师德教育范文10篇

时间:2023-03-13 02:23:25

师德教育

师德教育范文篇1

师德教育体会

我觉得作为一名现代教师,具备"爱"是一切工作的根本,应该忠诚人民的教育事业,具有奉献精神。教师只有热爱教育,才会热爱学生,才会献身于教育。一名教师,如果不热爱教育事业,是不能担当起教师育人的重任的。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出,而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的,还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心,只有拥有了对事业的一分热爱,才能脚踏实地、默默奉献,对学生负责、对学校负责。

在新课程理念的冲击下,在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂,发挥学生的主体性,充分尊重学生。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。我也往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之,对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也",经常大发肝火。其实,每个学生都拥有自己的天空,在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能,我们要善于发现,这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是"没有教不好的学生"这一观念已在许多学校,作为一个要求向教师提出。所以,在反思在短短几年的教育、教学中,我觉得应善于赞美学生,在学生的缺点,问题,甚至是错误摆在我们面前时,并不是要求我们违心地去粉饰,美化他们的缺点和错误,而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和身尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养,才能冷静地、设身处地新形势的教学环境下,我们教师需要转变原有的质量观、人才观,用全面的眼光来看我们的学生,从内心来热爱他们,不因学生的一时好坏而下定论。

教师在做人方面更要发挥榜样的作用,有德、有才才是一位好教师。为人师表,表里一致,身体力行,以身作则,才能赢得学生的尊重,要求学生做到的自己首先要做到,要求学生不做的,自己首先要不做。试想,要求学生上课不要迟到,而自己却不及时到课室等堂,学生能遵守吗?课外劳动时,你双手插在口袋里,却让学生做这、做那,学生能心甘情愿吗?而这方面正是我欠缺的,需要我今后努力。

以上是我在师德方面的一点体会。而在自己的教学、教育过程中也暴露出师德方面的一些弱点,比如有时候会控制不住自己的情绪,会对学生发火,这些缺点有待今后的努力改正和完善。

师德教育范文篇2

一、在学前英语教学中渗透师德教育的必要性

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德意志、道德情操和道德行为。师德是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,在教师素养中处于首位,不可或缺。针对当前存在的师德弱化和缺失问题,建立全方位、多层次、多渠道的德育体系至关重要。英语教师在教学中充分利用课文中的内容,在语言的教学中渗透思想教育,训练学生的思想素质,对学生形成良好的世界观、人生观、价值观和道德观具有重要的意义。因此,在学前英语教学中渗透师德教育是教育的题中应有之义,更是育才的必然要求。

二、在学前英语教学中渗透师德教育的具体做法

本文以陈艳丽、郑毅主编的学前英语教材《幼师英语》为例,具体分析如何在学前英语教学中渗透师德教育。

(一)树立正确“四观”。要做人民满意的教师,首先要树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观。在学前英语教学中,要充分挖掘课堂资源,让学生充分认识人生的真谛、劳动的价值和职业的意义,充分认识教师的平凡、伟大和光荣。幼儿教师的职业是苦中求乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,有远大的理想,才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务,才能自觉地、不断地完善自我。树立正确的苦乐观,践行社会主义核心价值观,用自己的心血去浇灌幼儿的心田,在奉献自己、燃烧自己的同时,感受到工作中的有苦有乐,乐在其中,以做一名幼儿教师为荣。《幼师英语》中有许多关于这方面的内容。如第二单元MyFamily中提到家的布置和家庭成员,通过学习单词,强化学生对家庭成员的爱。同时,通过讨论“离开父母家人到外地求学,该如何做到让父母放心”,引导学生养成独立的意识。ThanksgivingDay则是让学生了解感恩节的由来、西方人如何过感恩节,教师则可以引出:“Whowillyouthankandwhywillyoubethankful?”通过讨论让学生对于“感恩”有更深刻的体会。感恩是一种健康、积极、向上的心态,它能使人心胸开阔,从容热情地面对人生旅途中的挫折和不幸,是人健康成长与成才必须具备的心理品质。课间可以给学生播放一些感人视频,如《妈妈做的菜最香》《妈妈的临终告白》等,强化学生的感恩意识并最终升华为一种敬业精神。第七单元EnjoyFestivals中涉及中西方的传统节日及传统食物,对此可通过图片展示,让学生油然而生一种作为中国人的民族自豪感,同时明白文化传承的重要性。第九单元FantasticNumbers通过学习简单的加减法来认识数字之间的关系,课文LuckyNumbers则指出了过度相信数字的含义是一种迷信的行为,我们应该“workhard,insteadofdependingonnumberstofulfillourwishes.Ourlifeisinourhand.”同时通过课堂讨论,教育学生要相信科学,刻苦学习专业知识;保持勇于挑战,积极乐观的生活态度。总之,要充分利用英语课堂资源,积极开展“四观”教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观,为做人民满意的教师筑起牢固的师德底线。

(二)培养师德素养。新形势对教师队伍的师德和业务水平提出了新的更高的要求,建设德才兼备的高素质教师队伍成为当前教育发展的关键。培养师德素养,成为学前英语课堂的重要内容之一。要充分利用英语课堂,培养师范生爱岗敬业、热爱幼儿、为人师表、教书育人的师德素养,打造仁爱之师。《幼师英语》第一单元WelcometoSproutKindergarten中提到:“Kindergartenteachershouldhavefiveimportantqualities:love,patience,caution,considerationandresponsibility.”(幼儿教师应具有五项重要的品质:爱心、耐心、小心、关心和责任心。)“Kindergartenteachershouldteachchildrentobehealthy,honest,braveandconfident.”(幼儿园老师应该教育孩子学会健康、诚实、勇敢和自信。)第三单元BodyLanguage中介绍如何关注孩子的肢体语言所传达的信息,给予孩子特别是低龄幼儿更多的关注与爱。教育学生在未来的工作岗位上要关注每一个幼儿,了解不同年龄段孩子的生理和心理的发展特点,对特殊孩子给予特别的关爱。第五单元EatMoreFruitsandVegetables通过学习一些蔬菜水果单词,进而学习课文TheFoodPyramid,从课文学习中增强学生的健康意识以及保教能力。第八单元KeepChildrenSafe介绍了交通标志及出行方式,课文WhatShouldWeDo提到幼儿教师遇到紧急情况时应该懂得如何进行急救,从而保证孩子的安全,让学生懂得急救的相关知识及其重要性,变“要我学”为“我要学”,培养学生养成主动探索、学以致用和优化知识的良好习惯。总之,要深入挖掘课程内容,培育学生的师德素养。

(三)培养师德人格。以身作则、为人师表是幼儿教师无声的人格力量。我国古代教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大、模仿性极强,教师的一言一行、一举一动都会对幼儿起到潜移默化的作用。俄国著名教育家乌申斯基说过:“教师的人格,就是教育工作的一切。”因此,幼儿教师一定要严于律己,以身作则,时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中要文明礼貌、诚实友善、团结互助、乐于奉献,做到心灵美、语言美、行为美。在《幼师英语》教学中,通过第六单元GoodHabits关于“Goodbehaviors&Badbehaviors”对比,让学生了解良好的习惯应该包括良好的卫生习惯、饮食习惯及行为习惯等,明白养成按时作息和勤于锻炼好习惯的重要性。同时,可以让学生通过小组讨论,就如何保持教室、宿舍和公共区域的卫生给出自己的建议,让好习惯真正融入他们的日常学习和生活中,传递处处以身作则、为人师表的正能量。课文HelpingYourChildrenDevelopGoodHabits给出五点建议,即“providemotivation,beconsistent,encouragechildren,joinchildren,celebrateoften.”(给予激励,持之以恒,鼓励孩子,加入孩子游戏或学习过程,时常庆祝),因为“Childrenaren’tperfect.Theywillmakemistakes.Theywillfail.Childrenneedpositivefeedback.”孩子不是完美的,他们会犯错、会失败,因此教师的积极反馈就显得尤其重要。从心理学角度讲,教师若能对幼儿进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励,则能激发幼儿的求知欲,调动其积极性,从而更好地促进幼儿良好行为习惯的养成。课后,通过布置作业,让学生阅读《每个孩子都是一朵花》并写出自己的体会,让学生领会到这样的道理:每一个孩子都是一朵花,要坚持不抛弃、不放弃、不歧视的教育原则,用教师的爱心、细心和耐心沐浴孩子的成长,让孩子在同一片蓝天下共同成长、进步、成才。

