幼师片段教学问题与优化研究

【摘要】当前幼师片段教学存在教学理念落后，教学目标不明确，教材挖掘不够深入等问题，幼师可以通过更新教学理念、制定合理教学目标、挖掘教材中心思想等方式来提升片段教学的质量，同时实现自我专业成长。

【关键词】片段教学；问题与优化；幼师发展

片段教学是检验幼师综合教学能力的重要方式，其不仅仅能够验证幼师的教学理念、教学目标设立以及解读加成的能力，还能够直接了解幼师把握课堂教学的能力。因此，片段教学被作为促进幼师专业成长的重要方式。针对幼师片段教学的问题与优化进行研究对于推动幼师专业能力提升有着一定的现实意义。

一、幼儿园片段教学

片段教学就是选择某教育活动中的一个环节的教学内容所开展的教学。片段教学的时间大约在10-15分钟左右，在有限的时间内要展现教师的教学思想与教学能力，片段教学具有师生互动的虚拟性，片段教学与正常教学活动不同，可以在现场没有幼儿的情况下开展，教师在教学过程中需要带有一定虚拟性，需要进行自问自答，虚拟出对幼儿精彩发言的反应，以展现出生动活泼的教学氛围[1]。在片段教学过程中师生互动的虚拟性是其最重要的特点之一。片段教学具有教学结构的完整性，课堂教学结构是指在一定教学理念下开展的教学活动的结构形式。不同教师针对相同的内容进行教学，教学结构都是不同的。幼师在开展片段教学的过程中可以充分展现其幼儿教育的教学理念。

二、幼师片段教学的问题与优化

1.幼师片段教学的问题。当前幼儿园幼师片段教学主要存在以下几个问题：第一，片段教学理念落后。片段教学是检验幼师教学理念的重要途径。当前幼师在片段教学的过程中普遍表现出教学理念落后的情况。在教学中往往出现“一言堂”，与幼儿互动不够，导致片段教学无法调动幼儿积极性。第二，片段教学目标不明确。许多幼师在进行片段教学时存在教学目标不明确的情况。片段教学中教学目标的设立是片段教学的核心。当前，许多幼师在设立片段教学教学目标时只关注了认知目标，缺乏情感目标的建设。或者教学目标过多，不够缺点，难以把握教学活动的重点难点。第三，教材挖掘不够深入。幼师在开展片段教学中对于教材的运用很多情况下只关注了教材表面的主题与意义，没有深入挖掘教材深层次的含义，导致片段教学实效性低。2.幼师片段教学的优势策略。第一，更新片段教学理念。对于幼师在开展幼儿教学活动的过程中利用片段教学需要更新片段教学的教学理念，从不同角度挖掘新的教学内容[2]。片段教学对于促进幼儿教师更新教学理念有着重要的作用。由于片段教学必须依靠幼师通过讲述的方式将教学活动展现出来。当前许多幼师在开展片段教学的时候无法展示与幼儿的充分互动，这实质上是缺乏以幼儿为本的教学意识。基于此，在开展片段教学的过程中要更新教学理念，教学片段教学目标、教学内容、教学方法都建立在幼儿认知特点、学习规律以及学习兴趣上。在教学内容与教学方法上要体现出适合幼儿的学习方式。可以看出，幼儿园片段教学的开展能够促进幼师教学理念的更新。第二，要制定合理教学目标。明确片段教学的教学目标，并且明确片段教学中的重点难点。例如，在片段教学关于测量的知识点中，幼师可以将这一教学目标设定为学习自然测量长度的方法、在操作中了解测量工具与测量结果的关系。教学重点是让幼儿掌握测量物品的方法，并且记录测量结果；教学难点是让幼儿了解测量工具与测量结果之间的关系。幼师只有在开展片段教学的过程中明确了目标，才能够在教学活动设计中做到突出重点难点、逻辑清晰。可以看出，幼儿园片段教学的开展能够促进幼师设定科学的教学目标。第三，深入挖掘教材中心思想。片段教学的开展是基于幼儿教材所进行的，幼师在开展片段教学前只有深入挖掘教材、领会教材，才能够在教学设计与教学过程中做到从容不迫。在对幼儿教学材料进行深入挖掘的时候主要是要领会教材的主题与教育意义。例如，在幼儿教学文学教学活动中，组织幼儿开展文学教学活动的主要目的在于让幼儿能够对文学作品形成感知，并且形成一定理解。这一过程中注重提升幼儿语言应用能力的提升[3]。基于此，在片段教学中教师就需要在坚持教材主题的基础上营造文学教学活动的氛围，组织教学设计来引导幼儿对文学作品进行接受与理解。在片段教学中幼师只有深入读懂教材，才能够在片段教学中牢牢把握教学中心思想，进而设计出更加符合幼儿学习特点的片段教学方案。可以看出，幼儿园片段教学的开展能够促进幼师深入挖掘教材。

三、结束语

总的来说，片段教学对于幼师专业发展有着重要的作用，能够有效提升幼师的教学实践能力。伴随着当前幼儿教学要求的提升，片段教学需要逐渐指向对幼师教学理念、教学能力的提升上。幼师在开展片段教学过程中要注意教学理念、教学目标以及教材挖掘的问题，从而利用片段教学来提升自我，实现专业成长。

【参考文献】

[1]颜瑞娩.《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下的数学教研活动“三部曲”—————以永春港永幼儿园为例[J].西部素质教育，2016，2（15）:187.

[2]许琼华，公燕萍.师范生片段教学的问题及改进策略———以幼儿园科学领域为例[J].幼儿教育研究，2017（2）:56-59.

[3]张琼珊.如何为片段教学准确定位———规整思路，全面认识片段教学[J].福建教育:学前教育，2011（10）:8-11.

作者:林琅 单位:福建省永安市教师进修学校