细节利用范文10篇

细节利用范文篇1

关键词:细节;发现;行为;处理

教育是一个长期的、庞大的工程，而教育活动都是由一个个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。一位成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。那么作为班主任该怎样利用细节，让细节充分发挥教书育人的作用呢?

一、充分利用学生的“小动作”，点亮整个“心空”

“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生的全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候，主动地将同学摔倒的板凳扶起。第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为以后的课桌椅一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。

班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光小动作进行表扬鼓励，或许这个闪光点的光芒会照亮每一个学生的心灵。

二、充分利用学生的优势，找准智能最佳点

要使自己在事业上获得成功，对人类做出尽可能大的贡献，就必须发挥自己的优势，找准智能最佳点，那就像找到蕴藏丰富的油田，钻机越钻越深，汩汩的石油喷射而出;反之，选择自己的薄弱点，那就如在没有油层的地方打油井，哪有不失败的呢?愿我们班主任从奥期特瓦尔德的成功中汲取经验，努力地去发现学生的智能最佳点，充分发挥他们的优势，为莘莘学子的成才找准方向，找到含量最高的“油田”，让他们的聪明才智为人类的伟大事业作出最大的贡献!

三、充分利用细节处理，做到“防患于未然”

要获得学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意。多年在低年级教学让我养成了勤于观察的习惯，在课堂上我观察学生的情绪表现、注意力状况、答题的正误和角度、眼神与说话的语气;在开展的各项活动中我观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等，有的放矢地进行引导和教育。

吴欣彤在刚开学不久就表现出了极强的班级管理能力，因而各位任课老师都推荐她当班长，我呢，也就选了她。可是一段时间后，突然接到一个家长打来的电话，他说:“老师，你们班级的小班长在管理班级的时候方法有些不得当啊!请您查一查好吗?”经家长一提醒，我也感觉到了最近班级气氛有点不对，开始留心观察她和部分大小干部的表现。这一观察发现问题还不小，班级的小朋友似乎对她有很大的看法，一捕捉到这个讯息，我就时不时的到班里转转，常常和一些学生聊聊，了解他们的心理状态，也观察到吴欣彤几次处理同学的矛盾有动手现象，我主动找吴欣彤谈心，及时把同学们的想法告诉她，并指导她行之有效的管理方法，她是个挺聪明的孩子，一学就会，一段时间后，班级又恢复到了原先的和谐。

可见班主任还得是一位细致观察家，勤于观察，目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施，使班级朝良好的轨道运行下去。

四、充分利用细节，架起“家校桥梁”

细节利用范文篇2

关键词:细节;发现;行为;处理

教育是一个长期的、庞大的工程,而教育活动都是由一个个的细节构成的,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。一位成功的班主任,一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。那么作为班主任该怎样利用细节,让细节充分发挥教书育人的作用呢?

一、充分利用学生的“小动作”,点亮整个“心空”

“金无足赤,人无完人”,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生的全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。对学生要善于表扬,只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,都要加以表扬。记得有一回,我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候,主动地将同学摔倒的板凳扶起。第二天晨会课,我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬,但它带来的影响却是巨大的。因为以后的课桌椅一直是那么整齐,就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净,摆得那么整齐。

班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光小动作进行表扬鼓励,或许这个闪光点的光芒会照亮每一个学生的心灵。

二、充分利用学生的优势,找准智能最佳点

要使自己在事业上获得成功,对人类做出尽可能大的贡献,就必须发挥自己的优势,找准智能最佳点,那就像找到蕴藏丰富的油田,钻机越钻越深,汩汩的石油喷射而出;反之,选择自己的薄弱点,那就如在没有油层的地方打油井,哪有不失败的呢?愿我们班主任从奥期特瓦尔德的成功中汲取经验,努力地去发现学生的智能最佳点,充分发挥他们的优势,为莘莘学子的成才找准方向,找到含量最高的“油田”,让他们的聪明才智为人类的伟大事业作出最大的贡献!

三、充分利用细节处理,做到“防患于未然”

要获得学生的第一手资料,就要事事留心、时时注意。多年在低年级教学让我养成了勤于观察的习惯,在课堂上我观察学生的情绪表现、注意力状况、答题的正误和角度、眼神与说话的语气;在开展的各项活动中我观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等,有的放矢地进行引导和教育。

吴欣彤在刚开学不久就表现出了极强的班级管理能力,因而各位任课老师都推荐她当班长,我呢,也就选了她。可是一段时间后,突然接到一个家长打来的电话,他说:“老师,你们班级的小班长在管理班级的时候方法有些不得当啊!请您查一查好吗?”经家长一提醒,我也感觉到了最近班级气氛有点不对,开始留心观察她和部分大小干部的表现。这一观察发现问题还不小,班级的小朋友似乎对她有很大的看法,一捕捉到这个讯息,我就时不时的到班里转转,常常和一些学生聊聊,了解他们的心理状态,也观察到吴欣彤几次处理同学的矛盾有动手现象,我主动找吴欣彤谈心,及时把同学们的想法告诉她,并指导她行之有效的管理方法,她是个挺聪明的孩子,一学就会,一段时间后,班级又恢复到了原先的和谐。

可见班主任还得是一位细致观察家,勤于观察,目光敏锐,能从学生的一举一动、一言一行,甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的萌芽,及时采取针对性教育和防范措施,使班级朝良好的轨道运行下去。

四、充分利用细节,架起“家校桥梁”

细节利用范文篇3

关键词:细节;发现;行为;处理

教育是一个长期的、庞大的工程,而教育活动都是由一个个的细节构成的,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。一位成功的班主任,一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。那么作为班主任该怎样利用细节,让细节充分发挥教书育人的作用呢?

一、充分利用学生的“小动作”,点亮整个“心空”

“金无足赤,人无完人”,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生的全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。对学生要善于表扬,只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,都要加以表扬。记得有一回,我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候,主动地将同学摔倒的板凳扶起。第二天晨会课,我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬,但它带来的影响却是巨大的。因为以后的课桌椅一直是那么整齐,就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净,摆得那么整齐。

班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光小动作进行表扬鼓励,或许这个闪光点的光芒会照亮每一个学生的心灵。

二、充分利用学生的优势,找准智能最佳点

要使自己在事业上获得成功,对人类做出尽可能大的贡献,就必须发挥自己的优势,找准智能最佳点,那就像找到蕴藏丰富的油田,钻机越钻越深,汩汩的石油喷射而出;反之,选择自己的薄弱点,那就如在没有油层的地方打油井,哪有不失败的呢?愿我们班主任从奥期特瓦尔德的成功中汲取经验,努力地去发现学生的智能最佳点,充分发挥他们的优势,为莘莘学子的成才找准方向,找到含量最高的“油田”,让他们的聪明才智为人类的伟大事业作出最大的贡献!