(四)培养爱国情怀。爱国主义是一种精神支柱,是一种动力源泉。一个教师热爱祖国,才能与祖国共呼吸、同命运,将“青春梦”“教师梦”融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中,最终实现“园丁遍栽桃李树,学子尽作栋梁材”的教育愿望。在课堂教学活动中,教师要注意利用教材和电视新闻等诸多素材,有针对性地抓住学生的思想动态,进行爱国主义教育,并内化到课堂教学之中。在讲读课文时,更应不失时机地渗透爱国主义教育,培养师范生的爱国情怀,激发其爱国热情,为争做人民满意的幼儿教师树立奋斗的旗帜。在《幼师英语》第四单元TheWorldinMyEyes教学中,通过对国名、国旗的学习与对比,教育学生要心怀天下,放眼世界,加强时事政治的学习,强化学生的爱国热情。通过学习动物名称及课文ALetterfromaChild,了解自然环境和生态环境所面临的压力,增强学生对环境的保护意识。在课文延伸中,还要让学生明白,有些不起眼或大家不屑于去做的小事,如不乱丢垃圾、不随地吐痰、不破坏公物、节约用水用电等都是爱国行为。同时还可以通过小组讨论“如何看待乱丢垃圾问题”,让学生意识到个人自身的素质与国家形象息息相关,提高个人素质也是一种爱国的具体体现,切实做到“内化于心,外化于行”。总之,在教学中,要渗透爱国主义主题,高举爱国主义旗帜,引导广大幼儿教师自觉承担起为国家的发展、为民族的振兴培贤育才的使命。

总之,学前英语是师范院校的必修课,不仅要传递知识,更要传递思想,充分发挥其教书育人的作用。师德是教师的核心,培养高素质的教师队伍任重而道远。充分利用课堂教学资源,积极探索学前英语教学中渗透师德教育的有效途径,是培养高素质幼儿教育工作者的有效选择。

作者:张千映 单位:广西幼儿师范高等专科学校

【参考文献】

[1]李云.新时期高校师德教育的难点与途径探讨[J].学校党建与思想教育,2010(35)

[2]李静,黄艳兰.五年制学前教育师范生教师行为规范教育——广西幼儿师范高等专科学校学前教育师范生师德教育实践案例[J].湖北函授师范大学学报,2015(23)

[3]潘宝红.育学教学中师德教育的实践与探索[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014(3)

师德教育范文篇3

关键词:职教师资;师德;师资培养

“国将兴,必贵师而重傅”。教师是教育的第一资源,是国家发展教育事业的关键所在。长期以来,广大教师在自己的岗位上兢兢业业,甘于奉献,为我国教育事业的发展做出了重要贡献,赢得了全社会的赞誉和尊重。但是,近年来,少数教师违反师德的事情时有发生,严重损害了教师的崇高形象。为此,教育部、全国教科文卫体工会于2011年下发了《高校教师职业道德规范》;2013年5月,中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》;2013年9月,教育部下发了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》,这一系列文件都从制度层面对培养师德高尚、业务精湛的教师队伍提出了规范性要求,也为打造一支学高为师、德高为范的高质量职教师资队伍提供了理论依据。

一、教师职业道德的内涵

教师职业道德,简称“师德”,是指教师在从事教育活动时应遵循的道德行为准则和必备的道德品质的总和,在教师素质中居于核心地位。教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现,是帮助教师协调与学生、同事、家长以及其他社会关系的行为准则。教师的工作对象是学生,他们是具有主观能动性的个体,教师的言行举止对学生具有强烈的示范性。因此,教师必须具有强烈的责任感与奉献精神。

二、职教师资培养的特点

加快发展职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。“教育的发展通常主要取决于教育人员的资格和能力,取决于每个教师个人的人品、教育业务水平和技术质量”[1]。为此,教育部、国家发展改革委、财政部等六部门在《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》中提出:到2020年,基本建成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。在大力发展职业教育的道路上,作为一个独立的职业群体,职教师资在保证职业教育质量和职业教育良性发展中有着举足轻重的作用。但是,职教师资匮乏是当前限制职业教育发展的“瓶颈”:专职教师缺乏实践能力,兼职教师又大多不懂教育理论和教学方法。因此,“双师型”人才是职教师资培养的基本目标。“双师型”即学生应同时具备教师能力和专业技术能力。但遗憾的是,我国还没有出台统一的“双师型”职教师资素质标准,各高校在职教师资培养中只能摸着石头过河[2]。天津职业技术师范学院提出“双师型”教师应具备“三性”,即“专业性”“技能性”“师范性”,三者相辅相成,缺一不可;江苏理工学院提出构建“双能型”一体化的培养模式,即培养既能从事理论教学又能从事实践教学的“双师型”职教师资,实现“学术性”“技术性”“师范性”的和谐统一;河南科技学院创建和实施了“四双”工程,即以培养学生“双师型素质”(具备教师型与技师型)为目标,以突出教学过程的“双技能训练”(专业技能与教育教学技能)为途径,以对学生实行“双证书制度”(学历证书与专业技术等级证书)为手段,以建立“双基地建设”(校内外的专业实习基地与教育实习基地)为保障,切实加强实践教学环节和师范性教学环节的贯彻实施,并取得了良好成效[3]。这些院校从不同层面探索了职教师资培养应有的特点,但还不够完善、不够系统,仍需要相关部门做进一步的深入调研,以加大职业教育的支持力度,建立健全“双师型”职教师资素质标准的指标体系。

三、职教师资培养中师德教育存在的问题

(一)学校重视程度低,师德教育课程不完善

职教师资的办学目标是为中职学校培养合格的“双师型”教师。所谓“合格”,指教师除了要掌握丰富的知识(专业知识和教育教学技能)外,还应具有崇高的职业道德。但调研发现,在职教师资培养过程中,师德教育明显不足。一是目标过于理想化,难以实现。师德教育的目标是促进教师自身职业道德水平的提高。但调研发现,各高校在职教师资培养目标中,通常用政治性和原则性的语言将师德教育目标理想化。由于学生缺乏对现实生活中师德的认识,致使他们在学习过程中并没有真正理解师德教育的最终目标,容易产生倦怠心理,甚至丧失学习兴趣。二是课程设置不合理。调研发现,有职教师资培养资质的高校,并未单独开设教师职业道德教育课程,且在“双师型”教师培养中侧重专业技能训练,轻视教学技能训练,甚至有人认为职业道德教育并非必需,逐步将职业道德教育边缘化。“师德教育的特色不突出,没有独立的师德教育教材”[4]。在其他课程中涉及师德内容的比例也很少,仅在思想道德教育和大学生就业指导中包含一些师德内容,学生对职教师资职业道德的特点缺乏深入了解。

(二)高校教师的师德水平有待提高

“师者,所以传道授业解惑也”,“传道”是第一位的。一个教师,如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”,则不能说这个教师是称职的,充其量只能是“经师”“句读之师”,而非“人师”。“师也者,教之以事而喻诸德者也”,教师的师德水平直接影响着学生的道德水准。学生在大学学习期间,接触最多、对他们影响最大的是专业课教师。这部分教师虽然学术水平过硬,可以教给学生丰富的专业理论知识和实践技能,但由于他们缺乏师德教育的理论知识,不能系统、规范地把握师德教育的内容,通常是以自身经验教授学生,或以政治要求代替教师职业道德要求,导致师德教育脱离学生主体,教育效果不明显。此外,一些高校教师自身的师德表现不尽如人意,急功近利,只注重个人得失,爱岗敬业意识淡薄,甘于奉献精神缺乏;师生关系疏远,关爱学生力度不够;缺乏严谨治学的态度,将自己的主要精力放在科研上,不重视课堂教学;自律意识差,随意违反职业纪律,等等。“学为人师,行为世范”,教师不能身体力行,更别说难以对学生提出更高的教师职业道德要求了。

