产学合作人才培养实践路径

摘要：随着时代的变革，我国的经济得到了持续的发展，20世纪90年代的时候，知识经济开始兴起，并且很快扩展到了全世界的范围上。我国在这个大环境之下，也开始逐渐步入知识经济时代，并且通过大量的实例我们可以发现，使得科技可以成为我们生产力的一部分，这不仅仅是我们当下时代的迫切需求，同样也是促进社会发展的必经之路，因此，需要有一种创新式的合作，将经济和科技具体的结合在一起。产学合作便是在这种环境下应运而生，产学合作的创新具体体现在它可以顾及到生产力的各方面要点，实现对资源的优化，总体来说，产学合作便是使得高等教育学院、科研单位和市场上的企业公司相互合作，使得科技转化为生产力，在技术、产品、工艺等等各个方面通过研究实现创新，从而实现双赢，提高经济效益，此论文就在专用技能形成视角下影响产学合作行为的因素进行研究，并且对其创新实践进行探讨和分析。

关键词：产学合作；影响因素；专用技能；创新实践

一、产学合作的概念

产学合作，最早是由日本开始的概念，产业界和教育界进行合作，双方一起进行相关的研究，1956年9月，《关于产学合作教育制度》这一份咨询报告被日本通产省产业合理化审议会提出。11月，《关于适应新时代要求的技术教育的意见》由日本经营者团体联盟发表，其中核心内容是希望政府可以制定可以适应经济化时展的技术员工政策，学校或者其他教育机构能够与产业界建立紧密的关系，从而促进产业界和教育界的共同发展，实现双赢，自此，产学合作随着时代的不断发展，在知识经济时挥了重大的作用和意义。通过上面的介绍我们可以得知，所谓“产”便是指产业界、企业，而“学”是指学术界，具体便是高等教育机构或者科研单位。产学合作还有另一个名字叫作“校企合作”。由于所涉及的范围还有科研机构，所以有时又称之为“产学研合作”。从学校的角度来说，通过产学合作从而实现对人才进行培养，这已经是一个培养应用型人才的重要途径，且受到了世界的公共认同，并且许多国家采用了这种方式，只不过通过对自身情况进行分析，因此实际采取的措施在模式上有所不同。产学合作的主要方向是针对市场和社会的需求，将学生的综合素质与个人能力作为教育的重点，使他们可以真正对专业技能进行掌握。

二、产学合作行为影响因素研究

（一）产学合作创新的影响因素综述

在分析产学合作相关文献以及实证研究的基础上，可以从三个相互联系的方面对影响产学合作的因素进行分析，这三部分分别是：第一，以产学合作参与者作为主要考虑对象划分的产学合作关系维度；第二，和产学合作相关的项目具有的特点；第三，产学合作组织形式和如何对利益进行分配。1.合作参与者对产学合作的认识、动机在众多研究产学合作的学者当中，大多数都比较关心合作参与者是否具备合作的意识、预期达到的目标，还有企业文化同院校文化存在着怎样的不同。经过研究可以得出，产学模式下，企业依然是将市场作为主要的方向，技术上面的问题则由合作的机构和院校来解决。但是到目前为止，企业与院校文化上先天存在的差别是否会阻碍产学合作的顺利进行，影响有多深，都没有一个明确的结论。但是大部分对产学合作进行研究的人都提出，由于企业与院校在文化上的差异性，产学合作方面会出现许多技术供需上的问题和矛盾。由于长时间以来，经常出现科技研究成果的评价体系并没有市场价值的加入的现象，所以这样直接导致的结果就是科研的产品并不能适应市场，满足市场的需求，科研仅仅停留在学术层面，却与实际情况与需求脱节。如此一来，科研院所提供的技术对于企业并没有多少的实用性，而企业对于产学合作的认识也存在缺陷，这样的产学合作是低效的，并没有带来效益。所以由此可以发现，产学合作如果要进行顺利，使得合作高效化，就务必对科研成果的市场和学术价值谨慎思虑，使得企业与科研院所之间消除文化的差异性2.产学合作参与者的数量在进行产学合作过程中，资源是可以进行混合利用的，这就需要对资源进行统筹管辖，协调利用。一般情况下，在对共有的资源进行利用时，如果参与者的数量越多，那么合作各方就可以拥有着更多的资源，众人拾柴火焰高的道理，可以在最大限度上提高合作所可以制造的效益。不过，水能载舟亦能覆舟，从另一个方面来说，产学合作涉及各式各样不尽相同的组织，因此在合作的过程当中，需要对各方面之间的关系进行调节，其中最为突出的便是利益关系、技术分工等方面，参与者越多的情况下，协调也就越复杂，并且交易成本也会上涨。总体来说，参与者数量对产学合作关系是双重的影响，同时这这两种影响相互作用，才可以对产学合作的有效性进行决定。3.产学合作关系的紧密程度与信任关系很多时候，在产学合作双方的信任关系和合作关系的紧密度的影响。如果想要合作关系可以安稳，并且持续得到发展，换言之，如果合作双方对彼此更加的信任，这样一来，不管是在心理上，还是思考问题的方式上，亦或者是价值观上，双方彼此之间对彼此的认同感就会愈发强烈，先期基础就会更加的牢靠，为以后进行长久合作和有效合作提供了条件，其实通过仔细思考，我们可以得知，在产学合作过程中，信任确实发挥着重大而积极的作用，合作的双方，必须要心照不宣，这样才能够事半功倍。所以随着各方的合作关系更加紧密牢靠，合作所能产生的效益也会随之提高；而且如果在合作之初就建立了稳固而密切的关系，那么将会产生更大的合作效益。

