小学语文人文教育的融入

一、小学语文课堂融入人文教育的策略

笔者结合自身多年的工作经验，从注重情感熏陶、注重语文建设以及注重语文实践这三个角度出发，对如何在小学语文教学中融入人文教育，提升学生的人文素养进行阐述，以期推动小学语文教学的发展，突出小学语文的特色教育意义。

(一)注重情感熏陶，融入人文教育

在学习语文的过程中，光是从文章表面，我们是很难体会到作者的感情的，所以这就对我们学生提出了一定要求，只有通过一定的方法学习文章，我们才能体会到作者想要表达的思想情感。作为一名语文教师，在挖掘名篇中的内涵，提升学生的人文修养的同时还要对文中所包含的人文精神进行挖掘，让学生在学习文章的过程中体会到审美情趣，在学习的过程中提升人文素养。再者，情感教育对人文素养的提升有着不可替代的地位，所以在语文教学过程中，我们要利用情感与教学相结合，在教学的各环节中渗透情感教育，启发学生的情感迁移，让学生能够感同身受，受到感染，从而真正培养提升小学生整体的人文素养。例如，在讲授《我为你骄傲》课文时，首先引导学生站在作者的角度，也就是文中的“我”，去体验“我”在不小心砸碎老奶奶家玻璃后内心的愧疚以及当“我”把钱和一张便条纸放入奶奶信箱后轻松的心情，然后再转换角色，让学生从老奶奶的角度去感受，当她看到信箱时，心里的喜悦和欣慰之情。通过设身处地的角色感情体会，感受文中人物的情感，让学生受到情感上的熏陶。又如《妈妈的账单》、《妈妈的爱》等课文都歌颂母爱的课文，如《小珊迪》、《穷人》等课文是反映诚信守信，助人为乐的课文，这些课文无不闪烁着人文之光，对于这些蕴含着丰富情感的文字，作为教师，我们要要善于“披文入情”，让学生通过语言文字徜徉于课文的意境中，以情感人，陶冶学生的情操，让学生融入课文中，体会到课文中的真实情感。简言之，作为教师，我们要善于引导学生去体会课文中所蕴含的人文情怀，让学生设身处地地去为他人着想，这样才能提升学生的人文素养，提高学生的综合素质。

(二)注重语文文化建设，融入人文教育

作为一名教师，我们不仅要通过教材去提高学生的素养，而且也要在社会实践中对学生进行人文教育。

1．注重学校内墙壁文化的展示。我们可以充分利用校园的空间，在学校的走廊、楼梯，教室的墙壁上面都可以挂上文化作品。通过这些文化墙壁，我们可以把学生的作品放到其中，例如学生的优美诗文、手抄报、绘画等等，学生看到自己的作品被展示出来，不仅更加自信，而且还感受到自己的价值。学生在文化墙壁的环境中，可以充分地感受到艺术美、人文美、人性美，激发学生对人文的求知欲望和兴趣，激励他们不断的自主学习，提高人文素养。

2．注重利用课堂对人文精神加以传播。作为教师，我们在教授内容的同时，不能忽视教材中包含的人文精神，做好人文教育工作，把人文精神传输给学生，培养学生正确的价值观与感情观，让课堂教学与人文教学相互结合，构建完美的语文学习课堂。例如，我们在执教《给予是快乐的》的这一课时，我们要在解读课文的同时，要把文章所体现的人文精神传递给学生，引领学生体会到在日常生活中要学会给予，不要一味地索取，给予他人帮助就是给予自己帮助，要做一个无私奉献的人，热心助人的人，这样你就会感到快乐，你的人文情怀会在无形中得到升华。

3．注重利用广播进行空间传播。校园文化的传播重要途径之一就是校园广播。走在校园里，听着校园广播里的各种新闻、欣赏着经典的歌曲，播音员对名人轶事的解读，对学校好人好事的表彰，这些都包含了丰富的校园人文精神。校园广播的内容贴近我们的生活，通过广播传播人文精神，让人文精神深入人心。例如，我们在课间广播可以播放《海伦•凯乐》的故事，再配以抒情的音乐，播音员可以对故事进行解读，还可以和观众进行互动，同时以故事的主题为引子，引出学校里类似的人和事，以此来传播这种自强不息，努力奋斗，勇往直前的精神，以此来鼓舞学生，号召学生都向他们学习，不断努力前行，不断地提升自我。

(三)注重语文实践，融入人文教育

1．开展早间诗文朗读活动。每天早上用十分钟左右的时间来朗读古诗文。请一些朗读能力好的学生领读，每周汇报一次。通过朗读活动来扩大阅读范围，学生可以接触到很多优秀的文学作品，同时还可以提高自己的朗读和欣赏水平。例如学生早晨可以诵读《游子吟》，让学生在诵读的过程中体会到无私的母爱，让学生学会感恩，在日常生活中常怀一颗感恩的心。

2．开展语文比赛活动。通过比赛提高学生学习的热情和积极性，调动学生探索的精神。教师可以组织学生进行书法、绘画、故事演讲等比赛，通过比赛让学生融入浓厚的文化氛围中。例如，我们可以进场组织一些诗歌朗诵比赛，可以选取一些具有人文气息的诗歌，让学生有感情的朗读出来，学生在比赛过程中，比赛者和观众都受到了一定的人文精神熏陶，心灵都受到了一定的震撼，精神都得到了一次洗礼。

二、结语

总之，作为一名语文教师，要在落实新课标要求的基础上，探索适合学生的教学方式和教学方法，通过引导，让学生的语文学习兴趣得到加强，在语文学习中提升自己的人文素养，让小雪语文教学到处闪烁着人文的光辉。（本文来自于《语文学刊》杂志。《语文学刊》杂志简介详见.）

作者：郭富强工作单位：山东省沂南县苏村镇中心小学