幼儿教育小学化现状与对策

在目前的社会环境下，家长对幼儿教育已经达到了疯狂重视的程度，许多小朋友在上幼儿园之前就已经学习了很多的汉字、拼音和简单的数学计算等。虽然这些内容对于小朋友的智力发展来说是非常有帮助的，但是也给他们增加了很多的压力。“小学化”的幼儿教育对于幼儿的健康成长来说是非常不利的，幼儿教育应该是活泼、轻松、愉快的。因此，幼儿教育应该进行一系列的改革，改变目前的“小学化”倾向，还幼儿一个美好的幼儿园时光。

一、“以人为本”教育教学管理内涵

我们应将幼儿作为教育的主体，并以此为出发点推行教育制度和管理服务模式，使幼儿意识到自己是学校的主体，从心理上担负起一定的责任和使命感，从而激发学生的潜能，调动他们积极向上的学习态度。（一）目前幼儿教育中存在的问题。1.课堂教学模式单一。目前的幼儿教学模式仍然很老套，教师在教育质量的提升方面还不够。例如，最常见的音乐课，教师往往采用分解歌曲并播放的方式授课。如果询问学生是否喜欢音乐课，答案是否定的，教师从未思考自己的教学模式是否真的是学生所能接受的。随着时间的推移，学生自然会对音乐课程产生漠不关心的态度。正是由于教学方式单一枯燥，许多学生的潜在兴趣可能不会受到刺激。2.教学硬件设施陈旧。调查研究表明，许多幼儿园不重视素质教育，许多教学设备多年来都没有得到更新，磨损严重，在教授理论知识时只能在黑板上用粉笔粗略描绘，这使学生难以获得直观的感受，不能了解更多的信息。3.课堂气氛压抑。幼儿园课堂大都有这样一些特点：教师不足以带动气氛，学生精神不够，课堂气氛紧张，孩子的活力严重缺乏。许多学生会在课堂上外出或做其他事情，他们无法专心上课。这一系列问题的根源是教师调整课堂气氛的能力不够，课堂气氛沉闷，教师只顾完成自己的教学任务，并没有真正关心学生。这样，即使一个班级非常活跃，学生也对他们将要学习的东西感兴趣，但往往是因为教师过于强调纪律而让课堂绝对安静。这样，教师和学生就没有合作过程，知识教学陷入了一种单调的“你教我”的无聊氛围。因此，很少有学生真正想听，学生对课程学习不太感兴趣。（二）针对这些问题的对策。1.加强对学生精神层面的培养。缺乏创造力一直是教育中的常见问题。教师应不断提高专业素质，更新综合教学理念，借助信息化多媒体真正为课堂带来精神动力。教师应该交换意见，给学生更多的发言机会，以便学生可以提出自己的问题和想法。愉快的心情和知识的美丽可以激发学生的创造力，增强他们的艺术美学。针对目前的幼儿教育，教师还应该将重心放在锻炼学生的思维以及动手能力上，尽可能培养他们的创造力，使学生能够处于一个轻松愉悦的氛围内。在这个阶段学生的心理成长是非常重要的，因为他们处于一个懵懂而富有创造力的阶段，因此教师应该在这些方面对学生加以积极的引导，使他们无论是身体还是心理都能够得到健康的成长。2.教学设备更新。在这个新时代，大多数学生处于思想转变时期，他们的想象力是无限的。教师应注意借助新媒体教学，新媒体可以在幼儿教育中发挥巨大的作用，通过生动的教学模式加深印象。这对幼儿理解抽象艺术至关重要。3.以学生为主体。教师教学是否成功往往取决于学生对该主题能否有全面的了解。对于音乐主题，它取决于学生的音乐综合素质和对音乐的理解。可以看出，课堂上的主体不应该是教师，而应该是学生。以他们的习惯和喜欢的教学方法进行教学将使学生在课堂上获益。教师应该推进课堂的民主化和主动化，从单边教学转为双方互动学习的教学状态，实现真正意义上的教学。对于小朋友的课堂分布这方面，相关的教师应该进行一系列的合理规划，切不可因为课堂内容过于单一让学生丧失学习的积极性。在这个时期，学生非常容易养成习惯性的模式，因此教师一定要抓住这一点对学生进行简单的培养。如果在课堂中合理地使用多媒体和一些互动的环节，那么将大大提高学生的学习兴趣，并且也能够有效地保障教学效果。4.改革考核方式。古板的考核方式并不能从真正意义上了解学生的学习情况，且还会让一些学生对此感到厌恶，反而起到负面作用。因此，要改革以前的考核方式，做到全方位考核，让学生更多地去学以致用，掌握技巧和方法，激发他们的主动性。

二、“以人为本”的教育教学管理模式构建策略

首先，管理体制的改革是势在必行的。学校应按照自己的实际情况进行评估和实施，管理者转变观念的同时也要考虑自身学校的现实情况，不能生搬硬套，要懂得转变，在将学生作为主体的同时也要考虑到教师的感受，毕竟教师是教育的推动者。（一）完善制度建设。俗话说“没有规矩，不成方圆”，所以应建立一个完善的制度约束大家的行为。而这个制度建立完善之后并不是摆设，而是要大家都按照制度去行事，约束自己的行为。这在某方面也体现了公平公正的原则。这种规范标准的制度就好像一个指引的灯塔，促使大家按照预定的目标不断努力，不断前进。（二）制定合理的评价及激励机制。约束制度下的考核制度肯定也要进行相应的调整。对于学生的考核不能只看考试成绩，还要综合学生的日常表现，德智体全面综合，毕竟在小学教育阶段还是要注重学生综合素质的培养。而教师的考核可以采取教师间相互评价、学生评价等多种方式进行，促使教师对自身不足的问题及时改正，共同发展。校园生活对于学生是非常重要的，学校应坚持“以人为本”的教育管理理念，为学生创造一个轻松、快乐、有凝聚力的团结氛围，使学生在学校学习不再成为一件痛苦的事情，让学生主动地感受到探讨学习的乐趣。教师应在整个教学的过程中起到一个引导作用，引导学生自主探讨，激发学生的学习兴趣，及时发现学生的可能性并给予正确的指导。

三、结语

在我国当前的幼儿教育中，“小学化”的倾向越来越严重，不仅在教学模式上有这样的倾向，在教学内容和管理方式上也向着这个方向发展。但是这样不仅不符合幼儿的认知规律，还会对幼儿正常的心智成长造成一定的影响。所以为了能够让幼儿健康成长，教学就必须要符合幼儿的认知规律，必须要在幼儿教学上进行改革。这不仅需要教育工作者转变思路、改变方法，还需要对整个幼儿教育的教育机制进行改革，这样才能让我国的幼儿教育逐渐走上正轨。

参考文献：

[1]徐景珍.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].中国校外教育，2014（S2）：322.

[2]任文秀.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策研究[J].中国科教创新导刊，2013（30）：57.

[3]尹晓松.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（10）：17.

作者:马小娟 单位:甘肃省天水市麦积区劳动路幼儿园