农村小学武术教学方式分析

【摘要】为了传承传统文化，我国提倡“武术进学校”，各地的学校都积极响应，将武术作为了学校体育课程的一项重要内容，既丰富了体育教学的内容，也有助于锻炼学生的体质，还增加了他们对传统文化的认知，并使我国流传几年前的体育文化传统得到了传承和发展。为了使武术教学在农村小学得到广泛而有效的开展，我们应当加强对农村小学武术教学方式的研究，使学生在兴趣的指引下学习它，进而达到强身健体的学习目的。

【关键词】武术教学;小学体育;农村学校;教学方式

武术是我国传统体育文化中的瑰宝，发展至今已有几千年的历史，其原本是战争中士兵使用的技术，后因习武可以强身健体，越来越多的普通大众开始习练武术，在强健人们体魄的同时，也培养了人们良好的武德修养。因此，让“武术进学校”既是为了传承我国的传统文化，也是为了加强学生的体育锻炼，还是为了培养学生的道德品质。但是，农村地区的很多小学因受传统教学观念和模式的影响，仍采用“讲解—示范—练习”的单调教学方式，影响了学生学习武术的积极性。作为农村小学体育教师，我们应在新课标的指导下，积极探索有效的武术教学方式，激发学生学习武术的兴趣，为中国武术的传承贡献微薄之力。

一、借助游戏激发学生的习武兴趣

小学阶段正是学生处于好动、爱玩的时期，游戏活动正好符合学生的心理特点，它是一种特殊的社会实践活动，能够愉悦学生的心情，能使他们在精神上获得满足感。根据学生的心理特点和兴趣爱好，在小学武术教学中，教师可以借助游戏来激发学生的习武兴趣。其实，小学生的知识积累、生活阅历有限，对新鲜的事物和现象有着极强的好奇心，在没有学习武术之前，认为武术是神秘的、新鲜的，这种感觉促使他们在刚接触武术时有着强烈的学习欲望，总想着自己通过武术学习能够成为“武林高手”，这样就能够“锄强扶弱”“行侠仗义”“伸张正义”“打抱不平”，但学了几节课，他们会觉得武术学习太枯燥，每个动作都要反复练习，一节课下来学不了一招半式，习武的热情和兴趣也会大大减弱。将武术教学与游戏活动相结合，能够使学生从枯燥的动作练习中“解救”出来，让他们在游戏中得到锻炼，进而掌握动作要领。

二、创编武术操，丰富武术教学形式

近年来，有部分武术研究者提出了一种传承和发展大众健身武术的新思路，他们建议将武术、音乐、体操等相结合，创造出一种集健身、武术技能、文化传承于一体的新运动形式，即武术操，这一运动形式既符合大众强身健体的需求，也体现了武术的魅力，符合人们的审美取向。虽然讲武术引进学校是传承传统文化的重要途径，但是武术动作繁多而且复杂，如果仅靠教师的讲解和示范，教学效果往往不太理想，尤其是对好动爱玩的小学生来说，因为缺乏有效的刺激，他们常常难易集中精力，会觉得习练武术枯燥、单调，甚至会产生厌烦情绪，当然也不利于他们掌握武术动作。武术操将武术、音乐、体操相结合，学生可以在欢快的音乐声中感受各个武术动作在节奏、强度、速度等方面的特点或异同，而且在活跃的课堂气氛中，学生学习积极性被调动了起来，做的动作更加舒展、自然，在提高了学习效率的同时，他们的艺术表现力、想象力、创造力都得到了锻炼和提升。

三、家校活动相结合，扩大武术教学的影响

“武术进学校”不仅有助于锻炼学生的身体，也能使他们了解更多的传统文化知识，因此，家长对学校开展武术教学是支持的。另外，对学生的教育需要学校和家庭合作，孩子的成长需要教师和家长的密切配合，在农村小学进行武术教学，同样离不开家长的参与，所以，我们可以借助家校结合的方式来开展武术教学，进而提高其教学效率。比如，通过每个学期的“谁是最佳家庭武术小教练”活动，让小学生的武术走进家庭，让小学生在家庭对家长或亲朋进行武术套路的演练和传授，借助家长会、家长学校等途径，进行家庭表演，鼓励小学生和家长共同协作表演，既扩大武术教学的影响面，又增进亲情融合，让小学生感受成长的温暖，扩大武术特色的影响面，推动全面健身活动。武术是我国传统体育文化中的瑰宝，是民族文化遗产，传承武术文化应当从孩子抓起，作为农村小学体育教师，我们应当在了解学生兴趣爱好、心理特点的基础上，转变教学观念，创新教学方式，引导学生在兴趣的指引下习练武术，使他们形成健康的体质、良好的道德品质。

参考文献：

[1]杨如兵.小学武术课堂教学模式创新探究[J].文体用品与科技,2013(22).

[2]余金虹,苏水军,陈明华.小学武术课教学模式创新的初探[J].中华武术（研究）,2017(6)

作者:张霞 单位:邹平县韩店镇中心小学