项目科范文10篇

项目科范文篇1

自2002年三处第六项目部成立，该质检科已经历了4个工程的考验，已经由稚嫩走向了成熟。2002年7月—2003年4月西大洋水库引水口工程（工程质量优良）；2003年4月—2003年8月河北省邯郸市邯邢冶金矿山管理局北洺河铁矿河道治理工程右堤（工程质量优良）；2003年9月—2003年12月河北省邯郸市邯邢冶金矿山管理局北洺河铁矿河道治理工程左堤（工程质量优良）；2009年3月—今张家口市响水铺水库除险加固工程（已完成44个单元，优良43个，优良率97.7%）.

一、讲学习，不断提高政治理论水平和专业技术素质

作为新时代有知识、有理想的青年一代，我们注重理论和业务的学习，加强思想政治方面素质的提高，深入学习了“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中全会精神，学会了正确观察社会、分析形势、认识事物、努力克服认识上、行动上的盲目性和片面性，自觉做到了模范执行、宣传党的路线方针政策。在工作中，我们注重专业技术的提高，不断提高自己的知识水平，努力钻研业务知识，用现代的知识武装自己的头脑。2009年9月6日，质检科全体成员参加了河北省建筑质检员资格考试，并取得了良好的成绩。

二、脚踏实地，立足岗位做贡献

2009年，第六项目部的施工任务是响水铺除险加固工程。响水铺水库位于河北省张家口市宣化县顾家营乡站庄村西的洋河干流上，已运行近30年，受当时施工条件所限，工程施工质量较差，老化严重，运行中存在一定的问题，严重影响着水库的防洪安全和综合效益的发挥。本次除险加固工程对其进行全面的维修、加固。质检科的主要工作内容为按照ISO2000标准对工程质量进行全面控制、工程资料的整理、原材料检验、砼质量控制。常言道：百年大计，质量第一。在工作中，质检科坚持以强化质量管理、提高工程质量为中心，对质量做全面的、全方位的控制。

本工程为改造工程，所有工作都必须以原有建筑物为基础，而原有建筑物表面裂缝多达50多条，堰面遭冻融破坏、表层砼剥落严重，外观结构尺寸极不规范，而且本工程结构复杂，施工难度大，如达不到优良标准，将从工程款中扣除5%的优质保证金。我们清醒地认识到，要想达到质量优良，必须从源头开始控制，外观质量为控制重点，要做到外光内实。

砼工程是本次施工中与原坝体关联最少的，也是受原建筑影响最小的。所以，必须做好砼工程的施工，才能真正体现出项目部、处甚至工程局的施工水平。质检科多次组织质量专题会议，并针对现场的实际情况，分析问题，提出意见，以转变职工观念，提高职工质量意识，增强每个职工抓好质量的自觉性、主动性，由“要我重视质量”到“我要重视质量”，保证工程质量优良。

为保证砼表面质量，在施工前，每一块模板均必须做打磨、整修处理。要求模板方正，无孔洞，表面光洁，不符合要求的模板坚决不允许使用，仅打磨所用的砂轮片就达到了1400多片。在施工中，质检科派专人负责，做到了不论任何时候，只要有一个仓面在施工，就会有质检员在现场。从每一道工序做起，保证每一工序质量优良。

闸墩只有一米宽，高度10.5米，两侧绑好钢筋后，中间只有80厘米的空隙（闸门槽处只有40厘米宽），又遍布交错的拉筋、插筋，为了保证砼质量，每个闸墩都需要检测8个点的垂直度，每米测一点，就是80个点，而每个闸墩又要测几次（模板加固时、验收前），规范要求模板垂直度最大误差8mm，如果有不符合要求的，就重新调整，重新检测。全部16个闸墩，每个闸墩上上下下不知道要多少次，检查模板垂直度、光洁度、平整度，钢筋间距、保护层、基面处理等……在炎热的夏季，闸墩内部两侧是密不透风的模板，身前身后是钢筋网，闷热可想而知！但质检科从来没有放松对每一个闸墩的质量控制。

手磨破了，衣服挂坏了，腿上、脚上经常是碰得青一块儿、紫一块儿，有时甚至挂彩，但没有一个想到退缩，想到逃避，手磨破了，擦擦，贴上创可贴；衣服挂坏了，缝缝；碰疼了，揉揉，就又继续工作。

由于本工程工期较紧，必须加紧施工进度，加班是常事。经常是这一个仓面完成了，已经是晚上十一点多了，去请监理验收已经太晚了，而第二天早上七点就又必须开盘。为此，我们就提前和监理协商好，第二天早上6：30验收。晚上，等仓面准备好，我们先自检合格，第二天早上六点又自检一遍，就去请监理验收，保证了7：00的正式开盘。由于她们中间过程控制严格，得到监理的信任。后来，许多仓面都几乎成了免检产品。就这样，在工作中，我们送走了一个个夜晚，迎来了一个个黎明。

一开始，有的职工对我们的这种做法很不理解，但随着时间的流逝，随着砼模板的拆除，不理解的目光变成了理解，怀疑的眼神变成了信任，我们的工作得到了大家的认可。

本工程砼表面光洁，位置、结构尺寸准确，获得了甲方及监理的一致好评。河北水利水电监理咨询中心的总监理工程师冯子成同志几次说到，这是水利施工中最好的闸墩，外观光洁，尺寸准确，内部密实，是值得其它施工单位学习的。

按照设计要求，该工程整个原坝体外表面均做2厘米聚合物水泥砂浆抹面处理，总面积近7000平米，占整个工程总投资的近三分之一，这么大面积的聚合物水泥砂浆抹面在工程局是首次，在全国也鲜有（聚合物水泥砂浆抹面面积最大的是九十年代岳城水库的3000平米）。这对于我们来说是一个新项目，是一项挑战。怎样把好质量关？谁也没有做过，谁也不会。但我们不畏惧，不会就学，不懂就问。首先根据设计要求选定聚合物。在招标文件中，对聚合物提出了特殊的要求，经过查规范，上网、联系实验室、寻找专业书籍等查找资料，多方请教，多方讨论、考察，并说服监理、甲方及设计，终于确定聚合物选用丙烯酸酯共聚合物水泥砂浆，它具有优异的粘接、抗裂、抗冻、防渗、防腐、耐冲磨、耐老化等性能，各项指标完全能达到甚至优于设计要求。其次，做好试验、培训。在正式施工前，做好试验。在厂家及外聘专家的现场指导下，我们按操作步骤，从基面处理到称量、加料、拌合、抹灰（涂净浆、一遍底灰、净浆、面灰）、净浆、养护，每一个环节都控制好。由于丙乳砂浆粘性很大，在抹灰时，和普通砂浆不一样，要向一个方向用力涂抹，要一遍成活，不允许反复涂抹，否则有裂纹。刚开始，抹灰工在用力上、时间上掌握不好，但经过几次试验，终于达到了预期目的。

施工时，项目部选择责任心强、技术过硬的职工并经过培训合格后才允许上岗，合格一个上岗一个，实行质量一票否决制。由于丙乳特殊性，丙乳砂浆对温度、湿度有特殊的要求，气温50C-300C，阳光不能直射、不能有风吹。所以，根据气候因素，施工时间为每日早5：00—8：30，下午4：30—8：00，这和项目部的作息时间是不协调的。质检科吕胜云同志主动承担了这项任务。每天，星星满天时，她就出现在工地现场，既当质检员，又是施工员，安排抹面顺序，控制抹面质量。

经过两个月的艰苦工作，丙乳砂浆抹面终于全部完成了。远远望去，大坝好象坡上了一层新的灰色的外衣，表面平整、光滑。经过试验，抗压强度、抗拉强度、抗折强度、与老砼粘接强度等均符合设计要求。通过该工程的实践，我们总结出了一套符合施工实际的工作经验，由“门外汉”成长为“专家”。在友谊水库除险加固工程陡槽底板丙乳砂浆施工中，质检科派人前去指导施工，圆满地完成了项目部交给的任务。

三、爱岗敬业，无怨无悔献青春

河北省水利工程局第三工程处第六项目部质检科全体同志热爱自己的岗位，把满腔的热情融入到工作中。

我们承担的本项工程上下高差达37米，为了工作，爬架子是必须的，也是大量的。架子横杆间距1.2米，但没有一个人提出过害怕、胆子小，没力气就多练习。现在，每个人都能迅速的从底爬到顶，在架子上如履平地。张家口风

