小学生思想道德文化建设探讨

摘要：班级作为小学生每天学习和成长的主要场所，对学生的身心发展具有非常重要的影响。因此，如何打造优秀、健康、和谐、有趣的班级文化，让小学生在健康快乐成长的同时，思想道德水平也有显著的提高，是值得教师研究和思考的问题。本文旨在对班级文化建设主题进行研究，提出方法、改进策略，以更好地促进班级文化，提升小学生的道德修养。

关键词：小学生;道德发展;班级文化建设;策略

班级文化对小学生的学习和生活意义重大。和谐的山水使人流连忘返，和谐的音乐使人心旷神怡，和谐的班集体，使学生在心情愉悦中学习和成长。班集体的建设离不开班级文化。班级文化是班级的灵魂。对一个无时无刻不受外界影响的小学生来说，能够有幸在一个和谐友爱，团结互助的班级中成长，是一种莫大的荣誉和骄傲。经过小学六年的学习，在和优秀的班主任和优秀的同学一起相处的日子里，每一次难以忘怀的经历，对小学生性情的陶冶和人格的建立，都有难以估量的影响。可见班级文化对学生成长非常重要。

一、班级文化在促进小学生道德发展上的巨大作用

(一)促进思想道德认知。小学生的好奇心强烈，注意力不集中，因此借助于课本和说教对学生进行思想道德知识的灌输起不到根本的作用，很容易使学生反感。而班级文化的隐性德育功能，就可以在潜移默化中让小学生慢慢树立起良好的人生观、世界观、发展观、价值观。比如，很多学生对环境没有保护意识，单纯地讲解环境保护如何重要，效果并不理想，该乱扔的垃圾还是乱扔，该浪费的水还是浪费。班级老师如果能够建立评比制度，把捡垃圾袋的多少作为考评学生道德水平高低的标准，并作为一项长期的制度，很快学生的环境保护意识就会得到明显的加强。(二)加强思想道德情感。班级作为一个集体，能够通过一些有意义的集体活动，提升学生对班集体的认知，使每个学生都能因为是集体的一员而感到自豪。这种集体荣誉感，就是班级文化在道德情感上的反映。在一些班级与班级的知识及体育竞赛中，学生们能够因为一个目标而团结一致，协调个人和集体的关系，促进凝聚力，使个人思想道德得到升华。(三)影响思想道德行为。小学生处于思想道德发展期，加之活泼好动，思维活跃，难免做出一些出格的事来。此时，班级文化就能对学生的具体行为起到诊断和医治的作用。如果学生的思想道德存在一些缺陷，那么在一个良好的班级文化氛围中，因为感到自己的所作所为与班级环境格格不入而懊悔，从而在师生的帮助下自觉改正。比如，在一个大家都以劳动为荣的班集体中，黑板、地面以及窗户，这些地方的卫生都时刻有人主动去清理。在家里娇生惯养对劳动不屑一顾或是拈轻怕重的学生，就会慢慢在这样的环境中受到熏陶，建立对劳动的正确认识，而慢慢改正懒惰，成为一个热爱劳动的学生。

