小学三年级音乐教学趣味性分析

【摘要】小学音乐课是一门艺术性课程，是基础教育的一部分，对提高小学生的综合素质，促进身心健康发展起到重要作用。因此，这就需要教师的采取恰当的方式，结合小学生的兴趣特点和认知来提高教学的趣味性，使学生轻松愉快的进行学习，从而提高小学音乐的教学质量。本文就当前音乐课存在的现状，对如何提高小学教学趣味性进行研究，并提出策略。

【关键词】小学音乐；教学；趣味性；策略

小学三年级的学生正是处于好奇好动的阶段，他们注意力集中的时间短，自我控制能力差。小学音乐教学不能够按照课本太长时间的教学，这样不利于学生的理解和吸收。这个年纪的孩子往往对富有趣味性的事情感兴趣，兴趣可以驱使学生积极、主动地去研究和探索。所以，在音乐教学中教师要注重采取趣味性来保证学生的学习兴趣和教学质量。达到提高小学生发现美和创造美的能力，实现对学生美育的培养。

一、趣味性教学的重要性

枯燥无味的教学必然提不起学生的兴致，根据对传统模式的反思，创建一个趣味性的音乐课堂有利于学生感受音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱，升华其美的感受。根据三年级小学生的心智特点，他们的思维情绪还不够成熟，对音乐的感知还有待提升，这个阶段孩子们往往根据主观性和好奇心去理解，所以，这个时候对音乐教学的趣味性有着很高的要求。一方面可以激发学生学习音乐的兴趣，从音乐感受乐趣。另一方面通过音乐知识的传播，实现育人的目的。增加音乐课的趣味性是一个直观的手段，比如说一首歌孩子不仅要会唱，还要能够在一个有趣的课堂氛围里明白歌曲的现实意义。小学三年级的音乐教学完全可以摆脱反复的歌曲教唱，采用趣味性的方式，活跃课堂气氛，激发学生思考和感知的学习习惯。