项目科范文篇2

一、思想

从新做好本职工作，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起并持之以恒，<爱师范文>在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦的做出成绩。我要不段的提高自己岗位的本领，努力精通本职的岗位知识，脚踏实地的做好本职工作。积极的向前辈和师傅学习，工作中我始终保持谦虚谨慎，虚心求教的态度，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风和处理问题的方法。

二、工作

在工作中热爱本职工作，能遵守项目部的各项管理制度，服从领导在工作中的安排，能够积极的学习试验的相关规程、规范。在不懂得地方，不怕麻烦向主任、同事学习请教。自己摸索实践在很短的时间内熟悉试验的工作，熟练掌握各种试验的方法和步骤。了解了材料的各项技术，如：水泥试验、钢筋试验、砂石骨料试验、混凝土试验等，深入施工现场取样。认真填写各种试验的有关资料，收集、整理各项试验原始资料，分层建立资料档案。熟练掌握各种仪器设备的操作规程及仪器维修保养。

我在学校学的是水电厂机电设备运行，来到xx项目部没有与我学的专业对口的工种，项目经理只好把我放在质检科做试验员，刚开始对试验一窍不通，通过看各种试验规程、规范，知道了许多有关试验的相关资料。比如说，做水泥试验时，要知道水泥的胶砂强度、安定性和凝结时间，还有就是水泥取样，水泥取样分为袋装水泥取样和散装水泥取样。再者就是砂子的试验，砂子的试验有筛分析、含泥量、泥块含量。砂子的取样是每一验收一批取样一组，按人工四分法缩分试样，将每组样品至于平板上，在潮湿状态下拌和均匀，分成互相垂直的两条直线，取其对角的两份重新拌匀。重复上述过程，直至试验所需量止。第三就是碎石及卵石的试验，碎石和卵石的试验：筛分析，含泥量，泥块含量，针、片状颗粒的总含量，压碎指标值。第四就是钢筋的拉伸试验和取样，每一钢筋的原材取样长度为50公分，每三根为一组。学习试验有很多的技巧，能从工作中收获快乐。要做好一份工作，我以为最重要的是要有责任心，有了一份责任在身上，就会拿了去完成它，并完成好。爱上你的工作，项目常宣导大家都要做到：认真做好自己的本职工作，这就是一种无形的责任，鞭策着我，朝着这个方向努力，不断改进，不断提升。

三、生活

项目科范文篇3

在实习中，我在项目部测量科的前辈的热心指导下，积极参与测量科的相关工作，注意把书本上学到的测量理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学到的施工放样及其测量经验验证理论知识，探求施工测量及其施工放样工作的本质与规律。简短的顶岗实习工作，既紧张，又新奇，收获颇多。通过实习，使我对测量日常工作有了深层次的感性和理性的认识。

回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对测量这工作的开展有了进一步的了解，分析了各种不同的施工放样的特点、方式。

经验教训

1)展点很重要，展点的好坏与实验仪器的架设及其整平决定了测量的速度；实验仪器的架设及其整平对实验数据的误差有很大的影响。

总之：通过这次实际的测量顶岗实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实验仪器的操作更加熟练，识图能力的显著提升，施工测量及其放样等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同事的交际、合作的能力。一次测量工作要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有多人的合作和团结才能让工作快速而高效的完成。

项目科范文篇4

【关键词】高中；项目式教学；政治学科；核心素养

伴随着新一轮课程改革的不断推进和完善，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为新时代思想政治课要解决的根本问题。如何提升学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与[1]，让政治学科核心素养真正落地成为一线政治教师亟待解决的迫切问题。而“项目式教学”是一些发达国家普遍采用的一种“实践性”较强的教学方式之一，主要是根据课程目标和教学内容，由教师创设教学及问题情境，通过项目的设计与实施以及评价来驱动学生学习，发挥学生的主体性，培养学生的协作意识，从项目实践中去不断提升学生的创新思维品质、实践能力的一种教学模式。这对于新时期引导学生增强“四个自信”，厚植爱国之主义情怀，实现全方位育人，促进学生的自由全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人具有至关重要的作用，亟须我们去思考研究。

一、项目式教学对政治学科核心素养培育的可行性分析

1.与新时代教育改革相适应。《中国教育现代化2035》结合新时代、新矛盾，提出新理念，更加注重以德为先，全面落实立德树人的根本任务；更加注重知行合一，将教育与生产劳动和社会实践紧密结合起来，提高学生的创新能力[2]。而项目式教学则注重学生的社会参与和实践，旨在通过项目实践驱动学生学习，充分调动学生的学习热情和协作意识，提升学生的创新思维品质和实践能力，这与新时代教育改革的基本理念是相适应的。2.与新课程目标相衔接。新课标中的课程目标是围绕着“学科核心素养”为中心展开的。项目式教学通过教师创造性地创设教学及问题情境开展教学活动，培养学生获取新知、收集和处理信息以及发现和解决问题的能力，突出学生的参与、协作，提升学生的创新思维品质，加强学生对自然、对社会以及对他人的责任感，推动学生的科学精神和创新实践的发展，从而真正培养学生思想政治学科核心素养。3.与新时期教育资源相匹配。伴随着社会的发展，社会教育资源也得到日益丰富，新时期教育资源不再局限于学校、课堂、教材，校外的社会实践活动等也为学校教学提供了更加广阔的空间、更加丰富的资源和更加真实的情境。项目式教学改变了不能脱离课堂的教学实际，立足于当前的社会教育资源，让学生走出校园，通过社会项目实践参与去探索现实的世界，解决现实世界存在的一系列问题，并从中获取新知，提升能力，培育学生的学科核心素养。那么，要如何通过项目式教学来实现高中政治学科核心素养的培育？我们可以在教学实践中着重从项目教学设计、项目教学实施以及项目教学评价等方面进行把握，有方案有实施，有预设有生成，有过程有评价，真正让政治学科核心素养落地生根，培养有基本价值遵循的新时代学生和有信仰、有思想、有担当的新时代公民。

二、项目式教学在高中政治学科核心素养培育中的运用

1.项目教学设计上，要做到“一事一议，逐层深化”。项目教学设计是实现有效教学的蓝图，直接影响到项目教学活动以及课程实施的进一步开展。而好的选题则是一个“良好的开端”，是成功的一半。项目教学在项目选题上，要遵循“一事一议”的原则，精选课题，提炼话题，精准指向，始终围绕项目议题展开教学，保证不偏离；在教学设计上，要实现“逐层深化”，遵循学生的学习认知规律，根据教学知识的特点以及学生的学习认知水平，由浅入深、循序渐进，从已知到未知，从具体到抽象，从理论认知到体验感悟，从广度上拓展、深度上深化，以此实现认识进程的不断向前推移。比如，围绕必修一经济生活模块的“税收”这一课题，鉴于高中生与税收相关问题的接触机会不多，对税收的相关知识了解甚少，我们可以尝试与学校所在地相关税务部门联合打造一场“我的税收初体验”社会实践活动，先借助税务人员的专业给学生做相关税收知识的讲解，再深入税务窗口，让学生真实感受税收业务的开展，最后通过自助办税区、导税区、自助机服务区的切身体验，强化学生依法纳税的观念。全程围绕“税收”这一话题，通过项目教学实践，从认知———感受———体验———领悟，逐层深化认识，升华情感，既实现了教学知识的传递，也树立了正确的纳税意识，培养了学生的学科核心素养。2.项目教学实施上，要坚持“因事而异，内外结合”。当前的高中政治课程主要涵盖经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四大模块，不同的模块内容不同、性质不同、特点不同，因此在开展项目教学时要“因事而异”，可根据话题内容、知识特点以及目标达成的差异，采取不同的项目实施模式，以便更有针对性地开展项目教学，避免千篇一律，陷入形式主义，大大降低项目教学的有效性。比如，经济生活的“投资理财”与政治生活的“党政机构”可以让同学去相关的金融机构、政府机关等进行实地考察，从中加深学生对知识的了解；文化生活的“传统文化”可以让同学利用周末的时间组织学习小团队进行民间调查，了解本地的传统习俗、传统文化、传统文艺和传统思想等，形成调查报告，并从中感受传统文化的魅力；生活与哲学可通过生活中的一些小实验，从具体实验当中去总结出最一般的本质与规律……还可以通过模拟法庭、回乡实践、模拟创业等方式来增强学生的法治意识、政治认同感以及公共参与能力等。同时，项目教学实施要按照预先设定，课堂内外相有机结合，有序开展。比如，“从小区摊点专项整治行动看政府权力运行”的教学项目，课前让学生调研了小区摊点现状，课上让学生讨论小区摊点为什么要整治，该如何整治，谁来整治等问题，将教学知识融于具体案例探讨中，课后也可将活动结果形成建议性文本，实现生活问题情境与教材理论知识、课堂内外的有机结合。让学生在项目教学实践的同时，实现知识认知、生活体验、情感升华和素养生成无缝连接和有效提升。3.项目教学评价上，要实现“多元评价，全面成长”。项目式教学改变了以往的传统教学不能脱离课堂的教学实际，一定意义上从以往的传统教学模式走了出来，让教学从课堂之上搬到课堂之外，从课堂教学走向课外实践，从注重课堂理论学习走向注重生活情境实践与感悟。而伴随着教学模式的改变，教学评价也必然要随之而改变。鉴于项目式教学的实践性，以往的教学评价很难适应新课程改革的需要，也很难实现政治学科核心素养的目标达成要求，这就需要我们改变传统的评价方式，通过多元评价机制来实现对学生核心素养的综合评价。而这种新的评价方式，可以是一些图片、若干条建议、若干件手工作品、一份问卷调查、一篇报告文章，也可以是一首诗、一曲歌、一幅画、一场比赛；可以是理论性总结，也可以是实践性操作；可以是个人的实践感悟，也可以是团队智慧的结晶；可以是书面表达，也可以是语言陈述；可以是结果性的陈词，也可以是过程性的表述；可以是自评，也可以是他评……总之，可以从多元的评价主体、多样的评价方法和多维度的评价内容等方面进行综合性考量，真正激发学生的学习兴趣，点燃与碰撞思维与智慧的火花，进一步激发学生求知探索的内在动力，从而促进学生知识与能力的提升，推动学生的科学精神和实践的发展，为培养学生核心价值观等提供基本遵循，进而推进学生学科核心素养真正落地落实。

