幼师范文10篇

幼师范文篇1

是机会来的太巧还是我的运气，竟然我可以在新开的幼儿园开始实习，当然这也是考验我耐心与锻炼我们能力的时候，因为我带的班级是中班级，我欣然接受了这项任务。现就谈谈我实习的体会：

即将毕业的我，三个星期的实习使我深刻地感受到，自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。

首先幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师应该做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。

这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如有经验的老师上课的好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力有了明显的提高。

总之，想成为幼儿教师，一定要有责任心，要随时观察孩子的一举一动，避免意外的发生。要有很多很多的耐心、细心和爱心。社会的不断进步，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。

幼师范文篇2

为什么说“问渠那得清如许，为有源头活水来”？因为没有属于自己的“活水”，即使你现在有不少“水”，或者从别处买来许多“水”，也会因为自己之用和风吹日晒，而终有枯竭的一天。即使一时没有枯竭，也会越来越没有深度，没有生命活力。因此我要不断开发属于自己的“活水”，我要为之不断的努力、努力、再努力！

新的一学期即将开始，我将在以下几个方面不断的完善自己。

一、读书：幼师生命成长的必需

在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、心得体会，从而也能提高自己的写作水平。

二、教育教学工作

既然自己选择了这份工作，那么我就会用心去做好它。现在的幼儿会提出各种奇奇怪怪的问题，有时候教师还不一定能一一解决，所以我想在今后的工作中做到以下几点：新学期我将继续抓好幼儿日常活动常规，培养孩子良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活，学习，游戏的氛围。

1、培养幼儿讲礼貌的习惯，与人交谈时说普通话。

2、开展有趣的主题活动，让幼儿多动脑，探索问题，发现积累有用经验，培养幼儿保护环境、爱护动、植物的情感。

3、多开展一些游艺活动，营造一个幼儿大胆表达、展示自己的空间。依据《纲要》的精神，本学期开展主题和学科相结合的方法，同时利用本园的场地优势，开展好体育活动和户外组织活动。抓晨间锻炼，充分调动幼儿按时来园的积极性，对个别经常迟到的幼儿，及时与家长取得联系，获得家长的配合与支持。

4、继续抓好户外活动，提高每日两小时户外体育活动的质量。在充分保证每天户外活动的同时，提高活动质量使幼儿在轻松愉快的气氛中增强体质。结合主题教育为幼儿创设与教育活动相适应的生活环境，充分发挥环境的教育功能。

5、认真分析本班幼儿的年龄特点和个体差异，因势利导，因材施教，力争使每位幼儿在原有的水平上获得较大的提高。

6、时时刻刻把安全放在第一位，结合安全教育开展相关活动，让幼儿受到教育。

三、幼儿卫生保健工作

1、在进餐、上厕所、做早操时，让幼儿养成一些良好的习惯，并能有秩序地进行，不打不闹；搞好班级卫生工作，做到“时时通风，日日消毒”，为幼儿创设一个卫生，整洁的学习和生活环境。公务员之家:

2、在穿、脱衣服、午睡时，能自己的事情自己做，提高自理能力；

3、不带危险物品入园，与其他小朋友能友爱、和睦相处；

幼师范文篇3

在这几个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！

我刚来这个幼儿园就被分到了大一班当陪班老师，我的主班是一位很开朗的老师姓菜，看着菜老师给孩子们上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，这一切都要从头开始学起。

刚来幼儿园上班的时候会让我有一种手忙脚乱的感觉，琐碎的事情太多了，老师就会给我讲哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千万不要让孩子离开你的视线，其次就是上课了，你的上课经验不好没关系这个可以在以后的工作中慢慢培养，但切记教的内容一定要正确，每天包括孩子的一日常规，园里每周每月要教什么，班里每周每月要写什么都会给我交代的很清楚，也会教我怎样和家长勾通，我从一开始的无知到现在对工作的熟练一半的功劳都因归功我的主班菜老师！

幼师范文篇4

小朋友们都非常天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。

有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗？我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

在实习初期的时候，有经验的老师告诉我，不可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺，就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的。

而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。

这就必须从自己的技能技巧，人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应该要做到言而有信。只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多学期的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

