体验式教学法在音乐教学的作用

摘要：最近几年我国教育事业迈上了一个新的发展台阶，职业教育得到了蓬勃的发展。与此同时，社会各界对中等职业学校学生提出了更高的要求，对此，学校要采取有效措施，改革教育教学方法。中职音乐教学要以学生为主体，关注学生特征，同时应当采取科学合理的教学方式。在音乐教学中，为了提升教学质量和教学效果，可以采用体验式教学方式。体验式教学方式以体验为主，能够激发学生学习兴趣及调动学生学习积极性，值得大力推广和应用。本文主要对中职音乐教学过程中体验式教学的应用进行研究，以供相关专业人士参考和借鉴。

关键词：中职音乐教学;体验式教学法;学生培养

当前，中等职业学校若依然采用传统的教学模式，既无法跟上时展的潮流，同时也难以激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性。所以，应当采用体验式教学法。体验式教学法能够营造轻松活跃的课堂教学氛围，受到了广大教育工作者的关注和青睐。在当前的时代背景下，体验式教学法是一种有效的教学方式，运用其进行教学具有重要价值和意义。

一、体验式教学法的内涵

针对体验式教学法进行分析和研究，其关键在于体验。体验式教学法主要就是促使学生能够亲自去体验，创造教学项目或者是特定模式，让学生通过自身的感悟、亲身的体验来获得相应的知识。但是，在应用体验式教学法的过程当中，并不是仅仅依赖学生的自我感受和自我体验，教师在体验式教学法运用过程当中发挥着重要的引导作用、在开展体验式教学的过程中，学生迫切需要教师给予一定指导和点拨，这样可以促使学生的认知达到一个更高的层次。另外，在开展体验式教学的过程中更为关键的一点是让学生能够在学习过程中自我探究和实践，通过自我体验促使学生的发散性思维和认知得到有效开发，进而达到提高教学效率以及教学质量的目的。

二、体验式教学法在中职音乐教育中的具体应用

为了促使音乐教学质量以及效果的提升，目前中等职业学校的音乐教学应该应用体验式教学法。通过体验式教学法可以制定音乐教学目标、设计体验式教学活动以及评价体验式教学的效果等。1.制定音乐教学目标。针对音乐学科进行分析，音乐和一般学科存在着一定的差异，音乐学科具有鉴赏性、抽象性等诸多特点。开展音乐教学需要采用体验式教学法，通过体验式教学法能够促使学生感受到音乐的节奏，同时可以帮助学生了解和熟悉音乐背景，让学生对于音乐所表达的思想情感产生更加深刻的理解和体验。在开展音乐教学的过程当中关键是要以学生为主体，使学生能够在学习音乐过程当中感受到音乐的魅力。体验式教学法能够提升课堂教学质量和教学效果，激发学生学习积极性，活跃课堂教学气氛。在音乐教学过程中，若是依旧采取传统的教学方式，很难提升教学质量和教学效果，同时容易导致学生丧失学习兴趣，因此应当采用体验式教学法。这就迫切需要相关的部门制定科学合理的音乐教学目标，音乐教师对教学内容有深入透彻的理解，同时要对音乐教学各个知识点和整体体系进行全面的设计。在音乐教学活动中还要结合学生情况制定相应的目标。对于音乐教师来讲，可以设定两方面的目标，一是最高目标，二是基础性目标。其中最高目标就是教师为之努力的最终想要达到的目标，基础性目标则是最低应当达到的目标。与此同时，音乐教师还应当结合学生特征、特长，对于目标进行科学合理取舍，要注意扬长避短。由于学生在天赋方面存在显著差异，可以让学生自己选择所擅长的音乐类目，例如，某些学生嗓音不适合唱歌，但是可以弹奏乐器。2.设计体验式教学活动。在当前的学校教育过程当中，音乐教学和其他学科存在着一定的差异。音乐教学具有鉴赏性和抽象性的特点，运用体验式教学模式具有一定的优势。例如，在开展课堂教学的过程当中，音乐教师可以设计音乐教学活动或者是音乐场景，这样就可以促使学生更好地融入音乐课堂教学活动。通过体验式教学可以使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，也可以促使学生对音乐有更加深刻的感受和理解。又如，在课堂教学过程当中，为了调节课堂教学氛围以及活跃课堂教学气氛，音乐教师可以设计音乐鉴赏类活动。通过音乐鉴赏促使学生了解音乐音色、风格、节奏。开展音乐鉴赏活动可以先从流行音乐开始，通过流行音乐激发学生学习音乐兴趣，然后再引导学生再鉴赏其他类型的音乐。除此之外，音乐教师还可以组织音乐比赛，通过音乐比赛让学生展现自己的音乐才能。在音乐比赛活动中不仅可以开展唱歌比赛，而且可以组织乐队，进行乐队之间的较量。这样可以使学生们感受到音乐的魅力，同时可以发现自己的不足之处，取长补短，让学生对音乐产生更为强烈的感受，也可以让学生在音乐教学活动当中得到更多更深刻的体验，提升课堂教学质量和教学效果。3.评价体验式教学的效果。在开展课堂教学的过程中，教师要进行科学合理的教学评价。教学评价有利于对体验式教学法应用过程当中的优点与缺点进行深刻的反思。针对反思中的不足，采取有效措施对体验式教学模式的弊端加以解决。教师要结合学生音乐素养以及目标完成情况，针对学生进行全面的评价。学生评价包含以下两大部分的内容。一是学生互相评价，让学生互相取长补短，这有利于构建学生之间良好人际关系。比如，学生可以组建乐队，通过组建乐队促使学生和学生之间构建和谐良好的关系，彼此之间加深了解，促使班级的凝聚力增强，学生和学生之间的相互评价具有不可忽视的重要作用和意义，是教师评价不能取代的。二是学生自评，让学生自己给自己评分。学生自评也是比较重要的一个部分。学生自我审视以及自我评价之后可以有更加深刻感受和理解，能够对自己形成正确的定位，发现自己的不足，然后结合自己的不足不断地进行优化和调整，进而完善自己。

三、小结

综上所述，近年来中等职业学校学生日益受到了社会大众的广泛关注。中等职业学校需要高度重视音乐教学工作。在传统的模式之下开展音乐教学活动，难以激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，难以提高教学质量和教学效果，音乐教育教学不尽如人意。所以需要在音乐教学过程中采用体验式教学模式。通过应用体验式教学模式提升学生的音乐素养以及音乐情感，可以促使学生爱上音乐，也可以提升课堂教学质量和教学效果，实现中等职业教育健康、稳定、可持续的发展。

参考文献：

[1]任静惠.音乐是快乐的源泉——小学音乐体验式教学方法初探[J].学周刊,2019(27).

[2]杨萌.体验式教学在高职院校音乐教育中的应用效果分析[J].大众文艺,2019(6).

[3]夏冉.浅谈体验式教学对高中生音乐核心素养的提升价值[J].课程教育研究,2019(6).

[4]廖家辉.浅谈体验式教学法在音乐教学中的应用——以奥尔夫教学法节奏教学为例[J].黄河之声,2018(19).

[5]祖晓燕.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的实践研究[D].成都:四川师范大学,2018.

[6]朱秀美.体验式教学在中等职业学校音乐教育中的应用效果分析[J].科技资讯,2018(8).

作者:蔡婷婷 单位:黄岩区第一职业技术学校