三、充分利用细节处理,做到“防患于未然”

要获得学生的第一手资料,就要事事留心、时时注意。多年在低年级教学让我养成了勤于观察的习惯,在课堂上我观察学生的情绪表现、注意力状况、答题的正误和角度、眼神与说话的语气;在开展的各项活动中我观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等,有的放矢地进行引导和教育。

吴欣彤在刚开学不久就表现出了极强的班级管理能力,因而各位任课老师都推荐她当班长,我呢,也就选了她。可是一段时间后,突然接到一个家长打来的电话,他说:“老师,你们班级的小班长在管理班级的时候方法有些不得当啊!请您查一查好吗?”经家长一提醒,我也感觉到了最近班级气氛有点不对,开始留心观察她和部分大小干部的表现。这一观察发现问题还不小,班级的小朋友似乎对她有很大的看法,一捕捉到这个讯息,我就时不时的到班里转转,常常和一些学生聊聊,了解他们的心理状态,也观察到吴欣彤几次处理同学的矛盾有动手现象,我主动找吴欣彤谈心,及时把同学们的想法告诉她,并指导她行之有效的管理方法,她是个挺聪明的孩子,一学就会,一段时间后,班级又恢复到了原先的和谐。

可见班主任还得是一位细致观察家,勤于观察,目光敏锐,能从学生的一举一动、一言一行,甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的萌芽,及时采取针对性教育和防范措施,使班级朝良好的轨道运行下去。

四、充分利用细节,架起“家校桥梁”

细节利用范文篇4

关键词：细节；发现；行为；处理

教育是一个长期的、庞大的工程，而教育活动都是由一个个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。一位成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。那么作为班主任该怎样利用细节，让细节充分发挥教书育人的作用呢?

一、充分利用学生的“小动作”，点亮整个“心空”

“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生的全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候，主动地将同学摔倒的板凳扶起。第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为以后的课桌椅一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。

班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光小动作进行表扬鼓励，或许这个闪光点的光芒会照亮每一个学生的心灵。

二、充分利用学生的优势，找准智能最佳点

要使自己在事业上获得成功，对人类做出尽可能大的贡献，就必须发挥自己的优势，找准智能最佳点，那就像找到蕴藏丰富的油田，钻机越钻越深，汩汩的石油喷射而出；反之，选择自己的薄弱点，那就如在没有油层的地方打油井，哪有不失败的呢?愿我们班主任从奥期特瓦尔德的成功中汲取经验，努力地去发现学生的智能最佳点，充分发挥他们的优势，为莘莘学子的成才找准方向，找到含量最高的“油田”，让他们的聪明才智为人类的伟大事业作出最大的贡献！

三、充分利用细节处理，做到“防患于未然”

要获得学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意。多年在低年级教学让我养成了勤于观察的习惯，在课堂上我观察学生的情绪表现、注意力状况、答题的正误和角度、眼神与说话的语气；在开展的各项活动中我观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等，有的放矢地进行引导和教育。

吴欣彤在刚开学不久就表现出了极强的班级管理能力，因而各位任课老师都推荐她当班长，我呢，也就选了她。可是一段时间后，突然接到一个家长打来的电话，他说：“老师，你们班级的小班长在管理班级的时候方法有些不得当啊！请您查一查好吗?”经家长一提醒，我也感觉到了最近班级气氛有点不对，开始留心观察她和部分大小干部的表现。这一观察发现问题还不小，班级的小朋友似乎对她有很大的看法，一捕捉到这个讯息，我就时不时的到班里转转，常常和一些学生聊聊，了解他们的心理状态，也观察到吴欣彤几次处理同学的矛盾有动手现象，我主动找吴欣彤谈心，及时把同学们的想法告诉她，并指导她行之有效的管理方法，她是个挺聪明的孩子，一学就会，一段时间后，班级又恢复到了原先的和谐。

可见班主任还得是一位细致观察家，勤于观察，目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施，使班级朝良好的轨道运行下去。

四、充分利用细节，架起“家校桥梁”

细节利用范文篇5

关键词：细节处理；园林；施工规划

根据园林施工规划要求、现场情况，充分考虑细节处理的应用，可制定规划方案及顺利实施施工计划等提供科学保障，降低园林施工问题发生的概率。对园林施工规划方面进行深入研究时，应提高对细节处理应用的关注度，制定并实施相关的处理计划，使园林施工作业开展可达到预期效果，充分发挥细节处理的实际作用。在此基础上，可使园林施工规划方面有丰富的实践经验，满足细节处理科学应用要求。

1园林施工概述及细节处理的应用价值

1.1园林施工概述

（1）加强园林施工规划，严格把控施工过程，处理细节问题，并对人员优化配置、管控体系完善等进行更多考虑，使园林施工效果更明显，高效完成相应的作业计划。（2）在施工单位的专业支持下，可从树种的合理选择、施工理念更新、施工效果科学评估等方面入手，为园林施工作业的顺利进行提供参考依据，满足园林建设事业科学发展要求，避免其施工质量、应用价值等受到不利影响。

1.2细节处理的应用价

值（1）通过对细节处理应用方面的思考，可实现对园林施工问题的高效处理，降低其施工风险发生的概率，为提升施工进度、改善质量状况提供专业支持，丰富园林施工中的技术内涵，给予生态文明建设效果增强更多保障。（2）重视细节处理在园林施工中的应用，落实应用效果方面的评估工作，为实现园林施工目标、健全规划方案等方面能够得到有效支持，细化相关的施工管理内容，促使我国园林建设事业良好发展。

2园林施工规划与施工中的存在问题分析

在细化园林施工规划与施工方面的研究内容过程中，需要了解相关问题，使具体的处理工作开展更具针对性。

2.1施工规划不合理

部分园林工程施工过程中，施工规划缺乏合理性，导致相应的方案不完善，增加了园林施工问题发生的概率。（1）对施工规划的重要性、现场情况、环境因素影响等缺乏综合考虑，未开展切实有效的规划工作，使园林施工资源整合利用不充分，降低了施工规划的应用价值，难以满足相关成本经济性要求。（2）因施工环境与设计图纸存在差异，规划设计方案不合理，使园林施工规划中的环保性特点不突出，审核工作开展不及时，导致园林施工规划状况不佳，降低了施工方案的应用质量。

2.2施工操作不规范

部分园林施工作业开展中，人员操作不规范，影响了园林施工效果，对园林施工质量产生了潜在威胁。（1）部分园林施工人员缺乏专业素养，自身知识储备有限，未根据实际要求实施操作行为，影响了园林施工效果、施工效率、应用质量等，降低了栽种树木的成活率，阻碍了园林工程建设事业的发展。（2）受施工操作不规范的影响，施工计划实施中缺乏专业保障，使园林施工面临更多的问题，给施工水平提升带来了制约作用。

2.3不重视实地勘察与测量

在园林施工规划、施工作业开展过程中，由于对实地勘察与测量缺乏重视，导致园林施工水平下降，给相应施工计划推进埋下隐患。（1）对园林施工现场的实际情况、实地勘察的重要性等缺乏综合考虑，使园林施工规划效果不显著，影响园林景观应用质量，增加了施工风险。（2）受测量仪器选用不当、测量过程缺乏科学管控等方面的影响，导致园林施工测量结果不准确，降低了工作效率，给后续施工作业开展中埋下了质量隐患。

3园林施工规划及施工中细节处理的应用探讨

为了加快园林建设事业的发展速度，增强施工规划效果，保持施工作业良好的开展状况，需要对细节处理的应用进行探讨。

3.1施工规划中细节处理的应用

（1）在细节处理的作用下，应给予园林规划过程中施工图纸、施工勘测、施工方案等细节更多关注，在规划设计图纸形成过程中，注重精细化设计理念的科学运用，合理搭配不同类型的树种，提高园林景观质量，为拓宽建设思路、提升施工规划水平等提供专业支持。（2）在确定、应用园林规划设计方案的过程中，通过对细节处理进行充分考虑，使不同工种间具有良好的融合与对接效果，满足施工资源整合利用要求。在施工勘察结果的支持下，高效完成园林规划工作，满足相关的设计方案的科学应用要求。（3）在园林施工规划中逐渐提升细节处理水平后，会使后续的作业计划制定与实施更具科学性，避免规划设计方案利用价值受不利影响。