三、项目式教学在高中政治学科核心素养培育中的问题与展望

1.与课改同步伐，与新高考接轨。项目式教学始终以项目为主线、教师为主导、学生为主体，更加注重激发学生的探索精神和创新思维品质，更加注重知识的融合与现实生活的结合，与新时代教育改革的基本理念是相契合的。但是在新的环境和形势下，如何去准确定位、精准设计、有效实施、良性评价，更好地与当下的选课以及“走班制”教学、与新高考接轨，协调好学校内部各部门以及与校外实践活动教育基地之间的关系，实现学校教育与校外实践教育的有效衔接，提升项目教学的实效性，都是我们接下去需要着力研究的新课题。2.是更好的起点，但绝不是终点。项目式教学是当下比较契合新课程改革的一种教学模式，对学生的理论水平与实操技能的提升有很大的促进作用，也有助于培养学生的团队协作和探究解决问题能力。而在这个过程中，教师的角色也不再是一个答案的提供者，而是一个问题的启发者，思维的激活者，价值的引领者[3]，无形之中也开阔了教师自身的视野，提升了教师自身的业务水平，真正实现教学相长。这无疑是一个很好的教学起点，但学无止境、教海无涯，伴随着新时代教育改革的不断推进，社会对教师素质的要求也越来越高，对学生核心素养的要求也会越来越高，这也决定了，作为教育者，我们只能立足当前教育环境，不断前行，探索教育教学新的方向与未来，项目式教学绝不会是教育教学改革的终点。教育创新的潮水涌动，是永不停息的行动迭代和思考叠加。教学长路漫漫，更是充满未知，但求身在最高层，不畏浮云遮望眼。学科核心素养的培养，项目式教学的实施，只有起点，没有终点，需要我们不断地追求创新，让我们静心思考，砥砺前行，勇踏教育新征程。

【参考文献】

[1]韩震，朱明光.普通高中思想政治课程标准（2017年版）解读[S].普通高中课程标准解读丛书，2018.

[2]顾明远.新时代推进教育现代化要怎么做[N].光明日报，2019-3-5（13）.

项目科范文篇5

自2002年三处第六项目部成立，该质检科已经历了4个工程的考验，已经由稚嫩走向了成熟。2002年7月—2003年4月西大洋水库引水口工程（工程质量优良）；2003年4月—2003年8月河北省邯郸市邯邢冶金矿山管理局北洺河铁矿河道治理工程右堤（工程质量优良）；2003年9月—2003年12月河北省邯郸市邯邢冶金矿山管理局北洺河铁矿河道治理工程左堤（工程质量优良）；2004年3月—今张家口市响水铺水库除险加固工程（已完成44个单元，优良43个，优良率97.7%）.

一、讲学习，不断提高政治理论水平和专业技术素质

作为新时代有知识、有理想的青年一代，我们注重理论和业务的学习，加强思想政治方面素质的提高，深入学习了“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中全会精神，学会了正确观察社会、分析形势、认识事物、努力克服认识上、行动上的盲目性和片面性，自觉做到了模范执行、宣传党的路线方针政策。在工作中，我们注重专业技术的提高，不断提高自己的知识水平，努力钻研业务知识，用现代的知识武装自己的头脑。2004年9月6日，质检科全体成员参加了河北省建筑质检员资格考试，并取得了良好的成绩。

二、脚踏实地，立足岗位做贡献

2004年，第六项目部的施工任务是响水铺除险加固工程。响水铺水库位于河北省张家口市宣化县顾家营乡站庄村西的洋河干流上，已运行近30年，受当时施工条件所限，工程施工质量较差，老化严重，运行中存在一定的问题，严重影响着水库的防洪安全和综合效益的发挥。本次除险加固工程对其进行全面的维修、加固。质检科的主要工作内容为按照ISO2000标准对工程质量进行全面控制、工程资料的整理、原材料检验、砼质量控制。常言道：百年大计，质量第一。在工作中，质检科坚持以强化质量管理、提高工程质量为中心，对质量做全面的、全方位的控制。

本工程为改造工程，所有工作都必须以原有建筑物为基础，而原有建筑物表面裂缝多达50多条，堰面遭冻融破坏、表层砼剥落严重，外观结构尺寸极不规范，而且本工程结构复杂，施工难度大，如达不到优良标准，将从工程款中扣除5%的优质保证金。我们清醒地认识到，要想达到质量优良，必须从源头开始控制，外观质量为控制重点，要做到外光内实。

砼工程是本次施工中与原坝体关联最少的，也是受原建筑影响最小的。所以，必须做好砼工程的施工，才能真正体现出项目部、处甚至工程局的施工水平。质检科多次组织质量专题会议，并针对现场的实际情况，分析问题，提出意见，以转变职工观念，提高职工质量意识，增强每个职工抓好质量的自觉性、主动性，由“要我重视质量”到“我要重视质量”，保证工程质量优良。

为保证砼表面质量，在施工前，每一块模板均必须做打磨、整修处理。要求模板方正，无孔洞，表面光洁，不符合要求的模板坚决不允许使用，仅打磨所用的砂轮片就达到了1400多片。在施工中，质检科派专人负责，做到了不论任何时候，只要有一个仓面在施工，就会有质检员在现场。从每一道工序做起，保证每一工序质量优良。

闸墩只有一米宽，高度10.5米，两侧绑好钢筋后，中间只有80厘米的空隙（闸门槽处只有40厘米宽），又遍布交错的拉筋、插筋，为了保证砼质量，每个闸墩都需要检测8个点的垂直度，每米测一点，就是80个点，而每个闸墩又要测几次（模板加固时、验收前），规范要求模板垂直度最大误差8mm，如果有不符合要求的，就重新调整，重新检测。全部16个闸墩，每个闸墩上上下下不知道要多少次，检查模板垂直度、光洁度、平整度，钢筋间距、保护层、基面处理等……在炎热的夏季，闸墩内部两侧是密不透风的模板，身前身后是钢筋网，闷热可想而知！但质检科从来没有放松对每一个闸墩的质量控制。

手磨破了，衣服挂坏了，腿上、脚上经常是碰得青一块儿、紫一块儿，有时甚至挂彩，但没有一个想到退缩，想到逃避，手磨破了，擦擦，贴上创可贴；衣服挂坏了，缝缝；碰疼了，揉揉，就又继续工作。

