专业化发展范文10篇

专业化发展范文篇1

【关键词】国企改革；物业管理；专业化；市场化

随着我国市场经济体制的逐步完善，以及现代化大生产的发展趋势，物业各项法律法规的逐步完善和市场的逐步规范，目前物业行业正处于发展加速期。按照《国务院办公厅转发国务院国资委、财政部关于国有企业员工家属区“三供一业”分离移交工作指导意见的通知》要求，2019年起，国有企业不得再以任何方式为员工家属区“三供一业”承担相关费用，不得在工资福利外对员工家属区“三供一业”进行补贴。因此，如何推动物业的发展成为油田需要解决和探索的新课题。

一、胜利油田物业发展的现状及面临的形势

随着我国市场经济体制的逐步完善，以及现代化大生产的发展趋势，物业各项法律法规的逐步完善和市场的逐步规范，目前物业行业正处于发展加速期。据中国物业报告最新公布的数据，全国物业管理规模已经达到185亿平方米，较2008年，企业数量从5．8万家迅速增加到10．5万家，踏上行业发展快车道。（一）胜利油田物业的基本情况。胜利油田会战初期没有社会依托，石油企业由于油区分布广，企业多建在远离城市的郊区，居民生活区往往既分散又自成体系。为保障油田生产建设和员工群众生活需求，按照“有利生产、方便生活”的原则，油田依托主业，自力更生、艰苦创业，逐步建立起遍布油区的社会服务体系。据统计，目前胜利油田物业从业人员4830人，服务涉及员工家属区202个，居民22．96万户，住宅8948栋，建筑面积2093．65万平，绿化面积934．93万平，环卫保洁面积1991．29万平，主要分布在东营、滨州、德州、淄博、烟台、青岛等6个地市14个县区。经过20多年的物业管理实践，胜利油田物业有一支踏实肯干的干部员工队伍，有较好的工作理念和标准，有中石化这块金字招牌，有油田内部相对稳定的物业市场；作为国有物业公司，我们具备承接国有大型企业物业服务项目的政策支持和先决条件，意味着我们有着较为广阔的潜在市场。（二）胜利油田物业的管理服务情况。当前情况下，企业物业管理的总面积、物业管理公司的数量、资源的分配都不太合理，管理内容相对比较单一，只是单纯负责部分办公楼及庭院的卫生、绿化、水电暖管网维护及其它服务工作；管理机构、管理职能尚不健全，还没有摆脱传统的行政型、福利型管理方式，物业管理提供的劳务基本是无偿的，这样就造成管理范围越广、单位负担越重的被动局面，严重缺乏市场竞争力。同时，物业管理员工思想上缺乏服务意识和市场意识，缺乏竞争观念，居民还没有形成正确的物业管理市场的消费意识，消费要求仍停留在无偿服务的理念上；随着居民生活水平提高、服务理念的转变、消费观念的更新，市场环境的不断变化，物业企业的市场竞争格局也日趋激烈，这就要求物业管理企业要适应新形势的变化发展，从服务观念到服务方式，从经营理念到市场定位，都要做出相应的改革，加快形成市场经济的物业管理理念和真正意义上的物业管理市场，采取各种手段更加快捷地为用户提供服务，不断增强市场的竞争力和生存发展能力，这样才能适应发展的需要。（三）国有企业办社会职能分离移交后胜利油田物业面临的形势。胜利油田在近60年的发展历程中，企业办社会职能为上游板块整体发展，一直发挥着保障生产、服务生活、维护稳定、构建和谐的重要作用，为油田的持续稳定发展作出了不可替代的贡献。随着改革开放的不断深入，国内逐步由计划经济过渡到市场经济，市场在资源配置中渐渐起了决定性作用，这就倒逼我们必须以新发展理念为统领，全力打好扭亏脱困、瘦身健体、分离移交企业办社会职能“三大攻坚战”。《国务院办公厅转发国务院国资委、财政部关于国有企业员工家属区“三供一业”分离移交工作指导意见的通知》（国办发〔2016〕45号）明确要求，2019年起，国有企业不得再以任何方式为员工家属区“三供一业”承担相关费用，不得在工资福利外对员工家属区“三供一业”进行补贴。新形势下，胜利油田物业管理体制、运行机制、管理体系、赢利模式等尚未建立，面对市场、迎接挑战的准备还不充分，发展基础相对薄弱；油田小区新老住宅交织，基础设施不完善，居民福利意识强烈，收费体系和机制尚未建立；外部市场不确定因素多，物业服务利润空间小，拓展运营面临着诸多挑战；干部员工长期从事社区管理服务，对于物业专业化发展、市场化运行、社会化创效等方面还不太熟悉。如何推动物业的发展成为油田需要解决和探索的新课题。

二、调整思路，把准脉络，高效推动物业专业化改革发展

由于行业发展的内在需求与外部整个经济环境的影响，专业化市场发展的成为必然。胜利油田领导在2018年胜利石油管理局有限公司第一届职工代表大会上就强调要认真落实集团公司各项安排部署，聚焦改革、创新、管理、发展主题主线和“三大目标”，着力推进专业化管理、市场化运营、社会化创效。（一）着眼未来，统筹谋划，成立物业专业化公司。胜利油田着眼企业发展和员工利益，于2017年底成立了物业专业化公司———公共事业服务中心，实施物业专业化管理。实施专业化管理也是中国石化集团公司打赢转方式调结构攻坚仗的战略安排，企业将主要精力集中于提高企业的核心竞争力与企业的内部管理，进一步优化资源配置。坚持把物业服务专业化管理作为一项政治任务，按照油田确定的专业化改革总目标，着力增强改革的系统性、整体性、协同性，保持工作力度和连续性，有计划有秩序地推进落实。胜利油田物业管理服务管辖范围大，住宅区相对分散，实行专业化物业管理，将有利于资源整合，形成内部维修、绿化、环卫、治安等专业化队伍，提高效益，打造品牌和竞争力；有利于企业发展，使物业管理在市场机制下，逐步走上健康发展的良性轨道，在统筹规划的基础上实现油田的最大效益，这是油田的积极应对之举、主动作为之策。（二）理顺关系，调整机制体制，加快物业专业化发展步伐。随着现代市场化脚步的不断加快，这对于现代油田企业来说也提出了更高的挑战，需要有效地抓住现代油田企业较为稳定及完善的市场机会，快速对机制体制进行创新及完善，走专业化、规模化经营道路，不断提升企业的竞争力；同时，油田企业的物业管理还需要创造属于自己的品牌，不断提升自身的服务水平。为保障物业专业化生产高效运行，要全面梳理物业各系统、各业务板块的制度，打破以往地域的限制、资源的限制，解决人员不平衡等问题，建立健全并逐步完善管理机制、用人机制、考核机制、绩效考核办法等相关制度流程，系统建立总的指挥制度和体系，实现由原来分散管理到集中统一管理；因物业管理分布的地域比较广泛、分散，在物业专业化初期，可以按照一定的区域进行资源整合，成立区域联盟，或与同行业或相关行业形成战略联盟，尽快加入相关行业协会，与较大房地产、物业企业建立合作伙伴关系，向一流社会物业公司认真学习或聘请顾问，及时掌握行业市场信息，避免恶性竞争、单打独斗和地方保护，形成优势互补、联合发展。为保障物业服务质量不断提升，要重新制定保洁、绿化、维修服务标准和《服务现场考核细则》，形成统一规范的服务标准体系，按照标准体系同步推进工作的提升；在此基础上要有提升物业管理服务的抓手，即每年制定一项竞赛活动，加强现场管理、打造示范标杆；每季度或者每半年组织一次竞赛活动的观摩推进会，通过总结经验、选树典型、推广经验，促进现场管理服务再上新水平。为保障资源优化，要按照胜利油田“1＋2＋2”绩效考核体系，构建适合物业专业化公司的绩效考核体系，让完成目标保基本薪酬、多创效益挣绩效工资、优化资源、外闯市场、多创效益成为思想共识和自觉行动，牢固树立市场化、专业化、价值化的观念，坚持以效益为先，内强管理，外拓市场，不赚钱的项目不干，不赚钱的事情不做，一切围绕效益、市场、经济效益和服务价值来把握和实践，把价值引领、效益观念贯穿生产经营管理全过程，一切工作向价值创造聚焦、一切资源向价值创造流动，提升物业的增值潜力，增强胜利油田物业管理服务的发展后劲。（三）构建物业市场化服务与收费新机制。过去油田的物业收费价格，特别是减免政策，带有明显的福利性，但从2019年起，中央政策要求，国有企业不得再以任何方式为员工家属区“三供一业”承担相关费用，不得在工资福利外对员工家属区“三供一业”进行补贴，这就倒逼胜利油田必须变暗补为明补，树立“花钱买服务”的思想观念，建立“谁提供服务谁收费”“谁享受服务谁缴费”的市场化服务收费体系，保障物业业务交得出、接得住、行得稳、可持续。为推动物业服务社会化、市场化，维护员工利益，保障居民服务质量不下降，根据集团公司有关精神，结合油田实际情况制定了《胜利油田深化物业供暖市场化改革实施方案》，即由社会化服务单位，按照集团公司住房政策面积和个人实际住房面积实行市场化收费，服务到户、收费到位。变物业采暖福利性暗补为货币化明补。对广大居民来说，要在心理上实现由“油田人”向“城市人”的转变；在思想上认识到优美的环境、优质的服务、健康文明的生活方式，是城市生活的基本标志；在行为上要从对油田福利的严重依赖转变为对物业商品的自觉消费，从而对物业管理的收费服务有一个平静的心态。物业管理单位要加强对物业管理知识和现代生活方式的宣传，使员工关心物业、支持物业，真正形成“花钱买服务，花钱买享受”的自觉性；同时要引导居民的消费。