3.2施工中细节处理的应用

在园林施工过程中，植被、硬质景观、园林工程构筑物等，均应做好细节处理，为适用性良好的园林景观形成提供专业支持。（1）园林施工单位及人员在实践中应强化细节处理意识，对植被进行有效栽植与修剪，充分落实细节处理工作，使用适量基肥，使园林施工更合理、高效。（2）在植被移植的过程中，通过细节处理，采取按图放样的方式，控制每株植被间的位置、距离等，以增强园林景观效果，高效完成硬质景观细节处理工作，细化园林施工内容。（3）施工单位在对园林构筑物、地面铺设、道路施工方面进行处理时，应引入细节处理，从预防严寒、预防高温等方面入手，全面提高园林施工中的植物成活率，为多样化景观的形成奠定基础，以达到细节处理利用价值最大化。

3.3其他方面的应用

（1）为了丰富园林施工规划中的技术内涵，确定切实有效的规划方案，满足相应作业计划高效实施要求，需要对细节处理应用进行深入思考，避免园林建设质量、规划效果等受到不利影响。（2）在满足园林高效施工要求、降低施工风险发生率的过程中，应合理搭配不同的植物，拓宽造景过程中的思路，使园林建设事业处于长效发展状态。

4提升园林施工规划与施工水平的相关策略

4.1注重园林施工过程的合理规划

（1）充分考虑园林施工区域的环境状况、规划要求等，发挥综合素质良好的规划人员的专业优势，使园林施工规划更具专业性、合理性，为相应方案的不断完善提供参考信息，确保园林施工规划状况良好性，为提升整体施工水平奠定基础。（2）从方案可行性、成本经济性等方面入手，增强园林施工过程规划的合理性，为后续作业计划的顺利实施提供科学指导，逐渐提升园林规划水平。

4.2规范施工操作行为

施工单位在实践中应充分考虑施工人员在园林施工中的整体表现，及时开展专业性强的培训活动，实施有效的奖惩机制，使园林施工更具专业性，提升其专业化施工水平。施工人员的专业能力与基本素质逐渐提高后，可为园林施工作业的高效开展提供专业支持，避免因人员因素对施工效果造成不利影响，不断提升园林施工中专业化水平，满足生态文明科学建设要求。

4.3重视实地勘察与测量

在园林施工规划及施工过程中，为了使这些方面的水平保持在更高层面上，工作人员应重视实地勘察与测量。（1）正确看待细节处理在园林施工中发挥的作用，充分落实实地勘察与测量工作，为规划设计方案的制定与高效利用提供专业支持，逐渐提升相关的规划水平，满足园林施工问题科学应对要求。（2）在专业测量设备、勘察报告的配合作用下，可丰富园林规划施工与施工中的技术内涵，不断改善生态环境质量状况，实现园林科学规划目标，确保细节问题处理的有效性，避免影响园林应用质量。

5结语

综上所述，通过对细节处理应用的思考，有利于提高园林施工效率，满足科学规划要求，按期完成园林工程建设中的作业计划，逐渐实现生态文明建设目标。未来在提升园林施工规划水平、优化其施工方式的过程中，需要充分关注细节处理的应用，提升园林施工规划的科学性、合理性，及时解决施工中存在的问题，保障园林建设稳定发展。

参考文献

[1]申起竹.细节处理在园林施工规划与施工中的有效应用[J].花卉，2020（10）：119-120.

[2]陈飞.浅析细节处理在园林施工规划与施工中的应用[J].居舍，2020（8）：123.

[3]罗祯.细节处理在园林施工规划与施工中的应用分析[J].科技与创新，2018（7）：154-155.

[4]朱世勇.细节处理在园林施工规划与施工中的实践[J].冶金与材料，2020，40（6）：185-186.

[5]何云鹏.市政园林规划设计与施工细节处理浅谈[J].农家参谋，2020（23）：53.

[6]丁海涛.市政园林施工规划与施工中细节处理的问题探究[J].建筑技术开发，2020（19）：79-80.

[7]索申文.分析市政园林施工规划与施工中细节处理的问题[J].科技资讯，2020，18（23）：45-46，51.

细节利用范文篇6

[关键词]细节多媒体情境创新

●呼唤生命的细节

很多人没有察觉到一种珍贵的爱——爱的细节。没有察觉往往是因为细节太细太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方没风景。其实世界上还有什么东西比细节更能诠释爱？敬爱的总理曾以那些生活细节感动了一代又一代的人民，展现了一代伟人的伟大人格。一首《常回家看看》之所以流行全国，是因为它唱出了人们对生命细节的渴望。

细节是生命精灵的凝聚，细节是至情至爱的自然流露。在这缺乏生命细节的时代，人们应当格外留心去孕育细节、体验细节,我们从小需要细节的滋养。正如《小学语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样化，吸取人类优秀文化的营养。”

当代作家刘戈说得好：“观察自细节始，知识自细节来，文学自细节出，哲学自细节入，人生自细节明，文明自细节进，意义自细节显。作为人，你怎能不认识和把握细节，学会观察和深入细节，仔细品味细节。”

●细节教学需要多媒体的帮助

要让学生接受教育如同柏拉图所说的那样：“像从一种清幽境界呼吸一阵清风那样来吸收对他们的好影响”。

电教媒体作为现代化教学手段，以其独特的方式触动心灵，具有美育之功效。如光学设备幻灯、投影，可储存，再现、放大教学中的文字和图像，鲜明地表现主题，清楚地展示细节，直观、形象，生动，感染力强，突出地展示静态的美。录音机是一种录音、放音的声响设备，能协助教师课堂教学，朗读示范欣赏，给学生以音乐美。电影、电视、录放机，活动性强，声画并茂，视听结合，又有其动态美、情境美、色彩美。

这种超越时空的现代教学手段使得我们可以将文学中种种生命的细节及种种思想感情的因子在潜移默化中积淀在学生深层心理上，使他们在不知不觉中受到感化和启迪，从而更加热爱生命，热爱生活。

一、在阅读教学中，多媒体帮我们解读细节

1、导入课文时，创设细节的情境

语文教学是形象思维的教学。这个特点启发我们可以用多媒体帮助创设情境，在学生头脑中积累表象。表象丰富的学生思维灵活，感情丰富，学习效率高。表象贫乏的学生思维迟钝，感情淡漠，学习效率低。没有丰富表象储存的大脑，就像是干涸的池塘，是没有任何生命力的。在导入过程中要尽可能地利用电教手段，使学生获得感性知识和情感体验。有一位老师在教《“诺曼底”号遇难记》一文时，就播放了影片《泰坦尼克号》的片断。看过影片《泰坦尼克号》的人，谁能忘记那些感人的细节呢？年轻母亲温柔的故事，老夫妻紧紧的拥抱，乐队如水般的音乐，船长紧握船舵的双手……让学生感悟细节表现出的伟大人格的魅力。再领会课文中船长的“一个伟大的灵魂”时，就很容易了。

