护理学基础教学中综合能力的培养

1采取讲授法教学与学生自学相结合，培养学生的自学能力

学生的自学能力是指学生在教师的引导下，展开独立学习、获取知识的能力［2］。自学能力的培养是学生终生学习的前提。学生在校学习的时间毕竟是有限的，在中专短短的三年时间里，教师不可能把所有的知识全部传授给学生，重要的是培养学生独立获取知识的能力，即培养学生的自学能力。因此，在教学中要求学生主动、积极、创造性的学习。指导学生课前预习、课后复习，培养学生的自学能力。课堂讲授法是教师常用的一种教学之一，是教师传授知识的重要手段。学生在讲授过程中的主要行为是听和写。课前预习、课后复习不仅能提高学生的学习效果，同时还能培养学生的自学能力。但并不是所有的学生都掌握预习的方法并收到良好的预习效果，如果每次课结束前，布置复习的内容，并将下次课的教学内容和教学目标介绍给学生，提出具体的预习内容和相关知识的预习内容，不但能使学生有目的的预习，提高预习的效果，同时也培养了学生的自学能力。引导学生自学，提高学生的自学能力。在教学中对一些简单容易理解的内容，教师提出“自学大纲”来引导学生自学，如各种卧位、头发护理等，同时对学生自学的效果进行有效的激励。由于这些知识是学生自己所获得，所以记得牢，印象深。从而培养了学生的学习兴趣，也提高了学生的自学能力。

2采用以问题为中心的病例式教学法

（简称PBL），培养学生分析问题和解决问题的能力“护理是诊断和处理人类现存的或潜在的健康问题的反应。”［3］从护理的定义里，我们不难发现，护士要善于在护理工作中发现问题，分析问题，并能独立地处理问题。因此，在护理教学中，按照PBL方法设计临床病例，根据病例中出现的问题教师向学生提问，学生运用所学的知识对教师提出的问题进行讨论分析，找出解决问题的方法。教学方法可以充实教学内容，促进学生研究性学习能力的培养，活跃课堂气氛，融洽师生关系，便于教师及时发现问题并解决问题。同时，还可以加深学生对教学内容的理解，培养和提高了学生分析问题和解决问题的能力。

3采用情景教学法，培养学生的语言表达能力和沟通能力

(1)护理是一种服务性职业，语言表达恰当与否直接关系到护理质量的水平［4］护士工作要与许多人接触，如病人、病人家属、其它医护人员等等，人际间的交流必须互相交流感情、沟通信息，病人的病情询问和心理平衡的调整，都要求护理人员有良好的语言表达能力。我通过在教学中设置情境，让学生互为病人和护士，在操作练习中指导学生对病人进行评估以及操作解释用语的正确灵活使用，要求做到：操作前有自我介绍、称呼、解释，说明实施此项操作的目的意义，患者如何配合；操作中有询问、观察指导，尊重患者要求，询问患者的实际感受；操作后有嘱咐、感谢等。操作语言的表达要礼貌、清晰、准确、通俗易懂，语音语调要平稳柔和。并设置各种心理问题，让学生解决，通过这种方法的教学使学生的语言表达能力得到了锻炼和提高。(2)护士的服务对象是病人，只有很好地与病人交往及沟通，方可获取有关治疗、护理方面的第一手资料，从而提高护理质量。护生沟通能力的培养可以从两个方面进行，首先，指导学生平时注意同学之间的沟通交流，另外通过情景教学法培养学生的沟通能力。如在讲授护理程序时，安排同学练习病史采集，让同学之间相互之间扮演“病人”与“护士”的角色，进行护患间的交往与交流沟通，以此来提高护生的人际交往能力和沟通能力。

4注重实践教学，培养学生的独立操作能力

护生的操作能力是护生综合能力的核心、是关键。护生的操作能力、动手能力如何，直接影响到护生今后的工作能力。因此，在培养护生综合能力的同时，更应注重护生操作能力的培养，具体做法是：(1)认真上好操作示教课示教法是护理教师借助展示实物或直观教具，示范某种技能的操作过程，它是在教师亲自操作下进行的，有利于学生获得、巩固知识和发展技能及观察力［5］。因此，示教前，教师须熟悉规范操作，示教时按规范操作熟练地进行，这对今后学生能否按规范操作练习起到了良好的“言传身教”作用。(2)强化练习，精心辅导操作示教结束后，及时安排学生进行操作练习，利用自习课、课外时间进行强化练习。在学生练习的时间里，教师到实验室廵回检查，精心辅导，及时解决学生的疑难问题并纠正不规范的操作，以保证学生操作练习的效果。(3)许多操作尽量互相体验，模拟病人。在练习某些操作，如测量生命体征、口腔护理、各种注射法时，让学生之间自由组合，互相体验，真实地进行操作，让学生亲身感受了操作给病人带来的不适，从而明确了应怎样练习才能掌握操作技巧以减轻病人的痛苦，提高了学生练习操作的兴趣。(4)完善操作考核制度，保证人人操作技能过关。为保证护生的操作技能水平，我们制订了严格的操作考核制度，确定考核达标标准，公平、公正地考核学生。考核时学生先抽号，再抽考核项目签，然后到准备室，在规定的时间内自己准备用物，最后到指定的考场，由项目主考教师负责考核。考核结束后对学生的操作进行评讲，指出存在问题，对考核成绩在90分以下的则要求重新练习，另外安排时间补考。此种方法，培养了护生的专业素质，保证了人人达标，从而提高了护生的独立操作能力。

5体会

教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段，借助教学方法，教师能够引导学生掌握知识，学会技能，发展能力［6］。中等卫校、护校是培养护士的重要基地，为了向临床输送高素质的护理人才，必须在教学中重视对护生综合能力的培养，以提高护生的专业素质和综合能力。

本文作者:李宇宁工作单位:北流市卫校