三、关于油田物业专业化发展的三点思考

（一）增强内功，夯实基础，提高物业专业化公司快速适应能力。物业服务企业，卖的是服务，效益是“根”，市场是“魂”。双向选择和等价有偿就是市场化的集中体现，只有让油田满意、业主满意、居民满意，才能在市场上站稳脚跟。因此，今后胜利油田必须全力推动物业管理由“管理服务型”向“市场经营型”转变。要分类根据服务需求提供多元化服务。要提供个性化服务，为业主度身定做完善的、周到的个性化服务方案，做到急需急办、特需特办、有求必应，以满足业主对服务的需求；要提供满足菜单化服务，针对那些有一定支付能力的业主，物业管理公司要达到“你需要什么服务我就能提供什么服务”的要求和标准，随时为业主提供方便的服务，满足业主的自由需求、多样需求、临时需求和集中需求；要提供精确化服务，物业管理公司要按照有关法律法规与开发商（业主或业主委员会）签订前期物业服务合同，确定服务等级标准，保证给业主提供符合合同、标准明确的服务，使服务方案达到可知、可感、可辨、可验；要提供简约化服务，物业管理公司在对业主的服务中要做到细化、量化，在服务程序上也要能够简化、明化，尽量不要给业主增加麻烦；要提供规范化服务，物业管理公司要对照服务标准内容时时自我检查、月度自我综合检评，并季度或年度专项进行社会和政府有关部门的检评，还要接受业主、业主委员会、新闻媒体、政府的监督，保证服务整体的规范化；要提供专业化服务，物业管理公司要为业主提供高档次、高品位、专业化的服务；要提供合理化服务，物业管理费用关系物业管理公司和诸多业主的经济利益，物业管理公司要特别珍惜来自业主的每一分钱，精打细算，加大修旧力度、开源节流，充分保证业主、企业、社会全面受益，实现物业管理的多方共赢。因此物业专业化改革后，胜利油田物业要立足于物业服务20年的坚实基础，突出价值引领、做精做优，高标准实施管理服务、经营创效提档升级，快节奏推进由服务保障型油田后勤单位向“服务保障＋经营创效”新型物业专业化公司转变，不断提升服务水平，快步跨入专业化发展新征程。（二）提质增效，争创品牌，提高物业专业化公司市场竞争力。经济效益是衡量一切经济活动的最终评价指标。要摒弃过去“小钱不看、大钱才赚”的观念，树立“有利润就干、有市场就抢”的意识，努力寻找物业服务利润增长点，沿着物业服务价值链，迅速扩大市场规模，不断提升创效能力。要充分运用好胜利油田的物业服务品牌，主动出击，外拓市场，洽谈项目，全面拓展物业服务市场。针对服务项目多为老旧小区多的实际，胜利油田物业要积极向同等条件下运营情况较好的城市物业企业取经，寻找小区物业赢利的管理模式，一切围绕着市场做，一切按照市场的要求干，合理配置物业服务各种要素，提升效益产出，获取最大的经济效益和社会效益；要建立合资合作伙伴利益链，建立良好的互信合作关系，采取承揽业务、外拓市场等办法，探索出一套适应市场化需求、可行性强的市场拓展和运营管理模式；围绕更广泛的业主群体，运用物业服务APP等智能平台，拓展服务项目，开展增值服务和特约服务等，逐步打造物业公司经营优势，培育核心竞争力。因此，物业专业化公司要想发展，就必须要聚焦企业高质量、可持续发展这条主线，统筹资源，开拓市场，做强一批主营创效业务、打造一批管理服务品牌，形成百花齐放、蒸蒸日上发展局面，创造更大的效益，努力打造胜利油田物业专业化品牌，形成具有一定市场竞争力的物业专业化公司。（三）对标先进，创新驱动，提高物业专业化公司现代化生存发展能力。管理创新、技术创新、服务创新，是努力实现社区物业管理的高水平服务、高效益发展的必由之路。要用信息技术提升物业管理手段，实现精干高效，要建设物业家庭网络化系统、通讯自动化系统、可视对讲系统、楼宇自动化系统、水电暖气自动控制系统等现代智能化系统的推广应用，及时为用户提供高科技含量的服务，还要加大对物业基础设施、设备技术改造的力度，努力减少系统损耗和流失，最大限度地控制和降低物业管理成本；物业管理公司在市场上的竞争从根本说是一种服务竞争，要从拓展服务方式入手，围绕市场需求确定服务定位，根据居民的基本需求和承受力，选择好服务内容和收费标准，满足居民群众不同的需求，只要在服务上下功夫，在提高上求成效，物业管理就能做实做优、做大做强，就能在市场竞争中站稳脚跟。因此，胜利油田物业专业化公司要进一步推进物业管理由标准化、规范化服务向品牌化、智慧化服务转变，由“大而全”的劳动密集型企业向具有较强竞争力的输出管理型市场化物业服务企业转变，实现综合实力大发展、品牌形象大提升，提高物业专业化公司现代化生存发展能力。

专业化发展范文篇2

【关键词】农村幼儿教师专业化发展专业素养

一、现阶段农村幼儿教师专业化发展的状况

（一）农村幼儿教师的职业认同偏低。相当一部分的农村幼儿的家长对于幼儿教育的理解存在一定的误解，他们单纯地认为，幼儿园的幼儿教师只是“高级保姆”，只需负责幼儿的安全，照顾好幼儿即可。另外，还有部分家长虽然意识到了幼儿教育的重要性，但是会以幼儿在幼儿园的学习情况为标准对幼儿教师的专业性进行评价，认为幼儿认点字多、多做一些算术题，幼儿教师的专业性就强。受到这种观念的影响，幼儿园的幼儿教师就只能通过填鸭式教学，将幼儿园教学逐渐的小学化，使自身的专业化发展受到严重的限制。（二）幼儿教师的专业化培训力度不足。目前，我国农村幼儿教师大多都是因为初中毕业后无法升入理想的高中，考大学没有希望，而不得不走入职业学校进行职前培训的中专生，其受教育程度有限，文化素养偏低，而后续接受的培训大多也都是一些理论知识或者文化知识，并不符合现阶段幼儿教师的发展需求。也就是说，幼儿教师的理论知识储备与实践能力差距较大，存在这一定的脱节现象。（三）幼儿园管理者的影响。在幼儿园中，幼儿教师的专业化发展受到幼儿园管理人员的影响比较大。很多农村幼儿园的园长并没有得到专业化的培训，也无法适应现阶段幼儿教育的改革状况。而且，相当一部分的民办幼儿园因为这样那样的原因，无法拥有稳定的幼儿师资力量，现有的幼儿教师也是刚来不久，教育经验有限，幼儿园园长功利心太强，并没有对幼儿教师的专业化发展以及幼儿园的可持续发展进行科学合理的规划，也不愿意花费更多的金钱和精力对幼儿教师进行培训，严重限制了幼儿教师的专业化发展。（四）幼儿教师没有意识到幼儿教育的重要性。现阶段，大多数的幼儿教师只是把幼儿教育当作一种谋生的手段，每天按部就班的开展机械性工作。这样的工作心态会导致幼儿教师无法体会到幼儿教育的创造性以及挑战性，使其无法通过创造性的劳动来进行自我提升，实现自身的专业化发展。如果幼儿教师长期持有这种心态，那么他的幼儿教育工作中就会充满各种烦恼和抱怨，产生职业倦怠，这并不利于其实现专业化发展。

二、现阶段农村幼儿教师专业化发展的改进措施

（一）改变家长的幼儿教育观念。分析现阶段农村幼儿教师的专业化发展状况，改变家长的幼儿教育观念发挥着十分重要的作用。对此，农村幼儿园可以采取一系列的措施，向幼儿家长讲解科学的幼儿教育方法与策略，引导幼儿家长掌握正确的方法面对幼儿的成长特点与发展规律，掌握正确的评价幼儿教师工作质量的方法。（二）帮助幼儿教师做好职业规划。帮助幼儿教师做好职业规划，可以帮助幼儿教师消除职业倦怠，反思自身的发展情况，清楚的认识到自身的现状，了解自己职业生涯中的优势和劣势，进而坦然的迎接自己职业生涯中的挑战，为个人的专业化发展做出源源不断的努力。（三）通过园本培训，帮助幼儿教师树立终身学习的理念。幼儿园管理的主要工作任务就是采取一系列措施解决幼儿教育实践中的各种问题，提升幼儿园的教学水平，实现幼儿教师的专业化发展。所以，幼儿园有必要通过各种角度对幼儿园的教学现状进行客观的分析，分析幼儿教师实现专业化发展的实际需求，之后结合幼儿园的教学现状以及幼儿教师的专业化发展需求制订幼儿教师的培训计划，帮助幼儿教师明确自身的专业化发展目标，并针对性的制订并完善幼儿教师的培训机制。同时，幼儿园也要为此做出调整，减轻幼儿教师的工作量，缓解幼儿教师的工作压力，为幼儿教师提供更多的时间，创造更多的机会去提升自己的专业能力，实现自身的专业化发展。另外，幼儿教师也要主动转变自身的职业发展观念，意识到专业化发展的重要性，积极主动的参与各种培训班，进行理论知识的学习，并将之应用到幼儿教育实践中，提升自身的幼儿教育工作经验。

三、结语

综上所述，农村幼儿教育的专业化发展具有十分重要的意义。只有改变家长的幼儿教育观念、帮助幼儿教师做好职业规划，加强园本培训，同时帮助幼儿教师树立终身学习的理念，才能促进农村幼儿教育的专业化发展，提升农村幼儿教师的教学水平，促进农村幼儿教育水平的发展和进步。

参考文献：

专业化发展范文篇3

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，教师专业化的基本含义是：

第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性。国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识，教育能力和职业道德的要求。

第二，国家有教师教育的专门机构，专门的教育内容和措施。

第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。

第四，教师专业发展是一个持续不断过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。

教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

2.化学教师专业化的现状及存在的问题

2.1我国有关法律已经为推进教师专业化提供了基本的制度保证

1994年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律的角度确定了教师的专业地位；

1995年国务院颁布《教师资格条例》；

2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在全国开始全面实施；

2000年我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国职业归并为八类，教师属于“专业技术人员”一类；

2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，进入实际操作阶段。

2.2新一轮基础课程改革对化学教师专业化提出了新的要求

2001年出版的初中阶段《化学课程标准（实验稿）》和2003年出版的《普通高中化学课程标准（实验）》的问世，标志着我国基础化学教育进入了一个崭新的时代——新课程改革时代。自2001年起的这次新课程改革是建国以来历次课程改革当中力度最大的一次。新课程尊重和促进学生的个性发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面加强对学生在学习技能和方法、科学探究和创新能力、实践能力、社会责任感、人生观和世界观的形成等方面的培养。新课程同时倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，激发学习化学的兴趣，培养获取信息和加工信息并最终解决问题的能力以及与人交流合作的能力。新课程管理实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。所以说，新课程改革对我国基础化学教育将产生深刻的影响，对广大化学教师而言具有明显的挑战性。

2.3我国化学教学硬件资源匮乏，化学教师学历参差不起、起点低

化学作为一门基础自然科学科，其任务是分析物质的机构，研究物质的性质，从而利用它们更好地服务于人类生活。化学教学与研究必须要有足够的硬件支持。化学实验室、化学实验的基本仪器、化学实验药品药剂等这些最基本的化学教学研究的“生存资料”，很多中学很难完全保证。这就导致了学生无法接触到实验，实践的机会完全没有了；化学教师通过实验提升教学研究的水平的可能也没有了。至于化学教学的其他辅助工具，比如计算机、投影仪等先进的多媒体教学设施，许多的学校根本没有，甚至于许多化学教师不知晓，更不能应用这些工具。这对化学教师专业化水平的提高是一个很大的障碍。

化学教师应当具备过硬的化学专业知识和其他学科的相关联的知识。这就要求化学教师要有一定的学历基础，同时化学教师要受过全面的教师教育，掌握化学教育学、心理学等相关方面的教育理论和教学技能。然而，很多中学化学教师的队伍中，在学历上，有中专的、大专的、大学本科的，有受过专门的教师教育，有的根本没有受过任何的教师教育，教师专业化水平的起点低。有很多的化学教师甚至是转行过来教化学的，这其中有的以前是教数学的、教语文的，有的甚至以前不是教书的！在这里，我们的教育专门机构的管理体系松散，管理漏洞多，监管力度不够，在很大程度上，为许多的非化学教育人员进入化学教师的队伍提供了可能。

2.4化学教师的教育理念陈旧，教育方式落后

我国当前的化学教学在很大程度上仍然停留在应试教育的唯分数论阶段。许多的化学教师总以为一切只是为了学生的化学考试成绩，学生考试的分数高了就意味着化学教学的成功，化学教育的主管机构也就依照这样的教学评价标准给了这样的教学结果以高分!这是对素质教育理念的严重缪解，严重背离了素质教育的原则和要求。另外，化学教师资源的配置严重匮乏。受考试指挥棒的影响，许多的中学以为“化学是副课，要为语数外让道”，在这种观念的指引下，一个化学教师往往带三四个班级，甚至是五六个班级，化学教师也“顺其自然”地把化学当成“副课”了。在教学方式上，只注重理论讲授而不重视实验教学；只注重知识识记而忽视应用知识能力；重视教而忽视学；重知识掌握而忽视道德情感及个性的健康发展。化学教学的内容仍然停留在做题讲题、再做题再讲题的阶段，实施题海战术。对于化学实验教学，完全以讲授灌输为主，在黑板上画出实验草图，一个劲地讲，根本不进行动手实验教学！

