体育核心素养下小学耐久跑教学策略

一、关注指导思想

在径赛课堂教学中落实“立德树人”根本任务，培育学生体育核心素养，以学生身心发展为目标，促进学生运动能力、健康行为、体育品德核心素养发展。通过各种教学方法和手段的运用，激发学生对耐久跑学习兴趣，充分发挥学生主动性和主体性，搭建学生合作、探究、竞争学习平台，把学生的创新意识、创新能力和创新精神的培养作为重点来抓，使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐。

二、构想单元设计

该单元学习内容多，教学难度大，单一的跑步教学枯燥乏味。为解决该问题，在设计教学流程时，以跑教学内容为主线，辅以游戏、健身操、趣味跑、台阶训练及测试等辅助教材进行练习；整个教学流程强调有趣性、多样性和实效性，注重小学生能力培养，将合作意识、团队精神、保护帮助融入到课堂中；在教学的个别环节，进行小组间、学生间评价，鼓励优秀改进不足，形成和谐包容的课堂氛围，争取获得较好的教学效果。

三、关注学情

小学生充满好奇心，精力旺盛，希望参与体育活动，小学生在学习跑的过程中，有一定的畏难情绪。小学生吃苦耐劳精神欠缺，主动学习愿望不强。教师谈到学习跑时，学生怨言多，意见分歧大。教师要运用新的教学理念和现代教育手段，结合多种教学方法，激励学生主动学习，自觉参与的热情；培养学生运动兴趣，提高体育素养。要改变传统教学方式，力求教学的多样性、趣味性，把学生吸引到体育课堂中来。

四、组织与教法

耐久跑从技术教学看包括起跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺、呼吸方法、跑动节奏、体力分配等等；调动学生的学习积极性，改变传统教学方法，提高教学效益。如：①确立主题《突破障碍、冲出封锁》，设计情境加以引导的模式，以红军长征为背景，通过各种动员、训练去完成主教材耐久跑的教学任务。②以趣味游戏的串联方式来激发学生的学习兴趣，在练习中不断灌输知识，提高学生的奔跑能力等。避免以教材为中心，学啥教啥的现象，提高学生学习兴趣，使学生终身受益。

五、确立新的评价方式

在本单元学习中，采取多种评价方式对学生成绩进行评价，打破传统耐久跑中按时间多少来评价成绩的模式；在评价的方式上，既有教师对学生的评价，又有学生自我评价和小组评价。在评价内容上，既有学生态度、心理和行为的评价，又有学生体能和技能的评价。学生体能是有差别的，用一个评价模式去评价学生是不现实的。因而，运用新的评价方法去评价学生是人性化的体现，是社会发展的必然。

作者:芮菊萍 单位:江苏省仪征市实验小学