由于本工程工期较紧，必须加紧施工进度，加班是常事。经常是这一个仓面完成了，已经是晚上十一点多了，去请监理验收已经太晚了，而第二天早上七点就又必须开盘。为此，我们就提前和监理协商好，第二天早上6：30验收。晚上，等仓面准备好，我们先自检合格，第二天早上六点又自检一遍，就去请监理验收，保证了7：00的正式开盘。由于她们中间过程控制严格，得到监理的信任。后来，许多仓面都几乎成了免检产品。就这样，在工作中，我们送走了一个个夜晚，迎来了一个个黎明。

一开始，有的职工对我们的这种做法很不理解，但随着时间的流逝，随着砼模板的拆除，不理解的目光变成了理解，怀疑的眼神变成了信任，我们的工作得到了大家的认可。

本工程砼表面光洁，位置、结构尺寸准确，获得了甲方及监理的一致好评。河北水利水电监理咨询中心的总监理工程师冯子成同志几次说到，这是水利施工中最好的闸墩，外观光洁，尺寸准确，内部密实，是值得其它施工单位学习的。

按照设计要求，该工程整个原坝体外表面均做2厘米聚合物水泥砂浆抹面处理，总面积近7000平米，占整个工程总投资的近三分之一，这么大面积的聚合物水泥砂浆抹面在工程局是首次，在全国也鲜有（聚合物水泥砂浆抹面面积最大的是九十年代岳城水库的3000平米）。这对于我们来说是一个新项目，是一项挑战。怎样把好质量关？谁也没有做过，谁也不会。但我们不畏惧，不会就学，不懂就问。首先根据设计要求选定聚合物。在招标文件中，对聚合物提出了特殊的要求，经过查规范，上网、联系实验室、寻找专业书籍等查找资料，多方请教，多方讨论、考察，并说服监理、甲方及设计，终于确定聚合物选用丙烯酸酯共聚合物水泥砂浆，它具有优异的粘接、抗裂、抗冻、防渗、防腐、耐冲磨、耐老化等性能，各项指标完全能达到甚至优于设计要求。其次，做好试验、培训。在正式施工前，做好试验。在厂家及外聘专家的现场指导下，我们按操作步骤，从基面处理到称量、加料、拌合、抹灰（涂净浆、一遍底灰、净浆、面灰）、净浆、养护，每一个环节都控制好。由于丙乳砂浆粘性很大，在抹灰时，和普通砂浆不一样，要向一个方向用力涂抹，要一遍成活，不允许反复涂抹，否则有裂纹。刚开始，抹灰工在用力上、时间上掌握不好，但经过几次试验，终于达到了预期目的。

施工时，项目部选择责任心强、技术过硬的职工并经过培训合格后才允许上岗，合格一个上岗一个，实行质量一票否决制。由于丙乳特殊性，丙乳砂浆对温度、湿度有特殊的要求，气温50C-300C，阳光不能直射、不能有风吹。所以，根据气候因素，施工时间为每日早5：00—8：30，下午4：30—8：00，这和项目部的作息时间是不协调的。质检科吕胜云同志主动承担了这项任务。每天，星星满天时，她就出现在工地现场，既当质检员，又是施工员，安排抹面顺序，控制抹面质量。

经过两个月的艰苦工作，丙乳砂浆抹面终于全部完成了。远远望去，大坝好象坡上了一层新的灰色的外衣，表面平整、光滑。经过试验，抗压强度、抗拉强度、抗折强度、与老砼粘接强度等均符合设计要求。通过该工程的实践，我们总结出了一套符合施工实际的工作经验，由“门外汉”成长为“专家”。在友谊水库除险加固工程陡槽底板丙乳砂浆施工中，质检科派人前去指导施工，圆满地完成了项目部交给的任务。

三、爱岗敬业，无怨无悔献青春

河北省水利工程局第三工程处第六项目部质检科全体同志热爱自己的岗位，把满腔的热情融入到工作中。

项目科范文篇6

河北省水利工程局三处第六项目经理部质检科现由4名成员组成：，女性成员为总数的75%。这个集体，既有从事质检工作10余年的“老”同志，也有才从事质检工作一年的“新”同志；这个集体，平均参加工作时间6年，平均年龄27岁；这个集体，有一名党员，三名团员（其中包括两名入党积极分子）；这个集体，坚持四项基本原则，坚持理论学习，坚决拥护党的领导，模范执行党的各项方针政策；这个集体团结协作，爱岗敬业，开拓进取；这个集体，整体素质较高，有创造性，能出色的完成各项工作任务；这个集体，有着良好的工作传统，严谨的工作作风，求真务实的工作态度。

自2002年三处第六项目部成立，该质检科已经历了4个工程的考验，已经由稚嫩走向了成熟。2002年7月—2003年4月西大洋水库引水口工程（工程质量优良）；2003年4月—2003年8月河北省邯郸市邯邢冶金矿山管理局北洺河铁矿河道治理工程右堤（工程质量优良）；2003年9月—2003年12月河北省邯郸市邯邢冶金矿山管理局北洺河铁矿河道治理工程左堤（工程质量优良）；2004年3月—今张家口市响水铺水库除险加固工程（已完成44个单元，优良43个，优良率97.7%）.

一、讲学习，不断提高政治理论水平和专业技术素质

作为新时代有知识、有理想的青年一代，我们注重理论和业务的学习，加强思想政治方面素质的提高，深入学习了“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中全会精神，学会了正确观察社会、分析形势、认识事物、努力克服认识上、行动上的盲目性和片面性，自觉做到了模范执行、宣传党的路线方针政策。在工作中，我们注重专业技术的提高，不断提高自己的知识水平，努力钻研业务知识，用现代的知识武装自己的头脑。2004年9月6日，质检科全体成员参加了河北省建筑质检员资格考试，并取得了良好的成绩。

二、脚踏实地，立足岗位做贡献

2004年，第六项目部的施工任务是响水铺除险加固工程。响水铺水库位于河北省张家口市宣化县顾家营乡站庄村西的洋河干流上，已运行近30年，受当时施工条件所限，工程施工质量较差，老化严重，运行中存在一定的问题，严重影响着水库的防洪安全和综合效益的发挥。本次除险加固工程对其进行全面的维修、加固。质检科的主要工作内容为按照ISO2000标准对工程质量进行全面控制、工程资料的整理、原材料检验、砼质量控制。常言道：百年大计，质量第一。在工作中，质检科坚持以强化质量管理、提高工程质量为中心，对质量做全面的、全方位的控制。

本工程为改造工程，所有工作都必须以原有建筑物为基础，而原有建筑物表面裂缝多达50多条，堰面遭冻融破坏、表层砼剥落严重，外观结构尺寸极不规范，而且本工程结构复杂，施工难度大，如达不到优良标准，将从工程款中扣除5%的优质保证金。我们清醒地认识到，要想达到质量优良，必须从源头开始控制，外观质量为控制重点，要做到外光内实。

砼工程是本次施工中与原坝体关联最少的，也是受原建筑影响最小的。所以，必须做好砼工程的施工，才能真正体现出项目部、处甚至工程局的施工水平。质检科多次组织质量专题会议，并针对现场的实际情况，分析问题，提出意见，以转变职工观念，提高职工质量意识，增强每个职工抓好质量的自觉性、主动性，由“要我重视质量”到“我要重视质量”，保证工程质量优良。

为保证砼表面质量，在施工前，每一块模板均必须做打磨、整修处理。要求模板方正，无孔洞，表面光洁，不符合要求的模板坚决不允许使用，仅打磨所用的砂轮片就达到了1400多片。在施工中，质检科派专人负责，做到了不论任何时候，只要有一个仓面在施工，就会有质检员在现场。从每一道工序做起，保证每一工序质量优良。

闸墩只有一米宽，高度10.5米，两侧绑好钢筋后，中间只有80厘米的空隙（闸门槽处只有40厘米宽），又遍布交错的拉筋、插筋，为了保证砼质量，每个闸墩都需要检测8个点的垂直度，每米测一点，就是80个点，而每个闸墩又要测几次（模板加固时、验收前），规范要求模板垂直度最大误差8mm，如果有不符合要求的，就重新调整，重新检测。全部16个闸墩，每个闸墩上上下下不知道要多少次，检查模板垂直度、光洁度、平整度，钢筋间距、保护层、基面处理等……在炎热的夏季，闸墩内部两侧是密不透风的模板，身前身后是钢筋网，闷热可想而知！但质检科从来没有放松对每一个闸墩的质量控制。