2.5化学教师对专业化发展的认识不够

作为基础自然学科，化学教学是教与学互相渗透，互相促进的过程。许多的化学教师头脑中似乎没有了继续学习、终身学习的意识，对化学前沿知识、化学边缘知识不甚了解，缺乏学习的动力，没有自觉继续学习的压力。对于化学教学研究领域，许多化学教师还是一片空白，只在意“教”，而“忘记”了教学研究，这是提升化学教师专业化水平所忌讳的。在这里，教育专门机构在对化学教师的继续教育方面存在政策衔接不够，措施不到位。

3.面向新课程改革，化学教师专业化应如何发展

广大教师是新课程建设的主体力量，教师素质是新课程能否顺利实施的重要支撑条件。新课程为化学教师的专业化发展提供了极好的契机，也对教师的专业化发展提出了新的挑战。化学教师专业化的发展，应该很好地抓住这个机遇，从各个层面进行全面提升，以适应新课程改革，顺应时代的要求。

3.1在思想上，树立全新的教育理念，适应新课程改革的要求

良好的教师观念始终是教师专业化发展的重要标志。新课程改革的背景是从应试教育向素质教育的转变，教师应顺应素质教育的要求，从思想上彻底祛除应试教育的各种不良思想，牢固树立素质教育的理念。它包括教师对自身职业的认同和喜爱，对新课程改革重要性的认识，清楚教师的责任是为学生的终身学习和可持续发展打好基础。化学教师面对迎面扑来的新课程浪潮，不退却，充满改革的热情和勇气去迎接挑战。化学教师要做到“教育每个学生，发展每个学生”，让“不同的学生学习不同的化学”，引导并帮助学生学习化学，让化学学科充分发挥自身独特的自然学科的优势，对每个学生在知识掌握、学习技能、实践能力、道德观念、责任感和使命感以及可持续发展的思想等方面进行全面提升。化学教师应当积极主动地参与化学学习、化学科学研究、化学教学研究等，做一个化学学习的引导者、参与者、实践着、反思者。

3.2化学教师的知识结构及学历层次

专业素养是教师驾驭新课程的立足之本。新课程在内容上充分体现了现代化学研究的成果以及化学在社会各个领域中的广泛应用，加之信息技术在科学探究中的重要作用，这就要求化学教师必须积极钻研，努力从高的观点、用新的方法去解释中学化学问题，身体力行地进行科学探究，学习和运用信息技术，使自己成为化学专业基础扎实、知识视野宽广、教学技能过硬的“专家教师”。化学教师必须掌握大学化学专业所涉及的经典化学知识，并对化学前沿知识和化学边缘科学知识有比较熟悉的了解。化学教师还应当掌握教学和化学教育学的相关理论、心理学和教育教学方面的理论知识，以及化学教师必备的化学叫学技能。能结合人们最关心的健康、环境、资源、水源及食物等焦点问题展开教学，使学生能够解决未来生活与化学有关的问题及生产生活中碰到的化学问题。必须接受过必要的关于教育教学的专门教育，并达到国家规定的、相关的、合格的学历标准。

3.3化学教学技能与策略

要熟练掌握教材的内容、一般教学知识、教法知识，充分了解学生及其特点，包括智力水平、个性特征及学习风格等，充分熟悉教育环境、教育目的、教与价值等教育哲学方面的知识。课堂教学实施学法指导、探究实验技能。

化学实验是提出化学教学问题、为学生认识化学知识和为学生检验化学知识以提供化学事实的重要途径之一。它能激发化学学习兴趣，创设生动的教学情景，发展科学探究能力。因此要十分重视化学实验的教学，做到化学实验的生活化、探究化、绿色化、现代化、人性化。

必须在理解素质教育的特点和基本原则之上，，淡化教师主体化，注重教学方式的灵活化，把培养学生的创新精神和实践能力作为当务之急，努力提高驾驭现代化学教学辅助手段的能力。努力改善化学教学策略，实现自主学习、愉快学习的教学策略，关注差异性，主动建构为基础的精简教学策略。

3.4注重从道德、习惯层面进行教学；努力提高专业化水平，做到终身学习，主动探究

科学素养是新课程事实所要达到的重要目标。情感态度、价值观是学生科学素养的重要组成部分，它通过对科学的追求，对化学在人类文明进程中所起作用的认识，从化学与技术、社会相互关系的理解等多方面加以体现。化学教师要帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，在化学实践中增强学生的社会责任感，引导学生认识化学对促进社会进步的重要影响，理解科技与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是科学态度，养成良好的生活学习习惯。学会独立思考，培养学生合作的精神，激发创新潜能，提高实践能力。当今科技发展迅猛，知识更新快，要积极提升自觉学习、继续学习、终身学习的能力。做到教与学并重，积极地参与教学研究工作，不断地在教学实践中反思，总结经验，构建新模式。

3.5把握新课程本质，加强同行交流

要在专家引领过程中更直接地把握新课程的本质。专家引领主要指教师与专家共同研讨新课程中的问题及其解决的对策，在专家启发下将自己的感受或经验上升到理性认识，继而形成观念。但是，化学新课程涉及的问题很多，更多的是在实践中涌现的，具有“动态”的特征，教师要增强自己的专业自信心，努力形成自己的“专业再生”能力。同行交流是教师之间的对话、互动和合作。教师的专业背景、实践经验和理解能力的差异，对华学课程往往会有不同的理解，教师至今共同切磋、分享经验、吸取教训，彼此互相支持，能少走弯路，有助于教师共同成长。同行交流伴随着教师的自我反思，这是促进教师专业成长的一条积极有效的途径。

3.6构建良好的管理体制，促进化学教师专业化发展

化学教师专业化的发展离不开制度的有力保证。“无以规矩，不成方圆”，合格的具有专业化水平的化学教师的培养离不开健全的机制。首先，应该严格教师准入制度，把好化学教师专业化的第一关，保证化学教师的专业化、标准化、正规化。其次，努力改善化学教师教育的培养机制，以适应新课程改革的要求，实现化学教师培养模式的多元化。不断改善化学教师的专业教育，努力提高化学教师的专业地位，从而促进化学教师的专业发展。同时，强调化学教师的职前教育、职后教育以至终身教育，注重职前教育与职后教育的衔接。再次，对于化学教育的硬件配置，要尽可能绝对保证，要保持化学教师师资的平衡，促进化学教学和化学教师专业化的全面、和谐发展。另外，调整化学教师教育专业课程的结构。课程设置是体现教师专业化的中心环节，化学教师教育专业课程设置应包括五个方面：普通科学文化知识、化学专业知识、教育学科知识、化学教育技能、化学教育实践。

学校应加强化学课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有化学课程资源，建立以校为本的教学研究制度，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使化学新课程的实施过程成为化学教师专业化成长的过程。

高质量的化学教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是化学学科的专家，而且是化学教育的专家。具有像医生、律师一样的专业不可替代性。对化学教师专业化的认识应该是一个动态的过程，化学教师专业化的发展还有很长的一段路要走！

参考文献

1.中华人民共和国教育部，《普通高中化学课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社（2003）。

2.王祖浩，王磊主编，《普通高中化学课程标准（实验）解读》，武汉：湖北教育出版社（2004）。

3.宋心琦，《有关化学实验改革的想法与建议》，北京：中国轻工业出版社（2003）。

4.林崇德，《关于创造性学习的特征》，北京师范大学学报（人文社科版）2000。

专业化发展范文篇4

2001年1月1日零点，浙江无线、有线、教育三家电视台合并，设立钱江都市、经济生活、教育科技、影视文化、体育健康五个专业化频道。从目前来看，五个专业频道并没有像理论界设想的那样走纯专业化的路子。

其一，电视剧占据收视黄金时间，电视剧播放时间有延长趋势，电视剧竞争激烈。今年五个频道除体育健康规定不能播放电视剧以外，其余都设有2-3个剧场，比往年有所增长。以经济生活频道为例，最初的经济生活频道不播电视剧和文化类节目，专门设置经济服务类节目，2002年节目表显示15∶30-17:10重播电视剧，19∶55-21∶55播放2部电视剧；双休日增设夫妻剧场、双休剧场和早间电视剧，时间长约9个多小时。2003年电视剧（周一至周五）播放提前：15∶00-17∶00（重播），19∶35-21∶45，并且增加了17∶00-

17∶50新一档电视剧。2003年钱江都市甚至设置了都市早间剧场、都市午间剧场、都市休闲剧场（下午）、娃哈哈剧场、都市剧场五个剧场。这些与电视剧的市场效应和频道争抢受众的策略不无关系。从广告上看，电视剧仍然是各个频道的主要广告来源，惟一一个不播电视剧的体育健康频道几年来的广告收入一直处于劣势。

其二，大多数栏目定位没有窄播意识，大众化和高收视率仍然是必然的选择。如教育科技频道走的是“大教育”，提出寓教于乐，服务大众的口号，也播放娱乐节目。2003年钱江都市、经济生活改版中也都增加了大量的大众化节目。

其三，频道之间边缘模糊，并没有如理论所说的市场分割明显。事实上，各频道内容重复比较多，目标受众大多是18-50周岁的人群。钱江都市频道定位于都市，事实上都市无所不包，也就意味着特色模糊。

因此，“我们事实上是从纯专业化的路子上退了回来，我们做的是准专业化频道。”正如一位频道总监在接受采访中提到，从浙江广电集团的现状来看，“准专业化”路子成了比较现实的选择。

二、发动机带动两翼飞翔，探讨飞机模式的可行性

实际操作中，专业频道事实上放弃了纯专业化的路子，走上“准专业化”的发展模式。这是受到多种因素的制约：

一是专业频道需要重构受众，但培养收视群耗费太大，时间太长，对于承受创收压力的电视台来说必须先找到一条路生存下去。二是目前电视受众大多文化程度还不是很高，看电视当作娱乐消遣，影视剧成了左右收视率，甚至影响专业频道生存的基础。三是营利模式的制约。广告客户更多的是要大范围地提高知名度，更看重综合收视率。即使是大家观念里认为比较有“广告缘”的体育频道，2002年广告投放也不是很理想。四是专业资源的制约，节目资源、人才资源、素材资源相对不成熟。

但同时，据以上海、广州、武汉、沈阳、成都、西安六大城市作为样本点的《世纪之交中国城镇电视观众需求变化及其对策》调研报告表明：在关于“现有电视频道已满足不了不同群体观众的需要”一项测得的分是3.68，比1997年全国调查得分上升了0.36分，属于接近“比较同意”的态度。这意味着专业化频道存在市场需求。

从这些实际情况来看，一个比较可行的策略是为专业化寻求过渡阶段。喻国明教授曾经讲过，“专业频道不专是很正常的，因为中国本身还没有进入到频道专业化的时代，谁要是率先走入，就会受到市场的惩罚。”但是怕惩罚而徘徊不前仍是致命的，不专就转。这个时期各频道必须首先能够生存，基于此再拓展专业栏目，培养受众，积累市场，等到市场条件成熟，专业化环境也已经形成。