2、讲解重点时，再现细节的精妙

如《鸟的天堂》一文，有两处描写大榕树的大和美的特点。尽管课文描写极为细致，但由于学生年龄小、知识面窄，对榕树是如何大，如何美仍觉得很陌生，也就很难理解“鸟的天堂”的真正含义。尤其是对文中叙述的“枝上又生根”、“有许多根一直垂到地上，伸进泥土里”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，很难置信。在这种情况下，借助投影片从各个角度以及特写画面展示榕树的千姿百态，可以使学生获得大量的感性认识。

3、在适当的时候，补充精彩的细节

有些课文，尤其是略读课文，有的是原著的缩写，有的是大略地介绍，我们可以运用多媒体再现部分细节，欣赏原著的精彩。如学习《厄运中的海伦》时，教师补充关于海伦学习的片断，让学生具体感受她学习的艰难（可以在网络上点击出有关资料）；学完《鲁滨孙漂流记》，由于它是原文的缩写，因此可以在课堂上和学生共读原著。我就和学生共同阅读了鲁滨孙救星期五的一节。逼真的细节，细致的描写，把我们都给深深地吸引住了。

二、在作文教学中，多媒体帮我们创造细节

1、定格镜头，为观察描述创设条件。

著名的艺术家罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要世间还有人类生活存在，细节就永无穷尽之时。细节时时可以发生，天天可以创造，人人可以开掘。关键是要练就学生发现生活美的火眼金睛。因此在作文教学中要非常注重利用电教媒体教学，对学生作文进行指导。

如要指导学生写一次活动的作文，教师可以先在班上举行一次拔河或者打球或者智力比赛或者联欢晚会，把比赛过程录下来。在指导比赛场面描写时，教师把画面上表现特别明显、有趣的几个同学的镜头定格后，指导同学细致观察其动作、神态并领悟内心活动，然后让学生进行描述。由于画面生动直观，停留时间长，学生可以充分感知画面每一细节，捕捉特点和深化理解，描述起来也就能惟妙惟肖，达到较好的教学效果了。

2、自选细节画面，培养文思的独创性。

我们不能光像摄像机一样把客观的事物摄入自己的眼帘，印入自己的脑海，而要能在极其普通极其平凡的事物中发现一般人所看不到的东西。对人、事、景、物要教会学生既要整体把握，又要认清局部，更要拆开来看，洞悉生活的细节。拆穿来看，才能由此及彼，由表及里，透过现象，抓住所观察事物的本质。在看图作文中，教师应指导、启发、鼓励学生选择自己喜欢、印象深刻的画面做为自己习作的要点进行描述，借电教手段展开想象，创造细节，激发创新。

如第九册第一单元的看图写话训练中，我引导学生抓住不为人注意的可又很有味道的细节：花上的蝴蝶结、女孩的笑脸、灿烂的阳光、美丽的野花、小女孩的眼神等。又如第十册第一单元的看漫画作文《假文盲》，可指导学生从那几个大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；从抱孩子妇女怯怯的神态从而同情母亲的弱小，及社会对弱者的保护制度还不健全等。

3、激发想象，引起创作灵感的源泉。

美并不是静止不动的，它可以在孩子多维的世界里得到升华。电教手段不仅可以成为他们认知事物的工具，又可以成为他们激发想象，引起创作灵感的源泉。

贝多芬的《月光曲》一文带给读者无限的遐想。学完这篇文章我们意犹未尽，又欣赏了贝多芬的《命运交响曲》。让学生充分展开想象，调动全身心，把自己融进音乐中去：你能看到什么？你能听到什么？你能把音乐化为什么形象？你能听出旋律的变化吗？

随手摘录一位学生的片断：“仿佛天黑了，一颗颗眼睛似的小星星闪烁着。我好像飞了起来，飞到了弯弯的月亮上，月亮像小船似地摇着。一颗小星星摘来一朵云，盖在我身上，我很快地睡着了。我睁开眼睛，已经天亮了，我变成一个活泼可爱的小天使，在天空中自由自在地飞，我觉得特别幸福，特别快乐。”

细节利用范文篇7

关键词：体育教学；教学细节；教学质量

体育教学是体育教师的教与学生的学共同构成的一种双边互动的活动。这种互动过程一般会产生大量的教学细节，而教师能否很好地处理和利用这些教学细节，对于体育教学目标的达成至关重要。我们知道，知识技能是课堂教学的核心，而细节则是围绕教学内容生成的“枝节”和“脉络”，因此，体育课堂教学要想取得较好的效果，教师须认识到细节的重要性，在细节上多下功夫。［1］

一、何谓体育教学细节

有学者认为体育教学细节就是“发生在体育教学过程中具备体育教学特质并影响体育教学效果的最基本的体育教学要素或行为”［2］。有学者认为：体育教学细节是组成体育教学行为的若干部分的分解，是在师生连续不断的教学互动过程中产生的最小的行为单位，是构成体育教学行为的最细致部分。基于以上观点，我们可以把体育课堂教学细节分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等，而且它们的出现呈现出一定的规律性。与其他科目的教学细节体现为更多的内在思维活动不一样，体育教学细节具有突出的情境化特性，涉及很多肢体语言，包含了更多师生之间的互动行为、学生的自我练习等直观的外显性行为。对于体育教学细节资源的利用，教师应通过教学资源整合、教学方法优化及教师的灵活捕捉三种途径。首先，教学资源的整合。教学实践表明，若要使体育教学过程中的相关细节处理得更为科学、合理，就需要对体育教学资源进行整合。这是因为，只有把体育教学资源进行整合才能使其共同朝向体育教学的目标，而不至于浪费资源或偏离目标。其次，教学方法的优化。好的教学方法可以提升教学效率，达到事半功倍的效果，体育教学更是如此。体育教师选择教学方法时必须要在对学生实际情况充分了解的基础上进行。教师应根据学生的特点，通过分解法、纠错法、游戏法、直观法、领会法以及探究法等教学方法的综合运用，实现教学细节对体育课堂教学的促进作用。最后，教师的灵活捕捉。有时候一些细节的出现需要教师在教学过程中灵活捕捉。例如，一位体育教师在分组练习组织过程中，本应“向右转”（练习场地在学生的右侧）的口令错喊成了“向左转”，学生稍楞片刻后马上执行了指令。但这位体育教师灵机一动，接着喊又来了个“向后转”的口令，整个队伍随即就直接面向了练习场地，从而避免了错误。

二、教学细节的实现途径

好的体育教学细节要达到三个目标：一是体现教师对学生的尊重、理解和人文关怀；二是体现教师的教学能力；三是满足教学任务的需求。而这三个目标的达成需要教师通过调整课堂结构、创设问题情境、优化教学计划来实现。

