思想政治理论课实践教学研究

【摘要】在新媒体、新技术时代背景下，高校思想政治理论课实践教学具有全新的内涵和外延，对其进行重构也是时代的呼唤、现实的需要和未来的发展趋势。思政课实践教学指导教师要与时俱进，不断更新自身知识结构，积极利用基于PC的网络辅助教学平台、微博、微信、微视频、MOOC、SPOC以及移动互联教学平台等新教育技术，提高授课质量，增加学生对思政课实践教学的“获得感”。

【关键词】新媒体新技术；高校思想政治理论课；实践教学

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学是课堂理论教学的延伸，是达成培养目标的重要教学形式。新媒体新技术时代呼唤对思政课实践教学进行重构。

一、新媒体新技术对思政课实践教学内涵与外延的重新定义

1.教学实践与实践教学的区别。“教学实践”与“实践教学”是两个不同的概念，教学本身就是一种探索世界规律的特殊实践活动，而实践则是人们改造客观世界的物质性活动，包括实践的主体、实践的客体及实践的手段三个要素。教学实践的主体是教师和学生，客体是教师“教”和学生“学”的规律，手段则是指教学方法，因此，“教学实践”其实就是指教学活动。“实践教学”则是指以学生的“学”为中心、教师的“教”为辅助，突出学生在教学过程中的主体地位，其内涵和外延和“教学实践”都不一样。2.传统观念中实践教学的定义。传统观点对“实践教学”的定义有以下三种：一种认为实践教学就是与理论教学相对应的概念，走出课堂，投身社会实践的教学活动都是实践教学；一种认为实践教学是富含“社会实践性内涵”的教学，把握和判定思政课的实践教学的课程标准，主要不是教学场所是否在社会，而是教学内容是否在社会，即是否富含“社会实践性内涵”；最后一种将实践教学分为课堂实践、校园实践、社会实践三种模式，俗称“三三制”的实践教学模式。3.新媒体时代实践教学的新定义。随着互联网技术的发展，网络学习平台已经在高校相当普及，“慕课”（MOOC）、翻转课堂（FlippedClassroom）及微课（Micro-Course）逐渐成为思政课实践教学的改革创新的方向。因此，新媒体新技术时代思政课实践教学是以互联网技术为支撑，在任课教师的指导下，学生通过新媒体及网络学习平台自主学习的教学模式。4.新媒体新技术时代对实践教学外延的新界定。新媒体新技术时代思政课实践教学包括课堂内实践、校园实践、社会实践及网络虚拟实践四种类型。第一，课堂内实践。课堂内实践是最便捷、有效的教学方法之一，传统的课堂内实践主要包括课堂讨论、课堂辩论、主题发言、案例分析及典型介绍实践经验等形式。在新媒体新技术支撑下，课堂内实践将更加易于组织，QQ、微博、微信、网络直播平台、雨课堂及超星的“学习通”APP等广泛被应用在思政课实践教学活动中，从而增加学生的参与度，增强了课堂授课效果。第二，校园实践。思政课实践教学包括课前、课中和课后三个阶段，校园实践属于课前和课后实践阶段。思政课校园实践主要包括爱国主义教育实践活动、党团活动、践行社会主义核心价值观活动、青年马克思主义读书会活动及多种形式的德育实践活动。新媒体新技术为思政课校园实践注入了无限活力，思政课教学部门、教学主管部门及学校学工、团委部门“三驾马车”形成合力，推动智慧校园平台、数字校园平台建设，形成分工合理、务实高效及运转流畅的工作体系。第三，社会实践。社会实践是思政课实践教学的重要形式，是指大学生在教师的指导下走出课堂、服务社会的课外实践活动。新媒体新技术背景下的社会实践非常丰富，尤其是虚拟VR技术的介入，思政课实践教学红色VR展馆已经在部分地区投入使用，虚拟场馆是通过计算机产生的一个数字化的体验环境，学生可以通过操控计算机、手机或其他虚拟现实设备置身于该环境中，以实时互动的方式参观展览、感受历史、体验红色文化，获得身临其境的感觉。第四，网络实践。新媒体新技术时代背景下，网络已经成为思政课实践教学的又一重要场所。据笔者对所教班级进行的一次调查报告显示，超过九成的大学生存在“手机依赖”“互联网依赖”情况，平均每天使用手机时间超过4小时，每天电脑上网时间达2小时，也就是说，除了睡觉的时间，绝大多数时间都用在了网络上。这也为思政课实践教学开辟了另一空间，思政课网络实践包括正能量传播、励志益智小程序开发、在线科普微视频录制及在线百科知识解答等形式。大学生作为高智商的“网民”应该主动担当传播正能量义务，为社会服务。

