隆平精神与高职德育融合分析

袁隆平院士是从怀化职业技术学院（简称“怀化职院”）走出去的著名杂交水稻育种专家，袁隆平及其团队在长期的教育教学和科研中形成与发展起来的“隆平精神”内涵丰富，具有巨大的德育价值；他们一生积淀下来的感人事迹是大学生伦理道德教育的珍贵资源。“隆平精神”与高职德育有机融合能够有力促进大学生良好思想道德素质的养成。

一、隆平精神的高职德育价值

（一）隆平精神的内涵。“隆平精神”内涵丰富，、科技部、农业部等不同组织、专家学者给予过不一样的阐述。近年怀化职院还专门成立了“隆平精神”研究班子，对袁隆平的学术思想与隆平精神，进行了广泛深入研究，并取得了一些成绩。学院研究一致认为:“隆平精神”的核心内容是：“赤子精神+种子精神”。其中赤子精神包括爱国精神、担当精神和分忧精神，种子精神包括奉献精神、务实精神、创新精神、协作精神和超越精神。（二）隆平精神的高职德育价值。德育价值的根本属性在于成人，使人成为一个有德性的人，一个自觉承担道德责任的人。“隆平精神”中蕴含着丰富的道德价值，“隆平精神”的核心内容“赤子精神+种子精神”深刻诠释了道德的自觉性与实践性。袁隆平不但自己数次拒绝国外的高薪邀请，还对其团队成员、学生言传身教。综观我国杂交水稻发展历史，在袁隆平引导和指导下成就了一番事业者不计其数，他们也经常被聘请到不同国度传授杂交水稻技术，但都具有较强的爱国情怀。这种不受外界诱惑的爱国精神，虽然普通、平凡，却勇于担当、勤于分忧的担当精神、分忧精神，不但对当今道德综合素养还处于养成阶段的高职学生，具有极强的榜样价值与力量；还为当今单薄的高职德育提供了丰富的成功德育教育案例。为了尽快培育出杂交水稻，袁隆平带领他的两个学生助手利用一切课余时间，花费了他所有的积蓄，寒冬不停、酷暑不息地奔走于湖南、福建、海南、北京多地。当试验田被“造反派”破坏了时，欲哭无泪、狂奔急找，只为寻找可能幸存的试验材料。当袁隆平自己要被送往外地“改造”时，第一时间想到的还是交代他的学生助手，千万不要放弃试验；当面对“三系三系三代人搞不成器”的讥讽，当面对并不熟悉杂交水稻研究的、前来攻关的同行时，他不但夜以继日的既当技术指导、理论导师，快速培训研究团队，更将宝贵的试验材料分给每一个攻关小组，用常人无法想象的三年时间就攻克了“三系配套”，发明了杂交水稻。为了使中国的杂交水稻研究能一直保持世界领先位置，为了让天下人都有饱饭吃，袁隆平从未懈怠和停息。他一方面带领他的研究团队承担了一个又一个科研项目，在他看来，创新永无止境，超越本是常态。正因为这样，不但杂交水稻在他们的研究下，一再创新高；他还涉足海水稻、沙漠稻的研究，都取得了令世人瞩目的成就。另一方面他抓紧培育杂交水稻研究后继人才，不断加强研究团队建设。为了改善年轻研究者的各方面条件，使他们更加安心从事杂交水稻科研，他不但倾其所有，用自己的人格魅力凝聚人才，还将自己的奖金拿出来，设立了专门奖励年轻杂交水稻科研工作者的“袁隆平杂交水稻奖励基金会”，用于奖励在杂交水稻推广应用领域做出了突出贡献的同志。综观袁隆平从事职业教育及杂交水稻研究的历程，就是“隆平精神”孕育、成长、发展和成熟的过程，这中间处处都有袁隆平赤子精神和种子精神的感人事迹，随处可寻高职德育的素材、案例，即“隆平精神”具有极强的高职德育价值。（三）隆平精神内涵与高职德育内容的同质性、相通性、互补性。“隆平精神”与高职德育的同质性表现在：“隆平精神”与高职德育的根本目的都是为了人们更好地存在、成长、发展和完善，是个人自我完善的重要精神力量；二者的相通性表现在：个人修养的方法与路径、理论伦理、规范伦理等基本一致，应用伦理上的要求也是殊途同归；二者的互补性表现在：“隆平精神”是高职德育在教学与育人、科研与推广等领域规范的具体化，“隆平精神”从教学、科研、生产等领域丰富了高职德育。

