小学语文教师阅读指导力探讨

【摘要】小学阶段培养学生语文能力十分重要，能够使他们在未来的成长和发展中受益。而如何提升小学语文教师阅读指导力是一个关键的问题，本篇文章结合现实生活，对这一问题进行了深刻的探究和分析。希望有助于阅读教学工作在小学语文教学中深度有效开展，有助于学生语文能力的提升。

【关键词】小学语文；阅读指导；提升策略

随着我国综合国力的不断增强和教育水平不断提升，人们对教育提出了更高要求。不同于传统的教育观念，教师在小学教学中，尤其是在小学语文阅读教学中，培养学生阅读能力，提升学生语文思维，丰富学生语文素养，而这就对小学语文教师的阅读指导力提出了较高要求。

一、结合语文课本，开展阅读教学

在教学过程中，语文教师可以结合课本内容，开展阅读教学，以此提升阅读教学的有效性和学生在阅读中的收获，使学生能够通过阅读，对语文课本所涉及的知识有更加深刻的理解和感悟，使学生能够将课本知识应用于课外阅读，使他们在课外阅读过程中有更加深刻的体会。利用这种方式，可以使课本教学和课外阅读教学形成很好的配合，使学生的阅读能力得到提升，开阔学生的语文视野，同时，这种方式也可以加强阅读教学的有效性，使学生在阅读过程中有更大的收获和体会。比如，在讲到《火烧云》这篇文章时，教师可以向学生推荐作者萧红的《呼兰河传》，并给学生提供一个清晰的阅读思路，使学生根据作者萧红的成长经历来阅读《呼兰河传》这本书，使学生在阅读过程中有更加深刻的思考。同时，教师也可以让学生对《呼兰河传》这本书进行阅读分析，分析作者的思想感情，写下自己的心得体会，使学生在阅读过程中有更大的收获。

二、加强师生沟通，找出学生问题

在教学过程中，教师应该加强师生之间的沟通和交流，找出学生在阅读中存在的问题，针对学生的问题进行专业化的辅导，把握学生的兴趣偏好。在与学生进行沟通的过程中，教师应该以一个朋友的角度出发，考虑学生的想法，站在学生的立场上，设身处地地为学生着想，只有这样，才能使师生之间的沟通更加有效，才能使学生表达自己的真实想法，使教师根据学生的真实想法来开展个性化的教学培养，使阅读教学更加有效，使学生在这种个性化、针对性强的教学培养中有更大的收获。

三、结合生活实际，拓宽学生视野

教学时，教师可以结合生活实际，开展阅读教学，以此丰富学生见闻，使学生在运用语文思维和语文知识解决生活中的实际问题的过程中，加深对语文课文知识理解，使学生能够有更多的生活经验和生活阅历，并带着这些生活经验和阅历来进行课外阅读，使学生对一些阅读材料中的情节和片段有更加深刻的思考和感悟。同时，教师也可以根据生活中发生的热点新闻，向学生推荐相关的阅读材料，使学生在阅读的过程中，对生活中发生的现实事件有更加深刻、更加理性的思考和认识，使学生能够以史为鉴，吸收前人的经验，来处理实际问题。利用这种方式，可以加强语文阅读教学的有效性，将课堂教学和生活很好地结合起来，使学生养成留心生活、不断总结经验的良好生活习惯。比如，在讲到《刷子李》时，教师可以让学生阅读《俗世奇人》，让学生思考，在自己的身边有没有这种技艺高超的民间手艺人。利用这种方式，可以使学生养成留心生活的习惯，使学生在生活中处处留心，处处观察，从而对生活中的常见事物产生更加深刻的认识，在这一过程中，学生可以丰富自己的生活经验，也可以使学生对《俗世奇人》这本书有更加深刻的理解，对书中所描写的各种技艺高超的民间手艺人产生钦佩之情，对他们的勤奋、刻苦、匠心精神等美好的品质产生赞美之情。

四、开展阅读活动，营造阅读氛围

在教学过程中，教师可以开展多样化的教学活动，以此营造良好的阅读氛围，使学生在多种多样的教学活动中，感受到阅读的乐趣，从而养成阅读的习惯，教师也可以规定固定的阅读时间，使学生在这种集体氛围的熏陶下逐渐养成阅读习惯。比如，在讲到四年级下册的诗歌《繁星》时，教师可以为学生推荐冰心的诗歌，并开展一场诗歌大赛，让学生用诗歌的形式来记录生活中的一件小事，或者表达自己的某种情感。教师可以让学生将自己写的诗歌展示给大家，并让同学投票选出最优美、最具哲理的作品。利用这种方式，不仅可以使学生在诗歌比赛中提升能力，对诗歌这种写作文体有更加深刻的理解，对冰心的诗歌有更加深刻的认识和体会，也可以使学生在写作过程中有更大的收获，使学生在这一过程中综合运用各方面能力，使学生的综合素养得到提升。在开展多样的阅读活动的过程中，教师可以综合运用多种方式，教师可以开展读书交流活动、演讲比赛、辩论赛、戏剧节等活动，使学生能够有多种多样的选择，使学生在参与活动的过程中得到各方面能力的提升。利用这种方式，不仅可以使阅读教学得到更加生动的开展，使学生更乐于阅读，乐于分享自己在阅读过程中的心得体会，也可以加强阅读教学效果，使学生在参加活动的过程中对阅读的材料有更加深刻的体会，产生更加深刻的思想体会。

五、进行教学反馈

想要使教师对学生进行更加有效的阅读指导，教师可以建立阅读反馈机制，让学生将自己对阅读文本的困惑、心得反馈给教师，使教师根据学生的需求开展指导，使阅读指导更加有效。在教学反馈中，教师也可以对学生的阅读效果、阅读进度进行监督和考查，使学生能够以一个更加认真严谨的态度面对阅读，从而收获更好的教学效果。在建立阅读教学反馈机制的过程中，教师可以综合运用多种方式，使学生能够有一个更加高效的反馈平台，使他们能够及时提出自己在阅读的过程中遇到的问题，使教师根据学生的问题，开展个性化的教学辅导，从而提升教师的阅读指导力，使小学语文教学工作更加有效开展。

六、提升自身水平

小学语文教师想要提升自身阅读指导力，使学生在阅读中有更大收获，就要提升自己的能力和水平。在教学过程中，教师应该时刻关注语文学科的前沿发展，关注国内外的热点新闻，关注学生的兴趣偏好，同时，教师也要不断充实自己，使自己能够结合生活，结合教学，结合学生的实际需要，为学生提供更加有效的阅读指导，使教师能够根据课本知识和课堂教学，为学生推荐相关的阅读读物，使教师在教学过程中为学生渗透一些语文知识和文化常识，以此使语文教学收获更好的教学效果，使教师的阅读指导更加符合学生的实际需要。综上所述，在当今社会，随着时展和社会的变化，在小学语文教学中，人们对阅读教学提出了更高要求，要求教师能够为学生提供有效的阅读指导，使学生的语文素养得到培养，综合能力得到提升，使学生在小学阶段积累丰富的语文知识，形成多元化、客观理性的语文思维。当然，想要提升小学语文教师阅读指导力，除了需要教师自身努力之外，还需要师生共同配合。

参考文献：

[1]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学,2019.

作者：纪国祥 单位：甘肃省定西市石泉中心小学