信息技术融入服装CAD教学分析

【摘要】随着社会的发展和网络信息技术水平的不断提高，在教学活动中融合信息技术逐渐成为当代教师常用的一种方式，同时也成为教师提高整体教学质量的主要途径。在服装CAD教学的过程中，融合信息技术能够有效提高学生的学习能力，也能够帮助学生对相关的学习内容形成深度理解。基于此，对如何在服装CAD教学中融合信息技术展开分析。

【关键词】信息技术；服装设计；CAD教学；教学研究

近年来，随着信息时代的到来，以及网络在我国普及速度的逐步加快，将教育工作与信息技术进行整合，逐渐形成了教育发展的新型趋势。但就服装CAD教学来说，一些学校仍旧会贯彻传统的教学理念，应用一些死板的教学方式对学生进行引导，限制了学生的思维，也阻碍了学生的发展。对此，教师需要做好相对应的创新工作，对新的教学技术以及教学手段进行适当应用，促进学生的全面发展。1服装CAD教学信息化发展的意义首先，信息化教学能够充分激发学生的学习兴趣。在传统的教学观念中，一些教师在引导学生了解CAD服装设计软件时，都只是通过口头叙述以及板书的方式进行知识点罗列，学生无法对相关内容形成深度理解，长此以往自然会形成学习抗拒意识。但在信息技术的辅助下，学生能直观地感受到教学内容，从而能够形成主动了解的意识；其次，信息化教学能够加强服装CAD教学的意义以及价值。在服装设计行业中，CAD软件起到了至关重要的作用。借助信息技术对其进行宣传普及，能够加强学生的认知，使之能够主动地对这一技术进行探究掌握，从而为我国服装行业的发展提供充足的人才保障。

2信息技术与服装CAD教学的融合

2.1优化软硬件建设。综合来说，服装CAD教学活动的开展并不仅是为了拓展学生的认知面，满足基本的学科要求，还要提升学生的实践能力以及专业能力，为社会培养全面的技能型人才[1]。因此，在教学活动开展的过程中，教师要借助信息技术对教学的软件以及硬件设备进行有效优化，为学生提供更加充足的教学保障，促使学生在优渥的环境中加强个人的综合素养。第一，在教学中，教师可以借助信息技术为学生搭建服装设计资源库，也可以借此为学生构建虚拟化的训练平台。在日常教学之余，学生可以通过账号以及密码进行系统登入，自行下载资料库中的素材，自行对训练平台中的教学内容进行理解掌握。在这一方式下，学生不仅能够拓展自己的学习空间，同时也能够加强自身的自主学习能力。第二，在教学之余，教师可以借助网络技术为学生构建交流群以及微信公众号平台。服装设计专业的学生可以随时通过这2个平台提出自己在学习过程中的疑问，教师也可以借助网络远程给学生提供辅助，有效提高整体的教育质量。第三，学校方面需要注意，应定期对市场上新出现的CAD教学软件形成关注，选择适合学生学习的，并且能够对学生形成积极影响的软件，对其进行导入，利用信息技术整合到校内的相关教学系统中，为学生提供有效的教学服务。2.2完善信息化教学模式。学校教师应贯彻以人为本的教学原则，借助信息技术，构建信息化教学课堂，鼓励学生自主、自由地开展服装设计学习活动。必要时，教师可以为学生提供多种不同的网络素材，扩大学生的学习范围，完善整体的教学体系。在教学中，教师应定期对学生的学习情况进行考察，合理地对教学考核以及教学活动进行调整设计，结合网络技术开展微课教育以及翻转课堂教育，加强学生对知识的理解，促使学生学科素养的稳定形成。

