农村职业技术教育精准扶贫研究

摘要：农村职业技术教育是阻断农村职业技术贫困代际传递的治本之策，打赢农村职业技术脱贫攻坚战从根本上取决于农村职业技术教育精准扶贫。脱贫必立志、扶贫先扶志，扶志是农村职业技术教育精准扶贫的关键。农村职业技术教育精准扶贫中的扶志需要在教师、学生、家长、社会等方面同时发力，构建农村职业技术教育精准扶志共同体，才能够从根本上为打赢农村职业技术教育精准脱贫攻坚战助力。

关键词：扶志；农村职业技术教育精准扶贫；扶志共同体

曾强调指如果扶贫不扶志，扶贫的目的就难以达到，即使一度脱贫，也可能会再度返贫。当前许多贫困地区的扶贫对象之所以一直没有实现彻底脱贫，从根本上丧失与贫穷进行斗争的信心和志气。一个人一时贫困并不可怕，可怕的是他丧失与贫穷斗争的勇气，彻底被贫穷打败、向贫穷认命，这是最为可怕的事情。在农村职业技术教育精准扶贫工作中一定要构建扶志共同体，帮助他们树立起战胜困难、战胜贫穷的信心和斗志。

一、扶教师：热爱农村职业技术教育事业之志

指出：“越穷的地方越难办教育，但越穷的地方越需要办教育，越不办教育就越穷。这种马太效应，实际上也是一个‘穷’和‘愚’互为因果的恶性循环。”[1]农村职业技术教育在脱贫过程中发挥着举足轻重的重要作用，要从根本上拔掉穷根，必须依靠办农村职业技术教育。而办农村职业技术教育从根本上来说，必须依靠从事一线农村职业技术教育教学的教师。只有贫困地区一线农村职业技术教育教学的教师，具有热爱农村职业技术教育事业之志，那么贫困地区的农村职业技术教育才有希望，也才能够通过农村职业技术教育拔掉代际传递的贫穷之根，进而打赢脱贫攻坚战实现脱贫致富。为此农村职业技术教育精准扶贫应扶教师热爱农村职业技术教育事业之志。扶热爱学生之志。“教育是爱的共鸣”[2]，教师对农村职业技术教育事业的热爱，首先体现在对学生的爱上，为此扶教师热爱农村职业技术教育事业之志。首先体现在扶热爱学生之志。扶热爱学生之志，就是要帮助教师树立正确的学生观，让教师深刻的认识到学生是具有发展需要的人，每一位学生都具有人生出彩的可能性；帮助教师正确对待每一位学生，无论是成绩优等、中等还是后进生都应该认识到每一位学生都有优缺点，都能够获得一定程度的发展；帮助教师充分了解每一位学生，为教师了解每一位学生提供便利的条件；帮助教师形成一种爱生如子、对待学生如同对待自己亲生子女的精神等。需要指出，扶热爱学生之志最为重要的是不论采取何种方式、途径一定要唤醒教师为热爱学生之志而努力。扶爱岗敬业之志。教师热爱农村职业技术教育事业不是抽象的，而是具体的，是通过具体工作岗位体现出来的，也就是具体实现农村职业技术教育教学工作是教师热爱农村职业技术教育事业的集中体现。为此扶教师热爱农村职业技术教育事业之志还应扶教师爱岗敬业之志。爱岗敬业就是要求教师热爱教书育人本职工作，能够用一种恭敬严肃态度对待自己的工作。由于爱岗敬业主要体现在职业理想、职业责任、职业技能三方面，为此扶教师爱岗敬业之志也需要在这三方面精准发力。具体来说应帮助教师本人树立崇高的职业理想，职业理想虽高于职业现实，但是来源职业现实，结合教师本人现实需要及工作实际帮助教师制定符合本人职业生涯发展规划，这是帮助教师树立崇高职业理想的有效途径之一；帮助教师本人明确职业责任，通过让教师本人清楚熟悉包括职业责任特点、职业责任与职业道德责任、强化职业责任举措等帮助教师明确职业责任。帮助教师掌握爱岗敬业所需的包括农村职业技术教育教学能力、处理日常工作的能力、技术技能以及与农村职业技术教育教学职业有关的理论知识等，只有教师本人掌握爱岗敬业的技能，那么才能够在农村职业技术教育教学实践过程中才能够真正做到爱岗敬业。扶热爱教书育人之志。“师者，所以传道授业解惑也。”[3]传道、授业、解惑这是自古以来人们对教师形成正确的认知。虽然时代及社会发展需要不同教师所传的道、所授的业、所解的惑有所差异，但是教师必须承担的传道、授业、解惑的职责与使命则是完全相同的。对于现代来说传道、授业、解惑的使命其实就是教师育人，鉴于教书育人是教师的神圣使命职责，为此应扶教师热爱教书育人之志。扶热爱教书育人之志就是要帮助教师认识到教书育人工作的重要性，可以从个人、社会、国家乃至整个人类文化传递等认识到教书育人工作的重要性；就是要帮助教师正确认识教书与育人二者之间的关系，“教书是手段、育人是目的”[4]，教书是为育人服务的，必须用育人目的来指引教书，教书与育人之间相互促进；此外还应帮助教师形成热爱教书育人的精神，为教师形成热爱教书育人创设便利条件等。只有为教师热爱教书育人之志的形成创设良好的氛围、提供便利条件，相信一定会能够达到扶教师热爱教书育人之志目的。

