高中历史教学中的感恩教育分析

一、高中历史教学中感恩教育的必要性

在中华民族文化史上有关感恩的例子比比皆是，有对父母的感恩“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养”；对老师的感恩“一日为师，终生为父”；对朋友的感恩“滴水之恩，当涌泉想报”……然而，随着当今社会经济是迅速发展，这些融于我们每个人血液的民族文化传统却在慢慢减少。这对于有着几千年文明的国度，有着以上光荣传统的中华民族是何等的残酷？同时，在信息资源高度共享的今天我们会在媒体上经常看到有关报道称；学生打骂家长，学生辱骂老师，学生对寝室同学投毒……太多的负面报导。这些人生观与价值观的严重扭曲现象，难道就是五千年历史培养出的炎黄子孙？难道我们只能“哀其不幸，怒其不争”?难道我们只能感叹光荣传统的民族的“悲哀”与“不幸”?针对以上现象，有学者指出，在高中历史教学中，应该充分发挥高中历史学科的优势，充分利用当下教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育。

二、高中历史教学中感恩教育的必要性

新课标教学课堂上，将传统历史教学的思想教育目标拓宽为以情感态度价值观为目标，其内涵覆盖了思想、观念、情感、兴趣、态度等多方面的教育，改变了以往形式单调的缺点。高中历史教学的情感态度价值观教育突以下几方面：（1）培养民族精神；(2)爱国主义情感；（3）培养人文主义精神；（4）培养开放的世界意识。目前，高中历史教材中编入了大量的人文主义的教学内容，蕴藏着丰富的感恩教育素材，是对学生进行感恩教育不可多得的宝贵财富和现实资源。通过这种方式，为实施感恩教育提供了良好契机和良好的平台。尤其值得强调的是，当今社会感恩意识日益淡薄，感恩教育就日益担负起其特有的历史使命。在培养民族精神方面在历史教学课堂上老师可以根据一些主题活动加深学生对这种精神的理解，通过对历史史实的学习感恩祖国。爱国主义精神是中华名族永恒传颂的精神，更是教育的主题。通过对历史知识的了解我们知道，不论是在中国古代、中国近现代和世界史上，都特别强调“祖国的利益高于一切”、“伟大的爱国主义情怀”、“人民英雄永垂不朽”等等类似的一些理论。在历史教学活动中通过对相关知识的学习，使得历史学科更加有效的担负起自己的历史使命，让感恩教育与历史教学相得益彰，有机的结合在一起。孝道一直以来被视为中华民族的优秀根基，感恩父母是中华民族的优良传统，更是炎黄子孙的良好品德。当今社会中一些青少年学生在享受父母的关爱的同时，却理所当然的接受着父母的爱。但是，当今社会，在一些学生心中，亲情意识却越来越淡漠。同样对朋友也要感恩，然而当今社会有相当一部分学生在处理人际关系时，以“自我”为中心，人情味严重淡薄，他们甚至不能与人为善。人类生活在大自然之中，接受着大自然给我们的恩惠，但是我们不能只知受惠，在享受着大自然赐予的阳光雨露时，却在残忍的肆意破坏着我们朝夕相处的环境。

三、高中历史教学中感恩教育的内容

维护国家团结统一。历史事实告诉我们，统一是中华民族历史发展的主流，它反映了我国各族人民的根本利益和共同愿望，同时也是中华民族共同的价值取向。通过对历史知识的学习，使统一成为前后相接的整个过程，通过对历史知识的学习感恩统一创造的中华文明，感恩在实现统一过程中创造特有历史功绩。在对历史正确的认识后，在当今社会做到自觉拥护党的有关方针、政策，自觉维护祖国统一，反对一切分裂势力和反对行为。在当前的历史教学中还应感恩中国传统文化，中国传统文化是指我们的祖先传承下来的丰厚遗产，优秀传统文化里面所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则在当今社会依旧在影响着今天的中国人。试想一个没有文化陶冶的民族该是如何的空洞。所以，强调在历史教学中进行感恩教育的作用也就不言而喻了。感恩自然，或许我们会思考在历史教学中为何牵涉到要感恩自然？看看历史发展中的今天，有多少壮丽的山河哺育了人类，难道我们不该对自然怀有感恩之心吗？因为自然环境是我们赖以生存的母体。

四、结束语

在高中历史教学中，通过对历史中原有的各种情境进行比较，在对历史的反思中，让学生去感恩祖国、感恩自然、感恩社会，从而在行动上约束自己去报效祖国、保护自然、回馈社会。这也就是目前强调在高中历史教学中进行感恩教育的意义。

作者:妥旭华 单位:張家川县职教中心