从浙江电视台的现状和趋势来看，比较可行的方法是依托一批已经有稳定的受众和广告客户的节目作为支撑，在此基础上大胆开拓专业领域内的节目。

按照飞机模型，大众栏目构成飞机的发动引擎，带动专业栏目的两翼。大众栏目现阶段主要是电视剧和娱乐节目，它们在一定程度上奠定了频道的广告基础，另一方面吸引了一批受众，聚集人气，“先炒热这块土地，然后再播种子，可以丰收”。随着两翼不断扩展、强大，最终脱离引擎自我发展。这个时候专业化就可以单飞。大多数的频道专业化设置是出于自上而下的体制改革，而非出于市场需求。没有尝到市场甜头的专业化怎么会有动力？飞机模式一定程度上解决了后顾之忧，为专业化频道开拓了过渡阶段。

2003年浙江广电集团内更多的频道开始转向这样的节目设置。事实上影视文化频道、教育科技频道等在大众栏目的基础上，已经裂变出相当有市场潜力、对象比较清晰的专业栏目。影视文化频道栏目设置上采用电视剧、娱乐、文化三大主题分时段独立播出形式。18∶00-21∶30电视剧；21∶30-22∶20娱乐；22∶20-23∶40文化。以影视剧为发动机，自办栏目、大型活动为两翼，做特色文化，竖强势品牌。而教育科技的一批专业栏目如《不可能的任务》《成才之路》《青春试验室》等形成了较稳定的收视率和较高的知名度，开办几个月就可以闯入尼尔森前50名收视率排行榜周报，有时几乎可与一些影视剧的收视率相抗衡。2002年频道晚间（18点至23点）平均收视率为1.9，列居省级媒体第一。

但飞机模型也可能产生另外的结果：一是发动引擎不断膨胀，两翼却不断萎缩，频道专业化名存实亡。另一种可能是：大众栏目的市场空间继续扩大，但是一部分专业栏目不断壮大也获得一部分市场份额，与大众栏目形成共同发展态势。2003年钱江都市频道取消了一些节目，把电视剧增加到四个剧场。是否可以预见按照飞机模式发展下去，将会出现新一轮的资源重组？

因此，飞机模型要想起飞，还需要频道和集团不断努力。以下我们将从频道和集团两个角度探讨飞机模型的具体运用。

1.频道专业化和市场化应该比翼双飞

从飞机模式图的发展趋势来看，要实现频道专业化和资源优化配置，对于专业频道或者说专业栏目来说，关键是在过渡时期两翼如何迅速成长。专业化建立在市场细分的基础上，脱离市场无疑会导致频道陷入“为专业化而专业化”的怪圈。因此现阶段必须让专业化与市场化比翼双飞，全方位追求收视效果。对于省级电视频道，走向市场化，必须考虑竞争对手和竞争环境，充分利用各种资源，提高自己的综合实力和核心竞争力。

节目资源按照飞机理论，如何打造有市场的专业栏目，继而使之发展成为名牌栏目，是飞机两翼成长的生命源。

做强一批品牌栏目，合理安排购买节目与自办节目的比例。节目以人为本，最根本的还是人才机制。凤凰卫视打造主持人模式更接近于明星制，我们是否可以尝试，让主持人频频曝光，拉近与观众的距离，比如制作主持人的宣传片、明星卡？是否可以为他们量身制作适合其个性、风格、特长的栏目？是否可以炒作一批名主持、名记者、名评论家？

本土资源以经济频道为例。如果地方专业频道也做全国性的财经、金融、证券节目，在节目资源、人力资源、媒体地位上都很难与央视抗衡。地方专业频道的生命力应该在于本土化运作。

本土化是以本土资源为基点，把握区域特色，进行加工创新的过程。浙江是一个经济大省，私营经济高度繁荣，这是浙江经济的最大特色，同时，这也是浙江经济频道巨大的节目内容资源。比如，是否可以考虑依托温州经济模式，开办“温州评谈”的经济评论类栏目，第一时间捕捉温州经济发展的新形势、新思路，向全国介绍中国私营经济发展最前沿的态势。义乌的小商品经济举世闻名，是否可以开办“义乌消息市场”的经济资讯类栏目，建构面向世界的小商品供应信息平台？也可以浙江民营企业老总为节目资源，开设“民营老总开讲”的经济风云人物访谈录等等。把经济大省也建成经济节目大省，在全国范围内打造浙江经济频道品牌。

独家资源保证利用节目资源的独家性，尽量在专业领域内或者本土资源上做到“惟我独有”。2002年，浙江大学授予霍金荣誉院长仪式，只有浙江教育科技频道独家现场直播，连中央电视台都被挤在外，虽然教育科技频道为独家播映权花费甚巨，也暴露出操纵大型节目转播能力的不成熟，但这仍然给它带来了全国性的声誉。从中不难看出，教育科技频道在本土化战略下运用“独家性”战术取得了成功。

智囊资源打造品牌栏目，建构品牌频道，最本质的依托是人。根据频道建设需要，同时考虑到电视台人事制度的现实情况，专业频道非常需要建立“智囊团”人才资源制度。聘请高校教授、经济界、金融界人士和政府官员，甚至是广告客户，直接参与栏目策划、包装等各个环节。

此外，市场化是一个系统工程。现在越来越多的频道开始注重市场化，但是市场化只是在某一个环节进行，甚至只是停留在理念里。举个例子，任何频道都主张以受众为中心，但是很少有频道真正开展科学的受众调查和市场调查。开展系统的市场化运作迫在眉睫，以受众为中心，以营销定生产，以营销带制作，实现节目生产的大策划、大营销，才能实现节目制作与销售的良性循环和最大的市场回报。

全方位树立现代市场营销观念，通过一系列积极、主动而有效的营销手段，使传媒产品最大限度地取得受众的知悉、接受和认同，从而刺激受众的收视需要，并尽力促使其向现实的收视行为转化，为传媒产品营建广阔的市场，这是当务之急。

值得一提的是教育科技频道在这方面的探索。在节目策划上，提出“从大众兴奋点寻找专业切入口，从专业出发调制大众口味”的理念，比如，《成才之路》（又名《青春榜样》），从老百姓喜欢看明星这一兴奋点出发，撇开明星喜欢什么、在干什么等其他媒体惯用的手法，而专从明星的家庭教育、成长经历出发，这个节目首先是属于专业范畴的，同时在收视效果上可以吸引观众，不逊于一般明星专访节目。

在节目营销上，该频道专门成立包装推广组。推出每日观众竞猜有奖热线，新闻节目人员为第二天即将播出的新闻，在频道黄金时段以及报纸、电台做广告，甚至派人到各社区张贴预告广告。

在品牌经营上，该频道用年轻人喜爱的前卫活跃的色调进行频道整体包装，请雪村推广频道，还在杭州15所大学投放电视机，买断播放时间，主办下沙大学六大校区大学生足球联赛。每年定期举办《五月的鲜花》、《十月的阳光》等品牌活动。

在市场反馈上，教育科技频道的节目考核其中一条是把每周专家评价结果和一周收视率相结合，直接与栏目组的奖金、节目经费挂钩，一周收视率排前三的栏目，经费分别增长30%、20%、10%,而后三位的一次扣除，连续三次排名末尾，栏目制片人重新招标。

2.集团：宏观调控，集团内部展开有序的局部竞争

按照飞机模型，各个频道之间必然会形成内容交叉，首先是经济生活、教育科技、文体等划分本身存在边缘交叉；二是按照调查显示，现阶段收视率最高的节目类型是新闻、娱乐、电视剧节目，它们是现阶段频道的广告重要来源，因而成为各频道共同的竞争对象。换一个角度来说，若将这种资源“垄断”，其他专业频道目前根本无法与综合频道竞争，而且这也是不公平的，这只会导致频道加剧偷梁换柱、挂羊头卖狗肉的行为。

不少人提出，现在对频道专业化构成致命威胁的是专业频道内容的重复化和综合化现象，各个频道名不副实。“……恰恰因重复设置而造成更大的浪费，本来的目的是有效传播，结果却趋向综合又回到混沌的原点……”

确实，现阶段频道之间重复设置非常普遍，也一定程度上造成了资源浪费。但是建立广电集团，既需要维持原有的竞争力度，同时又能够调集原来没有的资源去解决更高层面上的问题，这才是组建广电集团的真正目的。如果说仅仅是为了在过去的层面上把这个市场划分一下，或者说平均一下，降低它的竞争强度，这不是进行集团化建设的本意。

因此应该允许各个频道在一定的交叉区域内内容重复并竞争，同时集团内部通过宏观调控协调内部资源的合理分配，一方面促使发展各个频道专业领域的节目，一方面控制竞争的内耗。

专业化发展范文篇5

一、开展主题研讨，提高教研实效

在对我校教研活动情况调研中发现：一方面多数学科教研活动只是为了完成一些指令性的行政任务，“主题”不明确，流于形式，收效不高，“交流时得过且过，轮到发言走过场”，在单一的听评课活动中，教师听课没有观察的一个“点”，评课时想说什么就说什么，不可能对某一方面有深层次的思考。另一方面，教育观念狭隘，科研意识不强。主要体现在多数教师认为课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节，很少有意识把教学和研究结合起来，很少主动地去读一些教育书籍，接受新的教育理念，部分教师认为搞研究是事倍功半的事情，因此，他们只是在“孤立”的工作氛围中闭门造车，没有研究的意识和欲望，或者说研究的意识和欲望不强烈。因此，如何在教研活动中加深彼此的沟通和交流，使教师达到“自培”和“互动”的统一；如何立足于课堂教学，构建以促进教师专业发展为活动目标，以自主、合作、探究为活动方式，基于平等、合作、交流基础上的教研活动组织形式，是学校教研活动面临的重要课题。

要使校本教研取得实效，首先要确定好校本教研的主题。教育科研研究的主题应该来自于课堂，来自于教师的亲身实践，来自于一线教师在教学过程和自我反思中发现教育教学中存在的困惑和问题。并和教研组的其他成员进行交流探讨，然后把一些具有典型意义的、有探讨研究价值的问题进行归类、分析、综合，再上升为主题，并进行有目的、有计划的研究。主题校本教研不要求问题面面俱到，不是要解决教学实践中遇到的所有问题，而是要根据教学实际的需要，以某个典型问题为突破口，确定近期要研究的主题。”导_展_练_评”主题式校本教研活动有助于教师专业化发展，它可以培养老师自觉钻研意识，提升教师教育教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大，是学校教师教育工作的一种很好形式，也是学校可持续发展的重要保证。

二、开展课例研究，促进教师专业化发展

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为载体的”导_展_练_评”校本研究，是解决教师在教学上遇到的问题、矛盾和困惑的有效方式。这种研究让教师感到亲切、容易接受、能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为。

“课例研究”是促进教师专业化发展的一种形式，它直接与教师的教学工作产生联系，不是着眼于改进某一节课的活动过程，而是一种以教师为导向的教学循环。其目的在于反观教师的教学，核心是所有教师要协同合作致力于“研究课”，活动的选择与组织是围绕问题的解决而进行的，它是一种基于校本环境下的校本教研，活动中教师既是设计者，又是表演者，更是评价者。可以说“课例研究”是教师在研究的过程中发展自身教学专业水平的重要方式，是提高教师的教育教学能力的有效手段。我校理科教研组在这方面进行了许多有益的探索，其进行过程如下：

1、研究与准备。以备课组为中心，确定“研究课”内容，教师共同为“研究课”作出详细的课例计划。该计划一方面作为教学工具，它为“课例”的活动提供了一个“剧本”；另一方面作为交流工具，它向其他教师传递着主讲教师课堂所构想的信息；又可作为观察工具，它为教师观课提供了方向和指南，为观察者记录和分享提供场所。