二、扶学生：勤奋乐学之志

农村职业技术教育是阻碍贫困代际传递的治本之策，只有通过对贫困地区下一代进行精准农村职业技术教育扶贫，才能够从根本上拔除穷根。贫困地区下一代是农村职业技术教育精准扶贫中关键，他们通过农村职业技术教育掌握脱贫致富本领，这才能够从根本上阻断以往代际传递的贫困。而只有通过贫困地区学生的勤奋乐学，贫困地区的下一代掌握脱贫致富本领，为此应扶学生勤奋乐学之志。扶学生勤奋之志。“业精于勤、荒于嬉”[5]学业的进步关键在于勤奋，西方一位科学家曾经说过天才是百分之九十九的汗水与百分之一的灵感组成的，其实这百分之一的灵感也是来源于百分之九十九的汗水中，从某种程度来说天才完全是勤奋的结果。“天道酬勤、力耕不欺”[6]。人们只有通过勤奋努力，才能够取得自己想要的成功。对于农村职业技术教育精准扶贫来说，一定要扶学生勤奋之志。那么怎样才能够扶学生勤奋之志，不同贫困地区的学生具体情况可能有所差异，需要扶学生勤奋之志的策略也不相同。但是必须精准调查了解每一位学生个体情况、然后依据个体情况制定合适的扶勤奋之志策略，这两步策略是放之四海而皆准的，具体的策略可以依据学生身心发展规律选择榜样农村职业技术教育、讲故事、组织讨论等灵活多样的方式，以能够达到扶学生勤奋之志选择的标准及依据。扶学生乐学之志。“知之者、不如好之者、好之者不如乐之者”[7]。乐学是学习的最高境界，只有以学习为乐趣，那么就会身心愉悦的进行学习，这样才能够取得最佳的学习效果，促进学习者个体身心得到最大程度的发展。为此应扶学生乐学之志。乐学的前提必须感受到学习中的乐趣，而要感受到学习的乐趣，那么这种学习内容及方式，应该与学生个体身心发展规律、接受方式、认知方式、学习倾向的完全吻合，同时还必须采取恰当合适的学习评价强化方式，而这些都依赖于教师充分了解学生个体差异基础之上，进行因材施教，为此在培养学生乐学的同时，还应该加强教师个体这方面能力培养。其实也只有乐教的教师才能够培养出乐学的学生，这也符合教学相长的规律。此外扶学生乐学之志，还应该为学生乐学营造良好的氛围、创设育人环境，这种环境的创设不仅需要学校、教师努力，同时还需要家庭、社会配合，学校、教师、社会、家庭等与学生密切相关的外界要素形成一股创设良好环境的合力，就一定能够助推扶学生乐学之志。

三、扶家长：支持农村职业技术教育之志

子女是家庭的希望，“国家的未来”[8]。再苦也不能苦孩子，再穷也不能穷教育。没有贫困地区家长的支持，单纯依靠教师、学生的努力是不可能从事好下一代农村职业技术教育工作，更不可能从根本上阻断贫困的代际传递。为此农村职业技术教育精准扶贫还应体现在扶家长支持农村职业技术教育之志。由于农村职业技术教育教学工作主要是由教师与学生这两要素组成，为此下面就从家长支持教师与学生两方面来阐述具体的扶家长支持农村职业技术教育之志。扶家长支持教师之志。家长是子女的第一任教师，从这层意义上来讲家长本人就是教师，或者说承担者农村职业技术教育子女的职责，家长支持教师就是支持自己农村职业技术教育子女工作，没有家长不希望自己的子女人生出彩；没有家长不希望自己子女才能得到充分发挥；没有家长不希望自己子女比自己强，从家长自身承担农村职业技术教育子女职责及对子女希望方面入手，可以实现扶家长支持教师之志。农村职业技术教育影响具有一致性。从这层意义上来讲，教师的农村职业技术教育教学要想取得良好效果，家长应与教师及时沟通、配合教师，在农村职业技术教育子女方面与教师达成一致，支持教师农村职业技术教育教学工作，帮助教师督查子女情况，这样才能够形成一股农村职业技术教育影响合力，进而才能够起到良好的农村职业技术教育教学效果。无论是从以上具体那层意义上讲，都应该让家长认识到支持教师工作的重要性、科学性的基础上，根据家长现实情况选择适合策略，扶家长支持教师之志。扶家长支持学生之志。下一代学生是家庭的希望、民族未来。贫困家庭能否从根本上脱贫取决于他们，为此应扶家长支持学生之志。扶家长支持学生之志就是要扶家长为学生的学习提供物质方面保障之志，宁可自己多吃苦，也不能让子女学习方面短精神，家长应大力支持子女学习，当然这里的学习是广义的学习，不仅包括文化知识的学习，而且还包括职业技能、做人品德等方面的学习，对于学生这些学习都应给予支持。当然家长对学生支持必须是正当成才方面支持，而不是一味迁就的支持。

