小学班级管理实践问题及对策

小学阶段的学习与教学是一个相对较长的过程，所以，小学班级管理的优劣将直接影响学生的心理健康，对学生的成长和发展具有十分重要的意义。而良好、有效的班级管理不仅为学生构建了一个和睦、轻松、愉快、友爱的班级氛围，同时也能促进学生身心素质的全面提高。因此，良好的管理艺术与沟通能力，应该是我们每一个小学教师的不懈追求。

一、当前班级管理中存在的问题

（一）忽视了学生的个性。小学生由于受到不同环境因素的影响，在性格、情商、智力等方面都有着明显的差异。因此，班主任在进行管理的过程中，如果不对学生的实际情况加以区分，那么我们的管理可能会被学生所排斥，甚至会让学生产生逆反心理。所以，班主任在日常的班级管理过程中，不应该忽视学生的个性差异，而应该从学生的个性需求和能力差异入手，采取有差异性的、针对性的管理手段。（二）管理有失偏颇，不够全面。在具体的班级管理过程中，教师普遍对那些听话、守规矩、学习好、表现好的学生过于关注，而对于那些不听话、学习能力较差的学生则不够耐心，教师的这种好恶会对学生造成不良的心理暗示。所以，我们的管理应该面向所有学生，要帮助学生树立自信心，进而促进班级管理工作的有效提升。

二、小学班级管理的创新措施

（一）管理要做到公平和公正。管理的根本目的是让学生明白哪些事情是正确的、哪些行为是不被允许的，所以，在我们的班级管理机制中，我们在实施管理的过程中一定要做到公平公正。首先，班主任在实施管理的过程中，一定要掌握事件的实际情况，不能够单看表面现象，从而表扬了不该表扬的学生、批评了不该批评的学生。其次，教师在对学生行为做出评判时，首先要肯定行为的正确性，然后再指出学生的不足之处和需要改进的地方，而不是一味地进行批评，这样会扼杀学生的正义感，给学生的个性发展造成不利的影响。最后，班主任在班级管理过程中一定要学会自我情绪的控制，要一视同仁，不能根据自己的好恶去评价学生，不能以学习成绩的好坏来区分学生。（二）管理过程中要宽容学生的错误。在进行班级管理的过程中，班主任教师经常会发现，每一个学生在学习和生活中或多或少都会出现这样那样的问题，俗话说“人非圣贤，孰能无过”，小学生正处于身体和心理发展的初期，在这个过程中出现一些失误和过错是十分正常的。所以，班主任面对学生的失误应该抱有正确的心态，应该用自己的宽容和耐心来引导学生进行交流与沟通，只有这样学生才能够将自己心中真实的想法告诉教师，教师才能根据学生的心理动态制定有针对性的教学策略或教学方法。因此，小学班主任教师在进行班级日常管理的过程中，就必须积极帮助学生处理好生活中的错误与失误，而不是一味地批评，应让学生具备自觉改正错误的能力，进而促进我们班级管理工作的良好运行和进一步提高。（三）积极开展班级集体活动。在进行小学班级管理的过程中，我们可以通过集体活动来加强学生之间的交流与沟通，进而为学生提供一个良好的管理环境，提高学生的交流能力、团结意识、合作能力。因此，在班级管理过程中，开展有效的班级集体活动，对促进学生的良好发展具有十分重要的意义。例如，我们可以鼓励学生自主策划班级活动，如自主完成文艺节目的排练等，促进学生学习兴趣的提高。不难看出，集体活动不仅培养了学生的独立意识，同时促进了班级凝聚力的提升；而对于教师来说，通过班级活动了解学生的性格特色，有助于教师德育工作的开展。

三、结语

总而言之，在进行小学班级管理的过程中，要想让我们的班级管理工作取得良好的效果，就必须坚持“学生为本”的原则，建立有效的管理机制，把学生培养成为真正的社会主义接班人和建设者，从而推动我们小学班级管理工作的不断发展。

参考文献：

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作者:黄永权 单位:广西贺州市昭平县走马镇裕路村小学