幼师范文篇5

【关键词】学前教育;学生;师德;培养

近年来，震惊社会的幼儿园虐童事件时有发生。如某幼儿园为提高幼儿的出勤率，给没病的幼儿喂抗生素；某幼儿园对幼儿拳打脚踢等，这些虐童行为已经成为一个不容忽视的社会问题。习说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。号召全国广大教师做“四有”好教师。分析幼儿园虐童事件发生的背后原因，不难看出现今部分幼师的师德有待加强。西藏幼儿园教师作为幼儿德智体美全面发展的支持者、合作者、引导者，作为西藏基础教育发展的促进者，作为西藏社会经济建设的参与者，不断促进其师德的发展提升，不仅有利于其自身专业素养的提升，同时也有利于幼儿身心和谐健康发展，更有利于促进西藏教育的发展、经济的发展和边疆的稳定。

一幼儿园教师师德欠缺对幼儿身心发展的危害

小儿脏腑娇嫩，形气未充，是稚阴稚阳之体，但生机蓬勃，发展迅速。3～6岁的幼儿由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，幼儿独立性增强，幼儿对周围的世界充满好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。但是，由于幼儿的能力有限，他们常常需要成人的帮助。由于生理发展的限制，他们还不能很好地控制和调节自己的行为。幼儿教师作为3～6岁幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者，若其师德欠缺，会直接损害幼儿身体的健康发育。首先，幼儿骨骼中有机物含量较高，无机物含量较少，因此，儿童骨骼具有较大的弹性，较小的硬度，容易出现脱臼、青枝骨折等骨骼变形；其次，由于儿童皮肤细嫩，表皮和真皮发育不完善，保护功能较差，特别容易受到外界刺激和细菌的损伤和感染。一些幼儿园教师的虐童行为，会对身体处于发展阶段的幼儿造成严重的损害。同样，若幼儿教师师德欠缺，也会严重影响幼儿心理的健康发展。处于这个阶段的幼儿，心理发展具有尊重权威，对是非道德的判断具有从他性和情境性，喜欢模仿的特点。幼儿园教师作为3～6岁儿童学习生活的支持者、合作者、引导者，幼儿常常会模仿教师的行为和语言。谩骂幼儿等不良语言，用木棍打幼儿等不良行为，会让幼儿认为不良语言和不良行为是处理问题的一种正确的方式，而这种方式会导致幼儿暴力性行为的增加，对人敌意行为的倾向性增强，这些都不利于幼儿良好心理的发展。最后，幼儿教师的师德欠缺，不利于培养幼儿养成分享、合作、友爱、尊重等良好个性，会让幼儿出现自闭心理和人际交往困难。有些孩子打人、咬人攻击性太强，不能很好地和同伴沟通分享，长期下去，幼儿就很难与同伴玩耍、游戏，慢慢就会导致自闭的心理，无法与人交际。长期下去，幼儿的个性发展将出现严重的问题，对其一生的发展将造成不可忽视的伤害。