(三)师范生从事教师职业的理想不坚定

教师只有热爱自己的职业,才能对国家的教育事业发展及学生进步有强烈的责任感,才会将自己全部的热情和精力投入教育事业上。作为师范生的一种,职教师资培养的学生是未来教师群体的主要来源之一,他们也应具有崇高的职业理想。一个不具备教师职业理想的师范生,将来也很难成为一名爱岗敬业、称职的教师。近年来,虽然国家逐步重视职业教育,但仍存在中职学校教师社会地位低、工作量大、待遇差、晋升空间小等问题,导致有的教师把不满转移到学生身上,甚至嘲讽辱骂学生;有的教师上课敷衍,将主要精力用于经商赚钱,甚至出现因教师节没有收到学生的礼物而“气愤难耐”的事情,“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神全然丧失。这些现象的出现,虽有一定的社会因素,但更重要的原因是他们在接受师范教育期间没有树立坚定的职业理想。课题组在河南科技学院园艺、园林、市场营销、食品加工、机电、艺术、动科等7个职教师资培养专业进行了问卷调研,结果发现:对于“毕业后你愿意当教师吗”的问题,有287人“愿意”,占55.2%;对于“愿意进入何种学校任教”的问题,仅有9%的学生愿意“到中职学校任教”;对于“如果你是一名教师,有机会去其他事业单位工作,你愿意去吗”的问题,90%以上的学生“愿意”,仅有不足10%的学生会“视情况而定”。由此可见,对于职教师范生而言,在校期间树立坚定的职业理想尤为重要。

四、加强师德教育的途径

(一)营造良好氛围,树立远大的职业理想

国家要加强职业教育引导,加大职业教育支持力度,提高职业教育从业教师的相关待遇和社会地位,使广大职教教师产生荣誉感、认同感和归属感,从根本上解决职教师资队伍不稳定、教学水平不高的现状。要引导全社会正确认识高等教育发展的层次性,将师德教育列为重点工作。大力宣扬教师的地位和作用,树立和宣传优秀教师的先进典型,把优秀的中职教师请进学生课堂,以身说法,向学生展现中职学校教师的精神风貌,弘扬高尚师德,用真实的事例诠释师德内容。“突出师范的教育性,教育教学两手抓,促进学生心理健康发展,为学生在思想上向教师角色转变打下初步的理论基础,形成先进的教育理念、稳定的职业意识和全面的教育技能与方法”[5]。针对社会中出现的师德问题,可通过讲座、案例分析、课堂讨论等形式,及时对学生加以引导,使学生辨明是非,增强社会责任感,树立远大的职业理想。

(二)加强职业道德建设,提高师德水平

师者为师亦为范。教师的师德水平影响着学生的道德水准。高校教师作为“教师的教师”,更应注重自身德行、学识、才能、个性等个人因素的修行,积极引导、教育、感染学生,努力成为学生健康成长的榜样。

1.加强科学理论学习,提升教师人格魅力

教师被誉为“人类灵魂的工程师”,而传道者是闻道在先,塑造他人灵魂的人,自身必须有高尚的灵魂。教师的一言一行都将影响着学生。所以,教师应加强科学理论的学习,提高自身的思想道德修养,树立正确的人生观、价值观、世界观,积淀“行为世范”的内涵素质,并积极塑造个人高尚的人格魅力和为人师表的高大形象,做到语言规范文明、举止端庄大方,以自己独特的人格魅力影响和教育学生。

2.加强师德规范学习,提高教师师德素养

教师的职业道德规范是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,每位教师都应认真学习其内容,领会其内涵,并将之转化为坚定的信念,付诸教育实践,使教师职业道德规范在实践中不断得到提高和完善。

3.加强教育理论学习,提高教师教学能力

“打铁还需自身硬”,教师只有自身具备了扎实的基础和宽厚的知识,才能充分领悟知识的精髓,并将其传授给学生。教师要树立终身学习的理念,不断提高自己的专业知识和业务知识,与时俱进地更新教育理念,钻研灵活多变的教学方法,深入了解学生的心理发展,做到“适时教育、应势教育、应人教育”,将知识传授给学生的同时培养学生良好的道德判断力和道德敏感性。

(三)重视学生师德教育,完善师德教育课程体系

师德教育作为师范生课程体系的一个重要组成部分,应包括课程目标、课程内容和课程实施,而不是附属于其他课程体系。通过系统完整的师德教育课程学习,有效提高学生的师德水平。

1.课程目标

一是要制定内容全面的师德教育课程目标。课程目标不能脱离实际,而应根据各学校的实际情况具体化,这样更有利于教师教学。课程目标应明确哪些道德知识是学生应该记住的,哪些是需要理解的。同时,明确师范生应达到何种程度的师德认识能力、师德判断能力和师德选择能力。二是要制定阶段性的师德教育课程目标。学生在校接受四年的师范教育,其思想意识、价值观、职业观等都会随着年级的提升而发生改变,对师德的认识也经历了从模糊到熟知的过程。因此,应在不同年级设定不同的师德教育课程培养目标,如一年级以传授师德知识为主,二三年级逐渐开始培养师德情感、师德意识,四年级则着重培养师德实践能力。

2.课程内容

课程内容是实现课程目标的载体。随着时代的发展,社会对师德教育提出了一些新的要求,但师德教育的基础内容不能改变,如公民道德、师德规范、师德原则、师德培养方法、与教育有关的法律法规知识等。此外,应将与教育相关的法律法规纳入师德教育课程内容中,如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》等。师德教育课程内容要与时俱进,体现时代性特点。20世纪50年代,师德教育的内容主要是思想政治教育和马克思列宁思想的理论学习;60年代主要是围绕劳动教育开展师德教育。当今社会提倡素质教育,师德的要求和教育内容也发生了改变。素质教育注重的是对学生创新精神和创新能力的培养,这就要求教师要具备较高的和较全面的素质,并具备一定的创新精神和创新能力。师德教育的内容不能脱离生活,如在课堂教学中可通过模拟教师专业生活中遇见的道德情景,让学生在具体的情景中学习师德。这样既可以激发学生学习的积极性,学生又容易接受和理解师德内容,有助于师范生解决所遇到的实际道德问题。

3.课程实施

学校应开设专门的师德课程以培养学生的师德,但所开设的专门的师德课程并不是单纯地对学生进行道德灌输,而应结合思想政治、法律法规等相关课程以及其他配套课程,采取合理的教学模式,逐渐将师德教育内容渗透到学生的思想意识之中。在这方面的教学上,其他国家的一些做法值得我们学习和借鉴。例如,日本通过道德教育研究、道德的本质及其教育方法和道德、社会生活和道德、历史和道德、现代教育中的道德教育、道德心理学等课程来培养职前教师的师德[6]。类似于日本师德教育的做法在国外还有很多,我们可以有选择的加以借鉴。

作者:方强 单位:河南科技学院

参考文献:

[1]刘剑虹.师资培训新论:多视角研究[M].成都:西南大学出版社,1984:119.

[2]李霄鹏.我国职教师资培养模式构建[J].职教论坛,2010(1):56-60.

[3]王清连.职教师资培养培训的理论与实践[J].河南职业技术师范学院学报:职业教育版,2004(6):24-29.

[4]石志丹.高师院校学生师德教育研究[D].长春:东北师范大学,2010:15.

