政治教学融入法制教育

在思想政治课教学中渗透法制教育是解决青少年学生心理与社会冲突问题的体现，是实现法治社会的基本要求。作为一名职校思想政治课教师，对未成年人的犯罪问题，尤其是青少年学生的违法犯罪问题最为敏感。

青少年学生法制观念淡薄、学校对青少年学生的法制教育缺失等问题应引起社会各界的重视。

实践中，笔者努力探索多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的生活实践。

在教学过程中，笔者把教材知识和法律知识结合起来，把法制教育和政治课的学习紧密结合在一起，利用学生身边的真人真事，生动具体地教育学生，贴近学生实际进行课堂讲解，在课堂教学中渗透法制宣传和法制教育，启发学生要学法、知法、懂法、守法。

笔者在高一经济生活第一单元商品、货币等的教学中，结合教材综合探究“如何对待金钱”的内容，结合学生实际，设计了下面的环节：

一、在讲解“如何获得金钱”时，拓展延伸“公民的权利和义务的关系”教育我们的学生在生活、学习等方面所花的钱全部都来自父母，这在法律上是明确了父母对子女的抚养义务。

对学生来说，在18周岁以前，接受父母的抚养和受教育也是自己的权利。

同时，父母是孩子在法律上的监护人，父母有权利教育自己的孩子。

未成年的孩子，有义务接受父母的教育和监护，这是法律对未成年人的保护的规定。

而中专学生基本上都是在15~18岁之间，绝大部分还是限制行为能力人，所以他们要接受家长的教育，这是法律的规定。

通过这样的讲解，可以使学生明确自己的法律地位。

二、在讲授“金钱要取之有道”时，有意识地将对“道”的理解转移到法律和道德的角度上来现代社会是法制社会，人们的行为都要受到法律的约束和保护。

金钱虽然不是万能的，可是在市场经济中，没有金钱是万万不能的。我们都想拥有更多的金钱来证明自己的人生价值和社会地位。在法制社会，人们获得金钱的方式有很多，但都必须遵循法律的规定，依法取得。

在此，笔者引入一个事例：一位学生因为受不了诱惑，盗窃同学财物，因而受到法律制裁。同学们纷纷就这个学生的案例提出了自己的观点和看法，课堂上大家讨论热烈。

最后同学们自己基本上达成了一致意见，认为主要是因为这个学生对自己的要求不严，法制观念缺失，最终一步步走向了犯罪道路。学生在学习的时候一致表示要严格要求自己，同时更要给自己上紧守法的弦。每个人都需要金钱，但是一定要通过合法渠道取得。

一个未成年的学生可以通过直接向父母要、超过16岁的同学可以通过勤工俭学等方式取得，而万万不能够铤而走险，因为触犯法律而毁了自己一生。

三、在讲授“如何使用金钱”时，请同学来发言笔者鼓励大家主动讲讲自己是如何花钱的。大多数学生还是可以按照自己的实际情况有节制地花钱的。可是有个学生却问了一个问题：为什么我自己的钱我不能够自己随便花呢？他给我们讲述了一个自己的故事：过年的时候，长辈和亲戚给的压岁钱很多，他得到了5000元的压岁钱。他就想，这么多钱，自己又特别喜欢上网，要是能够有一台自己的笔记本电脑，在家上网多好啊！

在没有征询家长意见的情况下，他就拿着这属于自己的5000块钱去科技市场买了台笔记本电脑，高高兴兴回家给父母看的时候，结果遭到了家长的埋怨和训斥。他很不理解：我都这么大了，都上高中了，为什么自己的压岁钱，自己不能随意支配？这正好符合笔者上课开始的时候给学生讲的关于“民事行为能力”的问题。笔者根据这个问题，给全体同学更深入地讲解了相应的法律知识：这个学生还不到18岁，在法律上属于限制行为能力人。之所以受限制，是因为未成年人智力和判断力还不成熟，对有些事情还不能够独立做出恰当的判断。

在金钱方面，限制行为能力人对大额的消费开支是需要征询监护人的意见的，只有在监护人的指导下才可以去实施大额消费。5000元对于一个普通家庭和学生来说，是笔很大的支出，未成年人是不能够独自去消费的。

而这个同学在没有监护人监督的情况下，自己去实施了买笔记本电脑的行为，显然和自己的实际是不相符合的，在法律上，他的行为是无效的民事行为。父母有权利要求销售商退货。

听到这里，学生们都恍然大悟，课堂气氛也很活跃。在轻松的氛围中，学生受到了法律知识的熏陶，也对自己的生活有了更多的理解。

一堂普通的政治课，找准了切入点，从学生感兴趣的地方入手，适当引入一些贴近学生生活实际的案例，结合他们自己的生活，让他们自己去评价，学生还是愿意和喜欢学的。