（一）调整课堂结构，培养学生个性能力

对教师来说，凸显细节的体育课结构设计要围绕教与学的规律进行，保证教学有起伏但又有条不紊。例如：在课堂上教师对理论知识讲解和对动作示范的时间如何分配、课堂中的纪律与学生的自由活动如何掌控、学生可承受的压力如何界定等都需要依据教学规律和学生的特点来完成，这一过程便形成了教学细节。基于这一细节，教师依据本班实际情况科学设计课堂结构，能调动学生自主学习的积极性，可以使体育课堂教学变得更有乐趣。在体育课堂教学中，教师和学生互动过程的一举一动都突显出教学细节的变化，细节在教师的语言变化、表情变化、示范动作以及学生学习领悟过程产生的变化中显现。其中双方动作过程产生的细节变化可以通过肉眼来观察到，但表情、心理活动等不明显的和隐性的变化往往是学生不易察觉的，这就需要教师适当引导。教师应在把握学生接受的程度的基础上，认真观察学生的反应，从细节入手，把教学内容一点一滴地渗透进教学过程中，让学生在不知不觉中掌握基本知识和动作要领。

（二）创设问题情境，培育学生学习兴趣

心理学研究表明，让学生乐于去学习的关键是要满足学生的心理需求和个性特点。教师可以通过创设一种极具诱导性的学习情境来激发学生探究知识的欲望，激发学生的学习潜能。当然，营造问题情境需要教师进行深度研究，了解学生的认知接受能力，在适当的时机提出问题，然后通过趣味性的课堂活动让学生自主地去探索和研究问题的答案，使教学成为催生学生智慧的主要途径，以达到最佳的教学效果。比如，体育舞蹈教学的教学内容以音乐为主，教学活动以发展学生动作技能为目标，在教学中，动作细节是由人体动作的形态来组成的，同时以音乐节奏来规范。只有这样，舞蹈形体动作才能较为有节奏性，也就是说每个动作间隔要符合节奏的变化。由此可以认为，动作细节是体育舞蹈教学中音乐和教学的连接和纽带。舞蹈者动作的节奏与速度受到舞蹈音乐节奏与速度的制约，舞蹈者的动作只有与音乐密切吻合，才能使舞蹈具有生命力和艺术性。因此，在这类教学中，除了告知学生动作技能的要领之外，教师还应逐步教给学生节拍等音乐知识，例如：强拍与弱拍的结合是怎么样的，四分之二拍、四分之三拍、四分之四拍等之间存在何种区别等等，以帮助学生理解节拍的重要性，找准音乐的节奏，真正实现体育舞蹈教学的目标。

（三）优化教学计划，激发学生学习积极性

体育教学效果的好坏与学生的身体素质有很大关系，教师应考虑到学生的差异性，如年龄、性别、身体素质等差异，合理安排运动量和运动方式，采取差异化教学，实现因材施教。事实上，这种差异性教学也正体现了教学过程的细节化。另外，体育教师在设计教学计划时，还应以教材与大纲为前提，正确处理教材教学的先后顺序关系。教师可根据实际情况对教材的先后次序进行适当的改变，以舞蹈教学为例，教师在讲授完重点后，可以让有把握完成整套动作的学生站在前面示范，其他的同学则在一侧进行观看。这种做法一方面鼓励了那些优秀的同学，增强了他们的自信心和展示自我的能力；另一方面又激发了那些尚未掌握动作的同学的不服输精神。这虽然只是一个小小的细节，但对于提升体育课堂的教学效率，是非常有价值的。

三、教学细节的实践运用

（一）语言教学细节的运用

语言是课堂教学的重要手段。教师讲与学生练是体育课堂教学的两个基本要素，课堂中反复交替的讲与练形成的教学细节是体育教学效果实现的基本途径。一般来说，教师的讲解、示范和指导是学生掌握体育知识、技术技能的主要途径，讲与练是相辅相成的关系。只依靠教师讲解而学生不实践，则很多动作如同纸上谈兵，难以真正掌握；而教师不就练习中的问题进行必要的讲解，学生只一味地练则容易导致学生迷失方向，学不到规范的动作技能。因此，无论是练得太多、讲得太少，还是讲得太多练得太少，都会产生负面影响，使教学失去平衡。只有经过多次反复的讲与练过程，学生最终才能掌握并巩固知识和技能。［3］当然，在这个过程中教师的讲解与指导是至关重要的，优秀教师的讲解极具启发性和感染性，语言生动、直观、形象、生动，易于学生吸收。例如，体育教师在讲解一个动作时涵盖很多要素，如动作的方向、顺序、路线，以及如何站位、如何发力、哪个部位发力等等。讲与练的过程中产生的细节是最容易掌握的细节，体育教师应在这一过程中合理运用语言教育的细节，帮助学生掌握体育知识和技能。

（二）节奏教学细节的运用

体育课堂教学的很多细节都体现在动作的表达上，如动作由低层向高层递进的细节变化、动作力度的强弱变化、动作速度的快慢变化等，这些细节都属于规律性的节奏变化。节奏的变化对学生掌握具体的动作技能有着重要的影响。以体育教学中的舞蹈教学为例，同一连贯性动作教师可以一拍示范，也可以分成两拍甚至三拍来示范，这种间歇式的示范和速度的变化，会产生完全不同的效果；每一种形式的示范，其肌肉强度、动作速度和力度等都是不同的，这些细节就是便于学生记住动作的关键点，也是需要教师在教学中重点强调之处。另外，对于不同类型的课程，体育教师可配上与之相适应的音乐，创造一个让学生兴奋的教学情境，激发学生积极学习的动力，缓解学生的疲惫感。有效的体育课堂教学要注重张与弛的节奏细节变化，即张弛有度。因此，体育教师应充分利用节奏细节的变化引导学生学习相应的动作技能，实现教学效果的最大化。

（三）抓与放教学细节的运用

体育课堂教学中的“抓”和“放”直接影响教学的效果。“抓”的主体是教师，是指教师的教学活动，如传授知识概念、示范动作技能以及组织管理等，学生在这一过程中扮演“倾听者”的角色。“放”依靠的是教师引导，但实施主体是学生，是指学生在教师引导下的自主练习活动，在教师的指导下，学生自主练习技能能起到事半功倍的效果。因此，教师应重视学生自主学习能力的培养，鼓励学生发挥个性和创新精神，大胆放手，让学生自己发现问题和解决问题。以某教师的体育舞蹈教学为例，以往教学中，学生们要么注意力涣散，思想开小车；要么总是抓不到学习重点，显得力不从心；要么不求上进，只为混时间，一节课下来学生大多没有任何收获。针对这种情况，该教师让学生自由组合，队员根据共同的爱好选择适合这个团队的音乐，然后自编动作或针对音乐风格进行舞蹈创新，完全发挥学生的自主学习能力。这种更生动的课堂教学能将抓与放细节之美体现得淋漓尽致。但在“放”的过程中教师应充当好引导者的角色，处理好学生自主与教师引导的关系，这样才能有效掌控体育课堂教学的进程，让学生的主体性得到充分的发挥而又不至于使教学走向无序和混乱。

（四）场地器材教学细节的运用

体育课大多在室外进行，场地与器材是上好室外体育课的重要基础。如果场地与器材得到了合理、充分的运用，将有利于体育教师合理组织教学，可以帮助学生集中注意力，激发他们的学习兴趣，提高体育课堂教学的质量。所以，体育教师在教学设计中要格外注意场地器材细节的运用。首先体育教学中的场地与器材设计要从教材的实际出发。因为教材是场地设计的依据，备课中对于场地的设计一定要根据教材特点，因材设计、因地制宜。［4］其次，场地与器材的设计要简洁、实用。体育教学的主要任务是促进学生身体素质发展，场地与器材的简单设计便于学生操作和掌握，吸引学生积极参与到活动中，发挥学生的积极性。最后，场地与器材设计要规范、合理。体育教师需要在场地设计上注意规范化与合理化的问题，如场地的选择既要考虑阳光、风向等自然因素，又要考虑学生、教师等人为因素。

