有关政治学习两极分化因素的探索

摘要：新课程实施以来，高中生的两极分化现象依旧是教学工作中的一个不容忽视的问题。对其成因从师资环境、教材、学生等诸方面进行分析。提出一些相应的对策。

关键词：新课程高中生政治两极分化

在新的课程标准的指导下，教师们都在改变着自己的教学方式，课堂上的师生互动，学生的学习效果都在朝着良性方向发生变化，但任何事情总是在矛盾中发展，课程改革也出现了一些不尽如意的地方。例如：学生的学习情况两极分化。当然，出现两极分化是正常现象，因为个体是有差异的，但是如果要是分化过于严重，特别是较以往更加严重的话，笔者认为应该认真分析一下原因了。我们应该找到起决定性的因素，然后想办法去改变这些因素，使学生过分的两极分化现象降低下来，让每个学生都能靠近他的“最近发展区”。那么，有哪些因素造成学生的两极分化呢？笔者认为有以下几个方面：

第一，学习政治的天赋是不一样的。在加德纳“多元智能理论”中所讲的在人的八种智能里，有些学生逻辑思辨能力很强，他们容易较快速地掌握所学的知识框架体系，但是很细的知识点他却不愿意识记；反之，有的学生逻辑思辨能力较弱，但他的记忆能力很好，这样的学生学哲学会比较困难。所以他们的学习的效果是不同的。

第二，学习兴趣的缺乏和学习意志的薄弱。对于高中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。对我校学生的调查表明，200名被调查学生中，对学习有兴趣的占86.7％，不感兴趣的18人，占9％；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产生兴趣的10人，占5％；原来有兴趣，后来兴趣减退的20人，占10％。调查中还发现，学习兴趣比较淡薄的学生学习成绩相对比较差。

第三，学生的学习态度和学习方法差异。由于政治是一门记忆和逻辑思辨都较强的学科。一般来说，学习态度端正方法恰当的学生的政治会学得比较满意，而学习态度不端正又不用方法的学生是学得比较糟糕的。因此学习态度的端正和学习方法的恰当与否也直接影响到学习的效果。

第四，教师的教学方式造成学生学习的差异。比如教师的教法单一呆板，有的还在用着“满堂灌”，“填鸭式”的方式，只注重知识传授，不注意能力培养，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好课堂知识、会做习题，而实际上没有形成技能。时隔不久就会遗忘，掉队现象在所难免。

第五，家长的教育行为造成学生学习的差异。由于江苏新高考方案，政治不计入总分，所以他们不重视这门课，很多孩子也会受影响不重视甚至产生抵触情绪甚至产生逆反心理。当然对某个学生来说，其学习落后的原因还有可能是其他多方面原因造成的，所以我们在制定解决方法时要具体情况具体分析，不断地思索、采取相应的对策：

1激发动机，诱发兴趣

美国心理学家皮亚尔认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣。对于学习最好刺激乃是对所学内容的兴趣。因此兴趣是学生最好的老师，学生如果能在课堂学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。

激发学生兴趣的教学手段不胜枚举。例如笔者在讲授新课“事物发展的趋势——前进性与曲折性”时笔者用音乐导入新课，播放歌曲“真心英雄”，学生们耳目一新，迅速集中注意力，让学生从歌词“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人随随便便成功”中开始正视挫折，为新课的顺利进行奠定了基础。讲授教学内容时理论要联系实际。例如讲国家的宏观调控时，我们可以根据目前的金融危机分析国家为什么要宏观调控？国家采取了哪些手段？还有其他手段吗？这一系列有关生活中的问题足以吸引学生的注意力了。

2讲究教法，因材施教

政治课在所有的学科里面，是最富有时代气息的，所以我们要结合时事热点教学。比如在讲我国如何克服金融危机时，国家和企业必须提高创新能力，还可以联系到目前政府为保增长扩内需中财政的作用，政府的职能；还可以联系到目前上海为留住人才的户籍改革。在进行复习中，可以运用我们所学的所有知识点进行分析。经济常识的观点：价值规律的作用；“两只手”相结合；经济效益以及经济增长方式的转变；独立自主与对外开放。还可用《生活与哲学》中的观点来分析：一切从实际出发；发展的实质；主次要矛盾的辩证关系；实践和认识的辩证关系。也可用《政治生活》中的观点来分析：政府履行职能；党的领导核心地位；当前国际竞争的实质等。通过这种教学方式，学生对理论与实践的结合有了一个清楚的认识，同时也对教材知识进行了一次简单的复习。

3和谐关系，师生融洽

中学生的感情往往是敏感、脆弱的，常常会因受教师的批评、家长的训斥而动摇学习信心，消极学习。作为教师要尊重学生的人格、情感，舍身处地的站在学生的立场上去思考问题，在教学中教师要动之情，晓之理，用真情吸引和感化每一个学生，用真爱去消除他们的戒备心理，从而建立起良好和谐的师生关系。

4家庭配合，双管齐下

孩子的第一任老师就是自己的父母，所以家庭教育至关重要。父母们平时要经常与孩子谈心，关注孩子的交友情况和兴趣变化，让孩子明确读书的目的，让他们从内心产生要学习的动力。双休在家，提高孩子在家自主学习的效率，并及时了解他们在学习中存在的困难，加强与老师之间的联系并交换意见，共同商讨解决问题的有效办法。

5互帮互助，团结协作

在课堂上，平时固定的学生座位可以有所调整。根据上课活动安排能言善辩的学生和内向的学生坐在一起，这有助于课堂活动的顺利开展。或者让班主任对学生座位进行调整，学困生坐在成绩相对好的学生的周围，这样可以帮助他们养成良好的学习习惯，有不懂的问题的可及时寻问。教师不要歧视学困生，要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动和完成作业。在互相帮助中，成绩好的学生在帮助学困生的同时也提高了自己，学困生在同学的帮助之下也树立了信心并且也会积极参与课堂活动。让学生在互相互助中学会关心他人，学会合作，知道什么是责任，这是才是推行素质教育的根本目的。

新课程的第一理念是“为了每一个学生的发展”，所以作为教师的我们面对着千差万别的学生，应该多给他们创设成功的机会。对于这些学困生，教师更应该精心呵护他们脆弱而迷茫的心灵，帮助他们找到解决问题的最佳途径，耐心并细致的关注他们、尊重他们，尽量把差距缩小，从而让每一个学生都能全面发展。