高师院校舞蹈教育教学改革分析

【摘要】随着社会的不断发展，高师院校的舞蹈教育事业逐渐受到了重视，随着我国教育事业的全面深化改革，高师院校舞蹈教育事业的发展取得了显著成果和进步，但在取得进步的同时也发现舞蹈教育的教学过程中仍然存在着很多问题，受诸多因素的影响，因此舞蹈教育教学仍需要进行研究，我国教育部门应该持续关注，制定合理的教学理念，在以前改革基础上持续深入进行改革，如此才能让高师院校舞蹈教育专业培养出更多优秀的人才，让舞蹈教育事业发挥出更大的作用。

【关键词】高师院校；舞蹈教育；教学改革

一、我国高师院校舞蹈教育事业所面临的问题

（一）对理论知识的认知太片面。在大多数人的意识里，舞蹈教育的重点在于学会基本动作，再运用到想表达的舞蹈动作中去,就是对舞蹈的全部认识，这种说法不能说完全错，但一定是片面的，舞蹈教育的重点在于它的艺术性以及创造性，它是理论和实践结合的产物，更是用肢体动作来表达情感的重要方式。如今，随着学习舞蹈的方式越来越大众化，以及对理论知识的忽视造成了舞蹈教育实质性的偏差，导致舞蹈动作表达的感情趋于空洞，因而，理论实践在舞蹈教育中的作用不容忽视，只有从内心充分了解舞蹈想要表达的内容，再结合自身实践去体会舞蹈的精髓，才是一个好的舞者具备的基本素质。（二）受传统舞蹈教育方式的影响较大。传统舞蹈教育方式对现在舞蹈教育的影响是非常大的，由于前期对舞蹈教育缺乏一定的研究和探索，导致现代教育依旧是以传统舞蹈教育为基础对学生进行灌输教育，一切以教师为主体，学生接受知识的多少完全取决于教师的教学量，前期舞蹈教育以肢体动作为主，学生存在的问题就是，能尽量学会却不知道侧重点在何处，从而导致舞蹈教学质量下降，因而打破传统教育的思想是提高舞蹈教育教学质量的重要转变。（三）重模仿轻创新。舞蹈教育中最常见的问题就是只知道一味模仿，不重视思考和创造。现在高校舞蹈教学过程中仍然存在着教师让学生在课堂上学会自己所教授的动作就行，殊不知这样不仅不能调动学生的积极性，还压制了他们的创造力，让自身的想法没有得到更好发挥，从而违背了素质教育以及创新能力共同进步的原则，更不利于师范院校学生毕业后对下一代的培育工作。因此高等师范院校舞蹈教师要从自身出发，转变教学思维，重视学生的创新能力培养，摈弃重度模仿这个不好的习惯，活跃学生思维，让学生在一个轻松的学习环境中发挥自己的创造能力。（四）师资力量的薄弱。我们都知道，教师质量的提高决定着教育质量的发展，教师在舞蹈教育教学过程中起着重要的指导作用，但我国高等师范院校舞蹈教育的现状是，真正从事舞蹈教育专业的教师不多，大多都是聘请其他专业的教师来从事舞蹈教育工作，教师自身的发展没有达到相对标准要求，而且基本功不扎实，缺少引导学生自主创新能力，限制了舞蹈教育的发展，导致师资力量比较薄弱，因而这就成了我国高等师范院校舞蹈教育面临的关键问题，也是急需解决的问题。