2、第一次实施。由一名教师讲授“研究课”，其他教师进行观课活动。

3、小组会谈：反思与改进。教师团体聚集一起讨论“听课情形”。

4、第二次实施（可选择）。另一名教师(或同一名教师)在另外的课堂教授“研究课”，其他教师进行观课活动。

5、小组会谈：反馈与存档。随后教师讨论“听课情形”。

通过“课例研究”，教师不但分享了集体的智慧和知识，而且为参与活动的每位教师创造值得记忆的学习经历和相互之间创造有意义的学习经验。

三、丰富教研内容，加强教研、科研力度

为切实落实好校本教研工作的各项措施和要求，根据我校和教师的特点，调整教研思路，改变过去一贯的做法，确立学校校本教研活动的整体思路是：以新课程理念为导向，以课堂作载体，通过多模式的教研方式，来促进教师专业化发展。我们的校本教研活动重点抓住三个方面来开展：第一、抓问题。在教研过程中，要求各学段、各学科选择在教学工作的实际中出现的问题，确立教研的主题。通过研讨，引导教师将平时教学中的感觉和发现变成明确的问题、观点表达出来，变成真实的经验，提升为有价值的教学理论。经过一段时间的研究，确立解决问题策略，并在课堂教学中进行实验教学，形成可行的教学策略及方法，然后依据此主题为内容开展以教研组为主体的全校性的“专题教研”展示活动。

第二、抓展示。首先从原来的打招呼或不打招呼进入班级听的各节课中，推选出一节优质课或安排一节教学研讨课，充分利用每周的教研活动时间，扎扎实实的开展教研课展示活动，教研处主任、教研组长组织好、协调好、指导好，使教研活动不走过场，不图形式。教研课展示活动我们遵循三个原则：一是解决当前教学中亟待解决的问题；二是理论联系实际，明确教改方向；三是以课堂教学为中心，以现场教学为手段，给人以直接教益。要求每位教师积极参加每次的教研活动，做到不迟到、不早退，确实不能参加活动的，要请假，否则按旷课处理。每次教研课后教研组都组织高质量的评议活动，要求每位听课教师积极对教研课做出客观、全面的评议，发言时要做到两点：一是肯定其值得学习的地方；二是提出自己的观点，后面发言的人不能重复前面发言人的话，教研处对评议情况形成书面材料，日后整理备档。

第三、抓科研引领。我们注意抓不同层次的科研引领，确立了“问题即课题“、“教师即研究者”的观念，在实践中边教学，边研究，边总结。市级课题《校本教研促进教师教学水平研究》课题的研究工作，对提高教师教学效果起到了很好的促进作用。

四、以教学反思为突破点，促进教师专业发展

美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长＝经验＋反思”。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成为研究者的最有效途径。因此，引导教师对主题教研活动进行反思与研讨，成为我校促进教师专业发展的主要基点。我们要求上课的老师写反思，听课的老师写反思，备课组也要有集体反思。教师之间通过评价、交流和反思，可以发现一些自己不能发现的细节问题，也可以通过观察和反思，借鉴别人教学的成功之处。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的浓厚教研氛围，既强化了团队合作意识，又使不同个体的知识与能力在探讨、分享中得以提升，从而促使广大教师在实践中进行研究，在研究中学会反思，在反思中改进行为。努力培养反思型的教师，引领教师在教学中反思，在反思中成长，在行动中改变。针对我校实际，要求每位年青教师每月交一篇，有深度，有一定的理论分析，有一定的借鉴作用的教学反思。

专业化发展范文篇6

人民检察院司法警察在人民检察院公正司法过程中发挥着越来越重要的作用，获得了各级领导和检察工作人员及社会各界的肯定和赞扬。但是，随着检察院司法改革的不断深入，对司法警察工作的要求也越来越高，司法警察只有加快自身的改革，走专业化发展道路，才能适应时展的需要。

（一）走专业化发展道路是司法警察队伍自身发展的必然

检察官职业化改革，从一定意义上说也是检察工作职权的进一步细密化、专业化，在检察官、书记员等组成的检察工作系统中，各司法人员应各司其职，不得越位，否则就会影响司法效率和公正。司法警察在检察工作中也应当占有重要的位置。《人民检察院司法警察暂行条例》第七条规定了司法警察从事保护由人民检察院直接受理的犯罪案件的现场、执行传唤、参与搜查等八项工作，为各项检察工作的顺开展打下了基础。人民检察院司法警察也应当紧紧跟随检察官职业化发展的步伐，探索司法警察专业化的发展之路，使司法警察专业化与检察官职业化相互协调、融合。

（二）走专业化发展道路是司法警察正确履职的必然

目前，因为对司法警察工作的性质、作用认识不一，使得司法警察的发展常常陷入尴尬的境地。首先是对司法警察工作的性质认识不够。《人民检察院司法警察暂行条例》规定了司法警察具有八项工作职责，司法警察从事这些工作指向的是服务、保障于各项检察工作，但这并不等于司法警察在检察工作中只能是配角，没有自己的独立性。检察官的检察工作与司法警察的警务保障应当是相互配合、共同参与的活动，与检察官的检察工作活动是互衔接、沟通的。不可否认，检察官的检察工作活动居于中心地位，司法警察的保障工作要服从服务于检察工作，但是检察官与司法警察不应当存在领导与被领导的隶属关系。《人民检察院司法警察暂行条例》第八条规定：“人民检察院司法警察在检察官的指导下履行职责”，被不少人错误地理解为是一种行政指令，认为司法警察属于检察官领导，司法警察的各项工作仅被看成是检察工作的附属性工作，司法警察工作自身的特殊性得不到应有的重视。《人民检察院司法警察暂行条例》规定了司法警察的工作职责，但司法警察如何在检察官的指导下履行这些职能，没有明确的规定。还有就是司法警察队伍人员学历层次偏低，年龄结构不够合理，影响了司法警察整体素质的提高。

（三）走专业化发展道路是司法警察响应司法改革的必然

随着法律体系不断扩大，法律分工的不断细密，对司法工作者的要求越来越具备专业水准，对自身所从事的司法领域业务精通，掌握熟练的技能，具有敏锐、深邃的思维品质，才能胜任本职工作。司法警察专业化的发展正是使司法警察对自身从事的工作性质、特征加以研究、探索，提高自身专业化发展水平的过程，必将能极大地促进司法警察队伍的发展。

二、司法警察专业化发展的内涵

司法警察的专业化是指通过一定的方式，逐步使司法警察职业形成一个拥有共同的专业法律知识结构和独特的法律专业技能，能够快速、高效地完成相关的司法警察工作，保障各项检察工作的顺利开展，维护其正义感和公正力，并形成专属于司法警察群体的特有的职业传统和职业气质。

(一)选任人员要专业化

司法警察专业化，首先是人员要专业化，要不断提高司法警察的整体素质。一是改革用警制度，严把“进人关”。欲进入司法警察队伍的人员必须具有较高的政治思想素质，有献身司法警察事业的敬业精神，在文化水平上一般要达到法律大专或本科以上学历层次，同时应当有健康的体魄和吃苦耐劳的精神，能胜任司法警察工作。应当从警官学院或法律专业的毕业生中遴选出符合条件人员。二是加强培训，提高素质。目前从事司法警察工作的司法警察，绝大多数是从部队转业的干部和从社会录用的人员，缺少必要的法律专业知识和技能。司法警察的专业化改革，必须从加强对现有警员的教育培训入手，对他们有计划地进行政治思想、职业道德、法律知识、专业技能等培训。通过培训增强司法警察的政治意识、公正执法意识，自觉服从服务于检察工作大局；通过职业道德教育，做到爱岗敬业、清正廉洁、遵守司法礼仪，提高自身修养；通过系统的法律基础知识培训，使司法警察掌握最基本的法律知识，坚决依法办事，提高工作效率。通过专业化建设，转变司法警察工作作风，培养自身刚正不阿、不畏艰难、勇于奉献、无私无畏的职业气质，树立司法警察良好的社会形象，不断提高自身社会受尊重度、信任度。三是使司法警察工作稳定化、职业化。有些检察干警把司法警察看成与书记员一样过渡性的工作，从事司法警察若干年后，转行从事检察业务工作，导致司法警察队伍不稳定，人才流向了检察工作岗位。司法警察实行专业化选任，就是要使司法警察工作职业化，实行单独序列管理，无特殊情形，司法警察不得被免职调离。

(二)职权行使要专业化

司法警察行使职权具有强制性、单向性、快捷性等特点。司法警察专业化发展，其实就是进一步深化对司法警察行使职权的认识。随着检察官职业化的不断推进，司法警察专业化管理也势在必行。司法警察职权的行使必须进一步提高自身独立性。司法警察作为人民警察的特殊序列，其职权是法律明文规定的国家公权力，同时，法律也赋予了司法警察独立执法的主体资格。因此，司法警察在行使职权时，也应当是独立的、主动的、不受干涉的。从目前现状看，1998年《人民检察院司法警察暂行条例》颁布之后，司法警察职权的行使相对集中，具有了一定的独立性，但是往往更多地是听命于检察官安排。司法警察要更多地提高自身工作的独立性，保障、配合各项检察工作，必须主动地、自觉地承担其他检察工作任务，将司法警察工作与检察工作有机衔接。根据警务工作流程而不是根据检察官的临时指导安排警力，只有这样，才能更好地发挥司法警察工作的独立性，推动专业化改革，为检察官工作提供更加有力的警务保障。同时，司法警察在行使职权时，应当享有自己独立的决定权，司法警察行使权力时就应当根据司法警察的专业要求来行使，有权决定制止检察官的违法行为。

(三)评价机制要专业化

司法警察专业化评价机制首先是对司法警察的工作考核。目前全国检察机关没有统一的标准，大多数检察院一般参照办公室等司法行政人员的评价机制，并不能准确地反映司法警察工作的特点及工作实绩，不利于激发其工作积极性。司法警察的专业化发展，要求建立与之相适应的评价机制和激励机制，对于司法警察工作做出准确的概括，明确司法警察工作的各项标准和奋斗目标。其次，应当建立对司法警察的职业监督和惩戒制度。司法警察职权的独立行使应以受到严格的监督为基础，要建立权威性的监督、制约机制，不只是对司法警察个人进行监督，还要对其行使职权的各个环节进行监督，把预防和惩治滥用、乱用职权寓于对司法警察的日常管理工作之中。

三、司法警察专业化发展过程中应注意解决的问题

司法警察专业化发展过程是一个内容丰富、涉及关系复杂的改革过程，要与检察机关的整体改革一道向前推进，不可能孤军深入，而且将是一个较长时间逐步摸索、实践的渐进过程。在司法警察专业化发展过程中，应注意解决以下问题：

（一）加强政治学习制度

加强司法警察的政治学习，是强本固基，搞好司法警察队伍建设的重中之重。一是建立思想、政治工作长效机制，从思想上解决好为谁执法，为谁服务的认识问题，开展职业道德教育，司法警察签名表决心，争当职业道德高尚的优秀司法警察；二是坚持以人为本的工作方法，在工作中注意仔细观察人，深入细致地了解人，实事求是地对待人，找准问题对症下药，因人施教，在工作中互相尊重、互相团结，寻求思想教育的共鸣点；三是坚持树立身边的榜样，以典型示范引导人，不断增强思想政治工作的感染力和说服力。

（二）抓住机遇推进发展

司法警察的专业化发展应当与检察官职业化改革密切配合、主动参与、同步运转。应当说，检察官职业化的推进带动了检察机关整体的司法改革，也给司法警察专业化发展提供了空间和机遇。司法警察专业化发展离不开检察官职业化改革的推动和支持。因此，司法警察应当积极主动地与检察官职业化改革相对接，充分发挥自己的司法警察职能作用，认真履行好自己的职责，为检察工作改革提供优质的服务，赢得各部门对司法警察工作专业化发展的肯定和支持；同时不断探索、总结司法警察专业化发展规律，使司法警察工作专业化发展符合、适应检察院工作的要求。

