创新思维在音乐教学体系中主体地位研究

一、创新思维作为高校音乐教学体系中主体地位的必要性

时代和社会的发展需要创新，高校音乐教学的发展也需要创新，随着教育体制改革的深化，高校音乐教学体系的构建应以创新思维为主体，不断完善其教学体系，提高整体高校音乐教学质量，这符合高校音乐教学发展的现状，符合国家素质教育、科学教学、全面发展的教育思想。

（一）传统的教学模式需要创新

在高校音乐教学中，许多音乐老师还采用传统的课堂教学模式，这种“老师教，学生学”的教学模式不能够充分激发学生的创造力，对高校音乐教学的长远发展是不利的。首先，传统的教学模式不能确立学生的主体地位，在整个教学过程中应以学生为主体，老师教授的过程只是起到了一个引导作用，尤其在音乐教学中，音乐本就是一门艺术类课程，它非常强调学生的创造力，传统的教学模式不利于学生创新思维的形成；其次，传统的教学模式不利于培养学生的学习兴趣，在传统音乐教学中，发挥学生主观能动性的形式和内容十分少，这就降低了学生对于音乐的学习兴趣，使音乐课程成为了一门看似艺术性极强，实则无聊乏味的鸡肋课程。

（二）传统的教学理念需要创新

与其他课程不同，音乐是一门创造性极强的学科，这要求在高校音乐教学中要有先进的教学理念作为支撑，而当前高校音乐教师在教授学生的过程中缺乏对学生先进音乐理念、学习理念的灌输，学生在学习的过程中，思想思维还是老套的、死板的，这不利于学生对音乐的学习，先进的理念是老师通过不断地学习、对经验的总结和自身的创新思维得出的一种与众不同而又符合音乐教学特点的教学思想，这其中，教师的创新思维十分关键，它在教师脱离原先思想桎梏的过程中起到了决定性的作用。

（三）学生的意识需要创新

学生是学习的主体，在高校音乐教学中学生创新意识的培养至关重要，音乐是一门能够反映人类创新意识的一门艺术，随着时代的发展，人们对音乐的需求越来越大，基于此，高校的音乐教学就显得十分重要了，但就目前来看，在高校的音乐教学中，普遍缺乏对学生创新意识的培养，严重影响音乐课程的教学质量，也不利于学生对音乐的学习和创新，缺少创新意识，缺乏创造能力，会使得学生在对音乐的学习过程中缺乏灵性，缺乏对音乐这门艺术的深刻理解。综上三点，我们不难得出，创新思维在高校音乐教学中扮演了非常重要的角色，以创新思维作为高校音乐教学体系中的主体是十分必要的。

二、如何确立创新思维在高校音乐教学体系中的主体地位

（一）从教学内容上确立创新思维的主体性

1.制定基础的音乐教材

普通高校的音乐教育不同于专业音乐学校的音乐教育，高校学生的音乐基础大多比较薄弱，想要培养学生在音乐上的创新能力，首先要让学生了解音乐、懂得音乐，只有学会了音乐的最基础知识，才能具备鉴赏音乐的能力，才能利用自身的创新思维去学习音乐、创造音乐、理解音乐。所以在高校音乐教材的制定过程中，要充分考虑高校学生音乐基础薄弱的现状，通过制定基础性的教材，培养学生的基础音乐素养，从而实现对学生创新思维的开发。

2.立足本土文化，实现教学内容的多元化创新

我国是一个多民族国家，每一个民族都有自己的发展历程，也形成了自身独有的音乐文化，在高校音乐教学中，应该立足本土文化，实现教学内容的多元化创新。

（二）从教学形式上确立创新思维的主体性

教学形式是音乐教学体系的骨架，想要确立创新思维在高校音乐教学体系中的主体地位，必须实现教学形式上的革新，就目前高校的音乐教学来看，第一课堂的教学仍然是整个音乐教学的主体部分，但要对传统的教学模式进行创新，教师可以采用情景教学、多媒体教学等教学方式，对第一课堂的教学模式进行创新，以此来扩散学生思维，增加其对音乐的理解。此外，要注重音乐的实践性，将第一课堂教学与实践教学相结合，在实践中培养自身的创新能力。

（三）从师资力量上确立创新思维的主体性

由于音乐课程并非高校中的主修课程，所以很多高校对于音乐教学不够重视，这也就导致了高校师资力量薄弱的现状，在构建以创新思维为主体的高校音乐教学体系的过程中，学校的师资力量起到很关键的作用，学校应该加强音乐教师队伍的建设，提高音乐教师的教学理念和专业素养同时学校要加大对音乐设备的资金投入，让学生有一个良好的学习环境。

三、结语

综上所述，把创新思维作为高校音乐教学体系的主体是高校音乐教学发展的必然趋势，符合国家科学教育、全面发展的教学思想。

作者:田冰洁 单位:河南艺术职业学院