二加强西藏幼师师德培养的策略

1.政府部门加强师德制度的落实。当前，我国已经相继出台《幼儿园教师专业标准（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《教师资格条例》等多项政策，规范幼儿园日常教育和管理工作；规范幼儿园教师的聘用、任用制度；规范幼儿园教师专业师德等素养的标准。政府部门要大力开展幼儿园教师师德建设工作，在幼儿园高等院校等公共场所宣传；在电视栏目、微信、微博等社交网站上播放幼儿园师德解读活动；组织幼师参加师德培训、报告等学习活动。制定幼儿园教师师德考核评价标准，针对西藏自治区幼师以双语教师为主的特点，每年对幼儿教师的师德情况进行检测摸底，对不合格的教师给予再教育，在此期间，教师不能上岗，直至完成教育，考试合格。政府部门建立专门的师德监督机构，监督幼师的行为是否规范科学等，确保幼师可以在一个良好的环境中成长。2.高等院校增加学前教育专业师德的教育。截至2016年，西藏在园幼儿人数达96777人，西藏幼儿园教职工共1643人，专任教师人数967人。但是，西藏幼儿园教师师资力量仍然缺乏。首先，受自然条件、社会经济发展水平特别是交通条件的制约，西藏大部分的幼师来自于西藏本地，而且大多毕业于西藏本地院校，如西藏民族大学、拉萨师范高等专科学校等，但是每一年高等院校培养的学前教育专业人才仍然有限，无法满足西藏自治区幼师的需求。其次，高等院校在幼师的培养方案上，大多不重视学生师德的培养，相关的专业课程表较少。因此，担负培养幼师的高等院校，在人才培养模式上要注重培养教师师德的培养。第一，在高校学前教育专业课程的设置上，应该开设幼儿教师师德、教师法、教育法以及幼师政策法规导读等理论学习，让学生对幼师有一个正确的认识，增加学生的职业认同感，形成正确的价值观、人生观。第二，为深入学习贯彻系列重要讲话精神，全面落实教育部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》要求，高校须积极推动实践育人工作的深入开展，促进“四有”好教师的培养。提出“治国必治边，治边先稳藏”的重要战略思想和“努力实现西藏持续稳定、长期稳定、全面稳定”的重要指示，可以让学生多参加关于师德方面的讲座、培训，建立师德培训平台、公众号。同时，在学生入园实习或见习的时候，可以偏向性选择一些具有完善幼儿园师德评价体系建设的幼儿园见习，这种潜移默化的影响，对学前教育专业学生以后的职业行为具有深远的积极影响，同时，也将增强其对幼师职业的认同感。3.幼儿园丰富幼师师德学习的方式。幼儿教师每天7：30入园，下午4：30出园，有较长的时间和幼儿生活学习在一起，幼儿作为祖国的未来，他们的健康发展极为重要。因此，幼儿园必须注重幼师的师德建设。幼儿园教师普遍反映其工作压力大，职业幸福感较低，职业认同感较低。因此，幼儿园可以减少一些不必要的工作任务，让幼儿教师有更多的时间去专研幼儿教育，提升其职业成就感；其次，我们可以开展各种各样的活动，提高教师的职业幸福感。4.幼师自身提高师德学习的自觉性。自觉加强师德学习，是一个优秀教师的内在要求；是科学开展幼儿园日常活动的重要保证；是促进教师不断成长的助力。因此，作为一名幼师，要与时俱进，学习社会主义核心价值观，学习师德相关文件，不断促进自身师德的提升。

作者:汤蕾 单位:西藏民族大学

参考文献

［1］顾荣芳．学前儿童卫生学［M］．南京：江苏教育出版社，2015

幼师范文篇6

【关键词】幼师;舞蹈教学;情感;身心合一;形神兼备

在幼师学校的课程设置中，舞蹈作为一门专业必修课，其教学目标除了要求学生掌握幼儿舞蹈职业教育的技能、适应幼儿园舞蹈教育工作外，还要求对学生开展美育，提升学生的艺术素养。在幼师的舞蹈教学中，应渗透情感的培养，让学生在学习的过程当中领悟舞蹈之美，学会由内至外、从丰富的内心世界出发，带动躯体去展现舞蹈作品。《中国艺术百科辞典》记载：“舞蹈之美，在于运用富于生命活力的人体——即由富有审美价值的动作、姿态造型、技巧、表情和心态所组成的人体运动形式，创造出身心合一、形神兼备、诗情洋溢、饱含乐感的动态形象，是一种富有生命活力、变化万千、转瞬即逝的人体动态美。”由此可见，要想展现舞蹈之美就必须学会“身心合一、形神兼备”，也就是“舞由心生”。美国著名舞蹈家肖恩说过：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情、感将在舞蹈中得到滋养、熏陶以及锻炼。”在舞蹈课程的设置上，主要从加强学生的舞蹈基本功训练、中国民族民间舞蹈和幼儿舞蹈三大教学部分入手。在实际的招生过程中，入校的新生大部分都来自农村乡镇或是县城，他们的成长过程中对舞蹈接触甚少，了解不多，且在情感表达上太过于害羞，不敢与老师交流。甚至有些学生因为自身舞蹈素质或身体素质（肥胖、柔韧度不佳等）原因，从而失去信心，这给舞蹈教学带来了一定程度上的困难。因此，作为一名幼师的舞蹈教师，要从身、心、情、感四个方面来训练和培养学生，使学生在一种愉悦的状态下激发情感，建立自信，让学生内心萌发出对作品或组合的理解，从而达到身心合一、形神兼备、舞由心生。