(三)以提高素质为重点

专业化的司法警察队伍应当具有较高的专业素质。提高司法警察素质，是专业化发展的关键。因此在专业化发展过程中，要以提高干警素质为重点，在注重量的扩张的同时，更要注重质的提高，培养司法警察良好的职业技能，使其具备大局意识，忠诚于法律信仰，有高尚的道德品行，优雅的人文素养，坚决果敢的性格气质。要通过提高司法警察的素质来加快专业化发展进程。

(四)着力打好制度基础

司法警察专业化发展是一个稳步推进的渐进化过程，在这个过程中，要加强对司法警察工作规律和特征的实践、总结，并根据时代的需要，适时出台相关的制度，进一步推动专业化的发展进程。因此要看力抓好制度建设，不断与时俱进，勇于创新，是司法警察专业化发展进程的重要环节。

总之，司法警察作为人民检察院内部的一支特有的准军事化力量，在检察工作中一直发挥着重要的作用。随着检察体制改革的不断深入，特别是检察官职业化的发展，对司法警察的发展提出了更高的要求，也提供了难得的机遇。

专业化发展范文篇7

【关键词】班主任专业化发展策略

1前言

随着社会分工日趋精细，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟的重要标准。在教育职业日益走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师日益成为关注的焦点，促进班主任专业化发展，是一个值得深入思考和研究的问题。

2班主任呼唤专业化发展

“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”(蔡元培)。学生是一个家庭的将来，一个国家的将来，一个民族的将来。班主任工作对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。2003年10月，班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。教育部周济部长说，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，所以班主任呼唤专业化发展。

2.1班主任专业化的内涵

班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书中指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个特殊的方面：一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动;二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统

2.2专业化发展给班主任带来的机遇

2.2.1专业化发展为班主任的专业地位和社会地位的提升创造机会

在整个社会系统中，每一个职业都有一定的社会地位，包括社会权利、经济待遇、职业声誉、发展前途等，职业的专业化过程就是提高职业的社会地位的过程。班主任是社会分工中的一个阶层，长期以来被认为是无关紧要，甚至遭人冷落的工作，要改变这种现状，只有靠班主任自身行动起来，通过提高自己来改变社会对本职业的偏见。而专业化发展为班主任获取社会的肯定和认可创造了一个良好的契机，积极改变职业形象，努力提升专业地位和社会地位，争取集体向上流动将是班主任专业化发展的重要目标。

2.2.2专业化发展为班主任专业素质的提高提供条件

素质教育是当前基础教育改革的主要目标。班主任对学生影响的全面性和复杂性，要求班主任必须成为专业化的教育工作者，具备班主任工作所需的专业素质，才能培养出素质教育所需的德智体等全面发展的学生。而以专业知识、专业技能、专业道德和专业个性为核心内容的专业化发展为班主任专业素质的提高提供了有利的条件。

2.2.3专业化发展是班主任搞好班级建设的有力保障

班级建设是班主任工作的核心，包括班级思想、文化、学习、组织以及作风等方面，这是班主任对学生实施教育影响的重要途径。建设良好的班级关键在于优秀的班主任，优秀的班主任需要具备优秀的管理智慧和管理能力，而专业化发展对班主任组织管理能力的培养，为班主任搞好班级建设提供了重要的保障。

3班主任专业化的核心和重点

3.1班主任在工作中学会享受快乐

“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界。学生的心灵世界是极广阔的天地，我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的!优秀的班主任大多视工作为享受，他们的教育生活是愉快的，他们的人生是幸福的，但不是任何一个人都能胜任班主任的，也不是任何一个班主任都能体验到班主任劳动的快乐和幸福的。班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐地走向专业化;而只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，才能享受班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。当老师是苦的，当班主任更苦，当你没有选择的时候，你就学会享受吧!

3.2核心：学会精神关怀

(1)人格魅力——班主任精神关怀的力量源泉：健康的价值观，高尚的道德情操。教育者的任务就是培养学生的人格，而这“人格”必须符合社会的需要。班主任专业的根本任务和核心内容是提升自己的道德人格。

(2)师生关系——班主任精神关怀的重要条：平等真诚相容乐纳。

(3)师爱——班主任精神关怀的永恒主题。

(4)偏爱后进生——爱的教育;有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢?他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

(5)厚爱特殊生——特长教育;根据美国心理学家加德纳的“智能多元论”观点，人类具有七种智能：语言能力，对文字意义和词句搭配的敏感性;逻辑—数字能力，处理连锁推理及识别模式和次序的能力;音乐能力，音节、旋律、节奏和音调的敏感性;身体活动能力，灵活地运用身体和灵巧地操纵物体的能力;人际关系能力;空间感知能力，准确地感知世界以及改造世界某个空间的能力;探索心灵能力，以此理解自己和特殊生。

(6)博爱中等生——赏识教育;拿破仑希尔在《成功学全书》中写到：人的一切行为都是受到激励而产生的，通过不断地自我激励时，就会使你有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进，最终达到成功的顶峰。

3.3重点：学会班级建设

授课制把数十名学生集中在一起开展教育活动，首先面临的就是管理的问题。许多教育家、心理学家在大量的观察中，发现了一个有趣的现象：典型班级中的?80：15：5比例。在典型的班级中一般有三类学生：80%的学生很少违反规则。15%的学生会周期性地违反规则。5%的学生是长期的规则违反者，有时甚至会与这些规则作对，这些学生需要额外的支持和帮助。这就是班级学生管理中的潜规则——80：15：5法则。

依据这个法则，我们的管理班级诀窍就是：维持那80%的学生的良好习惯，控制那15%的学生不违反规则，同时又不把那5%的学生逼上绝路。

4班主任专业化发展途径和策略

作为一个班主任，应该有四方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德，第二个是班主任的专业知识，第三个是班主任的专业能力，第四个是班主任的反思能力。在这四个方面的内容中，班主任的反思能力是前提，班主任的专业道德是核心;班主任的专业知识是基础;班主任的专业能力是目标。

4.1学会学习，增加专业知识

未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，可见，学会学习是未来社会生存的必要条件。班主任作为学生的榜样，应该做一个终身学习的实践者，首先，班主任应经常参加继续教育和在职进修;其次，班主任应制订自我学习计划，包括短期和长期的计划;最后，班主任应该多读书，多读教育专著，结合班级工作实践写读书笔记、教育感想等，做到“工作学习化、学习工作化”。

4.2学会研究，提高专业技能

“研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人发展的基本手段。”因此，学会研究，提高专业技能是实现班主任专业化的基础。首先，从研究的内容上，班主任要研究教学课程，研究教学策略，更要研究学生，包括他们的兴趣、心理、个性等。其次，是积极参加教育科学研究，班主任应善于把工作理论与日常实践结合起来，用理论指导实践，在实践中发展自己的理论知识。

4.3学会合作，提升专业道德水平

优秀的教师应该是一个教育合作者，班主任是连接各种教育因素的纽带和桥梁，更应善于和学生、同事、家长沟通与协作。专业化要求班主任从“领导者”转变为“服务者”，而学会合作，提升专业道德水平是实现专业化的重要保障。首先，班主任要与学生合作。与学生建立起朋友般的师生关系，用心去倾听学生的心声，做到权为生所用，情为生所系，利为生所谋;其次，班主任要与同事合作。同事间在工作中的互相帮助和配合是班主任取得进步的动力;最后，班主任要与家长合作。班主任可以通过做家访、开家长会等方式加强与家长的沟通和交流，以增进彼此的理解，达到一致的教育目的。

4.4学会创新，发展专业自主

班主任工作之所以具有无法替代的专业意义，全赖于班主任的专业自主。专业化发展要求个体发挥自主性，班主任的自主发展是发展教师的个性和特长，使个体的潜能充分发挥出来，这要求班主任要善于突破常规，有所创新。在思想上，不能满足于知识的积累，要善于“知新”，树立创新意识;在教学中，善于运用现代化教学手段创建新型课堂;在班级工作中，不盲从，依据自己班级现状，自主实施有针对性的改革，构建个性化班集体。创新是发展的生长点，学会创新，发展专业自主是班主任专业化持续发展的动力。

4.5学会反思

华东师大的叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。班主任工作也是如此，班主任应不断分析自己班主任工作的有效性，不断反思当前教育实践，总结经验，吸取教训，以提高专业技能。

科学技术日益进步，知识不断更新，社会对每一种职业的专业化要求也越来越高。班主任应抓住机遇，不断全面提高自己，力争与时代共同进步，与学生共同成长，与专业共同发展，走出一条有自身特色的专业化发展道路。

参考文献：

专业化发展范文篇8

关键词：小学音乐教师；专业化发展；策略

在目前我国的小学教学工作中，音乐课程已经成为了学生必不可少的重要艺术类课程，通过音乐教学能够促进小学生音乐能力的提高，对于小学生的素质提高以及个性化发展有着十分积极的作用。当前人们生活水平的不断提高，家长倾向于让小学生参与各种兴趣班和补习班，而音乐兴趣班的出现使得小学生的音乐素养不断提高，这就使得传统的小学音乐教师无法满足学生的发展需要。所以在小学音乐教学工作中，教师的专业化发展，已经成为了促进小学音乐教学工作开展的重要举措。

一、小学音乐教师专业化发展存在的问题

（一）忽视实践总结。在当前我国的小学音乐教学工作中，音乐教师在专业化发展中存在着明显的忽视实践总结的问题，很多小学音乐都是在提高自身专业素养的过程中，更多的将重点放在了技术方面的提升上，却忽视了其实际的应用效果，闭门造车，没有将其应用于课堂教学的实践工作中，所以使得小学音乐教师的教学水平仍然得不到提升。（二）缺乏充足的研究时间。目前我国很多的小学音乐教师在教学的过程中，虽然课时比较少，但是教学内容和备课工作的工作量都比较大，占据了教师的大部分时间，所以在日常的工作中缺乏充足的时间对音乐专业知识进行研究，更多的将研究重点放在了课堂教学内容上，使得教学的内容始终围绕课本教材开展，而没有研究中国小学音乐教学的相关理论发展趋势，这使得教师的教学内容与实际小学音乐发展情况脱节。（三）重技巧轻理论。我国的小学音乐教师大部分都是由一些艺术类或师范类的院校毕业的，而这些院校在教学的过程中更加重视对其进行实践技术方面的训练和指导，却忽视了理论教学，这就导致了我国小学音乐教师在工作的过程中也出现了重技巧轻理论的现象，将教学的重点放在了提高学生的音乐表达技巧上，却没有让学生对音乐理论进行理解，这对于学生素养的提高十分不利。

