学校数学教研组

九八年以来，我校数学组在学校领导的正确领导下，在省市县各级专家的关心指导下，积累了一定经验，取得了一点成绩，现总结汇报如下：

一、基本情况介绍

我们城关初中数学组现有专任教师12人（最多时达16人），其中高级教师8人，镇级骨干教师4人，县级骨干教师2人、数学学科带头人2人，市级骨干教师2人，国家数学奥林匹克二级教练员一人。多人次获省市县优秀教师、先进个人称号。

二、工作特色

1.正确定位教研组

我们城关初中八九年建校，教学质量从建校初期的快速提升之后，由于地理位置、经费及生源等多方面的影响，一直处于徘徊的尴尬境地，有一种后继乏力之感。华东版数学新教材的实验，为探求学校的生存和发展之道而苦无良策的我校，提供了一个契机。使我们真正意义上理解了教学质量是学校的生命线，是立校之本，它关系到千家万户，是家长和社会普遍关注的问题。教学质量的好坏，直接关系到一个学校的办学效益。教研组工作开展的如何，将直接影响全体教师的思想，业务素质和学科的教学质量。教学质量的提高，必须将教研落到实处。必须改变教育教学的考核落实到年级和班级，教研组反而无足轻重的局面。为此，成立了以校长为组长、各部门负责人参加的的实验领导小组，将数学教研工作的考核作为学校工作的一个主要方面对待。明确以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，努力为我校的新课程改革及全面实施素质教育服务的教研组工作目标。正确的定位教研组，为教研工作的开展带来了活力，为教材实验工作带来了巨大的动力。

2.端正组风建设

教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体。为了充分体现教研组的整体功能，我们将组风建设的目标定位为富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效，强调每位成员都应有现代人的合作意识，通过合作形成凝聚力。后来我们才知道这其实就是一种教研组文化或精神（教研组文化是一种组织文化，它指的是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神）。具体做法是：

首先，成功的教研活动需要达到深度研讨才能有收获，我们的口号是“求真务实”。公开课教学活动要求每个成员必须暴露个人的真实观点，于是和谐民主的文化氛围是基本保证。对于教研组工作模块之一的公开课教学活动，教研组按两种方式对待，对外的公开课，组内老师总是群策群力，共同参与备课和试讲，探索和改进数学教学的方法和技能，尽量使公开课获得成功。对校内研修课，我们严格按照三定备课要求进行。在课后重视评课，评价工作往往分三步骤：第一、由上课教师对公开课的教学内容、任务、设计思想和实践情况等作详细说明；第二、由组内其他教师各抒己见，每个人发表诸如“我上这堂课我会怎么处理”的观点，对课堂进行剖析；第三、在人人参与、互研互学的交流、探讨过程中，教师的认识层层深入，形成共识，给出最优化建议，促使教师的专业水平在取长补短中不断提高。

其次，加强对青年教师的指导，公开课教学进行分层实施，一般由名师、学科带头人和教学能手上示范课、研讨课，起到专业引领作用。青年教师的公开课主要是规范要求的优质课，渗透课改思想，通过这样的方式，培养他们在教学上逐渐走向成熟。“让青年教师迅速成长起来”是教研组的另一项重点工作，“传帮带”既是传统，又是一种使青年教师快速成长、成熟的好方法。老教师毫无保留地把自己积累的资料提供给青年教师共享，近几年在我组有不少青年教师在教学中崭露头角。教研组率先在全校提出数学组教师的课对外开放，使骨干教师真正起到引领作用。青年教师随时可以听课学习，老教师也乐意听青年教师的课，并及时指出优缺点，在相互切磋之中青年教师迅速成长为教学骨干，担起教学重担。

3.加强理论学习

重视理论学习，更新教育观念，全面推进新课程改革

新课程改革全面实施的今天，更新教育观念显得尤为重要，为让每一位教师尽快实现教师教色的转化，教研组以“建构主义、多元智能、隐性教育”三大教育理论为基础，密切结合我校教学实际，采取多种形式，积极组织教育理论学习。主要学习形式有：

1）定向式学习。教研组将定期推荐一篇（本）认为值得大家阅读的数学优秀文章（书籍），提供给每一位教师学习，从中做到资源共享，共同进步。在学习的基础上，教师积极结合实践撰写案例分析、教学论文，反思教学行为、总结经验，形成工作的新思路。

2）案例式学习。教师在听课过程中带着课程的理念审视课堂实践的现状，用新课程理念来评价课堂中教与学的行为。通过教学案例的评析，深化对新课程的认识，推进课改工作。每次听课后本年级段的每位教师要评课，其他年级段教师指定评析。每一位教师都将听课感受及时记录在听课本上以备查。

3）取经式学习。为了及时了解数学教育发展和课改的新动向，汲取同行的经验，我们通过请（专家）进来、走出去（参加各级教研会、交流会）的方式，开阔眼界，增长见识，拓展思路，努力提高自身的业务水平。