一、开展基本能力训练教学，调动学生身体的积极性

舞蹈是一种人体动作的艺术，它以人体动作为主要表现手段来展示人内心的精神世界，表现舞者的审美情感。如细腻的情感、深刻的思想和鲜明的性格。对于舞蹈课程的认识，很多学生在入校前从未接触过真正的、规范的、深层次的舞蹈，不知道什么是古典舞、什么是民间舞、什么是幼儿舞。因此，教师在第一节课的课堂上就要向学生介绍什么是舞蹈，以及舞蹈的种类。如舞蹈分为生活舞蹈和艺术舞蹈两大类。而其中生活舞蹈又包括习俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、社交舞蹈、自娱舞蹈、体育舞蹈和教育舞蹈。艺术舞蹈则根据不同的风格特点分为古典舞蹈、民间舞蹈、现代舞蹈和新创作舞蹈等。并且教师要着重介绍两方面：一是古典舞蹈的表现手段——“身韵”，即“形神兼备、内外统一、身心并用”，通过“身韵”的训练达到“以神领形、以形传神”的目的。二是民间舞蹈的风格和特点迥然不同：温暖的地方，舞蹈韵味委婉、婀娜多姿；寒冷干燥的地方，舞蹈风格粗犷、豪迈凝重；海边的舞蹈，热情娇俏；草原的舞蹈，舒放开朗。因此，在学生入校最初的舞蹈课中，首先，可以通过影像资料和舞蹈杂志的形式让学生基本了解舞蹈的种类。其次，在基本功教学中主要解决学生身体的软、开度以及腿部能力的训练。通过中国古典舞的训练，学生可以认识到什么是含、腆、迎，什么是姿态造型，等等。最后，在上民间舞课时，让学生分组模仿老师所示范的组合进行表演，并互相加以点评，可以通过组合中个别元素动作的重、难点，来让学生进行分析。例如，通过蒙古族民间舞——柔臂的练习，让学生明白手臂动作时发力点应该是由肩发力，然后带动大臂到肘、到小臂、到腕，最后延伸到指尖。通过以上的学习和模仿尝试，学生对舞蹈科目有一定的了解，基本掌握肢体，能控制每块肌肉的力量，并保持有一种探究的心态，提高学习舞蹈的兴致以及积极性，同时建立自信。

二、教学中情绪美的启发，引入学生动作的规范性

在实际的课堂教学中，身韵课的教学是通过规范的训练使学生了解并掌握“以神领形、以形传神”其中的韵味。例如，在课堂上给学生教授古典舞基训中最为常见的连接动作“风火轮”，在整套动作的教学过程中，教师在动作规范中可对学生提出以下两点要求：一是这个动作由双臂造成身前一个立圆，身后一个立圆，通过腰的横拧、敞仰、倾伏的连贯运动过程综合而成。二是除了横拧、敞仰、倾伏的腰部条件外，弓箭步、扑步和大八字步都要有极好的基础。让学生在明确动作规范的情况下进行“风火轮”的练习。整个练习过程中，有学生只是在耍膀子，表情呆滞，而且手臂动作生硬，没有产生如“风”啸啸、“火”腾腾、“轮”滚滚的动作要求。就以上情况，可对学生提出如下要求：首先，让学生在脑中联想汽车轮子快速转动时的景象；其次，让学生在把自我化作飞速的车轮，飞驰在熊熊烈火之上，使双臂的动作发力猛、速度快，而脚下步位大、幅度深，只要单臂产生“轮”感，双臂才能有“风”和“火”的感觉，并且可以根据不同的节奏和音乐情感表达出不一样舞蹈韵味。通过教师的启发教学，学生在接下来的练习中，从动作的规范性到教学情绪的变化都有较良性的提升，并使动作完美地呈现了“风”啸啸、“火”腾腾、“轮”滚滚的动感形象。

