小学信息技术教学中游戏教学法研究

摘要:近年来，信息技术得到了广泛的运用。在小学信息技术教学中，应当注意培养学生的兴趣，提高学生的实践能力，同时还可引导学生对知识进行自主探究，优化教学效果。在信息技术课堂上，运用游戏教学法较为符合新课改的目标，对于提高学生的综合素养来说，具有非常重要的作用。

关键词:小学信息技术;游戏教学法

游戏教学法，即教师转变传统的教学观念，通过游戏的形式，导入新课程的内容，由此培养学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够更加主动，对于理论知识产生深入了解，且能够将其顺利地运用到实践中。经过一定时期的培养，学生的思维能力与实践水平都能够得到提高。因此，合理地运用游戏教学法是优化小学信息技术课堂氛围与提高教学效果的重要举措。

一、利用游戏教学法导入课堂教学内容

良好的开端是成功的基础。在信息技术教学中，导入新课程非常关键。小学生具有性格活泼且好奇心强等特点。在教学中，教师可借助这一特点及时抓住学生的注意力，有效激发学生的兴趣。在开课时，教师就可借助游戏教学法，通过游戏的形式将相关的知识导入课堂，如此便可优化课堂氛围，激发学生的求知欲，能够自然而然地进入学习状态。例如在讲解与鼠标相关的知识时，传统的教学方法就是以教师为主，对于鼠标的操作方法进行介绍。经过教师的讲解，学生觉得学习内容非常简单，没有挑战性，很容易失去学习兴趣。为了有效避免此种情况，教师就可采用游戏教学法。如在上课时为学生安排“扫雷”游戏比赛。在游戏过程中，哪位学生最先完成游戏，就能够获得糖果。教师布置了游戏的任务后，学生们都积极地参与其中，同时了解到，想要快速的找到雷区，并且进行快速标记，就需要熟练地操作鼠标。在此种情况，教师再为学生讲解鼠标的具体用法，学生就能够集中精力，同时还能够有效调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、通过游戏进行巩固练习，培养学生的实践能力

信息技术的逻辑性较强，学生学习理论知识后，需要通过多次练习，才能够巩固知识。在教学中，教师可按照教学目标的要求来选择游戏，供学生进行巩固练习。在练习中，可以利用竞赛的形式来激发学生的竞争意识，还可恰当地改变练习软件，促使学生在单调的练习中体会到学习的乐趣。另外，教师还需合理地选择部分学生进行评价与讲解，由此提高练习的效率，培养学生的综合素养。例如在信息技术教学中，指法练习是非常单调的，教师讲解了手指摆放的位置与指法的要点后，学生必须通过多次练习才能够熟悉指法。但在练习的过程中，很多学生都渐渐失去了耐心，不愿意进行练习。而且在课堂上，假如教师强行让学生理解理论知识，记忆键盘上字母的排列以及相关功能等，太过枯燥，而且学生也提不起兴趣。此时，教师就可为学生安排练习的方法，带领学生玩“金山打字通”，让学生比赛，看看哪位同学的速度快。学生在玩“警察抓小偷”以及“青蛙过河”等游戏时，不知不觉就掌握手法，且也了解了平时觉得非常困难的回车键以及退格键等的作用。因为游戏中会设置一些障碍，学生在玩游戏时必须理解键盘上按键的功能，这样在不知不觉中就熟悉了键盘的使用方法。且在游戏中，学生还提前熟悉了一些Windows的知识，还能够顺利地掌握中英文的录入方法，一举多得。

三、利用游戏教学引导自主探索

因为信息技术的知识具有一定的难度，而且互联网中的资源非常复杂，想要使学生在今后的学习中合理地利用信息技术，就应当培养学生的自主探索能力。例如Word的操作是小学阶段信息技术教学的重要部分，为了有效引导学生自主探索Word的使用技巧，教师就可从学生熟悉的古诗中选择一首，开展“古诗配画”的游戏。有了游戏活动作为牵引，学生对于Word的不同功能与操作技巧都非常感兴趣，纷纷从网上下载了很多精美的图片，试着将古诗的字体调整得更加美观。在自主探索过程中，有些学生出现问题时，也会积极地与其他同学交流，同学间相互帮助，一起合作，最终使用Word设计出了很多精美的古诗配画作品。在此过程中，学生熟练地掌握了Word的字体、字号以及格式的调整，还有页面布局与插入图片的方法。可见，游戏教学法充分激发了学生的探索欲望，也帮助学生有效地掌握了信息技术知识，提高了学生的探索能力与信息素养。综上所述，游戏教学法在教学中发挥了非常积极的作用。但游戏教学法只是一种有效的教学手段。在教学中，教师应当不断地探索，合地运用游戏教学法，引导学生在玩乐的过程中学习计算机知识，由此实现教学目标，提高教学效果。

作者:张光普 单位:连云港市解放路小学

参考文献:

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［2］杜为锋．信息技术“戏”中来———小学信息课中娱教技术实践谈［J］．浙江现代教育技术，2008，(02)．

［3］崔勇．“做中学”在小学信息技术课堂的实践探析———以Scratch软件教学为例［J］．软件导刊(教育技术)，2016，(03)．