣的影响，再加上交通不方便，影响对外经济交流，科技文化水平较低等，这些因素直接导致少数民族地区经济发展比较落后，教育理念落后，重男轻女的思想较浓，家庭人口居多，兄弟姐妹较多，少至三、四个，多至九、十个。这种状态给家庭生活经济带来巨大的压力。少数民族学生进入大学阶段，他们的身体还正在生长发育中，思想也正在逐渐成熟，没有经济做基础，在生理和心理上的发展都会受到很大的影响。有些学生因为生活费少，省吃俭用，导致营养不良，身体虚弱，再加上原来身体基础就不是太好，疾病缠身。在学习方面，他们比较刻苦，认真学习，希望通过自己加倍的努力能有更多的收获。在体育锻炼方面，投入太少。少数民族大学生，男生的运动方式主要是足球、篮球，而女生以民族舞蹈为主。对于其他的运动项目，他们接触太少。2.3加强心理辅导。培养“三自”大学生在心理健康方面，少数民族大学生的问题主要在以下几个方面表现突出：强迫症状，人际关系敏感，抑郁，敌对，焦虑。这些心理现状的产生主要影响因素有：第一，一直生活在落后的边远地区，当地生活习惯和观念根深蒂。第二，突然到一个在各个方面有很大差异的环境去生活学习，远离家乡，远离亲人，很多的不适应带来的影响。第三，少数民族大学生汉语基础较差，不能很快地与其他民族学生相处，一直生活在同族的范围里。第四，从经济落后到经济发展的地区生活学习，受到周围学生的歧视眼光，削弱了少数民族大学生的自信心。2.4思想政治教育有待提高。少数民族大学生有着自己的宗教信仰和文化习俗，他们会自发地举办宗教信仰活动和文化习俗活动。大部分少数民族大学生是共青团员，中共党员比例很少。少数民族大学生在大一阶段就出现学习的动力不足，对未来充满了恐慌，希望得到更多的尊重和理解，渴望得到更多的帮助。在日常生活中不能合理地安排自己的时间，对学习和生活琐事不懂轻重缓急，不合理的作息时间安排，导致生物钟紊乱。从生活琐事做起，培养他们生活自理能力，加强德育教育。