三、实施情感启发法，促进学生建立表演欲望

在中国民族民间舞的课堂教学中，教师除了使用课堂讲授法外，还可实施情感启发法配套进行教学。所谓情感启发法，是指在教学过程中通过丰富的直观材料、形象生动的语言，启发学生在学习各种动作过程中努力辨别不同时空变化与着力方式，以及内心深处的心理变化，尽可能通过身体将它完全表现出来，从而达到对某个地域与某个民族舞蹈情感表达的认同。例如，在教授蒙古族民间舞中的“柔臂”动作时，教师首先指出动作规范的要求，是以肩部动作的延续和波浪形伸展，它是整个臂部关节大幅度变化的动作。大部分学生在练习的过程中会出现手臂肘关节僵直的状态，两臂动作生硬，无肩部动作的延续，更无波浪形的伸展。针对这种情况，教师适时引导学生，让学生联想自己就好比草原上一只飞驰的雄鹰，自由自在地在蓝天上翱翔，从而使得手臂、肩关节得到松弛，使动作更加延续、伸展。而在马步动作的学习中，学生只是单一地进行脚下步伐的练习，而忽略上身人骑在马上的神态，使上下身的动作失去了协调，毫无美感而言。在长跑马步和走马步的练习中，为了更好地区别两者之间的不同，让学生用走马步模仿牧民骑马走在草原上，惬意地欣赏着无边的草原。然后再用跑马步模仿马的奔跑、跳跃的形式来展现蒙古族牧民悍健有力、热情奔放的性格。以上两种方式让学生得到启发，能更好地模仿动作，把情感融入动作中，达到形神兼备的教学目的。

四、游戏与音乐融合，拉近师生关系，使学生“舞由心生”

在教学过程中，教师与学生间的关系在很大程度上影响舞蹈学习的教学质量，如果师生关系融洽，就可以把单调、枯燥的课堂学习变成一种美的互动和享受；反之，则可能使整个课堂变得枯燥乏味，使学生感到厌倦和不耐烦，甚至可能产生抗拒心理。对此，可尝试把游戏与音乐融合在一起，以此来优化课堂教学。让学生在跳舞时产生舒畅、愉悦的心情，形成一个良性互动的教学状态。课余期，闲暇时融入学生生活学习，寻找共同兴趣爱好，谈论话题，了解学生喜欢的舞蹈，等等。拉近师生关系首先使学生厌倦、抗拒等不良心理得到放松，使师生间产生心理共鸣，由此可让学生情不自禁地投入到教学当中。由“心”生出舞蹈。在课堂教学中，仅仅采用生动、形象、直观的方法向学生讲述最基本的练习技巧是不可能达到良好效果的，而更多的应是循序渐进地通过一些难度较小、旋律优美、蕴情丰富的舞蹈组合学习尝试来培养学生，建立良好的舞蹈“内心感觉”，这不但能培养学生具体认识舞蹈之美，并且通过感受简单的基础训练和良好的心理状态相结合，由此让学生学会用肢体表达感情，用情感带动动作，用音乐感化心灵。例如，在古典舞身韵元素——含、腆、迎的短句训练中，首先在音乐上可选用民乐《春江花月夜》作为伴奏。授课前先让学生欣赏音乐，并引导学生把情绪溶入音乐中，想象自己漫步在湖边，用含蓄的身形欣赏着美丽的倒影，抬头迎风呼吸着清新的空气。然后再学习元素动作。经过这样的练习，学生能很好地根据“内心感觉”在音乐中用情感带动肢体来表现短句的训练。在幼师的舞蹈教学中，我们不仅要把学生的身体通过训练使之能达到一定的柔软度、开度，从而能更好地完成动作的规范性，还要教会学生学会从内心领悟舞蹈的含义，对动作、音乐要有自己的见解。

总之，学生要在舞蹈时抒发自己的情感，不管是对舞蹈风格还是韵律都要有自己的认识，把自己对舞蹈动作、韵律的理解与音乐融合在一起，用心去支配肢体，这样才能将感觉融入其中，发自内心地释放，只有这样由心的摆动肢体，跳出的舞蹈才能吸引观众眼球，甚至撼动观众的心，由此达到身心合一、形神兼备、舞由心生。

【参考文献】

［1］民间舞蹈［M］．北京：中国社会出版社，2008

［2］艺术卷［M］．南宁：广西教育出版社，2006

［3］中国艺术百科辞典•舞蹈卷［K］．北京：商务印书馆，2012

［4］舞蹈知识手册［M］．上海：上海音乐出版社，1999

［5］中国古典舞身韵教学法［M］．上海：上海音乐出版社，2004

［6］中国民族民间舞教学法［M］．上海：上海音乐出版社，2004

幼师范文篇7

在这一个月里，我学习到许多在学校学不到的东西。也感受到了许多，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在见习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但在这里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿老师实在不易！