二、基于高师院校舞蹈教育教学改革中出现的问题提出的可行性措施

针对以上对高师院校舞蹈教育的现状分析，可以看出，诸多问题的出现都需要我们找到合适的方法来解决，高师院校舞蹈教育教学的改革也刻不容缓。以下就针对出现问题采取的措施进行介绍。（一）引导学生进行主动探究创新。高师舞蹈教师对学生的引导是直接性的，并且最终决定着学生创新能力的强弱，舞蹈教育工作要想向前发展，必须学会创新，学生是创新意识来源的主要群体，在教学过程中只要发现学生有自己的想法，教师应该尽量重视，积极引导是提高学生积极性的主要方式。都说兴趣是最好的老师，有了良好的兴趣就是为创新打下了坚实的基础，就会有更积极主动的想法。因而高师舞蹈教师要注重培养学生的学习兴趣，进而让其创造更多的可能。（二）培养学生的乐感以及合理利用多媒体进行教学。音乐是舞蹈教育中的重要组成部分，也是舞蹈的灵魂，舞蹈都离不开伴奏，但有很多学生表示自己的乐感不强，对节奏把握不准确，有时候不能把音乐和舞蹈紧密结合起来，这就成了舞蹈教育中需要解决的基本问题。针对这个问题，高师舞蹈教师可以结合自身实践，找出不同种类的音乐来满足课堂上需要的伴奏音乐。年轻群体审美越来越多样化，不同类型的音乐满足不同人的需求，教师应该抓住这个重点，用不同类型的音乐来调动学生对音乐节奏的把握，来达到培养学生乐感的目的。在重视培养乐感的同时，也不要忘了对学生进行情景教学，舞蹈教育不仅重视表演，更重要的是抒情，学会应用多媒体软件找到适合的舞蹈视频以及优秀作品，让学生体会不同音乐、不同场景，以及不同场景想要表达的思想感情。（三）提高教师的专业能力以及综合素质。教师自身的能力素养以及专业知识是衡量其教学质量的标准，但现实是只有很少一部分高师舞蹈教师能达到标准，大部分教师仍旧没有达到要求，因此要想全面提高教师的教学水准，还需要有很大的努力。教师自己也要注重自身的培养，在提高综合素质的同时，积极学习专业知识。首先练好舞蹈基本功，然后在练好基本功的同时研究更多的专业技能，学会把素质教育和舞蹈教育结合起来，这样才能给学生树立良好的榜样，也要重视学生学习过程中面临的问题，学会多角度思考问题，进而为学生解决困难。（四）对舞蹈衡量标准的方式进行全面分析。传统舞蹈教育对舞蹈水平的高低都是采用分数来评价，殊不知这样的打分方式给学生带来了很大的负面影响，一刀切的评价方式不仅否定了学生苦练数载的成果，更对学生学习舞蹈的积极性造成了很大的打击。因此，相关教育部门对这种评价方式应该进行合理改革，从多方面来考量学生的学习成果，比如从平时舞蹈表现、基本功是否扎实、有没有舞蹈方面的创新能力等来进行全面、公平、公正的评价，让学生认识到自己的不足，找到自身存在的问题，以便更好改进，为后期的学习找到正确的学习方向，如此才算一个好的评价方式，既不会打击学生的积极性，也便于学生理解和接受。（五）积极完善教学方式以及教学理念。高师舞蹈教育教学应让学生充分认识到自己所学知识应具备的意义，是为了培养具有专业素养以及综合素质的人才，因而在平时的舞蹈教育教学过程中，应围绕主体展开，对传统教育理念进行变革，采用革新后的教学方式以及方法，以学生为主体，注重听取学生的想法，专注引导，学会利用外界有利手段来提高学生的舞蹈能力，为学生打造一个良好的学习环境，不但可以让学生很好地学习，还可以让学生充分发挥创造力，进而把舞蹈教育推向一个新高度。

三、结语

高师舞蹈教育教学事业要想得到良好的发展，革新是必不可少的，不但要从多方面来考虑，更要从人才的需求和教育发展的角度来制定合理的教学规划，注重提高教学的目的性和针对性，只有教师和学生共同进步了，才能把舞蹈教育教学改革的作用发挥到极致，如此才能为社会培养更多综合能力强、具有较强审美能力及创新能力的人才。

参考文献：

[1]史建兴.高等师范院校舞蹈教育教学改革[J].神州，2012,(3):98.

[2]许恩.高师舞蹈教育教学改革研究[J].黄河之声，2013,(17):81-82.

[3]李娟.对高师院校舞蹈教育改革的思考和建议[J].大舞台，2013,(06):224-225.

作者:秦滨 单位:山西师范大学音乐学院舞蹈系