（二）产学合作项目基于项目的特性

影响产学合作的因素还包括双方之间合作的项目，例如针对人才的培养以及对一个项目进行研究这两方面，这都是影响产学合作的因素，从专用技能来说，合作项目会被知识结构和知识特性所影响，产学过程当中，双方都要对项目的基础知识进行一定程度的了解，这样双方的研究和交流才能进行下去，所以在这种情况下，专用技能的基础理论越简单，对知识的理解也就越容易，这样一来，产学合作的目标也就愈加的清晰明朗，产学合作才能取到更大的效果，但是往往存在的问题是，在一些领域当中，外行无法短时间内进行理解，这样沟通上就会出现问题，合作效率就会相应的降低，知识结构上，往往参与者之间也会存在差异，所以由此可以得知，研发活动在企业内部进行开展存在着很大的必要性，可以促进产学合作之间进行信息的交流，从而可以对某一方向具有针对性，产学合作只有在这种时候，才可以发挥它本来应当发挥的效果。

（三）产学合作中组织形式不同

从产学合作兴起开始，时至今日，关于产学合作，众多不同的组织行式如雨后春笋一般纷纷冒出。其中最为突出的像美国工程研究中心、新技术企业孵化器以及科学园等。并且不止国外，国内，产学合作也十分众多，其中如工程研究中心等，这对于我国产学合作发展十分有利。此外，产学合作本身具有一定的适应性，在不同的情况下有着不同的效果，且差别是非常大的，由此可以看出，产学合作形式有着独特性的特点。MichaelD．Santoro这个组织，根据产学合作出现的不同情况，主要开发出了这几种形式，比如研究支持和技术转移。这几种方式同时会对合作产生的结果造成一定程度的影响，并且这些影响因素的来源主要是资金和人才两个方面。经过我们对调查结果的分析，对于大学来说，他们主要采用的方式便是产学合作以及利益分配，这两种方式的比例占据的比例近半数，除此之外，还有超过30％的学校采用技术入股这种方式。

三、产学合作的创新实践研究

（一）提高产学合作绩效的创新思路1.以理论研究为先导对产学合作产生的效果进行探讨是一个新的方向，同样也是非常必要的，例如绩效影响因素、绩效评价指标这些问题都是我们应该重点在意的方向。因此，我们必须将理论研究作为先行导向。2.将模式建构作为重点。为了使得产学合作可以实现高效率，高效益，对模式进行建构是我们所针对的重点。如产学合作模式当中，校企合作从而诞生的“工作学期”模式，具体便是产学进行一次或者多次交替的模式，产学研一体的模式等。3.以内涵建设为着眼点。在合作教育中，要根据培养要求设计课程体系与教学内容，教学要求不同的其训练结构也不同，尤其要注意技能训练的导入和职业技能鉴定的引入。4.以面上统筹抓管理。产学合作行为具有系统化的特点，所以产学合作的管理体系必须具有规划性，统一性，管理上面必须全面。（二）提高产学合作绩效的创新运作。1.明确产学合作教育的指导思想。从教育适应社会经济、推动社会经济的发展趋势对产学合作教育进行认识和理解；从转变教育思想观念，不断对教育教学改革的工作进行推进，要求理解和认识产学合作教育。2.推进产学合作的实践主要是指在产学合作方式、使得双方合作长期化开展工作。产学合作的核心思想是实现双赢，我们知道，产学合作具有多种不同的形式，可以对不通魔兽的产学合作教育方式进行建立，不断探索其中有效的执行模式，从而使得产学合作能够长时发挥作用3.对产学合作的管理体系进行完善产学合作工作作为一项教育改革措施，它的综合性比较强，如果想要对其进行深入开展，国家方面必须有着对应的政策作为背后的支持。从政府层面，对产学合作进行宏观指导、通过行业协会组织协调、学校和企业双方相互之间进行协作互助，资源共享的模式，从而形成产学合作教育的主体力量。

