高师学前教育教学创新研究

一、教学过程及评价

1.多色相的配置

（1）基础知识类似色：

在12色色相环中，以一个颜色为基准色，把它左旋或右旋90以内的颜色定为类似色。对比色：在12色色相环中，以一个颜色为基准色，把它左旋或右旋间隔在120至150之间的颜色定为对比色。互补色：相对180的颜色为互补色，即位置彼此相对的一组颜色。

（2）作业：

完成用类似色、对比色、互补色关系配置的作品。第1步，将全班分成3组，确定以黄色为基准色，纸张大小为8开。第2步，指定第一组为类似色组，负责制作2张基准色色纸、10张不同的黄橙色色纸、10张不同的橙色色纸、10张不同的红橙色色纸；第2组为对比色组，负责制作2张基色、15张不同红色、15张不同红紫色色纸；第3组为互补色组，负责制作2张基准色色纸、15张不同紫色色纸、15张不同的黑白灰色纸。第3步，将每张8开色纸剪裁成小色块，每位学生都能获得32张不同的类似色小色块、32张不同的对比色小色块、17张不同的互补色小色块、15张不同的黑白灰小色块。第4步，将这些不同色彩的小色块拼贴在8开大小的纸面上，其中无彩色色块主要用于对比强烈的配色，最后完成作品。

2.学习评价

本课题采用学生自评、互评和教师评价等手段。在作品完成后，各组组长分享本组涂色和拼贴的方法、疑惑和收获；对本组中效果最好的作品进行讲解和评价，同时评价其他组作品。教师则从造型元素、色彩关系以及是否体现了材质美三个方面评述学生作业。

二、评析与反思

本课题教学呈现为单一色相的配置和多色相关系的配置两部分。

1.单一色相的配置

这部分中首先讲解色彩三要素知识。学生通过改变单一色相的明度和纯度，认识色域的宽广，理解色相、明度和纯度的关系。

2.多色相关系的配置

在多色相关系的配置中，课例把12色色相环分为类似色、对比色、互补色三种关系。在以黄色为基色的情况下，类似色配置限定为黄、黄橙、橙、红橙色。在此基础上改变明度和纯度，形成不同的黄橙、橙、红橙色后，自由拼贴色块，完成作业。对比色、互补色与上述方法类似。

此外，由于互补色是对比强烈的色彩关系，所以笔者要求第三组涂画了15种不同的黑白灰来调和。整个教学流程下来，学生制作出了画面效果各异且美观的作品。笔者布置任务后，学生开始在小组内讨论、达成共识，并马上进行操作。同时，学生拼贴画面时利用了包括色纸、描笔、油画棒等材质，突破了单一的材质表达，丰富了对于材质的认识。

总的说来，此课题激发了学生的参与意识和创造力。如果仅仅教授色彩知识，学生的认识和体会则不深刻；若让学生先造型后填色，又使没有美术基础的学生受制于造型，迟迟不敢下笔；若让学生根据设定好的线稿涂色，就失去了生动的课堂氛围和团队协作。相反，在学生认识了基础知识后，通过小组协作，就强化了学生的合作和创造意识。学前教育专业的美术教育有其特殊性，不同于专业美术教育，也不同于一般美术教育。基于这样的认识，学前教育专业需要怎样的美术教育？如何在较少的课时情况下，提高学生的审美素养、满足学生职业需求？这也是一个值得重视的领域。

作者：赵奎林单位：四川文理学院