艺体类学生英语课堂教学模式的构建

［摘要］由于高校越来越重视“综合性大学”的建设，从而让艺体类学生的比重越来越大，但是艺体生无论是在学习方面还是在心理方面都具有一定的特殊性，这就导致了在英语教学期间存在很多的难题。而经过相关教育专家的研究发现，采用主题式教学模式是一个不错的选择，所以一定要得到广大教育工作者的重视。

［关键词］艺体生;英语教学;主题式教学

由于高校越来越重视“综合性大学”的发展，让以前的艺体类学生在非艺体类高校当中占据了很高的比例，不过，非艺体类高校过往所采取的教学方式已经无法适应现代英语教学理念，因此造成艺体类学生在英语教学中出现了很多的问题。而如何解决这些问题则成了一项非常重要的工作，那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。

一、相关概述

在全新的英语教学中，提倡让学生成为课堂主题，以此来激发学生的学习兴趣，而经过研究发现，采用主题式教学模式能够很好地实现这一教学目标。而且在信息时代，信息传递的方式越来越丰富，教师无法掌握全部能够满足学生要求的知识，所以教师最好在今后的教学期间，尽可能地以学生为主题来开展教学任务，而这就是我们之前提到的主题式教学模式。利用这种教学模式，教师不再是一堂课的主角，而是成为一名指导者，在给学生设置情景教学任务的同时，最好能够和学生一同参与，这样一来就能够激发学生的学习兴趣以及拉近师生之间的距离。而且通过形象生动的情景教学，还可以锻炼学生的想象力、创造力。此外，教师不能以权威自居，要尽可能地给学生提供良好的学习环境，让学生在这种学习气氛中充分地展现自我。教师要更多地去鼓励学生，不要因为他们犯了错误而横加指责，而是要采取学生可以接受的方式来提高他们对于学习的信心。例如，教师可以采用心平气和的语气来让学生认识到自己所犯的错误，并对他们学习中所遇到的难点问题进行认真的指点，让他们不但能够“学会”，同时还要掌握学习的正确方式，这样一来就能够很大程度的提高他们的学习成绩。因此在今后的工作中，教师一定要重视对主体式教学模式的应用，这样才能够全面提高学生学习英语的兴趣和成绩。

二、主题式教学方法的基本实施原则

(一)以主题为核心。学习语言就需要反复的练习与记忆，因此在学习英语期间，教师可以将更多的语言表达机会留给学生。采用主题式教学模式后，学生不用再学习无意义的语言形式，可以将精力全部放在语言内容上，这样的话就能够让学生在学习期间一直处于真实的学习情境里，并可以很好地把语言能力的训练和语言意义的理解相融合。(二)讲英语形式和内容有机结合。英语教学的目的是为了能够让学生灵活地运用于交际当中，并且重视把教学内容和语言学习相融合，在还没有采用主题式教学的时候，要让学生先掌握好语言形式，之后逐渐把语言能力训练和语言意义进行融合。

三、艺体生在英语学习中存在的问题以及原因

第一，艺体生对英语教学并不了解，没有打下一个良好的基础。这些年以来，很多的艺体生高考分数线普遍是两三百分之间，不过英语成绩都不怎么理想。很多艺体生觉得，自己的文化课成绩差，所以才选的艺体类学科，这是进入高校的最好方式。许多艺体生在英语能力测试当中，成绩都相当的不理想。在学习英语期间，许多艺术生暴露了词汇量匮乏、表达能力差的短板。想要掌握熟练的英语，则需要长时间的反复练习，这和艺术在学习方式上是一样的。不过艺体生早在初中阶段就开始接触艺体课，对英语知识知之甚少，而到了大学，英语教学内容主要是以初中英语知识为基础的，也就是说没有一定的英语基础，很难学好大学英语，所以，大学英语并不重视基础教育。而在英语教学过程中，教师普遍采用英语进行教学，知识点密集，由于艺体生基础较差，而且还要抽出大部分时间去学习自己的专业，同时一些学生的自主学习能力不强，不愿意花费更多的精力用在补习英语上，这样就让他们的英语水平始终没有提高。另外，英语教师教学时间有限，为了能够尽快地完成教学任务，并不会抽出更多的精力来给艺体生补课，这样就造成了艺体生英语水平越来越差，并且逐渐产生了厌学的心态。第二，教师讲课的内容和方法不适应艺体生的心理和学习特点。创作艺术要具备一定的想象力和灵感，以及生活体验。而这些特点很大程度地影响了艺体生的思想和心理，在艺体生心里，始终认为只要养成独一无二的个性才能够成为优秀的人才。不过他们在实现个性的时候，却失去了必要的约束力，所以在上课期间，他们往往会表现出散漫的特点，没有课堂纪律性。同时，英语课程非常枯燥，这就让艺体生很难产生兴趣。除此之外，过去所采用的教学方式是以教师为主，学生很少有在课堂中表达自己想法的机会，这和艺体生追求的个性发展产生了鲜明的冲突，所以在这样的情况下，艺体类学生不适应英语课的教学方式也是在所难免。第三，目前的大班教学方式无法适应人们对语言的接收特点。因为想要让学生掌握新语言，那么就一定要进行密集训练，这样就会对所学的语言更加的熟悉，所以学习英语一定要采用小组授课的形式，这样一来就能够让学生有很好的机会和教师进行学习交流。不过现在，高校学生越来越多，而教师相对匮乏，大班授课形式因此产生，这无法满足英语学习的环境，因此则很难让教学质量提高。而艺体生本身就没有太好的英语基础，不多的学习时间让他们更加无法适应这种教学形式，久而久之也就对英语学习失去了兴趣。第四，艺体生的学习需求不同。目前就业压力非常的大，很多学生在毕业以后面临着找工作难的局面，这方面问题在艺体生上体现得尤为明显。所以，艺体生普遍是带着压力去学习英语的，他们的目的只有一个，那就是通过学习英语来让自己将来更好找工作。不过目前的大学英语授课方式还是以理论知识为主，无法满足艺体生的需求，所以他们逐渐的就对英语课失去了兴趣，甚至还认为没有必要学习英语。在这种功利思维的影响下，许多艺体类学生学习英语只是想要通过考核以及英语四六级考试。目前，我国对英语考试要求的降低，让学生对这方面的学习更是缺乏一定的重视程度，这就导致了学生对英语学习越来越轻视，特别是对于艺体类学生来说，这方面体现的特别明显。

