学生德育教育新内涵体现

一、德育在生活中的疏离

目前，一些学校又重回到了应试教育的前端，德育的教育往往被遗忘，虽口头的强调很多，但多流于形式，而未能有效的联系学生的生活实际和社会实践活动，学生走出校门后，生活中的现实和道德冲突，就引发了学生不顾道德的种种不良行为的发生，殊不知，道德是源于生活是生活提炼的一种精神，要时时刻刻体现于生活，不是单独的，脱离了生活的道德纯道德是不存在的。学校的简单的，单纯的讲解道德方面的知识，而不结合实际生活来开展活动，这样的德育教育疏离了生活，并没有成为促进学生道德的实际形成，也导致了学生不自主的拒绝德育的教育，形成一种反、逆的心理，德育教育的不接受。

二、德育观念的模糊

在传统德育教育中，过分的强调了人才的社会需要，单一的注重了能力的培养，只注重了社会需要什么样技能的人才，而忽略了人才本身的道德，学生主体只是满足了社会客观的需要，这也导致了所培养的学生的自主道德意识的淡薄。"育人"在教学中逐渐的就不见了，教师也就成了简单的"教书"了。如此以往，道德观念逐渐的也就模糊了。面对这样的现状，我们作为初级教育的教师，要重拾育人的法宝，负起育人的重担就必须从自身的师德修养的再教育做起。一、我们教师必须加强个人各方面毅力的锻炼对于每日与学生接触较多的教师们，在各种复杂关系的包围中，在各种压力和社会不良现象的影响下，也会造成自身思想品德的下降，我们要严守师德教育的底线，用坚强的毅力抵御社会不良现象的侵蚀，用坚强的毅力影响学生，遇事而不折，处事而不惊，以坚强毅力克服困难，给学生以巨大的感召，形成一种真正的身教。如此把德育修养用于自身的生活中，并且体现出来，对学生的教育会取到意想不到的效果。二、教师必须响应和加强敢闯、敢干、敢创的修养锻炼在科研型教师的形成过程中，教师要敢于探索，敢于创新，无论在教学模式、教学方法、教学管理等各方面，都要敢于进取，于学生有利有益的教学都要敢于尝试，提高自身能力，以适应教学，不能一味固守着传统而举步不前。这样，教师本身的修养就成了德育教育的一个现实榜样，对德育教育的开展有着不可估量的作用。

三、教师必须加强与学生的沟通，有较强的亲和力

就中学生而言，由于青春期的特点，他的各种性格尚未完全定型，教师以语言向学生传授知识的职业特点，会很大程度的影响和教育到学生，如果与学生之间的沟通只局限于知识的讲解，就形不成彼此间的信任桥梁，于知识传授尚不能完全的主动接受，就更别说能在德育的教育上有所突破了。对于逆反很强的中学生而言，他们本身就不太愿意与相处不融洽同龄人接触，更别说年纪较大的教师了。那对于没有亲和力、呆板，又缺乏一点小幽默的老师而言，那学生更是近而远之了。所以，教师只有提高亲和力，加强与学生的沟通，深入了解学生，与学生找到共同语言，诱发其学习兴趣，并且音到学习中来，你就会在教学上，甚至道德上多会取得意想不到的效果。社会在发展，人也在前进，特别是学习新知识，接触新事物，孩子们的能力很大一部分超过了成人，这样的新环境给学生的影响是巨大的，可以说，学生玩耍的方法层出不穷，变化多端，其思维反应相当快，稍不留意，他们所犯的错老师都不知道如何处理才恰当。故此，提高教师的自身修养，把德育教育与自身、学生实际、生活实践相结合，才能更好的完成德育教育！

作者：伍文能沈云红工作单位：云南省昆明市东川区绿茂中学