精品网络资源共享课程建设探索

摘要：为了解决传统的《出纳实务》程教学以讲授为主、教学资源形式单一、学生积极性不高、教学效果不理想等问题，本文提出通过建设丰富多样的数字教学资源，借助良好的平台实现共享，建立教学共享资源管理制度，改革考评方式，从而把《出纳实务》建设成为精品网络资源共享课程，提高学生学习兴趣，达到良好的教学效果。

关键词：出纳实务；网络共享课程；建设

1《出纳实务》精品网络资源共享课程的建设目标

目的在于建设优质的《出纳实务》课程资源，通过知名的网络平台实现共享，既可以为高校师生教学服务，实现教学理念和教学方法的更新，提高人才培养质量，也可以为社会上的会计人员自学提供服务。

2《出纳实务》精品网络资源共享课程建设原则

为了解决传统的《出纳实务》课程教学以讲授为主、教学资源形式单一、学生积极性不高、教学效果不理想等问题，本文提出通过建设丰富多样的数字教学资源，借助良好的平台实现共享等举措。2.1职业技能与职业素养培养并重，实现人才培养质量的提高。本课程设计遵循“以职业能力培养为课程目标，以职业岗位职责为课程标准，在课程建设中，突出学生职业能力的培养，将课程内容与职业能力培养有机结合，将课程建设成为与本专业人才培养目标吻合的精细化网络课程。2.2以就业为导向，以工作岗位需要为出发设计课程内容。高职教育从诞生起就和企业紧密相连，无论是实训基地建设、课程开设、教学目标确定、师资力量，还是学生就业，都离不开企业的支持。另一方面，企业也需要高职教育提供合格的高素质技术技能型人才以及科研力量支撑，高职教育可从合作企业中引入仪器设备、工作岗位、现行技术力量、兼课技术人员等企业课程资源，并利用到课程改革中来提高教学质量，促进双师型教师队伍建设，从而培养出更为符合企业需要的上岗的人才。所以，本课程坚持与企业合作开发的原则。2.3改革考核评价方式，适应网络教学特点。课程学习评价方式的总体要求是全面考核，综合评价，突出”能力考核“。本课程建立过程性评价与终结性评价相结合的评价制度。

3加强《出纳实务》精品网络共享课程建设的措施

3.1校企合作，科学设计课程内容。为了实现人才培养的实用性，应该邀请企业一线会计和出纳岗位的业务骨干参与课程建设全过程，包括课程开发与建设、授课过程、学生实习、教学评价等各个环节。校企合作双方专家经过广泛调研与深入探讨，针对出纳岗位所应具备的工作技能和职业素质进行深入分析，设计教学内容及对应培养的职业能力分析如表1。3.2建设丰富多样、优质的网络共享教学资源。根据本课程的学习需要，应编写和制作全面的学习资源，包括课程介绍、课程标准、学习指南、理论课和实践课的教学设计、课件、针对教学重点和难点制作教学微课和教学动画、特色教学视频、习题、案例、实训等。总之，尽量将教学内容以图片、动画、影像等令90后甚至00后学生感喜闻乐见的形式引入教学中，抓住学生的眼球、提升他们的学习兴趣。比如有关假钞识别等内容采用网络课程和电子课件、微课等来直观展示，有关手工点钞方法以及翻打传票、票证填制等技术要点采用视频教学，有关中英文录入采用打字软件进行教学等比较抽象和重要的内容形象化、具体化、生动化表现出来，有利于提高学生兴趣和对知识的掌握。3.3加强共享平台的构建，大力宣传和推广。优质的教学资源，必须依靠好的平台推介出去，使学习者能知晓并方便使用。目前，互联网上存在许多影响力比较大的共享资源平台，如中国大学MOOC、爱课程网、智慧职教、蓝墨云等。各大高校可采取先进的网络技术借鉴已建成的网络平台模式，建设一个统一权威的资源共享平台，并在建设的过程中注重规范化，保证资源管理的统一性，这样才能够高效地管理和维护相关资源。另外，进行必要的宣传和推广是必需的，可以在校报、推广专栏、某些有影响力的网站和教学研讨、教学网络群组等场所推广信息，提升相关资源的知晓度，以此促进学习资源的共享，给学生提供丰富的学习资源和渠道。除了线下的课堂教学外，利用线上教学形式，充分利用共享资源，可以进行学生自学、留言讨论、辅导答疑、作业测试等多个教学环节，实现线上教学与线下教学，充分利用学生的碎片时间，使得教学不受时空的限制。3.4建立完善、有效的教学共享资源管理制度。要使优质的教学共享资源得到充分利用，就要有完善的管理制度作保障。一方面，我们要加强管理和监督，要配备专门的部门或人员进行管理。有关管理部门可以制定详细计划和考核指标，定期抽查考核。另一方面，要建立奖惩机制，给予那些及时更新和维护教学共享资源的教师一定的物质奖励或年终增加绩效考评分、职称晋升方面给予加分等；如果没有及时更新，可以制定相应的处罚措施，如取消年度评优评先资格以及职称晋升方面给予降分等。3.5改革考评方式。考评方式还是采用过程考核与终结考核相结合，但由于相对传统的教学方式而言，网络资源共享课程较多地利用了网络平台进行教学，为教师及时全面检查学生作业、进行平时测验提供了极大的便利，这样教师平时可以更方便、及时掌握学生学习情况。因此，可以适当提高平时成绩比重，如平时与期末成绩各占总评成绩的50%，或60%和40%，甚至70%和30%等，教师可以根据实际情况确定具体比例。平时成绩考核的内容包括：网络教学互动、课堂出勤、课堂参与、平时作业、实训测试等；期末考试以教师课堂教学内容为主要考核内容，教师从题库中调取试题生成试卷，对学生进行课程考核。

总之，精品网络资源共享课程的建设是一项长期、系统的过程，今后的高质量的精品网络资源共享课程建设可以从资源优化、平台建设、宣传推广、制度建设、教学方法和教学模式的探索多方面来努力，才能最大限度地满足学习者的多样化学习需求，提高课程建设的质量和使用的效率。

参考文献

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[2]徐德良，田玉兰，赵亮，等.网络精品共享课程资源在大学课程教学中的应用[J].教育现代化，2018（30）.

[3]刘颖.出纳实务网络资源共享课程的建设研究[J].课程教育研究，2018（28）.

作者:谢小春 郑小红 单位:长沙商贸旅游职业技术学院