作者:谷亨利 孙英俊 单位:杭州市闲林职业高级中学

参考文献：

［1］［3］刘英杰，孙永泰．体育课堂教学的细节研究［J］．沈阳体育学院学报，2009（1）：72－74，81．

细节利用范文篇8

我们撇开战争或通缉的性质不论，单就“扑克牌通缉令”这一细节而言，不由人不为此而拍案叫绝。有哲人说，魔鬼和天使都隐藏在细节之中。集科学性与艺术性于一体的语文课堂教学又何尝不是如此呢？

语文课堂教学应该是由诸多细节构成的，细节相对于教学原则，更具个性，更具活力，更丰富多彩，它使教学过程充实，使教学原则形象，使语文课堂教学充满魅力。

精心设计的细节可以起到激发兴趣、激活课堂的作用。上海市著名特级教师陈钟梁先生在教读朱自清先生的名著《背影》中的重点层次“望父买橘”时就设计了两个细节：一是他范读课文时，有意换掉了“蹒跚”、“攀”、“探”、“缩”等几个关键词。学生通过对比深悟用词之妙，品得津津有味，评得头头是道，充分感受到了“父亲”买橘的艰难、爱子的心切。

二是陈先生请一位同学上讲台表演再现“他（父亲）肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的情景，学生看了表演一下子体会到了“向左微倾”的准确生动。

原来，“父亲”同常人一样攀爬时总习惯地先出右手，且力气用在右手上，身子当然就“向左微倾”了。一个重点语段，运用两个细节，现出两个亮点，达到了一个目的：学生通过咬字嚼文充分体会到了“怜子如何不丈夫”的真情所在。

精心设计的细节可以起到突破难点、提高课堂教学效率的作用。

节选自《红楼梦》第四回的课文《葫芦僧判断葫芦案》篇幅长、人物多、关系复杂。如果按通常教法，用课时虽多，效果却不佳。我在教读时尝试使用了一个细节，收到了较好的效果。

第一课时即安排学生边速读课文边填充事先设计好的“课文人物关系表”。

学生用了不到&-分钟就基本理清了文中主要人物之间的关系，明确了断案者贾雨村是受“贾王二公”提携“补升应天府知府”的，他曾受恩于英莲父母，他和门子既是“故人”又是“冤家”；也明确了打死冯渊、逍遥法外的“呆霸王”薛蟠是“丰年好大雪”之“薛”家公子，还是“贾王二公”的外甥。

运用这个细节，在较短的时间内，即突破了文章的难点，为分析贾雨村、门子等主要人物的形象进而概括全文的主题奠定了坚实的基础。运用这个细节，实现了长文短教，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。

精心设计的细节可以起到深入浅出、寓教于趣的作用。

一位参加“语文报杯”大赛的女教师教读唐诗《送元二使安西》时，边导读边画出了一幅诗意图，学生眼观“婆娑的柳枝、青青的客舍、惜别的身影”之美景，口诵“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”之佳句，自主悟出了真挚的友情、淡淡的离愁……真是此画无声胜有声啊！一位小学语文老师在教读《刻舟求剑》时，制作了一个简易船模，小学生们直观了“船行”而“剑不行”的演示，顿悟文中的哲理。

我在《小桔灯》教学中，安排学生亲手制作了一盏小桔灯，学生兴趣盎然，课堂上积极参与，很快领会了作者用小桔灯象征小姑娘美好心灵的深意。精心设计的细节还可以起到总结扩展、培养实践能力的作用。

一位江苏常州著名的语文教师在教读《孔乙己》进入总结环节时，他利用多媒体播放了电影《阿.正传》中的片断：阿.在城里回来，在乡亲面前装大，反被嘲弄，而他却若无其事，显露出他特有的“精神胜利”之骄态……这位老师引导学生评论分析了阿.与孔乙己的不同个性及作者对他们“哀其不幸，怒其不争”的共同态度，使学生加深了对孔乙己这个人物形象的理解。

镂金琢玉，手舞足蹈，贵在细节，也难在细节。语文课堂教学的魅力在细节，潜力也在细节。很难设想，一节语文课，有很好的构思及框架，有很好的理念和方法，却没有细节，没有“血肉”，那将是一节怎样的语文课/细节不拘一格，可以是教师的一举手、一投足、一席话，可以是教师精心设计的一次提问、一件具，也可以是师生互动的一个场景。

细节有的放矢，遵循教学原则，为教学目标服务，细节的纯熟运用，是一个成熟的语文教师综合素质、水平能力的外化，是整合语文课堂教学中各种资源的有效载体，是语文课堂教学科学性、艺术性的集中体现。

如果把教学理念、教学原则比作一根红线，那么细节就是一粒粒闪光的珍珠，细节在语文课堂教学中发挥着举足轻重的作用。

细节利用范文篇9

关键词：教学细节音乐课堂教学

随着课程改革的不断深入，课堂教学所遇到的最大困境和挑战是教学的费时低效甚至无效的问题，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果，推进课改深化的关键。音乐教学活动是由一个个细节组成，教学细节也许是教师的新课导入、情境创设、教学语言，也许是教师与学生之间的互动的行为组合，也许是学生对音乐教学的各种行为反应。教师只有关注教学中的每个细节，才能成就有效教学。

一、预设细节，打造灵动的课堂

教学细节作为一种情境是可以预设的，是预设中的生长与生长中的预设的和谐统一。精心创设情境这个细节，可以依于对音乐教材、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。音乐教师要善于预设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣。

首先，寻找学生兴趣点。在课堂教学的40分钟内，开始的20分钟为高效期，一节课导入的成功则意味着这节课已经成功了一半，但是课的导入是往往被人忽略的一个细节，好的导入才能适合一节新课，才能激发学生的求知欲望。教师在课前巧妙预设导入的细节，从学生的心理出发，找准学生的兴趣点，将表达的需要巧妙地融进情境之中，充分激发学生的表达欲望，让他们在不知不觉中进入了角色，让孩子们畅所欲言，从而迸发出一句句灵动而诗意的语言。由此可见，细节预设很重要。教师在备课时，要根据教学需要对某些细节进行预设，可以调动学生的积极性与主动性，全面提升学生的音乐素养。

其次，捕捉学生情感喷薄点。“艺术就是情感”，情感是艺术教学的催化剂，音乐美实质上就是一种情感表达的方式。中小学音乐审美教育，本质上就是一种情感审美。因此，教学中要善于捕捉学生情感喷薄点，采用多种多样的手段和形式，激发学生参与音乐活动，以“周围世界”为源泉，使学生的情感、心理与之共鸣，全身心地沉浸于其中。培养学生以审美的态度享受音乐的能力和情趣，净化其心灵，塑造其完美人格，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。

举例来说，教学《热爱地球妈妈》一课时，首先给学生播放大自然遭受洪涝、干旱、海啸等灾害的录象及图片，以《辛德勒名单》主题音乐作背景，描述人类破坏自然遭受自然灾害的故事，看着画面听着音乐，学生心灵受到了强烈的震撼。接着深情并茂地范唱歌曲《热爱地球妈妈》，这样可以深深地感染学生，升华他们的情感，使学生们充分感受到环保的重大意义，并体会到环保应从我做起，从身边一点一滴做起，自觉地做到爱护我们赖以生存的地球。