4.抓实常规管理

一、狠抓常规落实工作，强化教学过程管理

1、加强常规检查，坚持“三结合”——全面与重点相结合，定期与抽查相结合，检查与指导相结合，期中期末将进行全面检查，并要求挑选出常规检查中的优秀的备课本和作业批改本在校内进行交流与展示。

2、重视批改，期中、期末两次对全班同学的作业本一起进行检查。3、突出听课环节，教研组将配合校领导深入课堂进行听课，以便了解教学一线的情况。特别要求年轻教师以虚心的态度多挤时间听课，要求每位新教师每期听课不少于20节。

二、充分发挥教研组与备课组职能，狠抓教研与学科竞赛活动。

1、教研组的活动要做到期初有计划，期中有活动、记录，期末有总结、考评。教研组要加强与兄弟学校的交流，多学习，多取经。积极主动地参加县内外各项教科研活动，并及时做好外出活动的记载与返校后的交流工作，所有活动材料装订成册，期末上交。

2、大组活动定时间，每周五上午，第二节听课，第三节评课。

3、加强校级数学竞赛辅导活动，本期初一、初二、初三组织开展数奥辅导班。

4、教研组指导、协调备课小组认真开展三定备课，要求小组内各位教师在认真钻研教材，研究教法的基础上，集集体的智慧，初步形成对教学内容、教学活动的设计，然后再由各位教师针对所任班级的实际有所推敲，同时要注意统一教学进度，统一调研测试。

5.提倡创新精神

如果说数学组有经验可谈的话，那么我们以为最大的经验在于创新。早在2001年下半年，我们就创立了数学科研室，提出了“求真务实、努力创新”的口号。具体创新表现在以下几个方面：

1）积极开展课题研究：华东版数学实验开始时，我们就把教材实验和课题研究结合起来，成立实验课题组。同时针对我校的实际，申报了市级《数学分层教学达标的研究》课题和省级《学生数学实践能力培养的实验研究》课题。课题研究的过程即是创新的过程，在课题研究的过程中相互借鉴取长补短，向着一个共同的目标协调发展。

2）公开课：对教学难点的处理，采取年级组老师就同一内容备课、上课，然后讨论比较。例如：“一次函数与一次方程、一次不等式”一节，我们的老师对教学难点的突破就有三种做法(数、形、数形结合)，相当精彩。评课方面也从评价老师转到评价学生；

三、教研成绩

九八年以来，我校数学组取得了如下成绩：

市级优质课获奖3人次，县级优质课获奖4人次，县级教坛新星一人，县级先进个人4人，市级先进个人三人，国家数学奥林匹克二级教练员一人；

对华东版教材教材的贡献：

实验工作很成功，多次获得市专家组和全省数学教育专家团的好评；李庆社、储查记、储成学、刘宣红、汪晓玉、程晚春等参加教材的编写和修改；

李庆社、储查记、储成学、胡东波、王炎东、汪晓玉等参加过教辅材料的编写。鉴于我校教科研成绩，县教研室专门为我校数学组出了一期《岳西教研》；

数学教育教学论文（包括发表和交流），这里给出正确定位教研组初期华东版教材实验第一阶段（三年）的不完全统计，获奖论文部级三等奖1篇、省级一等奖1篇，二等奖2篇，市级获奖论文200多篇。部级刊物发表10多篇。到目前为止，数学教育教学论文粗略估计在3000篇以上（李庆社老师大约就有2000多篇）。

教育科研：

已经结题的课题有：市级《分层教学达标的研究》和省级《学生数学实践能力培养的实验研究》。

提高了老教师的业务素质，培养了一批教学能力强、科研能力强、能独挡一面的年轻教师。

四、感想

成绩的取得有赖于教育科研。多年的教育实践让我们深深认识到，教育科研要“眼高、手勤、创新”。请专家进来、走出去参观学习才能眼高（我们与合肥、安庆以及兄弟县都有横向交流；参加的教研会有国家、省、市、县等级别）；多动笔勤总结才会提高；创新才有实效。我校的发展印证了这一点。

我们城关初中建校时间短，学校总面积只有10亩，并且没有扩大规模的空间。但是，城中人从没有奢望生源质量的改善，也从不抱怨输在起跑线上的与别人竞争，靠自身的高素质、高水平以及顽强拼搏的精神，为学校赢得了荣誉和尊严。走教科研兴校之路、做研究型教师的理念，已经深深融入城中人的血液。我们感谢多年来提供支持和帮助的各级领导、教育专家，特别是吴之季先生、凤良仪先生和高光煌先生的关心和指导。

成绩属于过去，面对变化的未来，城中人将一如既往的走教科研兴校之路、做研究型教师。相信未来会更加美好。