二、小学音乐教师专业化发展的有效策略

（一）树立专业化发展意识。小学音乐教师想要促进自身的专业化发展，首先要求其必须要树立起专业化发展的意识，要求小学音乐教师要正确认识到自身专业化发展，对于教学工作开展以及自身发展的重要作用，认识到当前小学音乐教学工作的趋势及其对教师的素质要求，激发起教师进行专业化发展的积极性。小学音乐教师在该过程中必须要深入了解到小学音乐教学工作的发展趋势，了解自身的素质，明白自身专业化发展存在的不足，偶尔在工作之余，能够积极阅读相关的专业书籍、参与相关教育培训，以此来提高自身的专业素质水平。（二）营造专业化发展的环境。当前小学音乐教师专业化发展的速度之所以十分缓慢，一个很大的问题就是由于缺乏专业化发展的环境，因此这要求学校也正确认识到小学音乐教师专业化发展的重要性，了解小学音乐教师专业化发展，对于小学音乐教学工作开展的重要意义，然后在对小学音乐教师进行工作安排时，充分考虑到其专业化发展的需要，安排合适的工作量，给予其充分的学习时间，通过各种方法为其专业化发展提供资源，使小学音乐教师获取更多的专业化发展渠道和机会，（三）对教师进行专业化培训。在小学音乐教师的专业化发展过程中，想要切实促进其专业化发展，就必须要对其进行专业化的培训，这要求学校必须要组织小学音乐教师参与岗位知识培训和专业再教育，提高小学音乐教师的专业素养，同时提高其教学能力，这对于小学音乐教师专业素养的提高，以及小学音乐教学工作的开展十分有利。（四）加强新技术的应用。近几年来我国的科技发展水平越来越快，在教学工作中，很多新技术也得到了普及，有效提高了教学有效性，所以在小学音乐教师的专业化发展过程中，教师也可以积极引进各种先进的技术，加强信息技术和多媒体技术在教学工作中的应用，充分激发学生的学习积极性，引导学生在学习的过程中进行自主探究，这对于提高小学音乐教师的教学能力有着积极作用。

三、结语

综上所述，目前我国小学音乐教学工作中，音乐教师由于受到各种因素的影响，其自身的专业素质得不到有效的提高，在课堂上难以对学生进行更加专业的音乐教学，使得学生育素养的提高十分有限，不利于学生的综合发展。因此，小学音乐教师必须认识到小学音乐教学工作开展的新要求，认识到小学音乐教学工作对其自身素质的要求，从而认识到专业化发展的重要性，能够有意识地提高自身的专业素养，提高专业能力，切实促进自身教学水平的提高。

[参考文献]

[1]汤友辉.区域视野下小学音乐教师专业发展的策略探究[J].北方音乐,2018,08:191.

[2]舒京.关于小学音乐教师专业化发展的思考[J].课程.教材.教法,2014,12:99-102.

专业化发展范文篇9

人民检察院司法警察在人民检察院公正司法过程中发挥着越来越重要的作用，获得了各级领导和检察工作人员及社会各界的肯定和赞扬。但是，随着检察院司法改革的不断深入，对司法警察工作的要求也越来越高，司法警察只有加快自身的改革，走专业化发展道路，才能适应时展的需要。

（一）走专业化发展道路是司法警察队伍自身发展的必然

检察官职业化改革，从一定意义上说也是检察工作职权的进一步细密化、专业化，在检察官、书记员等组成的检察工作系统中，各司法人员应各司其职，不得越位，否则就会影响司法效率和公正。司法警察在检察工作中也应当占有重要的位置。《人民检察院司法警察暂行条例》第七条规定了司法警察从事保护由人民检察院直接受理的犯罪案件的现场、执行传唤、参与搜查等八项工作，为各项检察工作的顺开展打下了基础。人民检察院司法警察也应当紧紧跟随检察官职业化发展的步伐，探索司法警察专业化的发展之路，使司法警察专业化与检察官职业化相互协调、融合。

（二）走专业化发展道路是司法警察正确履职的必然

目前，因为对司法警察工作的性质、作用认识不一，使得司法警察的发展常常陷入尴尬的境地。首先是对司法警察工作的性质认识不够。《人民检察院司法警察暂行条例》规定了司法警察具有八项工作职责，司法警察从事这些工作指向的是服务、保障于各项检察工作，但这并不等于司法警察在检察工作中只能是配角，没有自己的独立性。检察官的检察工作与司法警察的警务保障应当是相互配合、共同参与的活动，与检察官的检察工作活动是互衔接、沟通的。不可否认，检察官的检察工作活动居于中心地位，司法警察的保障工作要服从服务于检察工作，但是检察官与司法警察不应当存在领导与被领导的隶属关系。《人民检察院司法警察暂行条例》第八条规定：“人民检察院司法警察在检察官的指导下履行职责”，被不少人错误地理解为是一种行政指令，认为司法警察属于检察官领导，司法警察的各项工作仅被看成是检察工作的附属性工作，司法警察工作自身的特殊性得不到应有的重视。《人民检察院司法警察暂行条例》规定了司法警察的工作职责，但司法警察如何在检察官的指导下履行这些职能，没有明确的规定。还有就是司法警察队伍人员学历层次偏低，年龄结构不够合理，影响了司法警察整体素质的提高。

（三）走专业化发展道路是司法警察响应司法改革的必然

随着法律体系不断扩大，法律分工的不断细密，对司法工作者的要求越来越具备专业水准，对自身所从事的司法领域业务精通，掌握熟练的技能，具有敏锐、深邃的思维品质，才能胜任本职工作。司法警察专业化的发展正是使司法警察对自身从事的工作性质、特征加以研究、探索，提高自身专业化发展水平的过程，必将能极大地促进司法警察队伍的发展。

二、司法警察专业化发展的内涵

司法警察的专业化是指通过一定的方式，逐步使司法警察职业形成一个拥有共同的专业法律知识结构和独特的法律专业技能，能够快速、高效地完成相关的司法警察工作，保障各项检察工作的顺利开展，维护其正义感和公正力，并形成专属于司法警察群体的特有的职业传统和职业气质。

(一)选任人员要专业化

司法警察专业化，首先是人员要专业化，要不断提高司法警察的整体素质。一是改革用警制度，严把“进人关”。欲进入司法警察队伍的人员必须具有较高的政治思想素质，有献身司法警察事业的敬业精神，在文化水平上一般要达到法律大专或本科以上学历层次，同时应当有健康的体魄和吃苦耐劳的精神，能胜任司法警察工作。应当从警官学院或法律专业的毕业生中遴选出符合条件人员。二是加强培训，提高素质。目前从事司法警察工作的司法警察，绝大多数是从部队转业的干部和从社会录用的人员，缺少必要的法律专业知识和技能。司法警察的专业化改革，必须从加强对现有警员的教育培训入手，对他们有计划地进行政治思想、职业道德、法律知识、专业技能等培训。通过培训增强司法警察的政治意识、公正执法意识，自觉服从服务于检察工作大局；通过职业道德教育，做到爱岗敬业、清正廉洁、遵守司法礼仪，提高自身修养；通过系统的法律基础知识培训，使司法警察掌握最基本的法律知识，坚决依法办事，提高工作效率。通过专业化建设，转变司法警察工作作风，培养自身刚正不阿、不畏艰难、勇于奉献、无私无畏的职业气质，树立司法警察良好的社会形象，不断提高自身社会受尊重度、信任度。三是使司法警察工作稳定化、职业化。有些检察干警把司法警察看成与书记员一样过渡性的工作，从事司法警察若干年后，转行从事检察业务工作，导致司法警察队伍不稳定，人才流向了检察工作岗位。司法警察实行专业化选任，就是要使司法警察工作职业化，实行单独序列管理，无特殊情形，司法警察不得被免职调离。

(二)职权行使要专业化

司法警察行使职权具有强制性、单向性、快捷性等特点。司法警察专业化发展，其实就是进一步深化对司法警察行使职权的认识。随着检察官职业化的不断推进，司法警察专业化管理也势在必行。司法警察职权的行使必须进一步提高自身独立性。司法警察作为人民警察的特殊序列，其职权是法律明文规定的国家公权力，同时，法律也赋予了司法警察独立执法的主体资格。因此，司法警察在行使职权时，也应当是独立的、主动的、不受干涉的。从目前现状看，1998年《人民检察院司法警察暂行条例》颁布之后，司法警察职权的行使相对集中，具有了一定的独立性，但是往往更多地是听命于检察官安排。司法警察要更多地提高自身工作的独立性，保障、配合各项检察工作，必须主动地、自觉地承担其他检察工作任务，将司法警察工作与检察工作有机衔接。根据警务工作流程而不是根据检察官的临时指导安排警力，只有这样，才能更好地发挥司法警察工作的独立性，推动专业化改革，为检察官工作提供更加有力的警务保障。同时，司法警察在行使职权时，应当享有自己独立的决定权，司法警察行使权力时就应当根据司法警察的专业要求来行使，有权决定制止检察官的违法行为。

(三)评价机制要专业化

司法警察专业化评价机制首先是对司法警察的工作考核。目前全国检察机关没有统一的标准，大多数检察院一般参照办公室等司法行政人员的评价机制，并不能准确地反映司法警察工作的特点及工作实绩，不利于激发其工作积极性。司法警察的专业化发展，要求建立与之相适应的评价机制和激励机制，对于司法警察工作做出准确的概括，明确司法警察工作的各项标准和奋斗目标。其次，应当建立对司法警察的职业监督和惩戒制度。司法警察职权的独立行使应以受到严格的监督为基础，要建立权威性的监督、制约机制，不只是对司法警察个人进行监督，还要对其行使职权的各个环节进行监督，把预防和惩治滥用、乱用职权寓于对司法警察的日常管理工作之中。

三、司法警察专业化发展过程中应注意解决的问题

司法警察专业化发展过程是一个内容丰富、涉及关系复杂的改革过程，要与检察机关的整体改革一道向前推进，不可能孤军深入，而且将是一个较长时间逐步摸索、实践的渐进过程。在司法警察专业化发展过程中，应注意解决以下问题：

（一）加强政治学习制度

加强司法警察的政治学习，是强本固基，搞好司法警察队伍建设的重中之重。一是建立思想、政治工作长效机制，从思想上解决好为谁执法，为谁服务的认识问题，开展职业道德教育，司法警察签名表决心，争当职业道德高尚的优秀司法警察；二是坚持以人为本的工作方法，在工作中注意仔细观察人，深入细致地了解人，实事求是地对待人，找准问题对症下药，因人施教，在工作中互相尊重、互相团结，寻求思想教育的共鸣点；三是坚持树立身边的榜样，以典型示范引导人，不断增强思想政治工作的感染力和说服力。

（二）抓住机遇推进发展

司法警察的专业化发展应当与检察官职业化改革密切配合、主动参与、同步运转。应当说，检察官职业化的推进带动了检察机关整体的司法改革，也给司法警察专业化发展提供了空间和机遇。司法警察专业化发展离不开检察官职业化改革的推动和支持。因此，司法警察应当积极主动地与检察官职业化改革相对接，充分发挥自己的司法警察职能作用，认真履行好自己的职责，为检察工作改革提供优质的服务，赢得各部门对司法警察工作专业化发展的肯定和支持；同时不断探索、总结司法警察专业化发展规律，使司法警察工作专业化发展符合、适应检察院工作的要求。

(三)以提高素质为重点

专业化的司法警察队伍应当具有较高的专业素质。提高司法警察素质，是专业化发展的关键。因此在专业化发展过程中，要以提高干警素质为重点，在注重量的扩张的同时，更要注重质的提高，培养司法警察良好的职业技能，使其具备大局意识，忠诚于法律信仰，有高尚的道德品行，优雅的人文素养，坚决果敢的性格气质。要通过提高司法警察的素质来加快专业化发展进程。

(四)着力打好制度基础

司法警察专业化发展是一个稳步推进的渐进化过程，在这个过程中，要加强对司法警察工作规律和特征的实践、总结，并根据时代的需要，适时出台相关的制度，进一步推动专业化的发展进程。因此要看力抓好制度建设，不断与时俱进，勇于创新，是司法警察专业化发展进程的重要环节。

总之，司法警察作为人民检察院内部的一支特有的准军事化力量，在检察工作中一直发挥着重要的作用。随着检察体制改革的不断深入，特别是检察官职业化的发展，对司法警察的发展提出了更高的要求，也提供了难得的机遇。

