网络教育资源建设问题及对策

摘要：目前社会上高职院校信息化教学日益普及，各高职院校也建设了大量的网络教育资源,但是高职网络教育资源建设并没有发挥其预期的效果,没能真正地融入职业教育当中。本文通过对高职网络教育资源建设存在的问题进行分析，提出政府部门、学校、师生和企业多方联动、齐心协力，共同建设高职网络教育资源的对策。

关键词：网络教育资源；问题；对策

随着现代信息技术的飞速发展，以多媒体和互联网为代表的计算机应用技术已进入我们生活的各个领域。为了适应高职院校信息化教学日益普及的要求，各高职通过各种形式建设了网络教育资源。

一、高职网络教育资源建设现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第六十条明确规定：“加强优质网络教育资源开发与应用，加强网络教育资源体系建设，引进国际优质数字化网络教育资源，开发网络课程，建立数字虚拟实验室，建立开放灵活的网络教育资源公共服务平台，促进优质网络教育资源普及共享，是当前和今后一段时间教育改革与发展的重要任务。”近几年来，我国教育部门和各大高职均采取了很多措施推进网络教育资源建设，然而，高职网络教育资源的建设并没有完全发挥出预期的作用，没能真正地融入职业教育当中。这主要是由于高职教育系统在网络教育资源建设中还存在着各种问题，大大影响了高职网络教育资源建设发挥应有的作用。

二、高职网络教育资源建设存在问题及原因分析

经过多年的建设，高职院校已建成的网络教育资源类型多样，数量庞大。但通过调查发现，这些网络教育资源的利用率并不高，高职网络教育资源建设依然存在很多问题，表现如下：（一）网络教育资源内容混杂。高职网络教育资源的实施，由国家、省、市、自治区教育行政部门和学校行政部门组织实施。虽然在一定的范围内，这些资源是完整有序的，但从整个高职的角度来看，这些在线教育资源是冗余的、无序的、杂乱的，甚至是不平衡的。国家、省、校的精品开放课程和精品资源共享课程建设存在问题突出。高职院校网络教育资源建设最核心的应该是内容的建设，要在全国范围内建设质量高、效率高、共享程度高的网络教育资源，而不是仅仅依托某些机构、某些专家团队，而应该是需要各高职齐心协力，共同去完成。（二）基础设施不合理。各个高职建立的各级别的精品开放课程、精品资源共享课程或网络教育资源库等资源制作好之后，往往在制作单位的校园网或本单位的私有云上，缺乏共享性，给未来网络教育资源的维护和利用带来了诸多问题。教育资源的制作者和维护者之间的沟通不畅，很有可能导致资源无法正确访问，甚至被错误地删除，这些都可能对内容资源的建设造成一定的混乱。网络教育资源在网络中的混乱也会给访问者访问资源带来不便。虽然部级精品开放课程和资源共享课程资源网络已经提供一个统一的接入门户进行访问，但由于资源的无序存储，往往会有优秀的开放课程和优秀的资源共享课程，因为链接失败,难以共享使用。近年来，由于网络安全的重要性，许多高职的网络教学资源由于安全原因大多局限于校内访问，大大降低了高职网络教育资源共享的数量和质量。（三）高职网络教育资源配套缺乏。对于网络教育资源访问者，希望有一个与在线教育资源兼容的客户端软件，实现方便快捷的访问。近几年随着智能移动终端的迅速发展，特别是智能手机、平板电脑等的出现，与这些终端匹配的应用程序数量极度不平衡，能使用的、用户体验好的应用程序非常缺乏。调查发现，大多数学生和教师不进行在线学习的主要原因是用户体验不好，通过网络搜索资源，进行学习互动过程过于繁琐。有时候部分在线教育资源的链接是无效的，甚至有可能链接到了病毒，学生甄别这些网站链接的能力有待提高。这些都影响了学生利用网络进行学习的热情。（四）学生积极性不够。信息化基础建设需要耗费大量的经费，因此大多数高职没有全校统一的无线局域网。学生只能在机房和宿舍内接入校园网，有些高职甚至无法接入校园网，无法访问在线教育资源。信息化教学要求学习者可以随时随地进行在线学习。如果学生不能方便地访问校园网，只能通过电信、联通等其他互联网服务提供商提供的移动数据服务进行网络学习，在目前资费较高的情况下，大部分学生用不起移动数据网络。尽管近几年互联网服务提供商（ISP）正在加快降低收费，但视频网络教育资源消耗的移动数据成本对于没有收入的学生来说仍然很高，学习成本超出大部分学生承受范围。（五）网络教育资源的共享性不足。　　资源共享是中国教育在短时间内迅速发展的重要原因之一。近年来，我国的政策大力推进网络教育资源的建设和利用，许多高职也加入到网络教育资源的建设和利用中，开发出高质量的课程、开放式课程、数字课件、技能竞赛和具有特殊教育理念的多媒体。然而，在许多高职中，网络教育资源最重要的功能和优势被忽视了——资源共享。与传统教育系统相比，网络教育资源信息化的最大优势在于信息传播的便利性和通用性。它可以消除时空的影响，大大缓解中国幅员辽阔、人口分布不均造成的偏远。地区教育资源不足，但部分高校不愿与其他高校共享优质资源，阻碍了网络教育资源的推广和利用。另一方面，对于学生来说，随着现代信息技术和网络的普及，网络教育资源相对丰富，但是不同的教师使用不同的网络资源来平台，没有专业权威的网络资源整合平台——数字教学资源平台，使学生享受网络教育资源的便利性，但这种便利性并不能突出其应有的效果。