四、扶社会：尊师重职业技术教育之志

在全国教育大会上强调：“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”[9]对于农村职业技术教育精准扶贫来说，只有社会形成良好的尊师重教的社会风气，才能够真正充分调动广大农村职业技术教育工作者的积极性，开展好农村职业技术教育精准扶贫工作。为此，农村职业技术教育精准扶贫还应扶社会尊师重教之志。扶社会尊师之志。古人将师与天、地、君、亲并列，这是古代社会尊师的体现。“国将兴，必重师而贵傅”[10]。国家的繁荣兴盛必然伴随着对教师尊重。同样，贫困地区要彻底脱贫致富也必须尊重教师。扶社会尊师之志就是要扶社会对教师形象的正面宣传之志，守护、捍卫广大教师无私奉献立德树人形象，对于那些动机不纯肆意诋毁侮辱教师形象之人严惩不贷，对于辱师、弑师之人必须杀一儆百、以儆效尤；就是要扶社会形成完整配套的保护教师正当权益体系，同时对于伤害教师权益具有明确的制裁举措；就是要在政治、经济、法律等方面的社会地位都应该有明确的提高。总之，就是要采取各种性质有效的举措，让教师没有后顾之忧的安心从教，让教师行业成为人们羡慕行业，成为优秀人才争相进入的行业。扶社会重职业技术教育之志。扶社会重教之志其实就是要让社会树立起重视农村职业技术教育的信心与斗志。可以帮助正确认识社会与农村职业技术教育的关系，特别是贫困地区之所以贫困与农村职业技术教育之间的关系，贫困地区之所以长期贫困，就是因为长期以来缺乏精准摆脱贫困的农村职业技术教育的理念、氛围、勇气、精神及致富的技能本领，而这些都必须依靠精准农村职业技术教育，才能拔除穷根。从对贫困地区致贫原因及脱贫策略鞭辟入里分析，就可以帮助其认识到必须重视农村职业技术教育，进而能够帮助这些地区形成重教之志。打赢脱贫攻坚战从根本上说取决于农村职业技术教育精准扶贫，而农村职业技术教育精准扶贫的关键在于扶志、在于形成扶志共同体，具体来说在于扶教师热爱农村职业技术教育事业之志；扶学生勤奋乐学之志；扶家长支持农村职业技术教育之志；扶社会尊师重职业技术教育之志。只有在扶志共同体方面精准发力，才能够最终打赢农村职业技术教育精准扶贫攻坚战。

参考文献：

[1]教育扶贫爬坡过坎[J].财经界,2018(03):26.[2]武秀霞.同情性教育[D].南京师范大学,2013.

[3]石帮宏,石中英.论“师者,所以传道授业解惑也”[J].高等师范农村职业技术教育研究,2002(06):50-53+49.

[4]王争录.中学教师量化管理的问题与对策研究[D].石河子大学,2015.

[5]隋邦平.业精于勤荒于嬉行成于思毁于随[J].美与时代(中),2019(07):157.

[6]王李彬.天道酬勤力耕不欺[N].中国纪检监察报,2020-02-19(003).

[7]潘娇.知之者不如好之者好之者不如乐之者[J].当代家庭农村职业技术教育,2019(02):89.

[8]姚选民.理论视镜与当代中国国家治理未来走向——与周雪光先生商榷[J].治理研究,2020,36(05):19-27.

[9]韩超.全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚[N].中国建材报,2018-09-12(001).

[10]李志坚.“国将兴,必重师而贵傅”[J].教育艺术,1994(06):4-5.

作者：王争录 张博 单位：永恒大学 东北师范大学人文学院