师德教育范文篇4

为进一步加强教师职业道德建设,提升教师职业道德水平,建设一支高素质的教师队伍。市教育局决定今年四至五月在全市开展以“爱岗敬业、创先争优”为主题的师德教育月活动。现将《市2012年师德教育月活动方案》印发给你们,望结合实际贯彻落实。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,认真学习贯彻全国、全省教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神,以“爱岗敬业、创先争优”为主题,以进一步增强广大教师责任感、使命感,规范执教行为重点,以开展“五比五看五争当”活动为抓手,切实加强师德师风建设和政风行风建设,努力提升教师的职业道德水平。

二、活动内容

1、认真组织学习活动。一是组织学习全国、全省教育工作会议和中长期教育改革和发展规划纲要精神,以及总书记2月21日在中央政治局集体学习时的重要讲话精神,帮助广大教师深刻领会和准确把握精神实质,统一思想,凝聚共识。二是学习贯彻《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,进一步规范教师执教行为。三是组织学习全国优秀教师、黄冈市蕲春县四中教师汪金权、市师德模范、长阳县龙舟坪镇花坪小学刘发英(“英子姐姐”)、伍家岗区花艳小学老师岳燕(“平安师奶”)等先进人物事迹,引导广大教师树立崇高的职业理想和坚定的职业信念,把全部精力和满腔热情奉献给教育事业,以人格魅力和学识魅力感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

2、大力开展宣讲活动。一是各学校、各单位组织师德报告会,宣传优秀教师典型事迹,弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神,激发教师爱教乐教、教书育人的激情。二是召开教师座谈会等,联系新时期教育教学工作实际,开展“提升教师境界”大讨论,引导广大教师坚持以学生为本,认真履行“教书育人、管理育人、服务育人”的职责,提升教师思想政治境界、热爱学生境界、教学科研境界。并组织参加市教育局与《日报》联合举办的“提升教师境界”征文活动(电子稿请寄,纸质稿请寄市东山大道119号《日报》科教部收)。三是举办教师心理健康咨询讲座,指导教师掌握心理健康知识,正确调适心理问题,克服职业倦怠,建立良好的师生关系,构建和谐校园。四是举办主题为“爱岗敬业、创先争优”的师德论坛,讲身边的人,讲自己的事,各学校、各单位要积极推荐优秀征文,市教育局将评选优秀征文。

3、着力培养先进典型。一是全市评选表彰20名师德标兵,通过开展师德标兵评选表彰、师德标兵报告会等活动树立榜样,激励先进,教育群众,形成广大教师自觉学习师德规范、践行师德规范、创先争优、争当师德标兵的良好氛围。二是各学校、各单位要树立一批敬业爱生、严谨治学的优秀教师典型,树立一批“学为人师、行为世范”的师德典型。三是大力宣传优秀教师先进事迹,向社会推介一批师德典型,让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性,让教师成为社会上最受尊敬的职业,让尊师重教蔚然成风。

4、深入开展争优活动。在全体教职工中开展“五比五看五争当”活动,即比责任,看工作责任心和管理、教学的实绩,争当爱岗敬业的模范;比爱心,看理解学生的态度和关心学生的行动,争当关爱学生的模范;比育人,看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果,争当教书育人的模范;比奉献,看文明守纪、严于律己、廉洁从教的行为,争当为人师表的模范;比学习,看潜心钻研业务和教学研究的行为和实效,争当终身学习的模范。努力营造人人比奉献、人人争当先进、争当师德标兵的浓厚氛围。

5、广泛开展家访活动。结合贯彻落实“千名教师访万家”活动要求,扎实推进创先争优活动,重点与学困生、贫困生、留守学生等特殊情况学生结对帮扶,每名党员、教师通过家访联系3-5名学生,通过集中家访和定期回访,切实掌握每位学生的成长背景、身心状况,针对性地制定帮扶计划,解决实际困难,消除不同困境带给学生的消极影响,确保零辍学率,提高帮困率,促进学生健康快乐成长。巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制,锻炼教师能力,提高教育实效性。

6、严肃查处违规行为。各学校要组织教师对照《中小学教师职业道德规范》,开展自查反思,要按照枝教发[]19号及近几年来市教育局相关文件精神,认真查处教师体罚和变相体罚学生、乱收费、违规补课、有偿家教、乱订滥发资料、诱导学生购买资料、以教谋私等行为。对学生、家长投诉教师违规违纪的情况,调查核实后严肃处理。市教育局投诉举报电话:(人事监察科),电子邮箱:。各学校、各单位也要进一步畅通师德投诉举报渠道。

三、工作要求

1、加强组织领导。市教育局成立师德教育月活动领导小组和工作专班,切实加强对师德教育月活动的组织和领导。领导小组由局党组书记、局长同志任组长,局党组成员、纪检组长李至华,局党组成员、工会主席同志任副组长,同志为成员。工作专班设在人事监察科,对各中小学和二级单位开展活动进行督办和检查。各中小学和二级单位要相应成立工作专班,组织开展师德教育月活动。

2、精心组织活动。全市师德教育月活动时间为4月1日至5月30日,各中小学和二级单位要按照统一部署,结合本校、本单位实际,结合创先争优、“千名教师访万家”等活动制订师德教育月活动方案,要在活动形式、方法和机制等方面开拓创新,在时代性、针对性、实效性方面下功夫。各中小学和二级单位的活动方案于4月22日前报送市教育局人事监察科407室(各镇、街办中小学活动方案由中心学校收齐后统一上交,下同)。

师德教育范文篇5

这次大会,是在全面贯彻落实党的*届六中全会精神,认真落实省第十二次和市第九次党代会和全市宣传思想工作会议对教育系统提出的要求,客观分析我市近几年在师德师风建设中面临的形势和存在问题的基础上,召开的一次十分重要的会议,也是一次坚定信心,明确目标,聚焦事业,再创辉煌的鼓劲会,市委、市政府、市政协的领导对这次会议非常重视并亲临大会,市委常委、宣传部周关部长还将从我市经济社会发展的战略高度,对抓好我市师德师风建设作重要讲话。在此,请允许我代表全市教育工作者,对市委、市政府、市政协领导的关爱表示衷心的感谢!并请与会代表认真贯彻落实周部长的讲话精神,将领导的关怀变成干好工作的动力。下面,根据会议安排,我先讲三点意见:

一、近几年我市师德建设工作的简要回顾

近年来,在全市各级领导和广大教育工作者的共同努力下,我市师德建设工作不断进取、逐步深化,做了许多积极有效的探索,呈现出蓬勃向上的喜人局面。大体可以概括为*个字:高度重视、主题突出、特色鲜明、效果较好。主要有四个特点:

(一)组织与领导有的放矢、常抓不懈,师德建设的氛围日益浓厚

多年的教育管理实践使我们感到,素质教育实质上是一个以素质培养素质,以理想引领理想,以道德感化道德的教育。师德师风状况如何,对素质教育起着至关重要的作用。*教育事业要有一个大发展,起决定作用的还是教师队伍素质,尤其是师德师风的构建与打造。把师德师风建作为党委的重要使命,作为各校立校之本、治校之纲一直是局党委的中心工作。近年来,市教育局对师德建设工作给予了高度重视,将师德建设摆在教师队伍建设的首要位置,纳入了工作日程,不断加强组织领导,专门成立了师德建设工作领导小组,安排专门人员负责工作的具体开展。我们十分注重对师德建设工作的研讨和指导,先后举办了各种研讨会和培训班,帮助学校领导理清工作思路,开阔工作眼界,切实提高了开展师德建设工作的能力和水平。

各学校也都充分认识到师德建设对于提高教师素质、促进学校发展所起的重要作用,成立了由“一把手”任组长的师德建设工作领导小组。并通过教师大会、座谈会、板报橱窗、校报校园网等形式,积极做好宣传发动,努力强化教师的终身学习意识,激发教师提高个人修养的积极性和自觉性。

在工作中,各学校注重结合本校的特点,对师德建设进行了认真探索,创造性地开展工作,形成了适合本校教师发展的模式和方法,推动了师德建设工作的有效深入开展。

(二)主题活动精彩纷呈、特色鲜明,教师队伍素质明显提升。

活动是工作的有效载体。20*年以来,我们积极实施“教师素质提高工程”,根据形势发展,结合教师中存在的突出问题,本着逐步推进的原则,在全市教育系统连续开展了“强师德、铸师魂、树形象”、“正教风、强素质、提师能”、“强管理、求质量、育新人”和新一轮“师德建设年”等四大主题教育年活动,密切了干群关系和师生关系,整合了教育力量,有效提升了师德水平和教育教学质量,树立了教师队伍的良好形象。活动中,我们把更新教师的教育理念放在首位,努力构建新型的师生和谐关系。结合新课程改革,在校长和教师中广泛开展了“读书教育”、“学习教育理论,转变教育观念”培训等一系列活动,引导校长和教师树立“以学生为本”的教育理念,构建民主、平等、关爱、和谐的新型干群和师生关系。工作中,我们重点抓好班主任队伍和教师理念的更新,先后邀请了陶西平、李镇西、肖川等著名教育专家,为全市班主任和优秀教师作专题报告,引起强烈反响。同时,我们还广泛开展了优秀教育案例、优质课和教育新理念征集评选活动,涌现出许多内涵深刻、蕴意深远的成功之作。措施上,我们突出抓好查摆与整改这两个关键,切实解决群众关注的热点问题。连续三年与市纠风办、监察局一道在全市教育系统开展了“塑诚信文明学校、办人民满意教育”评议评价活动。除组织教师深入开展自查与互查外,还积极拓宽征求意见的渠道。通过发放征求意见表、召开座谈会、设立师德信箱、开通师德热线和征集“教师誓言”等形式,向学生、家长、社会各界广泛征求意见。对征求上来的意见,及时组织各学校领导和教师深挖思想根源,制定整改措施,不断进行整改。通过深入查摆与整改,各学校的工作作风、工作效率和服务意识都有了明显转变,广大教师的整体素质有了明显提高。

