小学生作文精准描述能力策略分析

摘要：写作不仅能培养学生利用有限字词描述生活、抒发情感的能力，更是培养学生沟通能力和逻辑思维的基础＝精准描述能力是作文教学中较为重要的环节，如何在引导小学生利用掌握的每一个字词精准描述具象生活的同时，又能够碰撞出文字创作与情感宣扬的火花，是对每一位小学语文教学工作者作文教学能力的考验。

关键词：小学作文；表达效率；精准描述

小学作文教学主要存在两大难题：一是无话可说。这一难题早已引起学者和教师的广泛关注，并形成了有效有用的教改方案。二是小学生写作时精准描述能力不足。产生这一现象的原因主要是学生懂得写什么，但把握不住写多少、怎么写、怎样写好。下面，我根据多年小学作文教学经验，分别从低年级读写教学夯实基础、中高年级分段教学计划进阶提升以及课外扩展写作边界三个方面，对如何提升精准描述能力进行简要解析。

一、加强低年级阅读教学是提升学生精准描述能力的基础

1．阅读教学是培养学生思维能力、表达能力和写作能力的重要抓手。大多数低年级学生知识库中所存字词有限，故而小学一二年级是培养孩子表达和思维能力的关键时期。在低年级阅读教学中，教师除了完成基础知识的教授外，还要着力培养学生的思维能力、认知能力、说话能力，使其具备初步的分析、思考、判断、推理能力，为以后的作文教学奠定良好的基础。在教学实践中，解析一段阅读内容时，不仅要让学生明白文字所表达的含义，更要懂得经典文字是如何形成的，以及产生的精准描述效果。2．重视说话训练。在日常教学中，教师要鼓励学生敢说、会说，要给学生提供说话的机会，精心设计说话内容，鼓励学生大胆说话并充分表达。教学初期，教师要消除孩子说话时的羞怯和恐惧心理，用符合孩子年龄和心理的语言表述鼓励孩子说话。说话能力的培养要渗透在每一个教学环节中，既要重视学生看图说话讲故事的专项教学，更要积累日常交流中的习惯用语。3．强化写句写段练习。写句写段是小学作文的基本功。经过一年级上半学期的学习，学生初步掌握了汉语拼音，具备了书面作文的基本条件。教师要着手让学生进行写句训练，每日借助拼音清楚地表达一句话，并设计家庭作业“每日一练”，持之以恒，常抓不懈。在作文教学中，教师要坚持批改、点评、鼓励，让孩子从小形成良好的表情达意能力和积极的作文态度。进入二年级再进行连句成段训练，让学生用几句话表述一段完整的意思。学生写好句子和段落，作文就会水到渠成。这是一个艰难费心的过程，教师要将阅读与写作融为一体，扎实有效地做好基础性工作，促进学生精准描述能力不断提升。4．营造班级普通话氛围。目前，农村适龄儿童进入学习环境后普通话不标准现象仍较为普遍，教师必须坚持说普通话，用普通话教学。要让学生不仅在课堂上用普通话发言，在课间也要用普通话交流。学生在长期的普通话交流中形成用普通话表述的思维模式，具备了良好的语感，表述时自然有话可说。为了更好地营造班级普通话氛围，让学生乐意用普通话交流，教师除了抓好常规的普通话教学以外，还要精心设计诵读比赛、故事会等学生喜欢的活动，营造良好的语感氛围。