刚开始听带课老师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们会乱成一团，不听你讲课，我用了老师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢幼师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这样忙碌的实习生活我进行了一个月，而这个月的每一天我都做好了幼儿园实习工作总结。

实习时间是短暂的，我的受益却是无穷的，在今后的日子里，我会继续努力，做一名合格的幼师。

幼师范文篇8

就这样，我怀着牛皮筋弹起的梦想，考入浙江幼师。说实在的，就在毕业实习那阵子，我就怀着疑自己选择了不喜欢的职业。那时在行知幼儿园实习，为了第二天能上好课，带好一天的活动，前一天晚上要开夜车准备教具、备教案，一直到凌晨两点多，眼皮打架了，头也痛了，还要反复检查教案、教具是否都准备好，天天如此。天天给自己加油鼓劲：我绝不能上一堂失败的课。当我看到孩子们获得的微笑时，当我的实习成绩得到园主任、指导老师的充分肯定时，我感到一种从未有过的喜悦和自豪：我可以当老师了！

十九岁，我真正跨进了幼儿园的大门，做了一名幼儿教师。迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光，孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。"别忘了，你是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……"理智在不时地提醒着我。我微笑着走进孩子们的中间和"小男了汉?quot;脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！

上美术课，部分孩子对着画纸置之不理，没有一点积性时，我只好耐心地手把手地教。语言课时，我为了教他们一个新词语或一个短语，我把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他们理解。做幼师的，谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫。记得刚入学那天，的妈妈诚恳地说："本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。"我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？

几天下来，小还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫"老师、老师"，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和36个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，会说话喽！会说话喽！那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，对着我们两位老师叫了一声"老师"，的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。"辛苦你们两位老师了"好半天，她对着我们说。

一段时间后，小已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。

我们也为的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情："孩子们爱我，我更爱孩子们。"世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。

对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在第一排，多给他们机会，从而去发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力。户外活动时，顽皮的孩子不小心扭伤了脚，或是流鼻血，有些不理解我们的家长要责怪我们，我们诚恳地向他们道歉、赔不是，同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当这些顽皮的孩子在小小运动会上获得名次的时候，当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在木偶戏表演中有声有色地表演的时候，他们的爸爸妈妈都满意地笑了。对我们也多了一份理解。

法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！

当我给孩子们完《七色花》的故事以后，问他们："假如有一天，一位婆婆也送给你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?

有的说："我要把它送给贫穷的人。"

有的说："我要让北极变得温暖。"

有的说："我要把我们的祖国变得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有这样的七色花吗？"

"唉，没有呀！"孩子们失望地说。

我就说："有，这就是你的做事情的本领。等你们长大了学会了很多本领，这本领其实就是七色花。你用这朵七色花什么事情都可以办到。"从孩子们的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花让我的心和孩子们的心连在一起。

我还通过故事《卖火柴的小女孩》教育孩子富于爱心和同情心，让孩子有"我要送给她一双温暖的鞋子"这样的爱心；我用散文诗欣赏《帽子的秘密》教育孩子坚强勇敢，热爱祖国，热爱家乡；我用故事《共伞》对孩子进行友爱教育等等，我还以自己良好的师德作风对孩子进行潜移默化的教育。

幼师范文篇9

还喜欢跟邻居的几个五六岁的孩子一起跳牛皮筋。路人看见了总会投来奇异的目光，记得读初中的时候。那眼神好像在说："真是个长不大的孩子"不仅喜欢和他一块跳牛皮筋，更喜欢和他做游戏，和他跳舞、唱歌…说白了就喜欢当"孩子王"。

怀着牛皮筋弹起的梦想，就这样。考入幼师。说实在就在毕业实习那阵子，就怀着疑自己选择了不喜欢的职业。那时在行知幼儿园实习，为了第二天能上好课，带好一天的活动，前一天晚上要开夜车准备教具、备教案，一直到凌晨两点多，眼皮打架了头也痛了还要反复检查教案、教具是否都准备好，天天如此。天天给自己加油鼓劲：绝不能上一堂失败的课。当我看到孩子们获得的微笑时，当我实习成绩得到园主任、指导老师的充分肯定时，感到一种从未有过的喜悦和自豪：可以当老师了。