三、解决高职网络教育资源建设问题的对策

为提高网上职业网络教育资源的利用率，政府部门、学校、师生、企业各方面转变观念，齐心协力才能更好地发挥高职网络教育资源建设的作用。（一）政府部门。国家及各级教育主管部门在建设网络教育资源，实现教育信息化的发展目标，必须定位要高，顶层设计要清晰。要多进行调研，针对高职网络教育资源建设所面临的种种问题，会同专家、学者及各高职院校，共同制定一系列的方针、政策，积极引导职业教育健康、有序发展。政府部门可通过社会允许的招标或委托等方式，吸引和带领社会企业开发与网络教育资源建设相匹配的智能客户端应用及信息化应用软件，为师生提供统一的访问平台，实现便捷、高效的访问。（二）学校。这对信息化基础设施的高投入，作为学校必须多渠道筹集资金，以确保信息化建设的顺利实施。在进行信息化建设时，必须充分重视新技术的吸收和引进，如全面实施校园无线局域网、接入第二代教育网络以及支持IPV6等。建设过程中，还应该充分考虑学生的体验，保证校园网覆盖学校的每个角落，学生可以随时随地访问校园网。此外，所有高职都需要实施《教育信息化十年发展规划的》理念和指导方针，并实施网络教育资源平台的建设。只有这样，无论是教师还是学生，才能充分享受网络教育资源平台带来的便利，才能真正使用网络教育教学资源平台资源进行学习，为师生创造优质的工作和学习。环境提高了学生的自主学习能力，进而为社会和国家输送了更多优秀的高素质技能型人才。（三）师生。高职院校的教师和学生是职业教育和教学活动的主体。应该鼓励教师积极参与网络教育资源的开发，教师和企业合作开发网络资源，才能使网络教育资源更加生动、有吸引力。教师还应该多与学生积极交流和互动，提高学生的专注力。对于学生来说，有了丰富的网络教育资源，他们可以有针对性地进行专业学习。同时，网络教育资源建设也必须增加与用户的互动，如百度百科的操作体验。它一方面可以解决资源不足的问题；另一方面，它也可以解决资源内容滞后的问题，并调动用户使用资源的积极性。（四）企业。目前，中国大多数高职院校与合作企业保持着良好的人才培养与合作关系。因此，高职可以与这些企业深入合作，共同为高职创建专业在线教育资源库等网络教育资源。这不仅可以提职业业院校为各种企业输送人才的专业水平，也可以弥补一些高职的不足，例如学校教师无法保持专业水平与时俱进的不足。如果高职能够与企业达成深入合作协议，高职可以有针对性地培训企业，利用企业在教学过程中开发的有针对性的数字资源，以及针对教师的专业培训。高职网络教育资源建设任重而道远，政府部门、学校、师生和企业都要积极应对。只有大家都积极行动起来，高职的网络教育资源建设才能蓬勃、健康发展。

【参考文献】

[1]王国鑫等.“互联网+”高职教育存在的问题及对策[J].职业,2018(5):25-26.

[2]程业刚.职业院校数字化资源建设及教学应用[J].教育界,2018(4):44-45.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年).[DB/OL].old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html,2015.

作者:卢志标 单位:广东女子职业技术学院管理学院