(三)培养与培训齐头并进、相得益彰,先进典型层出不穷。

在师德建设工作中,我们始终抓住培养与培训这两个关键环节,积极探索灵活有效的方式方法,不断提高教师的师德修养,努力增强教师的业务能力,形成了教师队伍人才辈出、先进典型层出不穷的良好局面。一是注重创设教育行为的反思和交流平台,不断拓展校长和教师的学习视野。先后开展了“我的学生观”、“教师职业道德”演讲比赛、“我心目中的好老师”、“老师,我对您说”征文活动,“今天怎样当校长”、“新时期的教师形象”大讨论,以及教师师德“八查八看”,“三进三爱”、“四评”等活动。市级、县区级、校级教育论坛、校长论坛、教师研讨活动蓬勃开展,为教育行政干部、校长、教师提供了良性的反思与交流平台,促进教育事业的健康、持续和稳定发展。同时,我们注重加强校长与外界的交流,先后组织校长300余人次到北京、上海、广州、香港、无锡等地学习考察和挂职锻炼,有效地提高了校长们的知识层次、理论水平和业务能力。二是注重将师德建设与教师个人发展密切结合,促进教师成长、成才。教师是办学的主体,只有使教师多有用武之地,少有后顾之忧,才能使师德建设取得实际效果。我们一方面积极为教师解决实际困难。要求各学校领导定期走访教师家庭,对有困难的教师及时提供帮助,对生病住院的及时前去探望,为教师排忧解难。另一方面帮助教师理清个人发展思路,建立科学合理的用人制度。本着知人善用、任人唯贤的原则,积极为广大教师展示自我提供公平竞争的环境,为教师个人发展提供舞台、搭建平台、打造擂台,积极建立有利于优秀人才脱颖而出的机制,激发了教师的事业心、责任感和光荣感。促使一大批德才兼备的教师走上学校领导岗位。三是注重典型的挖掘和培养,用榜样的力量激励广大教师。先进典型是新时期涌现出来的杰出代表,是广大教师学习的典范。我们不仅组织教师远学全国英模,更注重培养和挖掘教师身边的典型,先后涌现了一大批具有时代精神的先进典型。其中,有爱生如子、舍家不顾的全国师德标兵聂水兰,有不辞辛劳、呕心沥血的全国模范教师张莉,有品德高尚、业务精湛的全国优秀教师万淑云,有执著讲坛、改革创新的享受国务院、省政府津贴的教育专家王运遂、陈梦雄、郭爱香。据不完全统计,近五年来,我市有50余名教师获得部级奖励,有120余名教师荣获省级优秀教师、师德标兵、优秀班主任和优秀教育工作者称号。同时,我们还建立了两年一次的市级优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者和师德标兵的评选机制,开展了两轮“三名”工程评选活动,全市共有15所名校、15个名科和20位名师分别受到市政府和教育局表彰。四是注重典型的宣传和氛围的引导,激发教师的学习和工作热情。近年来,我们坚持每年举行教师节“庆祝暨表彰活动”,大张旗鼓地宣传优秀典型的先进事迹。先后通过组建*市模范教师师德报告团赴各县区作师德报告会,举办师德教育成果展,摄制师德师风教育专题片,编辑出版了《师魂》一书,制作师德成果展览以及借助报刊、电视、网络等媒体进行集中宣传报道等方式,极大地激发了广大教师学习和工作热情,收到了看得见、摸得着的实效。

(四)制度与考核双管齐下、互补互动,师德建设取得良好效果

一是健立考核监督机制。采取过程与结果考核相结合,定量与定性考核相结合的办法,从20*年开始,将师德建设列为对学校考评的重要内容,纳入学校领导班子年度考核的重要指标。采取行政监督与社会监督相结合的方式,积极开展社会、家长、学生评教评学活动,聘请了“师德师风监督员”建立了师德师风举报处理机制,发动社会各界对我市师德师风建设予以监督和评议。二是完善行为规范机制。注重以制度规范约束行为,让教师明白哪些该做,哪些不该做。先后出台了《教师职业道德行为规范“十不准”》、《关于加强对中小学教师职业道德建设的意见》等一系列规章制度,有效提升了师德建设的管理水平。三是健全激励奖惩机制。将师德考核结果与职称评定、评先树优挂钩,对考核不合格的教师,实行一票否决。对违反师德规范的教师,一经查处,严肃处理,并进行通报,起到了良好的警示教育作用。

但是,这几年尽管我们在师德建设方面做了不少工作,也取得了一定的成绩,但与人民群众对我们的期望比,与党和政府对广大教师的要求比,我们在师德建设中还存在许多问题和不足,主要表现在以下几个方面:一是师德建设的工作方法还有待进一步完善,工作的针对性和时效性还需进一步探索。二是有的教师教育观念陈旧。教育方法落后,法制观念不强,对学生缺乏应有爱心,训斥、讽刺、甚至体罚或变相体罚学生的现象还时有发生,在社会上引起较坏影响。三是有的教师敬业意识淡薄,工作敷衍了事,对业务的精力投入减少,热衷于搞有偿家教,存在乱办班、乱补课现象,直接影响了教学秩序和教学质量。四是有的教师示范作用较差,以教谋私,找家长办事,甚至索取财物,违背了为人师表的要求。这些问题必须高度重视,并在今后的工作中认真整改。

二、扎实开展好今年的主题教育活动。

在全市教育系统开展“学法规、强师德、正教风、提师能”师德师风教育年活动,是落实科学发展科、办人民满意教育的重要举措,是依法治校、以德治校的必然要求,是新时期提高教师队伍素质的迫切需要。这次活动的指导思想和主要任务是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实人才强市的科学发展观,以《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,深入学习贯彻党的*届六中全会、省第十二次和市第九次党代会精神,以构建和谐教育和办人民满意教育为目标,大力开展“学法规”读书教育、“我的责任”大讨论、“万名教师访万家”等十项主要活动,建立健全师德建设工作长效管理机制,全面优化教育发展环境,切实提高教育教学质量,树立为人师表、从教为民,管理规范、文明育人,依法治教、廉洁从教的行业新风,让学生满意、家长满意、社会满意,不断促进我市教育事业和谐、持续、快速、均衡发展。重点抓好以下几方面工作:

(一)要把握好一个核心:即全面把握新时期师德建设的时代内涵。去年教师节前夕,总书记在给全国模范教师、北京大学孟二冬教授之女孟菲同学的回信中强调:在孟二冬身上不仅体现了学识的魅力,而且体现了人格的魅力。这是对新时期师德精神的新阐述、新概括,有着深刻的时代内涵,具有很强的针对性。今年3月15日,总理在给赣州市滨江第二小学校长及全体师生的亲笔回信中对学校、教师和学生表达了衷心问候和殷切期望:“祝学校越办越好,祝老师们为人师表,祝学生们茁壮成长。”胡总书记和温总理的回信,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视,充分体现了中央领导对师德建设的高度关心,充分体现了新时期师德精神的时代内涵。我们一定要认真学习、深刻领会、努力实践。爱心与责任是师德的灵魂,学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。他来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚,来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着追求。这也是当前我们的师德目标。