二、趣味性教学的策略

1、不断创新教学方式及手段。随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展，以往传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学方式已经无法满足学生的发展需求，因此教师应当顺应时代的发展转变教学理念，适当调整教学方式，尊重学生主体地位，让学生来推动课程的进展。小学生因年龄较小，其理解消化能力与成人相比还有些许不足，在此教师可根据学生的实际情况制定合理的教学方案，将培养学生学习兴趣放在首位，使得学生在轻松愉悦的教学环境中学习到基本的乐理知识，从而帮助学生提高自身的审美能力及音乐素养。因每个学生的成长环境及性格特点具有一定的差异性，因此教师需尊重学生的个体差异性，做好因材施教工作，针对不同类型的学生采用不同的教学手段，在此教师可采用游戏教学法、情境教学法、角色扮演法等多种教学方式，并利用先进的多媒体技术给学生的听觉及视觉带来冲击力，该方式可让学生清晰明了的感受到音乐的魅力感，进而达到调动学生积极性。提高教学质量及效率的根本目的。2、设计游戏式教学法。爱玩是孩子的天性，三年级的学生注意力集中的时间短，所以游戏可以很好的吸引他们，转移其注意力长时间在教学上，通过游戏能够让教师、学生在教学中找到一个契合点，拉近彼此之间的距离。而且游戏具有一定的娱乐性质，可以很好的减轻学生的学习压力，提高教师的教学效率。游戏的设置要能够针对音乐教学，符合教学内容，让全班同学都融入进来，形成师生互动的形式。该方式不仅可以有效拉近教师与学生之间的距离。更能够使得教师的教学更加灵活，课堂也处在愉快活跃的氛围里，学生的积极性也会提高，进而提升了学生的音乐素养。例如在歌曲《草原上》的教学中，教师可以组织学生们进行不同的蒙古表演给音乐伴舞，通过分组的形式让学生们进行不同的表演，如摔跤、射箭、挤马奶等，然后看看谁模仿的好，在这样的趣味性表演中，能够调度学生积极性，让学生有一个竞争意识，从而认真的完成老师的任务，在这个游戏的过程中孩子们更加轻松的掌握知识，教师也高效率的完成教学。3、重视音乐的实践性特征。小学音乐的教学模式常常都非常简单，传统的模式时间久了学生难免觉得枯燥，注意力差学生的往往就会走神，不能集中精神上课。所以，在音乐教学中教师要注意调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。对于音乐教学，教师应当改变传统教学的思维，注重学生的音乐实践性，在实践中提升素质和能力。例如在《四季的歌》的教学上，先教学生掌握基础知识，然后组织学生讨论与四季相符的音乐，像描写春天的柳树，夏天的知了，秋天的大地，冬天的白雪，配以不同的音乐，教师可以鼓励学生自己编创情景剧，找素材，然后表演，学生既能积极主动的学生，又在学习中发现了乐趣，实现了在实践中教学，达到了提高学生综合素质的目标，培养了学生的创新能力。由此可见，在教学环节加入实践性教学活动，有利于增强教学的趣味性，为教学质量的提高和学生音乐能力的培养奠定基础。重视音乐的实践性可以增加学生的参与度，加深学生对音乐的感受，最大的程度的理解音乐。4、运用多媒体技术手段。结合小学生的性格特点，教师不应该固守传统的我教你唱式教学方法，应该多探索使用现代多媒体技术。多媒体教学集文本、图像、声音、视频等为一体为学生创造了一个有声有色的学习情境，这样不仅有助于学生注意力集中，还能更好的让学生感受音乐的美，帮助学生理解音乐。多媒体与教学的结合是有效增加课堂趣味性的策略。例如，教师在《祖国祖国我们爱你》教学时，可以通过视频、图片直观地欣赏祖国的风光，也可以下载一些相关的音频通过不同的速度、曲调来感受歌曲的情感。多维的教学模式使学生的理解更加轻松，减轻了学生学习的负担，这样学生的兴趣自然也就提高了。5、创设情境，提高课堂教学趣味性。音乐本身就是一门艺术，但是若只单纯依靠理论知识的讲解是无法展现出音乐的真实魅力，因此教师需改变教学策略，让学生能够从多方位解读音乐，从不同的音乐中感受到音乐所要表达的真实目的及想法。同时，教师需帮助学生培养自主学习习惯，并给予学生一定的展现机会及空间，并鼓励学生参与到互动过程中来，在学生的兴趣高涨的同时，其教学的效率及质量也能得到有效的提升。根据以往经验所得，教学环境对于教学工作有着极为重要的作用，因此教师应当将重心放至与此，给学生创造相对较为轻松的学习环境。例如在学习《小号手之歌》时，教师可以先用多媒体播放有关战争时冲锋号的视频，并讲解小号手以及号声的重要性，在此教师可提问，“你们知道为什么冲锋号起到什么作用吗？”这时候学生会产生疑问，教师可顺势展开讲解工作，如因当时并不像现在这么发达，通讯工具仅仅只能依靠无线电，消息无法有效的送达前线，因此需要有一个带领我们战士们冲锋陷阵的信号，冲锋号在此起到了至关重要的作用，小号手会在接收任务后，通过吹出不同的讯号，让战士们得知上级的指令，从而得以完成任务。学生在听完教师的讲解后，会产生不一样的情愫，并会对小号手有着较强的崇敬感，在此基础上教师再展开教学工作，可有效调动学生的学习兴趣，进而达到事半功倍的效果。6、激发学生兴趣，有效开展评价。学生作为教学工作的参与者，因每个学生具有个体差异性，其所表达的思想情感也各不相同，因此教师因鼓励学生大胆的表达出个人的想法，教师可通过该过程了解每个学生的心理想法以及实际掌握情况。评价工作是教学工作的重要组成部分，在此教师需重视该环节的工作，采用合适的语气、评价方式、言语、动作、眼神来展开评价工作，并时刻秉承着公平、公正的原则，确保能够给予每个学生最真实的评价。对于学习较为优异的学生，教师可将其优势发挥最大化，让其接受到不同的音乐类型，提高其音乐内涵。对于学困生，教师应当适当的鼓励，降低其对该学科的抵触心理，使其能够逐渐跟上学习的脚步。因小学生的理解消化能力相对不足，教师应当采用循序渐进的方式，遵循学生的发展性，切忌不能以激进的方式开展教学工作，从而才能创造更高的学习价值。

综上所述，若想提升音乐教学的质量及效率，教师需采用不同的教学方式来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以此来达到教学工作的根本目的。提高课堂趣味性是当代教学的要求，符合以人为本的理念。音乐的学习是对学生审美的培养，是学生接触美的世界的途径，对提高学生的综合素养有很大的帮助。想要增加课堂的趣味性，必然需要教师的正确引导和教学过程中良好的沟通及互动。所以，教师在教学过程中要注重对氛围的构建，利用游戏，多媒体及实践性，让学生在学习中获得体验和乐趣，从而激发学生学习动力，促进其全面发展。

参考文献：

[1]管江凤.小学音乐教学趣味性提升策略探讨[J].儿童大世界(下半月),2019,000(005):221.

[2]张雯[1].浅析如何提升小学音乐教学的趣味性[J].学苑教育,2019(2):96-96.

作者:董华欣 单位:平度市蓼兰镇蓼兰小学