二、中高年级作文教学是提升精准描述能力的关键

1．精心编订作文计划。编订作文计划是学生写好作文的前提和必要条件。单元作文训练对作文写什么、如何写有明确要求，即便这样，教师仍然需要精心备课，做好预设，对作文要求做详细的分析，对选材写法做基本的规定和要求。教师要精心选择范文，朗读分析点评，启发引导学生开拓写作思路，必要时可以亲自动手写“下水文”，用范例激发学生的写作兴趣。2．安排再教设计。再教设计是小学作文教学的大胆创新。同一个题目的作文可以在小学阶段不同年级多次写、反复写，但作文要求要不断提高。教师要做教学中的有心人，保存好学生的旧作文，分析比对作文前后的差别并及时进行点评，使作文教学既有横向的评价又有纵向的对比。学生在不同的年龄阶段对事物的认识不同，作文的思想观念、价值取向与文字表述能力也不同，随着年龄的增长，在动态变化的过程中对人事的感受和认知会逐渐深刻。如《一次有意义的活动》《激烈的拔河比赛》等题目，随着年龄的增长，学生对“有意义”和“激烈”的感受也会逐渐加深。教师可以组织主题作文教学活动，活动后学生的感受会更真切，也可以在学生参加完活动后趁热打铁完成作文。3．重视点评激趣提升。作文评讲具备两大功能：一是指出作文的不足和主要问题，这是必需但不是主旨；二是说明整体完成状况，突出个体作文的优点、闪光点，这是教者必须下功夫花心思的。作文评讲的方法很多，但教者要重点针对学生作文中的错误描述进行讲评：一要“解剖麻雀”分析错因，可以选择中等偏上的作文进行分析，个别句子可做范例让学生进行改错句训练；二要横向比较分析错因，用两个句子前后对照分析错因，指出错误的根本原因；三要反复修改强化理解，让学生在自己作文中找错句子，组织“我是小小啄木鸟”活动；四是加强引导形成文风，这是一个漫长的过程，也是一个循序渐进的过程，更是一个形成语言风格和表达特色的过程。作文评讲是作文教学的重要组成部分，重视作文评讲可以帮助学生掌握语言技巧，增强驾驭语言的能力，对有效提升学生精准描述能力有很大促进作用。

三、拓展延伸是解决精准描述能力不足问题的有效之举

每个孩子因为生活和家庭环境的不同，存在不同的个性。比如多数农村孩子抗挫性、坚韧性、责任性优于城市孩子，但趣味性、广阔性、拓展性劣于城市孩子。教师要着力弥补个体间的不足，《宁夏教育》2020No．02课堂在线拓宽学生视野，激发写作兴趣。1．教师要尽可能地利用好身边的资源，引导学生坚持阅读适龄书籍，借阅课外读物。教室读书角的布置尤为重要，课外读物要随着学生年龄的增长及时更换，低年级学生可以从标注拼音读物开始阅读，以增强识字能力，如《一年级的小豌豆》《小猪稀里糊涂》等经典丛书。进人中高年级，读物的选择更为广泛，如《格林童话》《安徒生童话》等，阅读目的也由简单的语感培养向精准描述示例转变。2．引导学生有选择地观看少儿节目和动画片。目前小学生接触的动画片多以形象简洁又寓含深意的多级独立短片为主，教师可以将现在学生未曾观看过的经典动画片片段节选播放，如《黑猫警长》《海尔兄弟》等，并以故事会、讨论会等形式激发学生的写作兴趣，寓教于乐。3．培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。教学中，教师可以叙述课本插图展现出的不同美景并让学生描写，如山水国画、站在山岗上的狮子王、向国旗敬礼的少先队员……不同的美有不同的气质，风景的独特美，朴素生活的质地美，人性善良的人文美，坚韧奋发的精神美，在孩子心中都会与文字碰撞出火花。4．培养学生的科学意识和创新意识。教师要创造机会搭建平台培养学生的科学意识和创新精神。教师除了要挖掘课本中蕴涵的潜在创新元素外，还要拓展学生思维，组织实施好具有探索创新意义的实践活动，带着学生亲近自然，走进名胜古迹，现场写实，让学生的写作方向不局限在课堂上，翱翔于中华文化创造的广阔语言天空中。文字没有藩篱，孩子的写作能力也不应设限，每一个孩子最微小的天赋都如同冉冉升起的红日，值得教师为之全情付出。一字一句，一批一改，从细微处提升小学生的作文精准描述能力。我们要不忘教师初心，牢记教育使命，总结科学的教学技巧，培养写作能力扎实、逻辑思维清晰的写作小能手。

作者:王爱凤