(二)要大力倡导两种精神:即奉献精神和创新精神。教育是事业,其意义在于奉献,教育是艺术,其生命在于创新。奉献精神即服务意识,表现为对事业的无比忠诚和执着。教师职业的特殊性决定了教师工作的特殊性。即付出和回报不成正比。教师跋山涉水、披星戴月、废寝忘食、苦口婆心,无不经历着诉不完的艰辛,无不履行着道不尽的忠诚,无不实践着永不舍的追求。但我们面对的是下一代,从事的是一项功德无量的事业,这是一种比回报更伟大、更光荣的职业。创新精神即创造品质,表现为锐意进取的性格和超凡脱俗的风骨。一个教师只有养成创新意识,才会有强烈的成就需要、创新需要和贡献需要的动机和事业心,才敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律,突破思维定势的困扰,养成求异思维以及人无我有、人有我特的意识,积极开展教育科学研究,探索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在奉献中提炼师德、在教学中升华师能。

(三)要树立三个理念:一要树立依法执教的师德建设理念。依法执教,弘扬师德,两者应相互配合才能相得益彰。法规是师德的根基,弘扬师德必须在法规的框架内;师德是依法执教的保障,只有发扬师德才能使依法执教得到真正有效的推进。一名优秀的教育工作者除具备先进的教育理念和教学经验外,同时还应具有较强的法律意识和遵纪守法的自觉性,在依法执教,引导社会风气方面处处起表率作用。教师一旦形成了强烈的遵纪守法意识和完备的法律知识,就会依照法律法规,教好书,育好人,对职业道德产生一种发自内心的认识,从而在主观上坚定不移、满腔热情地对教育、对学生尽自己最大的义务,尽自己应尽的职责。也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华,真正做到教书育人,为人师表。因此,抓师德建设,首先要建设好一支知法、懂法、守法、用法的教师队伍。离开法规学习抓师德建设,师德建设便是“空中楼阁”,没有牢固的基础;反之,则事半功倍、水到渠成。二要树立以德治教的师德建设理念。以德治教是中国特色社会主义先进文化建设的重要组成部分。弘扬优良师德,以德治教,是教育永恒的主题。以德治教是师德建设的思想和实践基础,师德建设是以德治教的核心。教师队伍的师德状况如何,直接影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。新时期以德治教的师德建设理念,就是要以干部道德建设为龙头,以师德建设为核心,以学生道德素质提高为目的,以建设良好的教学、科研、管理、服务道德为内容,弘扬校园道德文化,注重教育与管理相结合、岗位实践与行为养成相结合,以德修身,以德育人,建立高起点、高定位的学校道德目标体系,提高教育的整体道德水平。三要树立以人为本的师德建设理念。以人为本是新时期师德内涵的重要提升,也是教育理念的新突破。在师德建设中强调以人为本,就是强调学校各项事业发展的关键是教师,建设优良的师德是促进学校发展的关键因素。因此,在师德建设和学校的各项工作中,既要要求教师为人师表,发挥主导作用,又必须充分尊重教师,服务教师。在强调教师敬业奉献的同时,为教师创造良好愉快的工作环境、生活环境和发展环境,使教师的敬业奉献与成就自我相统一。以人为本的师德建设理念就是尊重、服务、成就教师与树立师德理想、提升师德精神、规范师德行为的统一。尊师重教,立德铸魂是以人为本的师德建设的出发点和落脚点。因此制度建设必须合法合理合情,能为大多数教师所接受。一方面,要提高师德要求,加强师资队伍建设,另一方面又要千方百计为教师解决工作、生活中的困难和问题,为教职员工提供干事创业的条件和环境,提供发展空间和机会,有力地促进师德建设。

(四)要坚持四个原则。一是要坚持正面教育、自我教育为主原则。这次师德教育年活动重在提高广大教师的师德师风水平,增强教书育人、为人师表的自觉性,总结经验教训,明确努力方向。因此,在整个教育活动过程中,要始终坚持用先进的理论武装人,用先进的制度引导人,用先进典型激励人,用先进事迹感召人,启发广大教师的自觉性,促进他们不断进行自我改进、自我提高。二是要坚持批评与自我批评相结合的原则。在开展活动过程中,要正确运用批评与自我批评的武器。没有必要的批评与自我批评,就不能对广大教师有所触动,师德建设方面存在的问题就可能得不到解决。但这种批评与自我批评应该是同志式的,从帮助同志、团结同志的愿望出发,达到互相帮助、共同进步的目的,绝不能成为极个别领导或教师借机报复、泄私愤或“整人”的工具。三是坚持关注民生、多办实事的原则。关注民生、多办实事是我们党的一贯要求。特别是今年,我省在义务教育阶段实行免杂费的工作是功在当代、利泽千秋的惠民政策,这项政策的实施需要教师的全员参与,更需要教师具有良好的师德表率和道德示范作用。因此,在活动中,各级教育行政部门和学校一方面要在力所能及的范围内帮助广大教师解决实际困难,切实解决教师的后顾之忧,另一方面又要积极动员和鼓励教师积极投身关注民生、多办实事的实践,真心实意地为一些家庭困难的学生多办实事,多解决实际问题,以感染学生、取信社会。四是要坚持治标与治本相结合的原则。解决师德问题,不但要治标,更要治本。标本兼治,以本为主,这是抓师德的根本出路。当前有些师德问题已经成为社会关注的热点问题,我们要敢于承认,引起足够的重视。如乱收费、体罚或变相体罚学生等问题,总是会周期性、间歇性地出现。所以我们必须在治本上狠下功夫,一方面要抓查处,对群众举报的师德问题,要发现一起查处一起,决不放任自流;另一方面要抓教育,建立教育、预防、惩处相结合的制度,始终坚持批评教育为主,查处惩罚为辅,惩前毖后,治病救人。

(五)要落实五项工作措施。一是要强化师德教育。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时,重视对教师的法制教育和心理健康教育。特别是对于青年教师和班主任,要重点加强理想信念和职业道德方面的教育,要建立和完善新教师和班主任岗前师德教育制度,把师德教育作为中小学教师培训的首要任务和重点内容。全面启动中小学班主任教师能力建设计划,充分发挥班主任队伍师德建设的示范和辐射作用。

二是要严格考核管理。今年,我们将制定《全市中小学师德建设工作评估方案》对师德建设工作考核评估的具体内容、办法和结果的使用等方面,都将做出明确规定。各县区和学校要严格按照《方案》的要求,认真做好各项工作。同时,我们将组织人员对各中小学师德建设工作的落实情况进行全面评估和考核,将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。

三是要不断完善师德建设工作信息收集机制。进一步拓宽信息收集渠道,特别是要建立健全《教师师德档案》,完善教师师德年度考核制度,公示、备案、存档考核结果,并将考核结果作为教师奖惩、职称评聘和提拔任免的重要依据,作为全面了解教师和学校情况的一条有效途径,长期坚持下去。另外,还要定期通过调查问卷、师生座谈的形式,全面、详细地了解教师的思想和工作状况,为有针对性地开展工作提供第一手资料。

四是要加大典型的挖掘和培养力度。榜样的力量是无穷的,而身边的典型更具有说服力。今年我们将开展“万名教师访万家”、全市四个一百(评选师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任各100名)先进评选以及与《*日报》联合设立《师德之星》专栏活动,积极挖掘和培养工作在教学一线的典型,树立教师身边的典型。各学校要充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体,大力宣传师德建设成果和优秀教师的先进事迹,弘扬主旋律,打好主动仗,宣传主要事迹,展示主人风貌,努力提高人民群众对教师队伍整体形象的认同感和美誉度。同时,积极开展向典型学习活动,在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的良好风气。

五是要建章立制,实现师德建设长效管理。这次教育年活动,将在全市教师中开展“三满意”、“四评议”和“五对照”自查自纠活动,各级教育行政部门和学校要认真组织、严把质量关,确保不走过场。通过自查自纠、互查互评、社会评议等方式,找准单位和教师个人在教育教学工作和师德师风建设等方面存在的问题、不足与差距,并进行深入细致的剖析,深挖思想根源,从健全制度、实现长效管理入手,制定切实可行的整改方案,逐条进行整改。要设立举报电话、投诉信箱、校长接待日和聘请师德特约监督员,接受学生、家长和社会的监督和评议,对严重败坏教师形象、性质特别恶劣的要给予严肃处理。要进一步健全针对性和操作性强的师德监督考核机制、奖惩机制、责任追究机制等,做到用制度管事、用制度管人、用制度管权,努力实现师德建设的科学管理和长效管理。