二、新媒体新技术重构思政课实践教学的必要性和紧迫性

通过新媒体新技术与思政课实践教学深度融合，实现对思政课实践教学进行重构的目标，既是时代的呼唤，又是现实的需要，更是未来思政课实践教学的发展趋势。1.在新媒体新技术背景下，思政课实践教学的重构是时代的呼唤。2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在京召开，强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，教育部将2017年确定为“高校思想政治理论课教学质量年”。2018年4月26日，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确了思想政治理论课的基本原则、教务要求、教学要求及管理要求。思政课作为高校培养人才的主阵地，一定要与时代同步，而思政课实践教学也要顺应时代潮流，紧紧抓住新媒体新技术变革带来的机遇，以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持在改革中探索出路，以课堂教学为中心，加强课前、课后教育，积极开展校园活动、社会实践活动，全程育人，提升思政课的吸引力、实效性、获得感及可持续发展，满足当代大学生对成长发展需求和知识需求，提高思想政治教育的和可持续发展。2.新媒体新技术背景下，思政课实践教学的重构是现实的需要。当前的思政课实践教学存在诸多现实问题，而只有通过充分利用新媒体新技术对思政课实践教学进行重构，才能解决诸多传统教学方法难以克服的问题。部分教师对思政课实践教学的内涵与外延认识不到位，机械地认为思政课实践教学就是外出参观、调研，这就导致思政课实践教学形式化。当前的思政课实践教学还存在评价体系不完善、保障机制不健全、教学方案不合理、教学管理松散、授课内容单一、枯燥无味、课堂“抬头率”低及脱离现实社会等问题。3.新媒体新技术和思政课实践教学的深度融合是思政。课实践教学重构的必然发展趋势随着网络时代的来临，传统思政课实践教学方法已经不能适应新时代的需要，而新媒体新技术和思政课实践教学的深度融合既是思想政治理论课程未来改革的方向，也是“互联网+”国家战略在教学工作中的体现。当前很多高校对思政课教学实施大班制授课，所设教学班级既有200人左右的超级大班，又有100人左右的大班，所以传统思政课实践教学方法很难照顾到每一名学生。在当前学生人数多、经费投入不足的情况下，外出实践活动往往难以实现，或者仅仅在校外实践基地挂个牌子，有名无实。然而，新媒体新技术和思政课实践教学的深度融合可以使思政课实践教学“活”起来，思政课实践教学指导教师可以最大程度利用虚拟VR技术、微博、QQ、超星学习通、雨课堂及微信公众号等平台的虚拟仿真、签到、投票、问卷、抢答、选人、作业、测验、任务、直播及互动平分等功能，增加学生的参与度和获得感，有利于提高课堂授课效果。