手磨破了，衣服挂坏了，腿上、脚上经常是碰得青一块儿、紫一块儿，有时甚至挂彩，但没有一个想到退缩，想到逃避，手磨破了，擦擦，贴上创可贴；衣服挂坏了，缝缝；碰疼了，揉揉，就又继续工作。

由于本工程工期较紧，必须加紧施工进度，加班是常事。经常是这一个仓面完成了，已经是晚上十一点多了，去请监理验收已经太晚了，而第二天早上七点就又必须开盘。为此，我们就提前和监理协商好，第二天早上6：30验收。晚上，等仓面准备好，我们先自检合格，第二天早上六点又自检一遍，就去请监理验收，保证了7：00的正式开盘。由于她们中间过程控制严格，得到监理的信任。后来，许多仓面都几乎成了免检产品。就这样，在工作中，我们送走了一个个夜晚，迎来了一个个黎明。

一开始，有的职工对我们的这种做法很不理解，但随着时间的流逝，随着砼模板的拆除，不理解的目光变成了理解，怀疑的眼神变成了信任，我们的工作得到了大家的认可。

本工程砼表面光洁，位置、结构尺寸准确，获得了甲方及监理的一致好评。河北水利水电监理咨询中心的总监理工程师冯子成同志几次说到，这是水利施工中最好的闸墩，外观光洁，尺寸准确，内部密实，是值得其它施工单位学习的。

按照设计要求，该工程整个原坝体外表面均做2厘米聚合物水泥砂浆抹面处理，总面积近7000平米，占整个工程总投资的近三分之一，这么大面积的聚合物水泥砂浆抹面在工程局是首次，在全国也鲜有（聚合物水泥砂浆抹面面积最大的是九十年代岳城水库的3000平米）。这对于我们来说是一个新项目，是一项挑战。怎样把好质量关？谁也没有做过，谁也不会。但我们不畏惧，不会就学，不懂就问。首先根据设计要求选定聚合物。在招标文件中，对聚合物提出了特殊的要求，经过查规范，上网、联系实验室、寻找专业书籍等查找资料，多方请教，多方讨论、考察，并说服监理、甲方及设计，终于确定聚合物选用丙烯酸酯共聚合物水泥砂浆，它具有优异的粘接、抗裂、抗冻、防渗、防腐、耐冲磨、耐老化等性能，各项指标完全能达到甚至优于设计要求。其次，做好试验、培训。在正式施工前，做好试验。在厂家及外聘专家的现场指导下，我们按操作步骤，从基面处理到称量、加料、拌合、抹灰（涂净浆、一遍底灰、净浆、面灰）、净浆、养护，每一个环节都控制好。由于丙乳砂浆粘性很大，在抹灰时，和普通砂浆不一样，要向一个方向用力涂抹，要一遍成活，不允许反复涂抹，否则有裂纹。刚开始，抹灰工在用力上、时间上掌握不好，但经过几次试验，终于达到了预期目的。

施工时，项目部选择责任心强、技术过硬的职工并经过培训合格后才允许上岗，合格一个上岗一个，实行质量一票否决制。由于丙乳特殊性，丙乳砂浆对温度、湿度有特殊的要求，气温50C-300C，阳光不能直射、不能有风吹。所以，根据气候因素，施工时间为每日早5：00—8：30，下午4：30—8：00，这和项目部的作息时间是不协调的。质检科吕胜云同志主动承担了这项任务。每天，星星满天时，她就出现在工地现场，既当质检员，又是施工员，安排抹面顺序，控制抹面质量。

经过两个月的艰苦工作，丙乳砂浆抹面终于全部完成了。远远望去，大坝好象坡上了一层新的灰色的外衣，表面平整、光滑。经过试验，抗压强度、抗拉强度、抗折强度、与老砼粘接强度等均符合设计要求。通过该工程的实践，我们总结出了一套符合施工实际的工作经验，由“门外汉”成长为“专家”。在友谊水库除险加固工程陡槽底板丙乳砂浆施工中，质检科派人前去指导施工，圆满地完成了项目部交给的任务。

三、爱岗敬业，无怨无悔献青春

河北省水利工程局第三工程处第六项目部质检科全体同志热爱自己的岗位，把满腔的热情融入到工作中。

项目科范文篇7

创新人才培养是一个系统工程，科创项目是创新人才培养的重要抓手。科创项目管理是创新人才培养过程中的重要环节。管理是一种服务，人才培养也是一种服务，两者都是推动社会进步的方式。科创项目管理是贯穿项目始终的，从项目的酝酿、沉淀、立项、执行、阶段性成果、结题等方面全方位进行跟踪，每个环节都是人才培养的重要内容。对于每个环节运用管理和服务的理念进行介入构成创新人才培养模式的重要部分。1.科创项目全过程管理每个科创项目的管理是从项目立项直到项目结题的自始至终的管理，具体表现在三个阶段。（1）项目立项。项目立项是整个管理模式的开始，也是至关重要的一个环节。首先在课题引入上可以采用课堂引入科创理念和科技前沿引发学生兴趣、网上挂出科创项目招聘启事、学生自创以及第二课堂促成等多种方式。其次，需要动员师生积极参与，例如可以开展辅导员专题动员、科创宣讲会等多种活动，激发学生参与积极性。最后，对于提交项目申请书的科创项目进行汇总，组织进行答辩，分批进行创新、创业计划和创业实践项目的答辩，创新项目答辩过程邀请由不同专业背景教师组成的专家组对各个项目进行评审。创业项目先经过专家讨论遴选出很有基础的项目，再进行答辩，最终确定给予立项的项目。在项目立项过程中，根据项目本身的性质、特点分别列入创新、创业类，并分不同层次（部级、上海市级、校级）进行立项。很多项目不是一下子列入部级，而是经过校级、上海市级的培育，执行一年才进入部级项目立项，这是非常合理的，也是对项目执行推动和激励的重要手段。项目严格的评审与答辩让学生懂得获得研究经费进行科技创新不容易，从而更加珍惜科创的机会。在项目酝酿、形成及答辩过程中，科创小组渐渐形成凝聚力，学生团队与指导教师的沟通也更加有效，为后期项目执行打下了良好基础，这正是科创项目立项与管理的本意，也是创新人才培养的重要内容。（2）项目执行。科创项目执行过程中的管理包括导师对项目的指导、学生对项目的推进，还包括学生创新意识的培养、实践能力的提升和团队精神的建立，这是单个科创项目的执行管理。从职能部门而言，对科创项目的管理包括对项目执行推进的督促和管理。一般科创项目期限为1～2年，相关项目管理部门会在项目执行一半左右的时间进行一次中期检查，包括书面报告、答辩等环节，分学院进行，教务处管理部门人员亲临现场。除了技术层面的督促外，还包括经费的合理使用检查与督查，这也是对学生财务观念、工程进度管理等理念的培养，也是人才培养的当然所在。（3）项目结题。科创项目整个环节进行至尾声将进行项目结题。项目结题主要包括成果汇总与汇报，相关管理部门对项目进行验收。对单个项目而言，在进行项目结题的时候负责人、导师和学生团队将通力协作，全方位进行梳理与总结，这对综合素质的提升大有裨益。从管理层面而言，对整个部门的全部科创项目进行验收、总结可以全面深入地把握学生的创新意识、创新能力、团队合作精神等，对于审视人才培养方式、模式，对于培养方案、教学大纲、教育教学模式进行改革都有帮助。2.科创项目管理的成效项目管理贯穿项目的始终，体现管理即服务的理念，组织、协调，搭建平台，促进师生之间、学生之间互相交流，在此过程中将特别出色的学生推介给教师重点培养。项目管理理念的实施促使项目涉及的不同专业学科的交叉，例如“风道清洁机器人”项目是热能动力与机械等学科的交叉；“相变材料开发及其在太阳能发电中的应用”项目是工程热物理、材料等学科的交叉，等等。动员、宣传各类学术竞赛并组织申报，搭建平台，组织学院、学校初赛。经过几轮比赛，学生作品的竞争力得到大幅提升，更重要的是营造了学术气氛，提高了学生学习的积极性、主动性、创新意识和动手实践能力。通过多年的努力，我院科创项目的管理水平不断提升，项目的酝酿、执行、项目参与学生的人数与参与度及人才培养的质量，特别是受到社会的认可度（如强势专业及其他专业学生受到社会的认可度）也在日益大幅提升。