四、工程造价专业产学合作行为的实践

在新的时代的要求下，对于素质教育越来越重视，因此在时代的大背景下，本科学校需要进行高素质创新人才的培养，同时这也是实施素质教育的根本目的。产学合作为素质教育的实施提供了方向。使得课程能够得到改革，在创造价值的过程上进行学业和实践的相结合。工学结合，顾名思义，便是指学习与工作能够相结合，其中的“工”是工作、是就业，但是并不意味着单单指进入企业或者工厂进行我们共同认知的那个工作。这是一种人性化的人才培养模式，核心思想便是对人才就业进行导向，以促进地方经济还能够培养学生作为新时代的人才为我们的主要目标。在产学合作的模式下，其主要的方式是通过培养目标、培养方案和教学组织管理对工程造价如何对创新人才进行培养加以研究，并且最终付诸了实践，从而使得在工程造价的方面，培养创新人才的模式得以成功形成从实践应用最终获得的效果进行分析，从各个方面满足了当今时代下社会对应用型、复合型、创新型，具有能力的人才的需求。建筑业长久以来一直是我国重要的产业之一，一直以来为我国的经济发展起到了重要的作用。工程造价专业，主要是对工程的开工到竣工全程进行预算的专业，虽然工程造价一个以建筑工程管理专业为基础的新兴学科，但是对于工程来说，工程造价有着举足轻重的作用，对工程的一份预算决定着工程进展的方向，在产学合作模式下，学生可以结合自己的专业知识，对工程如何进行提出一份预算方案，然后再找出其中存在的问题，使得学生对于专业的知识和方法更加的深入了解，从而实现应用型人才的培养。产学合作盛行下，时代的大背景之下以及重视素质教育的大环境下，学校必须针对人才培养专业建设教学手段等方方面面进行一定程度的变革，从而适应新的时代，不管是专科生还是本科生，在新的时代的要求下，提升自己专业技能的能力，使得理论和实践能够有机化的得以结合，这是最重要的一点，这样培养出的学生才是这个时代需求的人才，才能够对经济实现进一步的推动，这便是产学合作需要发挥的作用。产学合作教育目的是对学生的实践能力进行操作，使得他们可以将理论与实践相结合，将教学过程中存在的应用性和实践性得以发挥出来，使得学生可以将面临的问题很好的进行分析并且加以解决，将应用型、技术型人才所具有的特点凸显出来，更多地从事“如何解决问题”的创造性技能的训练。对新知识、新技术、新工艺方面的学习进行加强使得学生们能够顺利上岗，并且为企业带来更多的经济效益。。五、结束语通过本文的分析能够发现，产学合作行为在当下知识经济时代，有着非常广阔的伸展空间，且其实用性也为我们带来了相较其它更多的好处，因此它的可行性毋庸置疑，在未来的一段时间内，产学合作都将是市场上较为常见的一种模式，产学合作也必将发挥着巨大的作用，这种模式的应用，在新建应用型的本科高校十分重要，但是同样也存在着许多的问题，例如缺乏行之有效的操作机制使得科研成果向专业能力体系发生转变，随着我国的科学技术不断上升，笔者相信产学合作可以克服存在的问题，且在日后发挥着重要的作用，为国家提供更多的素质型应用人才。

参考文献

[1]黄建瓯.基于产学研合作的工程造价专业应用型人才培养机制[J].山西建筑,2019,45(09):225-227.

[2]叶伟巍.产学合作创新机理与政策研究[D].浙江大学,2009.

[3]王成军,秦素,胡登峰.不同高校类型下产学合作对学术创新绩效影响的实证研究[J].中国科技论坛,2020(07):42-51.

[4]李强,顾新,胡谍.产学合作渠道的广度和深度对高校科研绩效的影响[J].软科学,2019,33(06):12-17.

[5]秦玮,徐飞.产学联盟绩效的影响因素分析:一个基于动机和行为视角的整合模型[J].科学学与科学技术管理,2011,32(06):12-18.

[6]胡海青.产学合作培养人才的企业行为分析[J].中国高校科技,2013(12):45-47.

作者：赵伟卓