3信息技术在服装CAD教学中的应用

3.1服装制版系统。在开展服装CAD教学活动时，教师可以借助信息技术以及计算机软件，引导学生进行样本设计以及样板绘制训练。相比于传统的人工教学来说，计算机绘制能够促使整体的设计图形成更高的精准性以及合理性。并且，由于大多数信息技术具备一定的智能化，所以能够有效满足教师的教学需求[2]。在当前的服装设计领域，设计师所应用的信息软件通常会具有智能笔这一功能。学生可以通过智能笔以及绘图板对服装的线条以及花纹进行设计，并且也能够利用信息系统对自己的设计进行储存调整，促使整体设计工作更加完美，也能够保证设计的安全性以及私密性，防止被抄袭问题的产生。因此在日常教学的过程中，学校方面也可以引导学生进行适当的应用，鼓励学生在信息平台上进行制版训练，以此加强学生的设计精准性，也能够有效发散学生的设计思维。3.2服装排料系统。在服装CAD教学的过程中，教师需要引导学生借助这一软件进行推板练习以及排料练习。随着社会的不断发展，以及信息技术水平的不断提高，服装CAD的功能系统也在不断地完善。当前一些学校所应用的CAD软件都包括较为完整并且丰富的资料库，学生能够通过CAD软件自主地对服装进行推板以及排料，提高整体的学习效率。在此期间，学校方面也可以适当地融合信息技术，借助信息技术加强CAD推板中的放码功能，帮助学生在利用软件进行服装设计时，能够找到精准的设置点，从而得到精准的样板图形，提高整体学习的质量以及效率。最后，在对信息技术进行应用时，教师也可以引导学生对服装型号之间的差异进行比较，以此帮助学生形成清晰的设计思路以及排料思路，使之能够掌握相关的制图规则，加强整体的学习效果。3.3设计试衣系统。在传统的服装CAD教学活动开展的过程中，一些教师存在错误的教学理念，没有发挥出这一软件的真实作用以及真实价值。比如一部分教师只是简单地借助这一软件引导学生进行服装效果图的绘制。而针对于服装设计中的试衣环节，一些教师会利用一些二维的图片对学生进行引导学习，整体的教学受到了严重的限制[3]。但在信息技术的辅助下，教师可以将其升级为三维教学系统，利用CAD软件中的三维功能，引导学生进行试衣体验，以此促使学生能够更加明确地看到自己设计中存在的问题，也能够有效地对其进行处理。此外，在三维系统的辅助下，学生能够直接对服装的缝合状态进行调整，也能够360°无死角地观看到服装的上身效果，以此既能够打破由于传统教学模式形成的禁锢，也能够节省不必要的修改时间，加强教学的直观性以及针对性。在当前的社会中，大部分服装CAD教学软件都能够对信息技术进行有效整合，也加强了自身的三维系统完善性。在借助系统开展设计训练工作时，学生可以借助系统直接观察到不同面料的模拟效果，比如面料的褶皱、面料的悬垂效果等，使得学生能够地对其进行调整处理。3.4服装定制系统。随着信息技术水平的不断强化，以及其在设计领域发展范围的不断扩大，在服装CAD教学活动开展的过程中，教师可以借助这一技术，构建完整的MTM设计平台，借此加强服装设计的精准性以及贴合性。比如，在教学的过程中，教师可以引导学生借助这一软件进行定制服装设计训练。同时，在训练中，教师可以借助信息技术，引导学生了解如何对模特的身形进行测量，如何选择相关的样板等，帮助学生了解完整的定制设计流程，加强学生的专业能力，丰富学生的职业经验。此外，在对定制服装进行加工的过程中，教师也可以融合信息技术，为学生构建真实的虚拟化教学平台，借此帮助学生了解其中细节性的信息，从而有效加强学生的综合学习素养。

4结语

在当前的社会中，借助信息技术开展服装CAD教学，已经成为相关教学领域的常用方式之一。该种教学模式的应用，能够有效加强学生对专业知识的掌握，也能够提高学生的思维意识以及创新能力。对此，教师应该注重对整体的教学系统进行完善，借助信息技术引导学生进行服装制版教学、排料教学、设计教学以及定制教学，提高学生的综合素养。

参考文献

[1]张雪云,张强.服装CAD信息化教学有效策略探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(12):93-94.

[2]柳青青.服装CAD在中职服装设计课程中的应用[J].电脑知识与技术,2017(13):126-127,149.

[3]宋丹.服装CAD技术的发展与应用[J].内蒙古科技与经济,2017(18):68-69.

作者:刘金文 单位:辽宁省北票市职教中心