创新人才培养模式的构建及成效

通过科创项目进行创新人才培养的构建，运用矩阵式管理方式进行科创项目管理，推进包括卓越工程师培养计划等在内的人才培养模式的探索，近年来取得了一定的成效。参加科创项目的人数和水平获得长足进步。我院从设立科创项目开始，10多年来一直以来非常重视科创工作和创新人才培养。2008年上海市开始设立科创基金项目，2008～2010年我校每年获得40项左右；2011年我校获得上海市科创基金超过160项；2012年我校获得部级创新训练、创业训练与创业实践计划项目30余项。通过这些项目，学校、学院、教师对学生创新活动全程服务与管理，组织项目、组织参加各类学术竞赛，在国家“节能减排大赛”、全国大学生“挑战杯”、全国机械创新设计大赛、上海市“科创杯”、“陈嘉庚青少年发明奖”等学术竞赛中屡获佳绩。这对学生科创积极性的提高和学术氛围的创建均大有裨益。通过这些项目，使我校“学习工厂”、“创新实践基地”、“创新课堂”等创新人才培养理念与基地得到强化。我校热能与动力工程专业还被列入教育部的“部级工程实践教育中心”，入选教育部首批“卓越工程师培养计划”、教育部首批“专业综合改革试点”等。我校成为部级大学生创新创业训练计划单位，这些是创新人才培养的重要平台，也是长期进行科创项目管理和创新人才培养模式探索的结晶。

项目科范文篇8

【关键词】建筑学类学科；国家自然科学基金；四川省

建筑学类研究领域的发展趋势是从人与资源环境相互关系的高度，研究区域、城市与乡村、建筑的发展，研究基于可持续发展思想的建筑学基础理论、规划设计方法和建筑技术的创新［1］。根据国家自然科学基金项目分类，与建筑学类相关的领域包括建筑学（E0801）、城乡规划（E0802）和建筑物理（E0803）3个二级申请代码，均隶属于建筑环境与结构工程（E08），全部分布在工程与材料科学部内。国家自然科学基金作为我国支持基础研究的主渠道之一，面向全国，重点资助具有良好研究条件、研究实力的高等院校和科研机构中的研究人员［2］。作为资助建筑学类学科研究工作发展的重要途径，国家自然科学基金对我国建筑学类学科的发展起着非常重要的作用。国家自然科学基金项目的开展情况也能从宏观上反映建筑学类学科发展现状及趋势。对2010～2019年四川省获国家自然科学基金资助的建筑学类学科项目情况进行分析总结，有助于了解四川省建筑学类学科研究的发展情况，进而为四川省加强建筑学类学科基础研究和相关管理支撑服务工作提供参考。

1数据来源

本文数据主要来源于国家自然科学基金委员会的年度资助项目

2资助情况统计和分析

2．1总体资助情况

2010～2019年四川省在建筑学类学科获国家自然科学基金资助情况见表1。2010～2105年，四川省每年在建筑学类学科（E0801、E0802、E0803）获国家自然科学基金资助项目数不断增加。2015年获资助项目数最多，为12项。2016～2019年，获资助项目数稳定在5～9项之间。2010～2019年，四川省在建筑学类学科（E0801、E0802、E0803）获国家自然科学基金资助项目数累计78项。与受资助项目数的情况相似，2010～2105年间，四川省每年在建筑学类学科获资助经费不断增加，2015年获资助经费最高，为404．65万元。2010～2019年，累计获得国家自然科学基金资助经费2882．65万元。地区排名上，在建筑学类学科领域四川省获得国家自然科学基金项目数在31个省市中排名在第7～14之间，受资助总经费排名在第8～17之间。该指标表明，四川省在建筑科学研究方面总体上具有较好的实力，处于中等偏上的水平。但与北京、上海等还有相当的差距。

2．2项目类型资助情况分析

2010～2019年四川省所获国家自然科学基金资助项目类型分布如图1所示。2010～2019年四川省在建筑学类学科获国家自然科学基金资助项目类型有以下四种：面上项目、青年科学基金项目、国际（地区）合作与交流项目及专项基金。其中青年科学基金项目数最多，共计45项，面上项目共计28项，国际（地区）合作与交流项目4项，专项基金1项，分别占建筑学类学科获资助总数35．90％、57．69％、5．13％、1．28％。如图2所示，总体而言，四川省每年在建筑学类学科获批的青年科学基金项目稳定在5项左右，面上项目稳定在3项上下浮动。由此可见，四川省在建筑学类学科领域具有较为稳定的有相当自主创新能力的青年科学技术人才资源，并且在建筑学类学科领域的基础研究方面具有一定的竞争力。但从2010～2019年的受资助项目类型可以看出，截止到2019年四川省在建筑学类学科尚无获资助的重点项目、重大研究计划项目，由此可见四川省目前缺乏能够推动建筑领域取得重大突破、能够开展深入、系统的创新性研究的项目，在围绕国家重大战略计划，学科前沿与国家重大需求的有机结合从而进一步促进学科交叉融合和提升基础研究的原始创新力方面需要加强。截止到2019年，四川省在建筑学类学科的优秀青年科学基金项目和国家杰出青年科学基金项目亦属空白。国家杰出青年科学基金项目已成为我国风向标式的高端科技人才资助项目。从历年的数据来看，近10年建筑类学科的国家杰出青年科学基金项目负责人均来自清华大学和西安建筑科技大学，由此可见，“建筑老八校”中的清华大学、西安建筑科技大学在建筑学科领域人才实力强劲。优秀青年基金项目的负责人分别来自清华大学、同济大学、西安建筑科技大学、北京工业大学和大连理工大学。四川省需加强引进和培养高层次科研领军人才，以期在建筑学类学科领域的优秀青年科学基金项目和国家杰出青年科学基金项目上有所突破，有效推动四川省建筑学科领域创新型青年人才的培养.2．3建筑学类学科分布情况图3对四川省获国家自然科学基金资助的建筑学类项目年度分布情况进行了统计分析。其中城乡规划除在2010～2017年获资助项目数量居于第二位以外，其余每年获资助数量均最高，总体上每年4项左右。有意思的是，在2010～2019年这10年间，建筑物理与建筑学每年获资助项目的变化情况总体上呈现一种“此涨彼消”的情况，但总体上建筑物理受资助项目量在多数情况下高于建筑学。如图4所示，2010年至2019年各学科累计数量中，城乡规划占有最大的比例，为49％。其次为建筑物理，占比31％，最后为建筑学，为20％。与全国整体上以建筑学和城乡规划项目为主的情况不同，四川省在城乡规划占比更高，由此在一定程度上反映出四川省高校、科研院所的科研项目，科研人员和经费分配重心向城乡规划学科倾斜。2．4项目负责单位情况分析经统计2010～2019年四川省各类型建筑学类国家自然科学基金资助项目承担单位共计有9个，包括西南交通大学、四川大学、西南民族大学、西南科技大学、成都理工大学、西华大学、四川农业大学、中国建筑西南设计研究院有限公司和中国空气动力研究与发展中心。其中西南交通大学累计获批建筑学类项目共计47项，占四川省2010～2019年累计获批的建筑类项目总量的60．26％，在全国200多个高校科研院所中排名第11位，处于较为领先的位置。从表2可以看出，西南交通大学近10年在建筑学、城乡规划和建筑里物理均有获批项目，而其余8个单位均未实现建筑学类所有学科的项目全覆盖。四川省在2010～2019年获批的建筑学项目累计共16项，其中15项均由西南交通大学承担。且由此可见，西南交通大学在建筑学类各学科发展较为均衡，具有较强的研究实力，在四川省内建筑学类国家自然科学基金获资助方面优势突出。同时也暴露出一个问题，四川省其他高等院校和相关科研单位在建筑学类学科方面的基础研究优势不明显。