3结论与建议

3.1万事俱备只欠东风。提前找准辅导员定位，为建立新型的师生关系打好基础。在大学里，学生与辅导员接触较多。辅导员的言行举止直接影响到大学生的日常行为甚至未来与发展。大学生在学校的生活离不开辅导员的教导。辅导员是一盏灯，点亮学生前进的方向。辅导员是一粒种子，传播着思想政治教育的重任。辅导员是一座桥梁，连接着学校学生与家长。辅导员是一把伞，守护着学生健康成长。辅导员是一座大山，承载着学生日常事务管理。辅导员更是一个好朋友，随时倾听学生的酸甜苦辣，帮学生排忧解难。少数民族大学生来到大学里，更需要辅导员的加倍关心，因为辅导员是他们的第一依靠。在学生入校之前，对每位少数民族大学生基本情况详细了解，比如他们的姓名、性别、年龄、民族、政治面貌、家庭情况、个人爱好、特长等。这些情况有的从资料里可以看出，但有的必须自己去寻找答案。借助网络教育，现代媒介常常发挥出比传统手段更显著的作用。可以通过电话与他们沟通，互留QQ号、微信号等。要记住他们的个人信息，确实要花点功夫，把学生的基本信息打印出来随身携带，或者放在手机里。吃饭前的功夫，就可以预习一遍。在学生进校后的第一个班会，能叫出每一个学生的姓名，这为建立良好的师生关系打下基础。想近距离接触少数民族学生，首先要取得学生的信任，关心学生，从细小事做起。这些行为不只是言语，更多的是行动，用行动体现出教师真心关心他们。在开学第一周的时间内，要经常深入学生宿舍，与学生进行谈心谈话，通过QQ、微信与学生保持经常互动，逐渐建立互相信任的关系。3.2精细教育管理建立信任关系。用朋友的身份迎接学生，用家长的身份关心学生，用教师的身份指导学生。从多方面关心学生，给学生一个归属感。对于刚步入大学校园的少数民族大学生，校园里的一切都很陌生。因为他们有自己的信仰，有的学生有强迫症状，人际关系敏感，抑郁，敌对，焦虑。这些都会直接影响到他们适应校园生活的程度，需要更多的帮助。学生到校报到时，学校安排人员、车辆，到相应的车站去迎接学生，安排志愿者帮助少数民族学生办理入学报到。班主任深入学生宿舍，指导学生整理宿舍内务。教师要用肯定的语气告诉少数民族学生这里有很多人会帮助他们，大家愿意和他们做朋友。关注学生饮食习惯，学校为学生开设专用窗口餐饮。课余时间，自习课时间，深入教室了解他们的爱好、家乡，交流感情，增进师生情感。对贫困学生进行摸底核实，为学生申请助学金做好准备，争取更多受资助的机会。3.3组建班级队伍组织班级活动。提高学生参与的积极性，培养学生的阳光心态。本着人人平等的原则，对班级班委的选择采取自我推荐、他人推荐、公正公开公平竞选的方式，确立班委成员。对每位班委成员树立信心，精心指导帮助。还可以请学长传递工作经验，用同龄人的心态，会有更多的共同语言，有利于交流。对班委在工作中取得的成功，要积极表扬，给与肯定的态度，帮助班委树立自信心和威信。在班委不知所措的时候，班主任耐心指导，让班委真正学到处事的方法。少数民族学生和汉族学生有很大的不同。他们对同族学生信任度比较高，而对学校的规章制度服从意识不够高。所以在教育管理他们的过程当中，应先培养少数的学生，以少数学生带动多数学生。组建少数民族学生协会、社团，为少数民族学生提供自我展示的平台，创造与其他民族学生更多的交流机会，增进学生感情。把民族文化纳入校园文化建设之中，借助节日氛围，举办活动，进行爱国教育，开展与其他民族联谊的活动，互相学习增进民族感情。在每一次活动中，关注学生的表现并对积极表现的学生进行表扬，鼓励他们积极参与，重在参与过程，在过程中锻炼自己，增强自信心。3.4抓学风重德育。在日常教育管理中，对少数民族大学生虽然有“特殊照顾”的方面，但是也要严格管理，不能让学生产生“特殊照顾”就等于“放任自由”的想法，培养他们尊纪守法的日常行为习惯。少数民族大学生学习的主动性不够强，所以在学习方面必须由教师亲自引导组织，必要时采取一些措施，制订详细的预习计划，课前预习的实施必须监督，做好详细记录。课堂的时间，请任课教师协助做好课堂纪律记录，请副班长每两节课后进行及时汇报给班主任，当天出现的问题当天解决，班主任不定期进行课堂纪律抽查。帮扶教育必不可少，精品帮扶采取二对一的方式，在同一专业同一年级中推优。每两位优秀学生帮助一位少数民族学生，帮扶的时间只要不影响双方正常的上课和作息就可以。每月进行帮扶效果检查，对取得进步较大的学生组进行德育方面的奖励。在课余时间，要求学生主动充电学习，同时加强诚信教育，能主动承认错误的学生从轻处理，但要求学生不犯同样的错误，对每位学生的错误的“原谅”最多三次。有屡教不改者，将按照学校学生纪律处分规定操作，奖惩分明。不在公共场所讲民族语言，减少交往障碍，与学生交往要掌握交往分寸，慎重交往。在短假期内，关注学生的动态，假期去向，确保能随时能联系上学生，关注到他们的安全。为更好地教育管理学生，可以创建辅导员工作共享平台，互相学生教育管理经验，探索教育管理更有效的方式方法。

参考文献

［1］刘晓东.高校辅导员有效开展少数民族大学生深度辅导的探索［J］.长春理工大学学报：社会科学版，2017，30（3）：149-152.

［2］季平.高校少数民族大学生管理探索［J］.潍坊工程职业学院学报，2015，28（3）：20-22.

［3］王晓静.加强高校少数民族学生教育管理的对策研究［J］.高教学刊，2016（23）：162-163.

［4］朱树亭.浅谈高校少数民族学生的教育与管理——以重庆师范大学少数民族学生为例［J］.甘肃科技，2016，32（4）：81-82，85.

［5］亢小萌.高校少数民族大学生教育与管理对策探讨［J］.高教学刊，2017（15）：132-134.

［6］曹斌，沈光涛.少数民族大学生思想政治教育特殊性分析［J］.中国青年社会科学，2015，34（4）：117-120.

作者:崔玉婷 黄惠珍 单位:江苏商贸职业学院