新型师生关系下班级民主管理策略探究

摘要：素养教育背景下，对学生的综合素养提出了更高的要求。需要教师在抓好学生学科教学的同时，积极探索新型师生关系的构建及班级民主管理新模式，以发挥学生在班级管理中的作用，以促进班级民族管理水平不断提升。

关键词：新型师生关系；班级民主管理；策略探究

随着素质教育理念的普及，对教师综合管理提出了新的要求。需要教师在抓好学生学业管理的同时，注重班级管理，通过构建新型师生关系，发挥学生在班级管理中的有效作用，创新班级民主化管理模式。通过这种探索，一方面有效提升学生参与班级管理的意识，引导学生自我教育和自我管理，实施班级民主化管理，同时，促进学生在参与班级民主管理中提高管理能力，这对于提高学生的综合素质有着积极的意义。

一、班级民主化管理的内涵

班级民主化管理，就是在班级管理中采用民主模式，融入民主精神，它有别于传统的班主任全面负责班级各项管理工作的模式。在这种模式下，要求教师尊重学生个性发展，调动学生参与班级事务管理积极性，使每位学生都能够通过自我教育、自我管理，并对班级管理表达自我建议，以在管理中展现自身的才能，进一步增强学生的责任意识与参与管理的意识。

二、初中班级民主化管理现状

班级是学校抓好教学并落实好素质教育理念的载体，也是促进学生个性健康良好发展的平台。初中阶段学生具有良好的可塑性，在这一时期充分激发学生的主体意识和参与意识，对于提高其综合素养有着重要影响。目前在初中班级管理中，需要解决好两方面的问题：（一）对民主化的师生关系认知有误区。由于传统教育思想的影响，以往师生关系更多地表现为专制型关系。教师在班级事务管理方面有绝对权威性，学生则需要服从班级管理，缺乏主动参与班级管理意识。民主型的师生关系是目前所倡导的，在实践中有一些效果，但也暴露出一些问题。在班级民主化管理中，师生对于民主化管理缺乏正确认知，导致教师合法权威性受到影响，学生越来越难以管理，班级管理松散，管理效率低下。基于此，需要教师正确提升对民主师生关系的认知，认识到这种民主是指师生在人格上的平等，而非平等的朋友关系。从这种意义上说要积极构建互助和谐、亦师亦友的民主师生关系。（二）对民主化管理模式的认知有误区。在关于班级民主管理的认知中，一些教师认为就是实施班干部管理。表现在班级管理中，认为班主任工作繁杂，学生有自主管理的能力，因而采取民主选举方式选出班干部，并由班干部完全代为管理班级事务。但从管理实际情况来看，由于缺乏规范、严格的管理，导致学生中出现抽烟饮酒、逃学逃课、打架及仪容仪表违规等现象。而班干部对此缺乏有效的管理措施导致班风涣散。可见，班级民主化管理不能脱离班主任的有效监督引导。

三、新型师生关系视野下初中班级民主管理策略

（一）充分树立班主任威信建立新型师生关系。建立亦师亦友的师生民主关系，需要教师首先要树立起自己的威信，注重从管理能力、师德品格等各方面提升自己，这样才能为学生所尊重和信任，这是实施班级民主管理的基础。其次，要注意结合学生年龄及心理特点，采取有针对性的管理、沟通方式，以在班级中营造良好的民主氛围。如，教师在班级管理中，每堂课课前可将前5分钟交给学生围绕班级管理展开自由演讲，并对演讲进行中肯的点评并提出期望，鼓励学生敢于大胆表达自我，提出自己关于班级管理的见解。对于优秀的建议给予采纳并运用到班级管理中，以增强学生的责任意识。对于违反班规的学生，可以改变传统严厉批评的方式，而是让学生自己分析所作所为，并谈谈自己这样做的原因，会给班级管理带来什么影响？并选择何种惩罚方式等，通过这种体现平等与尊重的管理方式更容易体现民主管理的本质而达到良好的效果。（二）有节制地支持班干部逐步推行民主管理。班干部在班级管理中是教师的助手，能够有效分担一部分管理职责。教师对其工作可进行有节制地支持，既不能不敢放手，又不能无原则地信任，放任不管，要注意把握好工作尺度。一方面对班干部日常管理进行不定期监督检查，以强化其责任心；同时又不能事事不放手，导致班干部被架。如，在选举班干部时，推选班委时，教师可确定学习能力、管理意识、管理能力、责任意识及在学生中的威信等因素作为候选标准，推荐候选人，在此基础上进行民主选举。在班级管理中，可逐渐给班干部分管理权限，查找班级管理中的问题及解决办法，直到建立以班干部为中心的管理形式。同时建立班级沟通平台，凡事由学生及班干部通过融洽沟通逐步实现学生自主、自我管理及教师监督的管理模式。。（三）借学校家长多方支持推进班级民主管理。班级民主化管理虽然围绕学生展开，但却与学校、家长有着密切关系，可以说是一项系统管理工作。需要教师在班级管理中增进与学校及家长的沟通，形成各方协作、学生参与管理的模式。如，教师要在管理中注重融合和谐友爱的德育教育，融合形式多样的活动，营造和谐的民主氛围，增强学生的民主意识，使学生在班级管理中提高参与意识、自我管理意识及管理能力，真正构建一个以学生为主体、以教师为主导的和谐民主的班级环境[1-2]。班级民主化管理有助于培养锻炼学生的自我管理能力，同时又可增强学生的班级意识及荣誉感，通过师生共建形成奋发向上的优秀班风，实现有特色、有实效的班级民主管理。

参考文献：

[1]《教育大辞典》编纂委员会编，班级社会学[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2][美]杜威著，王承绪译，民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2010.

作者:程权枝 单位:广东省中山市港口镇大南中学