二、班级文化在促进小学生思想道德发展上的策略

(一)创建良好的班级环境。班级环境是班级文化的重要一环。整洁、团结、向上的班级环境对小学生的身心发展和道德素养都有指引作用。相反，一个脏乱差、不诚实、不真诚、自私自利盛行的班级环境，家教再好，品德再优秀的学生，时间长了也会受到不利影响。班级环境主要包括：自然环境和心理环境。自然环境主要体现在班级的硬件设施上，比如，桌椅板凳、讲台教具、标语和板报等。可以想象，当学生置身于明亮的教室、整洁的桌椅、美观的摆设、醒目的标语、整齐的板报的环境中时，其精神气息一定是昂扬向上的，思想道德会得到很大的促进作用。自然环境之外是心理环境。心理环境主要是班级的归属感和荣誉感，在一个全体成员都以帮助他人为快乐，以奉献自己为荣誉的班集体中，学生时时刻刻感受到的是家一样的温暖，不但思想道德会受到很大的影响，人生发展也会受益匪浅。所以，学校和班级教师就要为创建良好的班级环境集思广益，以学生为主体，扎扎实实，一点一滴，引导学生从小事做起，从个人做起，做到班级是我家，建设靠大家。用善良、互助、友爱、诚实的班级环境，温暖每一个学生的心。在创建良好的班级环境中，班主任要起带头作用，因为，在学生的心中，班主任是主心骨，班主任如果能够做到自觉维护班级卫生，关心爱护每一位学生，学生也会受到潜移默化的影响，自觉促进道德修养的提升。(二)积极开展班级活动。班级活动是班级文化的重要组成，丰富多彩的班级活动对培养学生的认知能力，学习潜力有着巨大的作用。小学生活泼好动，对丰富多彩的活动有着自然的向往和羡慕。所以，通过班级活动提升学生的道德水平是一条非常好的途径。班级活动有助于增强学生的协作意识和团队意识，在班级活动中学生能开阔视野，增强班级的认同感和凝聚力。为了使每一次的班级活动都能发挥最大的作用，班级教师应以学生为主体制定活动规则，以班会或者社会实践的形式，让学生增强规则意识和集体意识。在考虑小学生的身体承受能力的基础上，教师可以经常性地利用宽阔的操场及园地，举办各种赛跑、接力、拔河等游戏，既愉悦了学生的身心，让他们的性情得到释放，又通过比赛增强了竞争意识和团结协作的精神，思想道德意识得到明显的增强。经常开展班级活动的班级，学生们的思想道德素养都明显高于没有班级活动或者很少开展班级活动的班级。此外，班主任还可以把家长请到学校来，通过家长和学生一起活动，既能切实了解家长和学生的个性特点，也能促进学生和家长之间的感情。(三)加强班级制度建设。班级教学和活动需要班级制度的保障。人性、民主、宽严相济的班级制度既能保障学生的正常学习和生活，又能最大限度地发挥学生的能动性，促进师生之间良好关系的建立。班级制度是小学生的行为准则，涵盖班级建设的方方面面。在班级制度建立上，考虑到小学生的身心特点，必须要充分尊重学生的意见，以人为本，既不能因为过于宽松而失去意义，也不能因为过于严格而扼杀了学生的天性，不利于思想道德的发展。只有这样，才能赢得学生的认可，并积极认真地遵守和执行。此外，班级制度的制定要发扬民主作风，要经过学生的讨论，班委会的修改，全体学生投票表决通过，才能成为制度确定下来。在班级制度的内容上要涵盖广泛，详略突出，既要包括课堂纪律、卫生制度、班级干部制度、突发事件处理制度、奖惩制度等硬性规定，也要有人情和柔性，以适应小学生的心理需求。(四)打造班级思想文化。班级文化建设离不开主题思想。只有在正确思想的指引下，班级文化建设才不会走形、变质。为了形成班级思想，打造学生认同的班级文化，教师要从管理切入，引导班级文化构建。为了给班级思想文化建设一个切入点，教师可以从当前学生中比较突出的问题出发，比如，诚实。诚实对一个人的发展其重要性不言而喻，尤其是小学生，从小养成诚实的品质，对于树立正确的人生观，价值观，以及未来的发展都有很大的影响。针对学生中存在的一些不诚实的现象，教师要以班会或者更好的形式，对学生进行思想教育。教师要提出不诚实的种种危害，并通过学生的讨论，形成不诚实不对的共识。之后引导学生发言，让学生结合自己不诚实的行为，对着全班学生做“检讨”。对把自己不诚实的行为说出来的学生要给予鼓励，告诉学生能够勇于承认自己不诚实本身就是一种诚实的表现。经过这样几次活动，学生们对不诚实的认识更加深刻了，会在今后的学习和生活中，自觉地遵守诚实的品质，做一个诚实的学生。

三、结束语

明亮的教室、整齐的桌椅、催人的标语、蒸蒸的绿植、友爱的氛围，都能让学生在学习知识的同时，身心发育和道德素养也得到净化和成长。所以，创建丰富的班级文化，打造一间属于学生自己的教室，至关重要。班级文化是班级的灵魂，在促进学生身心发展上，有着难以替代的作用。但是由于种种原因，尤其是应试教育的影响，导致班级文化地位不明显，班级文化的德育功能未得到充分利用，在提升学生的道德修养上并没有和提升学生的智能发育并驾齐驱，造成许多学校的班级文化建设主要以知识学习为主题，对于不影响学生学习的教学环境和心理环境不够重视。可见班级文化在促进小学生的思想道德发展上还有很长的路要走。但是只要本着为学生的发展，一切从学生的成长需求出发，兢兢业业，努力尝试，就一定能够让班级文化在促进学生的思想道德的发展上发挥应有的作用和价值。

参考文献：

[1]宋婧.论小学班级文化的创设[J].教育教学论坛，2015(4)：11-12.

[2]赵国栋，易连云.班级文化的学生道德发展功能研究[J].学校党建与思想教育，2012(17)：4-6.

作者:曾丽萍 单位:广东省广州市从化区鳌头镇水西小学