3建议

本文通过对四川省建筑学类学科在国家自然科学基金方面的情况总体分析了解到，四川省建筑学类学科在全国范围属于中等偏上的水平，具有一定的科研优势。但在国家自然科学基金项目获资助类型上呈现一定的不平衡性，缺乏能够推动建筑领域取得重大突破、能够开展深入、系统的创新性研究的项目，如重点项目、重大研究计划项目、优秀青年科学基金项目和国家杰出青年科学基金项目等。省内建筑学类研究单位的优势力量分布过于单一，获得资助项目和经费主要集中于西南交通大学，省内其他高等院校和相关科研单位在建筑学类学科方面获得国家自然科学基金资助的项目和经费较少。此外，绝大部分科研单位均存在建筑学类各学科发展不均衡的问题。针对以上情况，科研工作者需充分认识国家自然科学基金在建筑学类学科基础研究方面的重大作用，积极参与项目申报和研究，通过国家自然科学基金平台提升四川省建筑学类学科整体研究实力。四川省各科研单位应在原有研究的基础上根据国家战略发展需要，加强交流合作，促进学科间均衡发展，提升科研能力。人才是创新驱动发展战略的核心要素［3］。四川省各级科技主管部门和依托单位科研管理部门应进一步加强各科研单位相关优质资源的整合，努力构建具有吸引力和竞争力的科研平台，创新地制定并优化优秀人才尤其是领军人才的引进、培养和稳定的政策。同时，四川省可以根据自身特点和发展需要，出台相关资助政策，推出系列联合基金项目，共同推动四川省建筑学科领域的发展。学科交叉、融合越来越成为取得科研工作新突破的主要途径，科学的开放性和全球性已成为当代科学的潮流［4］。四川省内各科研的单位应加强学科交叉融合，力争取得科学突破。

4结束语

本文首次从获资助国家自然科学基金项目角度对四川省建筑学类学科发展情况进行了分析总结。针对四川省建筑学类学科发展中存在的问题，提出了一些建议，希望能为四川省各级科研承担单位的科研人员和管理者提供一个参考。

参考文献

［1］国家自然科学基金委员会．2021年度国家自然科学基金项目指南［EB／OL］．（2021－1－12）［2021－6－15］．

［2］国家自然科学基金委员会编．2015年国家自然科学基金项目指南［M］．北京．科学出版社．2014．

［3］刘晓光，黄惬．我国东西部高层次人才引进政策文本比较—以四川省和江苏省为例［J］．科技管理研究，2018，（24）：58－63．

项目科范文篇9

关键词:新工科;项目组织与管理;项目实践;教学改革

随着科学技术的不断进步，以物联网、大数据、人工智能、云计算等技术为核心的新兴产业开始崛起并蓬勃发展，为了应对经济发展的新形势和新兴产业的发展需求，国家推出了一系列新工科产业发展的战略计划。高等院校作为国家新工科建设和产业升级转型的人才培养摇篮，肩负着重要的责任和使命，因此，高等院校根据国家产业发展战略和社会经济发展的需求，与时俱进调整和优化计算机专业人才培养体系，进行相应的教学反思与改革显得十分必要。新工科建设的核心在于提高新工科产业从业人员的项目实践能力，切实提高工作效率，创造更大的社会经济效益。高等院校作为人才培养摇篮，可以基于新工科产业，开设相应的“项目组织与管理”课程，并对新工科条件下“项目组织与管理”课程教学中存在的问题进行探讨和分析，结合国家人才战略需要和新工科发展的需求，提出切实可行的教学改革方案，从而提高教学质量和效果，培养出全方位高素质的新工科产业人才。

1新工科项目的认识

新工科项目并非科研项目，它是与新兴工业产业紧密联合在一起的。新工科建设有着明确的规划和意图。[1]参加新工科产业发展建设的各高等院校，在建设实施与新工科相关的课程之前，必须对新工科产业项目的性质、作用、目标和适应范围有一个清晰明确的认识。[2]（1）项目组织与管理实践是推动新工科产业建设的重要途径。项目组织与管理知识体系包括项目周期与成本管理、项目风险控制、项目质量管理、项目人力资源管理、项目计划管理、项目论证评估与验收管理等。以项目组织与管理的形式开展新工科课程教育实施主要有以下好处：一方面是在完整的项目组织、实施与管理过程中，项目参与人员能够清晰的理解项目内容、目标和需要解决的问题，对项目的创新点、工作计划进度和项目管理流程、项目预期效果也有一个详细的掌握，能够很好提高项目参与人员，即新工科从业人员的综合素质，有利于他们全方位了解和掌握新工科产业项目的构成要素和要求；另一方面，通过项目风险控制、项目周期与成本管理、项目验证评估与验收管理，能够切实保障新工科项目的顺利实施和管理运行。（2）项目组织与管理实践是提升高等院校人才培养效果、优化经费使用的有效方法。进入新世纪，我国对教育越来越重视，教育科研经费在国民经济中的比重也越来越大，如何提高高等院校人才培养效果，优化经费使用成为高等院校一个需要面对和解决的问题。而项目组织与管理实践形式是一个很好的解决方案。通过新工科项目组织与管理实践，在教育部、学科专业组与协会的指导下，合理构建新工科教育课程体系、思路明确具体，适当的进行新工科课程教学改革，能够有效提升高等院校的人才培养效果，优化教育教学经费的使用效率。

2新工科条件下“项目组织与管理”课程建设现状和意义

随着工科领域新兴技术的发展，国家推出了一系列的新兴产业发展战略，例如“中国制造2025”等，教育部积极推动新工科人才培养建设，形成了“北京指南”“天大行9动”“复旦共识”等基本方针政策，2017年，教育部刊发了“新工科研究与实践项目指南”，2018年，教育部了“高等学校人工智能创新行动计划”。如今新工科产业建设已经打下了扎实的专业理论基础，形成了系统全面的新工业产业建设行动指南，新工科产业建设已经进入到具体的实施阶段，即通过新工科产业项目全方位、多层次，切实提高新工科建设水平。高等院校作为人才培养摇篮和高等教育主体单位，在新工科建设中发挥着重要的作用。当前，高等院校“项目组织与管理”课程建设存在以下问题：（1）新工科专业理论知识课程与项目实践课程只是简单叠加，没有紧密衔接。由于新工科相关技术存在技术更新快、产业布局调整大等特点，高等院校新工科课程体系建设往往存在课程内容滞后、与企业人才需求脱节等问题。有些设置新工科专业的高等院校没有厘清国家人才战略需求、企业发展需求、自身人才培养计划与学生自身兴趣发展的关系，设置的课程往往是不符合时代需要或者无法激发学生学习热情的。在课程设置上只是将新工科专业相关技术理论知识与项目实践案例简单叠加，使得学生不能将学到的理论知识及时应用到真实的企业项目实践中，造成学生项目组织与管理能力匮乏等问题。（2）新工科专业教学考察考核方式单一且偏重于理论。目前，大多数开设新工科专业的高等院校对学生考核还是采取试卷考试的形式，只能考查学生的理论知识掌握水平，而不能考察学生的项目组织与管理能力。教学和考核方式过于简单，造成学生无法对所学到的知识融合贯通，并应用于解决实际的项目问题，学生分析和解决问题的能力、项目组织与实施管理的能力也不能得到有效地提高。（3）未能有效利用“云课堂”“电子书包”等信息技术平台。当前，很多互联网教育公司都开发了相应的教育教学平台，能够有效提高新工科专业老师的教学效果，提高学生的学习能力，例如“云课堂”“电子书包”等。但此类信息技术平台产品在高等院校很少得到应用和普及。