这个特殊的情景是结合教学内容，抓住了情感喷薄点，精心预设的一个教学细节，通过视听结合，以情动人，充分体现了音乐以审美为核心的新课程理念。因此，在研究教材的过程中，教师要给学生提供倾吐独特感受的机会。当学生充分感知歌曲后，对地球妈妈的热爱之情已油然而升，此时让他们演唱这首歌曲，便给学生们创设了倾吐感受和抒发情感的机会，他们的情感便如泉水一般喷涌而出。课堂因此增添了几分灵动。

二、巧妙利用细节，打造智慧的课堂

首先，妙用课堂“偶发事件”。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”教学需要机智，需要把握每个转瞬即逝的机遇。在教学中经常会出现这样的“意外”，教师要敏锐发现、巧妙利用有价值的生成性资源，寓教育于无痕。其次，借助课程资源开发。新课程理念强调课程资源的开放性和丰富性。对于音乐课，适量适度的课程资源的开发，可以让师生在走进教材的同时超越教材，可以培养学生思维的广阔性和深刻性。例如，音乐欣赏——《保卫黄河》。这首作品之所以被传唱多年，其原因是：它符合当时的时代要求，有强烈的时代气息，旋律流畅，朗朗上口，节奏感强等。学生回答踊跃，因课前搜集的资料能在班上展示而兴趣高涨，有一种成就感并形成了资源共享，扩大了信息量，拓宽了学生的知识面。

总之，教师应该时刻注意课程资源的开发，其实社区和家庭蕴藏着丰富的音乐课程资源。学生带着教师提出的问题查阅各种资料，并且对资源进行筛选、编排、评议，这本身就已经是一种学习了。而且这种学习的成果对于学生来说是通过努力而得到的，所以记忆深刻并倍加珍惜。

三、充分挖掘细节,打造活力课堂

教学细节是外显的，是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合，细节虽小，却能折射出教育的大理念，教师若能挖掘细节，教学活动就能逐步走向深入，课堂教学就会充满生命的活力。

首先，抓住音乐要素。音乐要素是音乐教学的灵魂，是音乐教学的根本，音乐教学必须紧紧抓住音乐要素。如欣赏音乐作品时，我们要引导学生运用音乐要素去分析音乐作品，这才是深层次的欣赏。音乐要素为欣赏提供了最好的审美实践机会，使欣赏者感受音乐语言的同时，还能够从音乐作品题材、体裁、风格中理解音乐的意蕴美。

其次，运用赏识教育。教育家霍懋征说过，没有爱就没有教育。赏识教育能使学生们克服自卑，增强自信。爱是教育的生命之水，教师首先要具备仁爱之心，即爱学生爱教育事业，这是我们的人格魅力所在。

有一名学生，每次考试在班里都是倒数几名。因此，缺乏自信，性格内向特别胆小，不愿与其他同学交流。在一次音乐课上，教师发现她节奏感很好，而且音色也不错，于是教师在全班同学面前表扬她，说她唱的很好，如果声音再放开些会唱的更好听。听了老师的表扬，她又放声唱了一遍，这一遍唱完后全班同学情不自禁地鼓起掌来。在以后的音乐课上，教师时常为她创造展示自己的机会。后来这名同学的性格变得开朗大方，在学习上也有了很大的进步。

教育家周弘曾说过，人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识，赏识是学生精神生活中不可缺少的阳光、空气和水，赏识不是万能的，但学生的成长没有赏识是万万不能的。我们爱学生、赏识学生，目的就在于让学生拥有爱心和感恩之心，让他们学会去爱他人、爱集体、爱社会。教师应该小心翼翼地对待学生的错误和缺点，更多地使用赞扬和肯定的手段，让学生感到安全，得到尊重，受到鼓励。这样就能为学生们营造一个良好、宽松、和谐的成长氛围，让学生们都在艺术的滋养中健康成长。

参考文献：

[1]韩玉云．巧用音乐教学语言提升课堂教学效果．音乐天地，2008.

细节利用范文篇10

关键词：信息技术课堂教学细节精彩

一提到信息技术，很多同行可能会不约同地想到“任务驱动”、“自主学习”等教学模式。为什么在这些教学模式的应用中，部分老师对自己的课堂教学效果仍不太满意，甚至出现个别学生的厌学情况呢？我想课堂环节没有把握好教学细节是导致这种结果的重要原因之一。老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。”我们常说“千里之堤，溃于蚁穴”、“功亏一篑”等等，无不向我们说明细节虽小，作用重大——细节往往决定成败。课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的，教学细节是教学过程中从预设到生成，从生成到预设的和谐统一。因此关注教课堂教学细节，精心打造好教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。

一、精彩的细节，来源于日常的人文关怀中

在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，我们的课堂教学面对的是一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，只有这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中充满自信的主动学习。精彩的细节，只有在民主和谐的教学氛围中才能产生，只有关注细节，给予生命的关怀，教育教学才会是温暖的、美妙的、精彩的。

例如教学中，学生在操作的过程中最讨厌老师进行屏幕广播操作，针对这一现象，我在教学中当需要广播教师屏幕时，我就会用商量的语气说：“请同学们先停一下好吗？下面我们一起来看看××应该如何操作。”然后就会再等一会，留一点时间让学生作准备，接下来就说：“好了吗？我要广播了了！”（如果此时有人提议，老师再等一会，那我也会再等一会）。再如，在学生操作练习过程中，若我突然发现了某个学生有好的操作方法，想教给全体学生时，我会先让大家先在大屏幕上欣赏一下，当他们也想知道如何操作时，我再说：“想知道吗？让我花40秒时间来告诉大家好吗？”此时，我再进行广播教学，学生们一般都会个个停下手中的鼠标等着我广播教学了。通过与学生平等对话，运用商量的语气征求学生意见，你会觉得你的课堂更加温馨和谐，对学生的人文关怀，才不会是一句空洞的理论。

二、精彩的细节，来源于上课前的教学预设中

古人说：“预则立，不预则废。”教学设计无疑就是课堂教学的蓝图，精彩的课堂生成离不开老师课前的精彩细节的预设，而细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。只要我们用心去备教材、备学生，根据实现不断调整教学方法，尽自己最大的能力去抓住课堂上的每一个细节，我们完全有信心让“信息技术”课成为小学生的最爱。总之，精彩的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。

例如我在备《认识键盘》这一课时，考虑到孩子们是刚开始学习键盘，如果老师只把相关的知识强加给学生，学生的学习兴趣可能不高，学习效果也差，那怎么办呢？通过认真钻研，精心设置了这样一个细节：在教学过程中，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生进行讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、精彩的细节，来源于教学过程的捕捉中

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、提升的过程。在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩，使课堂焕发生命的活力。

1、“突发事件”细节

处理课堂中的突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次还要讲究艺术和方法。面对这些突发事件，作为教师，要善于根据具体情况，不急不躁，利用教学机智，妥善的处理问题，这样才能赢得学生的尊重。即使有学生犯错误，教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。