四、解决策略

在英语教学当中，一定要激发出艺体生的兴趣。而想要解决这方面的问题，那么教师就要采取各种方式。尽管起初都会取得一定的成果，不过一段时间以后，效果就会越来越差。那么之所以会出现这种高开低走的情况，主要是因为，尽管能够让学生感受到兴趣，但是怎样维持兴趣才是关键，而想要做到这点，那么采用主题式教师模式是一个不错的选择。主题式教学主要是以学校以及社的热点作为教学素材，并采用“主题循环原则”，来让学生掌握英语知识点，这样一来就能够提高学生的学习效率，这种教学形式主要让学生亲身去感受学校或者社会的热点，然后获取有价值的知识点;利用教师所安排的教学任务，来使得艺体生全面参与到英语教学活动当中，这样学生就能够在具有真实感的教学情境中充分的掌握课堂内容。主题式教学模式具有下面的几个优势:主题式教学模式能够给学生带来良好的学习氛围，同时还能利用小任务来让学生充分掌握一些复杂的英语知识。在此项教学方式中，英语课程是基础，对其的综合使用才是核心，学生在这种教师方式中能够掌握很多的英语文化，比如英语电影、英语杂志等等。这些具有真实情境感的英语素材可以很大程度的激发艺术生的好奇心和兴趣，这就如同他们对艺术的心理感觉是一样的。同时，如果主题内容丰富多彩的话，还可以把核心内容中具有挑战性的任务进行切割，这样就能够满足艺术生追求个性的要求，并在执行、完成任务的过程当中简化英语学习中的难点，艺体生在感受到自己学习成绩的进步和对英语学习的兴趣以后，就会慢慢地对英语学习形成信心，从而有利于他们成绩的提高。主题式教学形式，能够使得教师的教学角色上发生变化;在传统的教学方式中，教师一直是课堂的“主角”，但是在主题式教学模式中，教师就会变身为“引导者”。这样学生在和教师的交流过程中就能够实现“平等对话”，使得学生不在感觉到学习气氛的压抑，从而加强了学生的学习兴趣和自主性。在主题式教学模式当中，教师也会遇到难题，并且会和学生进行交流，这样就拉近了师生之间的距离，这对学生学好英语会带来非常大的帮助。这一点在重视情感、思想的艺术生面前体现得非常明显，如果在学习期间，情感上能够和教师走得更近的话，那么就会得到艺术生的青睐，学习效率也会大大提高。主题式教学模式通常都是采用和学生平时生活具有密切关系的资料。所以，这样不仅能够提高艺体生的英语应用水平，改善过去的英语教学方式和现实无法结合的弊端，同时还可以对主题进行详细的讨论，从而提高了艺体生的社会责任感，这样一来在毕业以后，他们就会很快的适应社会节奏，这符合艺体生对学习实用性的要求。采用这样的交互学习方式，学生在准备任务的过程中，他们会一直处于主动的学习状态中，这样的教学方式不仅可以让艺体生在学习期间充分地展现自我价值，让他们感受到学习的乐趣，同时还能够在学习期间，让他们始终保持活跃的思维状态，而且也感受到了挑战的乐趣，从而让他们的创造性思维得到了充分的锻炼，这样一来就形成了非常好的学习习惯。

通过以上内容我们能够了解到，非艺体类高校过往所采取的教学方式已经无法适应现代英语教学理念，因此造成艺体类学生在英语教学中出现了很多的问题。而想要解决这方面的问题，那么就一定要采用主题式教学模式，其能够给学生带来良好的学习氛围，使得学生成为课堂主角，从而激发学生的学习自主性，同时采用和学生平时生活具有密切关系的资料，让学生对学习产生更多的学习兴趣。因此在今后的工作中，相关教育工作者一定要积极努力，争取创建出更为完善的方案，从而让主题式教学模式更加完善，以便能够帮助更多的艺体类学生提高英语成绩。

参考文献:

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［2］宋瑞红．主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用［J］．南昌教育学院学报，2017，32(2):114－116．

［3］金旭球．基于技能形成的“主题式”教学设计初探［J］．中国电化教育，2016(11):100－105．

作者:李娜 单位:广西民族师范学院