真正跨进了幼儿园的大门，十九岁。做了一名幼儿教师。迎接我一束束纯真而带着探究的目光，孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。"别忘了勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，博学多才的智者，还是和他一起嬉戏的伙伴…"理智在不时地提醒着我微笑着走进孩子们中间和"小男子汉?quot;脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，读到孩子们心底的声音：老师，欢迎你。

部分孩子对着画纸置之不理，上美术课。没有一点积性时，只好耐心地手把手地教。语言课时，为了教他一个新词语或一个短语，把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他理解。做幼师的谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。想我不仅仅要做他老师同时还要学会做他妈妈，其中的辛苦是不言而喻的每结束一天的工作，倒在床上不想动了还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。

下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，有一年我带小班。叫李佳烨。记得刚入学那天，佳烨的妈妈诚恳地说："本来要把她放到聋哑学校去，知道我单位几个同事的孩子在董老师班里，想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，再转园好了"看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我开始有点惧怕--这样的孩子来到班。让我怎么带好这个班？

小佳烨还算能干，几天下来。小朋友做早操排队，也会走过来排队，看到老师敲铃知道要集合。为了让小佳烨学会说话，每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她下课时，拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小佳烨对着我口型学。有一次上课时，惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫"老师、老师"叫得虽然不是不很清楚，但确实是叫老师，一下子我班的老师和36个小朋友不知道有多开心，兴奋地跳起来，佳烨会说话喽！佳烨会说话喽！那天，妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，班里小朋友的鼓动下，佳烨对着我两位老师叫了一声"老师"佳烨的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。"辛苦你两位老师了"好半天，对着我说。

小佳烨已完全适应了幼儿园的生活，一段时间后。还会说几个日常短语。生活护理上，对她也是加倍地关心和照顾，佳烨很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，就知道小朋友也在表扬她喜欢她

如果您没有做过老师，也为佳烨的一点一滴的进步而感到自豪。也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了这是用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情："孩子们爱我更爱孩子们"世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。

付出了千百倍的耐心，对于那些顽皮的孩子。上课多提问他早操课时请他排在第一排，多给他机会，从而去发现他身上的闪光点，挖掘他潜力。户外活动时，顽皮的孩子不小心扭伤了脚，或是流鼻血，有些不理解我家长要责怪我诚恳地向他道歉、赔不是同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当这些顽皮的孩子在小小运动会上获得名次的时候，当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在木偶戏表演中有声有色地表演的时候，爸爸妈妈都满意地笑了对我也多了一份理解。

比海洋更大的天空，法国作家雨果这样写道：比陆地更大的海洋。比天空更大的人的胸怀。不是吗？当我心中充满了对孩子们爱，会觉得，工作也会发出动人的光彩！

问他"假如有一天，当我给孩子们完《七色花》故事以后。一位婆婆也送给你一朵神奇的七色花，要用它做什么?

有的说："要把它送给贫穷的人。"

有的说："要让北极变得温暖。"

有的说："要把我祖国变得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有这样的七色花吗？"

没有呀！"孩子们失望地说。"唉。

这就是做事情的本领。等你长大了学会了很多本领，就说："有。这本领其实就是七色花。用这朵七色花什么事情都可以办到"从孩子们目光里，仿佛真的看到一朵朵神奇的七色花，七色花让我心和孩子们心连在一起。

让孩子有"要送给她一双温暖的鞋子"这样的爱心；用散文诗欣赏《帽子的秘密》教育孩子坚强勇敢，还通过故事《卖火柴的小女孩》教育孩子富于爱心和同情心。热爱祖国，热爱家乡；用故事《共伞》对孩子进行友爱教育等等，还以自己良好的师德作风对孩子进行潜移默化的教育。

幼师范文篇10

1.1有利于提高幼师舞蹈教学质量

长期以来幼师的舞蹈教学都处在素质低，文化层次低这样的现象，没有特定的舞蹈理论知识，对舞蹈的理解存在认知不清的现象。幼儿教育的教师们普遍缺乏创新能力和积极，主动的教学态度。目前，需要培养出合格的新型教师，这样才能为中国的幼儿教育事业奠定一个比较好的基础。