3新工科条件下“项目组织与管理”课程人才培养方案研究

目前，新工科条件下“项目组织与管理”课程教学存在课程设置不合理、项目缺乏针对性和时效性、学生学习积极性不高等一些问题，从而导致项目组织与管理”课程教学效果大打折扣。因此，开展新工科条件下“项目组织与管理”课程人才培养方案研究极其必要。针对上述问题，本文结合教学实际情况，提出了以下的“项目组织与管理”课程人才培养方案。（1）明确人才培养目标与新工科课程分类，优化新工科课程设置。高等院校参与新工科建设时，需要参照教育部的人才培养指南方针，与新兴工业产业人才需求挂钩，明确本单位的人才培养目标，对建设的新工科课程按照社会经济发展需求进行详细分类，不仅培养专业型人才，还需要培养复合型人才。根据人才培养目标优化新工科课程设置，以学生为本，进行相应的新工科教学课程改革。利用“电子书包”“云课堂”等“互联网+”技术充分调动学生的学习积极性、发挥学生的项目管理和实践能力，新工科课程在课程考核中，应侧重于考察学生的项目组织与管理能力。（2）搭建面向新工科的教学教研体系项目实践平台。高等院校可以充分调研新工科专业学生项目实践能力培养的各个环节和要素的现状，结合“互联网+”相关技术，建设基于虚拟仿真技术的新工科项目实践环境体系，搭建面向新工科的教学教研体系项目实践平台。在项目实践平台搭建过程中应该注意以下几个问题：①应该按照新工科产业和人才培养目标分门别类搭建不同科目专业的项目实践平台环境，不可能一种平台环境适应所有的新工科专业。②建立长期稳定的校企合作关系是成功搭建面向新工科的教学教研体系项目实践平台的关键所在。（3）加强新工科专业教师项目实践技能培训。高等院校新工科专业任课教师的项目实践能力决定了他所教的学生所能达到的高度，高等院校应当提供教育教学在岗培训，鼓励教师参加新工科产业企业的项目实施与管理，学校牵头与专业对口企业建立长期稳定的合作关系，通过企业项目实践，切实提高新工科专业教师的业务水平和能力。（4）构建“学生-教师-高校-企业”体系。在新工科条件下，学生与教师之间的关系不再是传统的教师授课，学生听课的模式。取而代之应当是新工科条件下的“新型”师生关系。在这种关系中，学生根据自己的兴趣或者教学计划选择教师的课程，教师借助于各种平台首先提供给学生适当的“理论”知识，在实践环节，教师带领学生进入到企业，体会和深刻理解“项目组织与管理”课程的实践内容。在此过程中，教师要重视学生实践能力和综合素养的培养和提高。构建“学生-教师-高校-企业”体系，也助于学生，高校和企业三者之间的“并轨”，提高学生的兴趣和动手能力。

4结束语

综上所述，随着我国高等事业的发展和新工科的要求，社会对“项目组织与管理”课程的要求越来越高，同时对这方面需求的人才也较大。因此，广泛开展新工科条件下“项目组织与管理”课程人才培养方案研究具有十分重要的意义和价值。

参考文献

[1]林健.深入扎实推进新工科建设——新工科研究与实践项目的组织和实施[J].高等工程教育研究统工程,(5):24-37.

项目科范文篇10

关键词：高中地理教学；PBL；学科融合

一、PBL概述

PBL起源于20世纪70年代丹麦的工程教育领域。PBL是一种以学生为主体，通过小组合作探究的方式进行项目规划和项目实施，在解决项目任务的过程中完成知识建构，提高实践能力的一种学习方式。PBL源于项目主题的选定，强调贴近学生生活，依据学生的认知规律和课标要求提出项目核心问题，并让学生以小组合作的方式进行主动学习和知识建构，生成相应的项目作品，且在小组间进行作品展示和成果交流。吴晓燕[2]指出，PBL基本教学流程为选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价。

二、学科融合概述

简单来说，学科融合就是多种学科的融会贯通。学科融合教学强调在打破学科界线的基础上，以一门学科为核心，融合相应的其他学科知识，从而帮助学生更好地理解核心学科的内容及知识的综合性和整体性，构建高层次综合课程知识体系。以地理学科为例，地理学科作为处于自然科学和社会科学之间的交叉学科，本身具有综合性和复杂性的特点[3]，故地理问题的解决往往也需要借助其他学科的相关知识。而学科融合教学可以使教师更加全面地认识和理解问题本身，在学生认知事物时为其提供综合视角，并对学生综合思维的养成和综合能力的提高具有重要的意义。

三、学科融合视域下PBL在高中地理教学中应用的意义

从学科融合的角度出发，将PBL应用于高中地理教学具有重要的意义。首先，有利于学生综合思维的养成。高中地理学科中的问题是复杂多变的，解释和处理问题需要多学科素养，而学科融合可以使学生更全面地认识、分析、解决问题，有利于培养学生的综合思维[4]。其次，有利于发挥学生的主观能动性。PBL强调学生是学习的主导者，从选择主题、制订计划、实践探究到成果展示交流，都由学生亲自动手实践，能够改变以往“师传生受”的高中地理教学现状，使学生成为学习的主人。最后，有利于教师专业素养的提高。PBL的应用离不开教师的指导，学科融合的体现更需要教师的精心设计和引导，因此学科融合视域下PBL的应用对高中地理教师提出了更高的要求，同时这也是一条快速提升高中地理教师专业技能和专业素养的途径。

四、学科融合视域下PBL在高中地理教学中应用的实例

笔者现以“校园内的植物与土壤”项目为实例，对学科融合视域下PBL在高中地理教学中的应用加以阐述。即选用学生熟悉的校园作为学习场地，通过探究校园内的植物与土壤，融合语文、生物、化学学科，明确自然环境之间的相互关系，为校园绿化献言献策，从而体现“学习对生活有用的地理”的理念。

（一）课标分析

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，要“通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系”，“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”[5]。通过分析，可以发现这两条内容都突出了对学生地理实践力的培养要求，因此选用PBL进行教学是符合要求的。同时，考虑到野外观察的难度和安全性等要求，本文选取贴近学生生活的校园环境作为研究地点，能确保学生的安全。具体来说，教师可以将项目内容确定为：通过课外观察，了解当地植被的类型、群落构成、季相变化等；了解当地土壤类型和土层结构特点等；通过进一步搜集和查阅资料，说出植被与土壤的相互关系。

（二）项目主题

校园作为学生最熟悉的环境，具有多样的学习资源。校园植物是校园文化和校园绿化的重要组成部分，而哺育植物生长的土壤又是自然界最常见的地理要素之一，二者相互联系、密不可分，与自然环境有着神秘的联系[6]。另外，通过分析教学内容可以发现，植被与土壤不仅是地理学科的教学内容，还蕴含着语文、生物、化学学科内容，具有较高的探究价值，因此笔者提出本次项目式学习的主题为“校园植物与土壤的奥秘”。

（三）项目目标

第一，通过整理归纳高中所学的古诗词中出现的植物及每种植物背后蕴含的感情色彩，并结合植物的生长环境和自身特征，思考植物意象与地理环境的关系。第二，通过校园调查和搜集资料，整理归纳校园内各类植物的名称、特点、生长习性及所属种类，从而对植物的分类有大致了解。第三，通过实验，探究校园土壤的物理和化学性质，包括土壤酸碱度、土壤质地、土壤疏松程度等，并结合植物生长习性，提出校园植物优化方案。第四，通过生物实验，探究校园植物的光合作用速率，从而为校园绿化提供建议[7]。第五，小组合作整理项目研究的相关材料，以总结植被与土壤的关系。

（四）项目活动设计

按照PBL的教学流程，从选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价六个方面对“校园植物与土壤的奥秘”项目进行活动设计，如表1所示。

五、学科融合视域下PBL在高中地理教学中应用的总结与反思

（一）总结

1.促进课程整合。随着PBL的开展，高中地理教学初步改善了传统分学科教学的现状。同时，以项目主题为桥梁，能够融合多学科知识进行教学，符合新的教学理念的要求，对于培养综合型人才具有重要作用。例如，在“校园植被与土壤”项目活动中，教师引导学生利用化学、语文、生物学科的知识深入理解植被与土壤，增强对事物之间相互联系的理解，有利于培养学生从多角度、多方式进行知识建构的能力，最终促进课程整合。2.培养学生核心素养。高中地理教学中，PBL突出的特点是以学生为主体，教师在整个教学过程中处于辅助和引导的地位，这就从传统以教师讲授为主的教学方式转变为学生主动学习、合作学习的教学方式。随着项目主题的深入探究，学生需要将项目任务分解成多个子任务，再调动多种感官、多种方式，通过查阅整理资料、户外调查、实地观察、动手实验等一系列实践活动，最终解决项目问题，形成项目产品[8]。在这个过程中，学生真正成为学习的主动者，不仅培养了学生主动获取知识的能力、动手操作的能力，还培养了学生独特的思维方式和意志品质，从而有助于学生形成良好的学习习惯和与人合作共赢的学习品质。3.改变传统评价方式。PBL突出学习过程，因此学习评价要贯穿高中地理项目式学习的始终。而改变传统的终结性评价方式，采取更为公平合理的过程性评价和终结性评价相结合的方式，突出评价主体的多元化、评价方式的多样化和评价内容的全面化，有利于学生的全面发展。

（二）反思