二、隆平精神与高职德育融合的成功实践

“隆平精神”在“安江农校”孕育、成长和发展，是“安江农校”和怀化职院校园文化的精髓，也一直是该校德育不可缺少的重要内容。“隆平精神”支撑着“安江农校”和怀化职院的健康发展，怀化职院构建了各种基地平台主动将“隆平精神”与高职德育相融合，并取得了较好成绩。（一）坚持“教科推一体化、产学研相结合”办学模式，办好省级特色示范职院，努力建设好“隆平精神”与高职德育融合的教育教学基地学院一直传承和弘扬“隆平精神”，坚持以服务地方经济社会发展为宗旨，以就业为导向，突出“三农”特色，以“质量立院、人才兴院、科研强院、产业活院”为办学理念，大胆改革和创新办学模式、人才培养模式，形成了“教科推一体化、产学研相结合”特色办学模式，努力把学院建设成为人才培养质量一流、办学特色鲜明、社会服务效益突出的五省周边地区示范性高职学院，为“隆平精神”与高职德育融合提供了更加坚实的教育教学支撑平台基地。（二）规划和建设好国家文物保护单位——安江农校杂交水稻纪念园，为隆平精神与高职德育融合提供科普与技能实践基地安江农校升格为怀化职院后，安江农校老校区全部用于科研培训、学生实习和杂交水稻研究之用，现已成为当地乃至全省、全国的科普教育和农业技能实践场地，每年除接待本校、当地学生前往参观学习、实践实训外，还不断承接举办湖南省内外杂交水稻研究骨干“研训研修”班，湖南省基层农技人员培训班、农业实用科技培训班、贫困地区扶贫培训班等各种技术培训，为杂交水稻的研究推广、农业科技人才的培养做出了应有贡献。不管何种方式培训，学院都会专门安排参观袁隆平杂交水稻研究历史足迹内容，配套发给全面反映隆平精神的院本教材《国魂》。2011年11月3日，“第二炮兵理想信念教育基地”也落户该纪念园。袁隆平及其团队艰苦奋斗、信念坚定研究杂交水稻的艰辛历程和精神，成为前来参观“研学”的游客，特别是青年学生的极好思想道德教育资源。纪念园现已成为省内外传承、弘扬隆平精神保存最完好、内容最丰富的著名理想信念与德育基地。（三）努力建设好湖南杂交水稻研究中心怀化分中心，创设“隆平精神”与德育融合的示范与推广基地湖南杂交水稻研究中心怀化分中心是从原湖南省安江农校杂交水稻所延续而来，起源于袁隆平院士最早开始的杂交水稻三人研究小组，专职从事杂交水稻育种研究，多年来承担着国家、省级杂交水稻科研攻关项目，取得了数十个地省级及以上成果，“杂交水稻之父”袁隆平院士离开怀化后一直担任该中心技术顾问。目前中心拥有科研人员20人，稳定的亲本提纯扩繁和新组合制种生产基地5000余亩，育种科研材料30000余份。（四）搜集、整理收藏好袁隆平院士各种历史文献资料，编写隆平精神系列精品教材，建设好“隆平精神”与高职德育融合的学习交流与研究基地近年，怀化职院不断加强袁隆平院士理论研究，随着研究的不断深入，越来越认识到“隆平精神”的巨大高职德育价值，取得了系列成果。学院将进一步加大对有关袁隆平院士历史文献资料的搜集、整理、收藏力度和研究投入，组织人力物力，根据学院专业设置特色，编写隆平精神系列精品教材，使“隆平精神”融入不同专业德育教育教学，内化为每一个学生的人生信念，努力建设好“隆平精神”与高职德育融合的学习交流与研究基地。（五）加强隆平文化广场、杂交水稻历史陈列馆等建设，完善学院校园休闲文化活动设施，建设好“隆平精神”与高职德育融合的活动基地精神的传承与弘扬需要看得见、摸得着的物质做载体，物质文化、制度文化一直来也是专家研究文化的热点。为了使“隆平精神”得到进一步的传承与弘扬，学院准备花大力气加强“隆平精神”活动基地建设，高标准尽快建好隆平文化广场、袁隆平事迹陈列馆、杂交水稻历史陈列馆、怀化职院校史陈列馆等，使学生心目中的“隆平精神”有史有实、有模有样，从而增强“隆平精神”与高职德育融合给学生带来的感染力和影响力。（六）办好学院辐射周边地区的教学、科研推广示范基地，建设好“隆平精神”高职德育融合的窗口展示基地一种好的精神具有极强的正外部性，其外部辐射作用需要我们精心策划和打造，才能逐渐外显并发出夺目光辉。目前学院有校企合作教学基地40多个，实训基地100多个，科研推广基地10个。其中杂交水稻安江与海南基地、全省农村劳动力转移培训与扶贫培训基地、安江大中小学生“研学”旅行基地、全国科普教育基地、火箭军的理想信念教育基地、怀化地区优质水果与苗木基地等均已达到省级同类或以上水平，为“隆平精神”与德育融合展示了一个良好的示范窗口。在构建以上六大隆平精神与高职德育融合基地中，怀化职院结合学生特征、各种素材等，分别开展了以参观杂交水稻展览馆、袁隆平旧居，观看袁隆平主题影片等为主的活动，感知“隆平精神”，激发学生明德；以聆听专家学者做《袁隆平的科研历程》等有关袁隆平讲座为主的活动，感受“隆平精神”，认识到注重自己道德修养的重大意义，从而激发学生重德。

三、隆平精神与高职德育融合的未来展望

未来怀化职院打算从以下方面进一步推动隆平精神与高职德育的更全面、深入融合。（一）设立袁隆平奖励基金，不断完善。“隆平精神”与高职德育融合奖励机制袁隆平院士已专门拿出20万元设立了“怀化职院袁隆平奖励基金”。学院每年从奖励基金的获利中拿出部分资金专门奖励优秀学生与教学名师。袁隆平奖励基金的设立，有力地促进了学院各种创先争优活动的蓬勃开展。（二）进一步加强隆平精神与德育融合。的顶层设计与领导怀化职院将投入巨资进行“一馆两史”（杂交水稻博物馆、杂交水稻研究史、怀化职院校史）的建设，为“隆平精神”融合高职德育提供更多更全更生动的素材。学院还将结合“课程思政”教育教学改革，在各系部开展将“隆平精神”全面融于专业课程教学中，创新打有“隆平精神”烙印的各专业学生核心素养养成机制，形成怀化职院独具“隆平精神”特色的高职学生职业核心素养培养模式与内容体系。

综上所述，“隆平精神”具有丰富的高职德育价值，“隆平精神”在怀化职院的成功实践说明：“隆平精神”与高职德育融合，可极大地丰富高职德育的内容、形式与方法，进而提高高职德育的有效性。

作者:邬国盛 谢海琼 单位:湖南怀化职业技术学院