三、新媒体新技术对思政课实践教学重构的实现路径

在新媒体新技术背景下，思政课实践教学重构要以综合性、整体性及科学性为指导原则，打造多姿多彩、系统规范及现代高科的精彩实践课堂。思政课实践教学要系统地对教学方法、实践教学方法、教学手段、教师自身知识结构及技术设备进行更新，以适应新时代需要，运用最新科技打造“智慧课堂”。新媒体新技术时代重构思政课实践教学的路径具体包括以下五个方面。1.明确新媒体新技术时代思政课实践教学的内涵与外延。思政课实践教学存在于课堂内外，可以采取参观、实地调研、现场参与、共同研讨及网上互动等教学方式。教师可以利用QQ、微博、微信及网络教学平台等交互式新媒体加强思政课实践教学课前管理，并设置学分，进行教务安排、教学管理及考核管理，从而全面了解学生的知识基础，开展有针对性的课中教育。2.利用新媒体新技术重构思政课实践教学，还需要编制富有特色的辅导教材。当前，2018版本思政课理论教材已经陆续下发，这为理论授课提供了最重要的学习材料。然而，思政课实践教学辅导教材的编制却基本处于无序状态，更无统一的辅导教材。高校思政课在利用全国统编教材进行理论教学的同时，更需要编制统一、实用的实践教学辅导教材，并运用在教学中。当前新媒体新技术的发展为编制富有特色的辅导教材提供了技术支撑，高校思政课实践教学辅导教材仍然应编制全国统一教材，但需要按学科进行编制，以适应学情，提高效率。由于不同专业的学习基础不尽相同，可以统一编制理学学科群、信息与工程学科群、人文学科群、社会科学学科群、农学学科群、医学学科群、军队警察院校相关学科群及体育艺术类学科群等八类思政课实践教学辅导教材，这八类高校思政课实践教学辅导教材需要国家统一组织专家编制，并针对不同学科特点展开灵活的实践教学活动。3.思政课实践教学要充分利用新媒体新技术优化教学方案。思政课实践教学的教学方案需要不断更新、与时俱进，具体包括以下几个环节：明确思政课实践教学的目的与方向是前提，坚持理想信念，践行社会主义核心价值观，明确为谁培养人，如何培养人，培养什么样的人，始终坚持正确的政治方向，真正使党的精神贯彻在整个教学过程中；教学设计环节是提高思政课实践教学课堂质量的关键，在这一环节，“带入感”至关重要，需要充分利用在线资源、网络平台互动及9DVR技术等，使学生顺利进入状态；确定思政课教学主线是中心环节，在被教师带入实践现场或者虚拟场景后，要确定实践的主线，思路清晰，充分利用新媒体新技术交互式、立体化等功能，确定最有代表性、能引起学生共鸣的主题，使学生感觉学有所获，有仪式感，有为社会主义事业奉献青春的使命感；教学手段是思政课实践教学的中介，师生互动的方式有很多种，既有传统的课堂提问法，又有新媒体新技术背景下的网络互动。新媒体新技术支撑下思政课实践教学活动可以避免冷场，交流自如，充分调动学生的学习积极性，从而保障教学效果。4.利用新媒体新技术对思政课实践教学的课时及实践场所进行重新安排。课堂理论教学和实践教学不可分割，各有所长，要最大程度发挥思政课实践教学的作用，如何分配课时成为问题的关键。据笔者的教学实践，课堂理论课和实践课交替进行效果较好。实践课需要教师在开课前将相关教学资源，如微视频、实践方式、时间地点、问题等通过学习平台告知学生，学生自主实践，教师扮演指导者角色，然后，教师利用新教育新技术对学生进行学情统计及问题收集，重新设置理论课授课内容，具有很强的针对性。新媒体新技术背景下思政课实践教学的实践地点包括课堂内实践、校园实践、社会实践及网络实践四种类型，其中前三类为实地实践，最后一类则是虚拟实践，这四类实践均需要充分利用新媒体新技术。不同大学应根据自身学科特点及区位条件确定不同类型的实践场所，以引导学生牢固树立社会主义核心价值观，增强思政课的实效性。5.完善、创新新媒体新技术背景下思政课实践教学的保障机制及考核办法。思政课实践教学的保障机制包括完善的管理体制、丰富的教学资源、合理的评价机制以及规范的实施过程与方法。加强组织领导机构的建设、设计合理的教学管理制度、增加专项经费的投入、加快实践基地的开发与建设以及提升教师开展实践教学的能力等都是推进实践教学条件保障机制形成的现实路径。思政课实践教学的考核以平时师生互动与期末考核相结合，平时成绩主要利用新媒体新技术设置平时考核内容及评分标准，以系统自动生成的成绩为主要参考标准，期末成绩则以综合汇报演出为评分标准。以四门核心思政课为例，《思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践课程的考核则要求学生在学期内提交一份社会实践报告，《思想道德修养以法律基础》实践课程的考核则是一部宣传正能量的公益广告，《马克思主义原理概论》实践课程的考核则是一场演讲，《中国近现代史纲要》实践课程的考核则要求学生充分利用现代教育技术，拍摄一部历史情景剧。

参考文献：

[1]李艳丽，任天成：《人文社科类专业混合式实践教学探究》，《学校党建与思想教育》2018年第3期。

[2]李大健：《构建高校思想政治理论课“三三制”实践教学模式》，《思想理论教育导刊》2007年第2期。

[3]河北科技大学课题组：《高校思想政治理论课社会实践教学环节研究与实践》，《思想理论教育导刊》2008年第5期。

[4]高义栋，闫秀敏，李欣：《沉浸式虚拟现实场馆的设计与实现——以高校思想政治理论课实践教学中红色VR展馆开发为例》，《电化教育研究》2017年第12期。

[5]李芳：《网络时代高校学生思想政治教育的范式转换与路径创新高》，《学校党建与思想教育》2018年第2期。

作者:孙魏 单位:郑州航空工业管理学院思政部