专业化发展范文篇10

科技期刊的专业化，是指科技期刊根据学科及行业的专业特色，集聚行业优势，整合行业资源，把小而全的期刊办成专而精的行业性专业科技期刊。汇集行业内高水平的文章，集合行业力量，塑造专业品质，产生较强的社会影响力，提升科技成果传播交流，满足读者和用户的需求。面对新媒体、新技术以及新时代科技发展，科技期刊要保持其特有风格，适应时代要求，集中优势资源，确定专业化方向，走专业化办刊的发展道路，以保障期刊的可持续发展。

2科技期刊专业化发展的必然性

2.1科技期刊专业化发展符合国家政策要求

我国科技期刊数量庞大，种类繁多，门类齐全，但是结构单一，综合性学术期刊为主，缺少专业性。期刊专业化不足，出版规模化和集约化水平较低，国际竞争力不高。2014年国家新闻出版广电总局颁布的《关于规范学术期刊出版秩序促进学术期刊健康发展的通知》指出：“学术期刊要立足自身学科和研究领域，注重专业化发展，发挥学术优势，不断提升学术水平和学术影响力；鼓励专业性强、办刊特色突出的学术期刊，走专、精、特、新的发展路径。”2019年，中国科协、、教育部、科技部联合印发《关于深化改革培育世界一流科技期刊的意见》，提出将以“中国科技期刊卓越行动计划”为统领，推动我国科技期刊改革发展，提高科技期刊学术引领力和对高水平作者的吸引力。

2.2科技期刊专业化发展顺应科技发展趋势

当今社会，科学发展系统分化，各门学科高度细化，又相互渗透，科学研究由综合性走专业化，使期刊呈现出专业化、单科化的发展趋势。知识、信息以前所未有的速度和规模增长并传播，读者需要的信息已从松散性、综合性转向密集性及专业的针对性。专业化是社会分工的产物，期刊专业化正迎合了这一科学发展趋势。

2.3科技期刊专业化发展是自身发展需求

目前我国拥有科技期刊数量仅次于美国，居世界第二位，大约6000余种。绝大多数科技期刊具有行业属性，是该行业学术传播和科技创新的交流平台[1]。大多数行业性科技期刊专业特色不明显，存在“小、散、弱、全”的特点。“互联网+”时代期刊数字化具有检索方便、延伸性强，传播多样化的优势。因此，科技期刊要实现从综合性向专业性的转型，以其学术性、权威性及品牌价值通过信息技术提供具有专业深度的知识数据服务，破解期刊发展难题。近年来，期刊定位逐渐向小众化、专业化方向转型，出版专业化、细分化的认识和实践日益显现。利用学术期刊开放-存取模式，发展一批行业内的知名专家，聚拢一批高素质作者群，实现知识大爆炸时代的信息传播[2]。

3科技期刊专业化发展路径实践

3.1内容专业化

专业化办刊就是明确自身定位和功能，聚焦某个领域方向，深度挖掘该领域学术成果，提供数据服务，突出专业特色，发展专业作者和读者，打造专业品牌[3]。内容专业化是科技期刊出版专业化的核心和根本特征，科技期刊出版必须坚持“内容为王”。3.1.1精准定位科技期刊的定位要遵循专业性、可行性、动态调整、读者第一等原则。科技期刊拥有某学科领域或专业方向的资源优势，制定切合本专业学术方向与市场定位的办刊宗旨，对出版内容、出版方向、作者群和读者群全面分析，精准定位，使期刊办刊方向明确、内容栏目充实，与其他同类期刊差异化发展。《现代医院》是中南六省唯一一本医院管理科技期刊，期刊依托六省医院协会在医院管理领域的专业资源和学科优势，秉承“贴近医院，服务医院，传播现代医院管理理念，交流医院管理先进经验。”的办刊宗旨，明确办刊方向，关注医院管理理论研究与实践的探索、创新和发展，聚焦医疗卫生改革的前沿态势和研究热点，具理论深度、可操作性、学术性和行业指导性。立足中南六省，面向全国，凸显医改的前沿意识，实践开拓创新特色。创刊20多年来，《现代医院》成为了具有较高影响力和知名度的医院管理类专业期刊，并先后获得“RCCSE中国核心学术期刊”“广东省优秀期刊”“广东省特色科技期刊”等荣誉。3.1.2集中选题选题应围绕国家重大方针决策，聚焦行业科技发展新成果，行业热点难点开展选题策划。期刊专业化要求选题范围集中，板块清晰，内容专业，避免大而全、散而杂。《现代医院》作为医院管理类期刊，贯彻党和国家有关卫生改革的方针、政策，多视角总结医疗改革的管理和时间经验，具有导向性、先进性、学术性与实用性。将推动医疗改革、促进医院管理理论与实践研究，增进国内外医院管理学术交流作为期刊出版的选题主线。有针对性向相关领域专家学者组稿和约稿，提高选题和约稿质量。每年协办中南六省（区）医院联谊会举办都得“中南六省医院院长高峰论坛”，开展专题征文评选活动，每年从征集的1000余篇稿件中组织专家评选出100篇获奖论文进行约稿刊登，拓展高质量稿件来源。依托广东省医院协会65个专业委员会，对各个专委会进行有针对性的约稿，并在各个专委会的学术年会上进行组稿。3.1.3优化栏目栏目体现期刊的宗旨和精神，反应期刊的特色与风格。栏目名称提示文章的内容和方向，激发读者兴趣，引导作者投稿。科技期刊栏目设置应具有科学性、导向性，把握如下几条原则：精简合并相关栏目，使栏目设置集中专业；保持相对稳定，吸引作者、读者关注，使期刊稳步发展；设置和打造特色栏目，突出自身的定位及优势，凸显与同类期刊的差异化[4]。《现代医院》杂志在专业化转型过程中，先把专业技术篇和医院管理篇2大板块21个栏目删去专业技术的6个栏目，保留现代化纵论、时势热点，质量控制、药政药事、科研教育、人文与文化、人力资源、卫生经济、后勤服务、信息网络、图书病案、应急救援、社区卫生、预防保健、临床医学15个医院管理类栏目。2021年进一步改革，集中合并相关栏目，缩减成现代化纵论、党建与人文、质量控制、运营管理、智慧医疗、科研教育、公共卫生、临床医学8个栏目。经过2次讨论修改，突出医院管理重点，特色鲜明，提升期刊的亮点和影响力。反映期刊探讨卫生改革前沿问题的争鸣、探索与展望，医院管理新方法、新模式的实践经验总结。修改后的栏目主要突出了一下几个特点。一是按照国家深化医改政策的要求进行分类。国家提出健康中国，要求医院高质量的发展。加快推进医疗、医保、医药联动改革，促进优质医疗资源均衡布局，完善分级诊疗体系。现代化纵论、质量控制、运营管理、智慧医疗等栏目对应报道相关内容。医改还提出坚持预防为主，加强公共卫生体系建设。为此，特别设置了公共卫生栏目。国家要求医院统筹推进相关重点改革，形成工作合力。党建与人文、科研教育就是为医院文化科研教育服务的。二是改版后的内容更加贴近医院的实际管理工作。对于医院管理者来说，医院的管理架构从党委领导下的院长负责制，医院文化是医院的灵魂，推动医院发展的不竭动力；医疗质量和医疗安全是医院的命脉，医院生存发展的根本和生命线；医院通过运营管理、智慧医疗等手段提供优质医疗服务，促进高质量发展；科研教学是医院发展的保障，为医院发展保驾护航；此次席卷全球的新冠肺炎疫情，提出了卫生健康事业如何为人民提供高质量的公共卫生与医疗卫生服务，坚持以人民为中心，构建能满足人民日益增长的健康需求的基本卫生医疗服务体系，建立和完善公共卫生体系，提高应对重大突发卫生事件能力。杂志按照国家医改的要求和医院管理体系有针对性的相应设置栏目，清晰明了，可读性强。

3.2编辑队伍专业化

科技期刊专业化高质量发展的根本保障和动力是高水平的专业化编辑队伍。3.2.1编委会专家化科技期刊编委会的组成反映了期刊的品牌影响力和凝聚力。编委应力求是相关专业和领域的知名专家学者（图1）。一是要努力吸收一批既精通学科领域专业知识的专家进入编委会，参与重大主题策划、编辑审稿、会议交流等活动。二是编委会的编委要有一定的行业地位，代表学科内各个领域和地域的权威。三是编委要具有专业精神和奉献精神。《现代医院》在办刊过程中积极发挥编委会的功能和作用，第五届编委会成员全部拥有高级职称。这些医院管理专家学者主要来自大型综合医院、医疗管理部门、各个高校公共卫生学院和医疗行业协会。三甲医院院长、高等院校公共卫生学院院长负责审稿医院院长、副院长各医院管理专委会主委负责审稿图1编辑委员会组成3.2.2编辑队伍专业化编辑是期刊出版的核心力量，编辑承担着期刊选题策划、稿件审查、编辑加工出版等职责和任务（图2）。随着学术期刊质量评价体系的不断健全和完善，学术期刊规范化出版要求越来越高。科技期刊专业化要建立一支专业化的编辑队伍，不仅具备相关专业背景，对投稿进行学术理解和价格评估，与专业领域作者对话的基本学术能力，帮助作者孵化思想成果；还要有良好的职业素养，对期刊的文稿进行修改加工、删减润色、校对订正等编辑素养。杂志社实行编校分离和编营分离，最大限度挖掘编辑潜能，让编辑在追求专业化发展的过程中精益求精，追求完美。《现代医院》杂志在培育专业化编辑队伍方面采取了多种措施。编辑部注重职业培训，实行岗位聘任制，要求编辑具备医学相关专业背景，与学界联合举办学术会议，鼓励编辑外出调研拜访该领域专家，参与相关学术会议和学术论坛，加入学术团体了解学术前沿，参加编辑专业技术培训。全面提升编辑的专业能力，坚定职业操守，追求知识更新，脚踏实地，无私奉献，推动期刊高质量可持续发展。编辑部编辑业务与期刊经营业务分离，编辑人员不参与运营，将发行、广告等经营业务交由运营部门处理，保证期刊的编辑出版质量。3.2.3作者群专业化优秀的作者群是科技期刊构建核心竞争力的核心环节。科技期刊要充分利用大数据，开发符合期刊定位的优秀作者资源，依靠作者知名度来打造期刊在行业及学界的地位和专业品质。《现代医院》通过发掘和引导自由投稿者，组织会议吸引优秀作者，向科研团队作者群约稿等方式，吸引和聚集了医院管理领域的优秀作者群，培育和壮大一批忠实的作者队伍为期刊供稿。这些作者群体包括医院的管理人员，高等医学院校公共卫生专业及医院管理专业的教授学者以及在该专业领域中青年科研人员，博士、硕士研究生。《现代医院》充分发挥和利用中南六省医院协会行业资源优势，积极开发挖掘吸纳优质作者资源。通过大型医院管理学术会议，评优评奖，积极沟通联络，吸引行业内稿件资源和优质作者。3.2.4审稿专家专业化审稿专家是学术论文质量和期刊专业水平的保障。审稿专家要具有相关学科的专业知识和对期刊的积极性。《现代医院》杂志从编委会中筛选出数十人组成审稿专家队伍，每篇稿件都送同专业的专家进行评议，对论文的学术水平和学术质量作出准确的评价。每年对审稿专家进行动态调整，吸纳一些新的专家进入审稿队伍。与审稿专家保持良好的沟通，发挥他们的资源和优势，提升杂志的影响力。