1.2利于教师实现自我价值

创新在幼师舞蹈教学方面不但可以树立教学者不断进取的理念，促进教学者积极参与到教育科研中，不断的提高自身的专业素养，在实践中有意识地检验教学理论的正确性。这种通过检验得出的与实际相符合的教学理论，更加适合目前幼师舞蹈教师的专业水平，一方面提升了自己的专业，另一方面提高了幼儿师范的学生综合能力，有利于学生各方面能力的培养。

2幼师舞蹈教学创新存在的问题

2.1学历层次偏低，文化底蕴欠缺

在进入职场前，每一个舞蹈教师都受过强化训练，虽然他们在训练的过程中受到很多挫折，但是这样使他们有很强的基本功，专业技能非常好。同时，在他们训练专业技能时忽略了对文化课的学习，使他们的文化底蕴处在一个比较低的层面。进年来，师范生的生源正在减少，能够为毕业师范生提供的编制也在逐渐减少，使幼儿舞蹈教室有了严重的危机感。他们要使自己在社会竞争中不被淘汰，需要在提升自身专业技能基础上，加强对文化知识的学习，使自己的各方面素质都得到提升。

2.2职业倦怠严重，职业情感淡漠

面对年复一年的重复工作，幼儿教师们一方面对他们所从事的工作失去新鲜感，稳定的工作环境、松散的教学理念，使他们更加放松了对自己的职业追求；另一方面则对幼儿教师晋级制度不合理感到不满，造成他们的教学积极性不高；还有就是，幼师生源素质在各方面的下降，使很多学生时代的坏习惯带入的工作中。

2.3过于重视专业技能，轻视相关教育教学理论

幼儿师范对舞蹈教师的水平评判，最重要的是教师的舞蹈专业技能，现在很多学生、家长以及老师们都看重舞蹈技能，通过学生们的舞蹈水平来评判舞蹈教师的教学水平。有的学校每一年都通过节目比赛来评价教师的专业技能，作为教师晋级的重要标准。所以现在舞蹈教师对自己的专业技能看的很重，时常通过一定的渠道提升自己的专业技能水平。但是对于职业道德的考核，很少有人关注，不管是社会、学生还是家长，对于教师的教学态度、职业操守等不是太重视。

2.4满足现状，缺乏创新意识

幼儿学校没有相应的各种压力，老师之间的竞争意识不够强，导致部分教师的思想不积极。多年的教学内容不变，没有新意、创新，从而让连续几届的学生在毕业应聘的时候都是跳同一种舞蹈。他们思想落后，对自己的工作只是追求平平淡淡，只要不出错就行，使我们的幼儿教师舞蹈教学跟不上时代的发展。

3幼师舞蹈教学创新策略

3.1舞蹈教学与文化素质的内在联系

舞蹈具有渊源的历史发展过程，在其中富有很多的文化内容，所以说舞蹈不仅仅是一种艺术，更是对文化的传承。各个民族对舞蹈的理解不同，所创造的舞蹈风格也不同，但是它们所包含的历史文化、哲学常识和美学理念都相通，都是对人类历史的一种表达。舞蹈教师在学习专业的技能的同时，对文化知识的学习也必不可少，只有对历史文化、不同地域的风俗、不同民族的历史发展等学习了解，才能更好的理解舞蹈的历史渊源，把舞蹈融入到历史文化中去。

3.2注重学生自身发展

对学生的评判上，注重用多元发展的眼光看待，充分让学生发挥自己的特长，尊重学生的个性发展，同时关注学生的文化知识的学习。充分利用学生的个性，专业为每一个学生打造合身的发展策略。同时，给予学生们发展自己爱好的时间和空间，让他们拥有更多的时间和空间来定位自己，扬长避短发展自己的强项。这样有利于提高学生的学习积极性，提高学校的教学质量。

3.3优化教师素质结构

教师是学校教育的关键，他们的素质决定着教学质量的高低，更对学生的素质有着很大的影响。所以，拥有良好的职业道德、思想理念，提升自身的综合素质应该是每一位教学者的终生追求。最为教授幼儿舞蹈的舞蹈教师不应该只是依靠自己的专业技能，更应该注重提升自己的职业道德、思想理念、自身修养等综合素质。所以，教育部门应该定时对教师结构进行优化，引进竞争机制，提高教师的创新能力和整体素质。

4结语