例如在课堂上往往是教师正讲得投入时，发现学生或从偷偷上网，或玩游戏，或说话，或偷看小人书……遇到这种情况，教师可采用暗示方法。如走到一位正上网的学生跟前，轻轻地咳嗽一声，或者轻轻敲一下其课桌。这样，学生自然“心领神会”。因此，课堂上教师应多多进行“大声表扬、悄悄批评”，用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示，化解师生冲撞，从而达到自我适调困扰的目的。

2、语言细节

俄罗斯就有这么一句名言：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”在教学中，教师要特别注意以精炼、准确来要求自己的教学语言，这也是教师基本功的一个方面。信息技术教师普遍喜欢技术层面的探讨研究，往往对教法的研究并不是很热心，上课前对教法的准备往往不够充分，教学中随意性也较大，这样一来，学生的学习积极性、主动性可想而知了。因此，作为信息技术教师同样要有意识地对教学语言进行锤炼，尽量备详案，使教学有的放矢，用令人回味的、激情的语言吸引住学生，课堂气氛才不会像白开水一样索然无味，这样学生在和谐轻松的氛围中学习，才能真正表达自我、展现自我，个人的主动性才能得到发挥，从而提高教学效率。

例如在课堂上我们还经常遇到这样的情况，请学生回答问题，当学生没有认真思考就站起来回答，说了一大堆，却没说到点子上时，这样的回答当然是令人不满意，这时老师该怎么办呢？如果这时教师简单地说：“你说得不对。”甚至数落学生几句或者当众批评，这无疑是给学生当头一棒，不仅伤害了学生的自尊心，打击了自信心，还严重影响了学习的积极性。教师如果能注意到自己语言及评价的细节，换成另一种说法：“你很勇敢，能把自己的想法告诉大家，可是还不够具体，谁来帮帮他呢？”同样一个问题，老师不同的语气，不同的评价方式，我想结果肯定会截然不同。可见，课堂教学中的细节问题虽然是一些相当细小的问题，但是在课堂教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，是举足轻重的。只有注意到这些小细节，利用好这些细节，我们的课堂就会是一节精彩的课堂。

3、倾听细节

时常有老师抱怨现在的孩子“个人主义”突出，上课不肯倾听。的确，倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯，从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。在教学过程中，如何学会倾听也是我们教师所要掌握的基本技能。教师有效的倾听，能给予学生激励和帮助；教师有效的倾听，更是师生间心灵的沟通，只有学会倾听才会去发现更多精彩的细节。

我们在平常的上课过程中，总希望学生能照着自己本来的想法去回答，若不是的话，就会心生怒气，甚至责备学生。这样的做法是不对的，学生对这个世界总是充满着无限的好奇，总有自己对问题独特的见解，总有那么多说不完的话，而这些有意无意的语言正是孩子内心的流露。教师若是学会倾听，从学生的回答中发现学生身上显露出来的细节，静静地倾听，耐心地扣问，深入地挖掘，用细节张扬学生的个性，这样教学就会走进学生的内心世界，使孩子品尝被肯定的甜蜜，使课堂更加精彩。

4、行为细节

信息技术学科与其它学科有着很大的区别，它不像其他学科那样把大部分时间花在读、写、老师问，学生答上，而是花在与计算机的操作方面。在教学过程中，教师尽量做到三不：学生能自己说出来的教师不说，学生能自己学会的，教师不讲，学生能自己做到的，教师不代劳。在信息技术教学过程中我们要逐步渗透人机对话的思想，告诉学生，我们进行计算机操作，其实就是跟计算机打交道，与它对话交流，回答它的问题而已，以此消除学生操作计算机的神秘感。在操作过程中，要学生耐心看清楚屏幕上的提示语，再根据提示作出相应的操作，如“确定”、“取消”、“下一步”、“上一步”等，鼓励学生首先要自己进行反复尝试来解决问题，自己实在解决不了时，再请教老师。通过这样长期的潜移默化的教育，学生的信息能力会得到极大的锻炼和提高。

再如在学生充当小老师上台演示，个学生往往一言不发，默默地在机上操作，其他学生集中精力听，屏住呼吸很努力地观看他的操作。如果老师不细致，把这么好的锻炼学生语言表达能力的机会给浪费了，这多么可惜呀！这时如果我们要求学生边演示边说出他的操作过程，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又使其他学生更能明白其操作过程及道理，何乐也不为呢。

四、精彩的细节，来源于课堂教学评价中

课堂教学中，教师的评价对学生的影响是不可估量的，评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。合理正确的评价，可以使学生正确了解自己学习的现状，认识自己的成绩与不足，提高学生的学习积极性。反之，则会使学生失去学习的信心。因此，我们教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的由浅入深的评价，引导学生开阔视野，深入研究，起到点石成金的作用。

比如在进行作品评价环节时，我首先找一份较优秀的作品让大家欣赏、点评。为了强调审美观的重要性，我又出示一份不太完善的作品，对这样的作品，我们不能一如既往的表扬的话，这时我就换了另一种方式，首先肯定作品的可取之处，然后问：“大家认为还有哪些地方需要进一步完善呢？”这样既肯定了作品，又提出了存在的问题，同时又把问题交给了学生，这样这个作品的主人一定会在大家的讨论中洗耳恭听，这样一来比老师一味的表扬或单纯的指出问题更容易让学生接受，何乐而不为呢？

又如在评价小学生绘画作品时，如果老师或学生简单评价一幅作品的好坏，并不能起来十分好的效果，于是我设计下面这张“小学生电脑绘画作品评价表”，我让学生从作品内容的合理性、创新性和技术的熟练程度、合作的有效性、自我评价等方面进行较全面的多元评价。

小学生电脑绘画作品评价表

学习内容姓名班级

评价项目评价标准得了几颗

自评互评师评

主题没有一定的主题主题不明显有一个鲜明的主题

内容只完成了部分内容内容完整，但较粗糙画面内容完整、美观漂亮

色彩色彩搭配不和谐色彩搭配和谐色彩搭配生动

技能只采用了基本、简单的技能综合使用了一些技能技巧恰当地运用多种技能和多种软件

创意基本没有新意，只是对其他作品的模仿有一定的创意设计新颖，想法独特，富有创意

合作意识不参与小组合作需要别人提醒才参与活动积极参与小组合作，虚心好问

亲爱的同学，你总共得了：

通过以上这张表格的填写，使学生从多方面反馈中了解了自己的作品的优缺点，为后续的学习提供了参考意见。这样即能提供给学生对自己作品进行自我评价、评价他人作品和自我反省的机会，又有利于学生评价能力和反思能力的发展。

五、精彩的细节，来源于不断的课后反思中

课堂教学是一门实践艺术，要提高课堂教学质量，需要教学实践的磨砺，更需要教师对教学实践进行反思，尤其要对教学细节进行深刻的反思。信息技术教师往往所教的班级是平行班，相同的内容在不同的班级上课，我们应该把自己每一节课的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，反思成功的教学细节，并详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，使我们精益求精。反思失败的教学细节，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，避免重蹈覆辙，探索成功的道路。只有不断地反思，一定会有更多的细节被注意，被发觉，才能使我们的教学经验更加丰富，教学艺术进一步提高，才能更有把握来处理教学细节，创造新的教学细节，从而提升教学质量，促进学生的发展。

教育无小事，事事皆育人，我们没有理由忽视细节，拒绝细节。教学细节藏得很深，要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。

参考文献：

[1]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》