三、加强领导,完善制度,努力把师德师风建设提高到一个新水平

认真开展好“师德建设年”活动,是今年全市教育系统的一项重点工作。为加强对此项工作的领导,市教育局成立了由班子全体成员、各相关处室负责人参加的活动领导小组,领导小组下设办公室负责日常工作。各县区教体局和中小学校要将此项工作列入本地区和本单位年度重要工作议程。明确各县区教体局局长和中小学校校长是本地区和本单位师德建设年活动的第一责任人。

这次会议后,各县区教体局和中小学校要及时召开大会,认真传达本次会议精神,特别是周部长的重要讲话精神,制定切实可行的操作方案。加强对各项活动的组织、督促和检查,确保活动有序开展,取得预期效果。市教育局将在年底对全市中小学师德建设工作进行评估,对师德建设工作中作出突出贡献的单位和个人予以表彰。

师德教育范文篇6

关键词:幼师生;师德培养

幼儿教师是幼儿成长发展的引路人,是我国幼儿教育事业发展的重要基础。作为一名合格的幼儿教师,应具备较高的职业道德素质、知识素质、能力素质与心理素质。其中,由于幼儿年龄、生理、心理的特殊性,决定了幼师职业道德素质是幼师培养过程中的重中之重。幼师职业道德素质的形成有赖于幼儿师范院校的师德教育,“幼师生师德教育是指幼儿师范院校的教育者依据一定的道德要求,对在校生施加有组织、有计划的影响的一种活动。其目的是要帮助幼儿师范学生树立正确的职业道德观,增强其辨别是非的能力,从而树立热爱教育、献身教育的专业信念”。然而,目前广大幼儿师范院校的师德教育仍以说服教育为主,缺乏行之有效的教育实践方式,这一问题是本文试图探讨与解决的主要问题。

一、开设师德课程,形成师德认识

师德教育应避免枯燥空泛的形式主义,注重幼师生师德水平提高的有效性,首先要使幼师生形成明确的师德认识,开设相应的师德课程学习并了解教师职业道德素质的内涵与要求,在师德课程中将社会公德教育与教师职业相关的法律法规教育作为主要内容。学习“社会主义核心价值观”、“社会主义荣辱观”、《公民道德实施纲要》等行为准则,使幼师生形成正确的道德认识,提高自身的社会公德修养,树立良好的公众形象,为师德的形成打下坚实的基础。《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等一系列法律法规的学习有利于幼师生在教育教学实践以及日后的幼教工作中树立“以德治教”和“依法治教”相结合的观念,以法律法规为准绳规范自身言行,为教师职业道德划定底线,不越雷池。

二、打造校园文化,提升师德修养

师德教育也要避免形式单一的理论传授,重视文化熏陶的作用,于潜移默化之中提升幼师生的师德修养。幼师院校的校园文化建设应凸显“师范性”,使校园设施、校园精神、校园制度成为师德教育的载体。如黑龙江幼专在校园主广场树立了教育家陶行知的雕像,在各草坪设置了刻有教育语录的假山怪石,在文化长廊、宣传栏、壁挂等设施上宣传以“兰文化”为主题的校园文化精神,着力打造幼师生高雅的君子、淑女气质,以促进其品质修养的提升。其次,重视开展“两代师表建设”,评选校级名师、教学骨干、教学新秀作为榜样目标,并邀请教育名家、知名学者进行专题报告、讲座,打造优良的教风与学风。此外,积极开展校园活动,如在教师节、儿童节、教育家的诞辰纪念日、校庆日等进行有针对性的教育活动,增强幼师生的职业认同感,以强化师德观念。

三、重视实习实训,树立师德理想

师德教育应抓住实习实训这一重要契机,在实践活动中帮助幼师生检验自身的职业素质水平,正确进行教师角色定位,树立教师职业理想。只有真正接触到幼儿和幼教工作,幼师生才能真切体会到“言传身教”的重要性,作为幼儿的养护者、沟通幼儿与社会的中介者,幼师的师德素质直接影响着幼儿道德认识的形成。因此,在实习实训其间应尽力做到语言文明、规范,仪表端庄大方,教态自然亲和,模范遵守教师职业道德规范,以自身的学识和德行感染、引导幼儿。爱和责任是师德的灵魂,唯有对幼教工作发自内心的热爱并将爱心贯彻到日常工作的始终,才能感受到教师职业的幸福感,进而树立“做一名优秀的幼儿教师的”目标,充实并丰盈师德幼师生的师德理想。幼儿教师师德素质的养成要抓牢职前培养这条重要途径,幼儿师范院校有责任与义务采取多样的教育实践方法培养出知识过硬、品质高尚、素质优良的幼儿师范生,为社会输送合格的幼教人才。

作者:吕小婉 单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校

参考文献:

师德教育范文篇7

技校素质教育,应包括两部分。一是要抓好学生德育工作,提高学生综合素质;一是要抓好师德教育,提高教师综合素质。前者是主体,后者是先导。学校在师资建设中,不仅要引进高学历高技术人才,更重要的是要结合时代特点,专业特色,发展目标,加强师德教育,培养造就一支忠诚党的教育事业,率先垂范,教书育人,具有良好职业道德的高素质的师资队伍,才能全面推进素质教育,实现自身的办学目标。

但从目前技校现状看,师德教育还存在不少问题。一是领导重视程度不够,重教学轻教育,未将师德教育放在重要议事日程去抓紧抓好。二是没有单独制订师德教育方案。教育目标不明确;即使有计划方案,但措施不落实。三是宣传发动不够广泛深入,教师对师德教育的重要意义认识不足,部分教师未能以积极姿态自觉接受师德教育。四是师德教育内容针对性不强,缺乏新意,仅作上传下达,人云亦云。五是师德教育形式单调,仅采用传统的方式进行教育,教师缺乏学习兴趣。

由于存在上述五方面的问题,师德教育实际效果欠佳,致使教师存在重视教学轻视教育的偏见,教育观念滞后,思想行为跟不上时代步伐,与学生产生代沟,从而反过来也影响教学方法的更新,影响教学质量。要解决上述问题,加强师德教育,更新教育观念,提高教学质量,我们可以采取如下对策。

一、制订方案,狠抓落实,深入开展

技校要发展,关键在质量,而教学质量的本源在师资,没有一支高素质教师队伍,学校难以在激烈的市场竞争中,求生存,求发展。要提高教师素质,校领导必须要把师德教育放在首位,抓紧抓好。要以校长、书记为核心成立师德教育领导小组,制订本校的师德教育工作方案,明确师德教育的目的、内容和要求,并要订出贯彻落实方案的措施,可按四步进行,第一是召开师生座谈会,收集师德方面的存在问题;第二是宣传发动,提高教职工思想认识;第三是明确师德教育目标,培养高素质教师队伍,教好书,育好人;第四结合师德存在问题,精选教育内容,解决实际问题;第五,落实学习时间,让教师排除干扰,专心学习,提高学习效果;第六要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处,制订提高自身师德水平的计划;第七,结合职工年度考核,总结师德体会,评比师德成果,树立师德楷模,巩固发展教育成果。只有这样领导重视,周密组织,选好内容,保证时间,落实措施,才能保证师德教育顺利开展,并引向深入。

二、发动职工,提高认识,自觉学习

师德教育是一项全面贯彻党的教育方针长期有效的重要措施。开展师德教育可采用召开师生座谈会、开展个别谈心等活动,去掌握教师对开展师德教育的认识程度和存在问题,才能结合实际,有针对性开展师德教育,使教育落到实处,收到实际效果。从目前现状看部分教职工存在以下几方面的片面认识。一是教学任务重,没时间,不想学;二是学校师德状态良好,不需要认真学;三是师德教育老一套,没有什么好学;四是,师德教育是教师的事,与员工无关。这些不正确的认识,如不加以克服,就会影响师德教育的深入开展。必须要采用有效的措施,先解决这部分教职工的糊涂认识,使他们深刻认识现阶段开展师德教育的重要意义,明白师德教育在不同时期,有其不同的内涵与外延,有其不同的目的要求,有其不同的学习内容,懂得师德教育,常学常新,要不断学习,自觉接受教育,才能提高自身素质,搞好本职工作的道理。具体对策是:

第一,大会动员,宣讲师德教育的重要意义,纠正模糊认识,动员教师自觉参与,认真学习,努力提高师德水平。由党委书记亲自给教职工上师德辅导课,使教师理解社会主义教师道德是社会主义职业道德的重要组成部分,是人民教师行为规范的具体表现,是提高教学质量,发展技校教育事业培养合格人才的根本保证,又是改变社会风气建设社会主义精神文明造福子孙后代的重要措施。特别要强调在现阶段,学校受市场经济的冲击,社会上“一切向钱看”、“短期经济行为”、“下海经商”、“行贿受贿”、“黄、赌、毒”等不良风气和犯罪行为,侵袭教育界,对教师影响很大,如果教师放松政治学习,平时不用教师行为规范严格要求自己,就会受其影响,产生违背师德的不良行为,造成恶劣影响。并要求教职工积极参与,结合自己的思想,认真学习,展开讨论,纠正模糊认识,理解新时期师德,做一个合格的人民教师。

第二、举办骨干学习班,依靠骨干教师,推动师德教育。可以请省劳动厅市劳动局领导作关于全省技工教育状况和师德教育、师资建设的辅导报告,让教师充分了解全省技工学校师德教育状况。还可以举办师德学习班,学习江总书记《谈话》精神和《教师法》,引导教师深刻理解师德内涵和特征,明确师德教育的目的和重要性,对照检查自身的不足之处,克服缺点,端正教风,提高师德修养。

第三、召开师生座谈会,互相启发,共找师德存在问题,帮助教师端正教风。师德教育不仅是教师的事情,而且是一项与学生德育紧密结合的重要工作。如果没有学生的参与,教师就看不到自己的不足之处,教育无针对性,会发生偏差。因此要把开展师德教育与学生德育工作紧密结合进行。先是由学生处召开学生座谈会,诚意向学生征询师德存在问题,然后梳理成条转给教师参考,使教师看到自己在师德方面的不足之处,以便教师明确努力方向,订出个人提高师德修养的规划。

第四、学校可成立师德教育宣传报道小组,明确宣传报道内容与任务,发动全校师生撰写通讯稿件,充分利用校园宣传阵地,出黑板报、墙报、手抄报和广播,大力宣传开展师德教育的重要意义和好人好事,批评不良风气,形成良好的师德教育氛围。

三、严格要求,为人师表,教书育人

教书育人是教师的天职。教书是手段,育人是目的。为人师表是“师德”的核心。“师者,人之楷模也”。“学高为师,身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课,更教学生学会做人。也就是说,教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生,做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此,必须要求每个教职工把为人师表作为一个重要标准,来衡量检点自己的教育行为是否合符规范,发现问题,及时纠正。具体策略如下:

第一:要结合本校实际制订《教师行为规范》,编印成册,人手一份,认真学习,遵照执行。

第二:严格要求教师身体力行,言传身教,做学生的楷模。要求学生做到的事情,教师自己首先要做到;要叫教职工做到的事情,领导自己首先要做到。

第三:加强法纪教育和职业道德教育,严格要求职工遵纪守法,不计报酬,无私奉献,积极从教。要求每个教师要“认真备好每一堂课,上好每一堂课,批改好每一本作业,教好每一个学生”。不准上无准备、无教案的课,不准迟改欠改作业,不准羞辱体罚学生,不准向学生家长索要钱物,如有违反,发现一个,处理一个,决不姑息。

第四:要求教职工把学生德育工作向教学、管理和生活每个环节渗透,全方位做好学生思想政治工作,弘扬优良校风。为加强师德教育,全面提高教师思想政治素质和业务素质,学校应制订《德育工作网络系统和工作制度》、《学生管理工作制度》、《班主任工作制度》、《教师、校领导值班制度》、《校领导听课制度》、《安全文明大院建设实施方案》等有效的工作制度,认真贯彻落实。要求教职工为人师表,教书育人,管理育人,服务育人。特别是教务部门,要求每个任课教师一方面要深刻理解师德内涵,另一方面要将师德内涵转化为良好的师德表现。平时不仅要注意自己的举止行为,维护自身形象,做学生的楷模;更重要的是要以良好的师德表现在理论技术教学的每一个环节,结合有关内容,启发学生明确学习目的,认真学习,掌握技术,提高素养使他们成长成才。并把这实施效果作为教师业务考核晋升的主要依据,这样就能提高教师教书育人的主动性和积极性,对提高教学质量和学生素质起促进作用。

第五:举办教师业务技术培训班,提高教师技术业务素质。教好书是“师德”的关键。一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定受到学生的崇敬和信任,学生就会亲其师,信其道。如果教师没有过硬的业务技术,那么为人师表就没有基础,教书育人也将成为空话。教师面对教育改革的不断深入,教学方法与技术不断更新的新时代,一方面深感自己知识技能的不足;另一方面又为因教学任务繁重,难以挤出时间在短期内获取新知识,掌握新技能而困惑。因此,学校要为教师在时间上、物质上创造条件,处理好日常教学与继续教育的矛盾,针对学校的专业特点,根据教师的要求,选好内容,开班培训,提高教师(特别是中青教师)的业务技术素质,改进教学方法,提高教学质量。

四、总结评比,树立榜样,发展成果

师德教育是科技兴国的长远方针,不是权宜之计。学校始终要把它放在各项工作首位,持之以恒,长期抓紧抓好。为此,每学年要结合职工年度考核,认真总结师德教育工作,肯定成绩,找出问题。在总结中要求教师谈收获,写体会,撰写发表师德论文。召开师德学习交流会,互相学习,共同提高。在总结基础上,再进行民主评议,评出为人师表模范,树立先进典型,让教职工在师德教育中,学有理论,习有榜样,巩固发展教育成果,不断提高师德教育水平。

重视师德教育,托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础

"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除"拜金主义"."仕爵主义"观念,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:"捧着一颗心来,不带半根草去",无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

二.热爱.尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道:"严师出高徒。"又说:"严是爱,宽是害。"对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。"自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。"所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。

三.为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"正说明这个道理。

四.教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:"教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。"就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中.生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。

五.育好人是师德的归宿

师德教育范文篇8

以“三个代表”重要思想为指导,以“办人民满意的教育,做学生满意的教师”为指针,以制度建设为基础,更新师德观念,规范教师执教行为,推动师德管理规范化,制度化,不断塑造新时期教师形象,不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度,争当学生最满意的教师。

二.具体措施

根据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质,外塑形象”为主题的系列师德教育活动,全面实施“师表工程”,使师德教育系列化、制度化。把“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。”作为我校教师的座右铭。每个教职员工做到对学生负责,对家长负责,对社会负责,以此全面提升教师形象。

1.认真学习,加强管理

在教职工中认真组织学习教师职业德规范、教师心理健康有关文章等内容。制定*市衡钢中学教师职业道德规范,组织教师认真学习。在此基础上,青年教师自订目标任务书,每月认真自查、自思,并将成绩进行公示。通过学习,使教师提高认识,全体教师严格执行师德规范。学校成立以校长为组长的师德领导小组,实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各种形式,及时了解教师执行师德规范的情况,确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动,激励教师争当师德标兵。

2.服务学生,提升形象

(1)要求教师明确“学校无小事,事事是教育,教师无小节,点滴皆楷模。”做到爱校如家,全身心投入教育事业,自觉维护大局。强化“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的观念。开展以“三爱、三送、三杜绝”为主题的活动。即关爱贫困生、给贫困生送温暖;关爱学困生,给学困生送信心;关爱特殊生,给特殊生送方便;杜绝体罚学生,杜绝歧视差生,杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉“清理”体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为。一经发现,坚决实行师德考核一票否决制。

(2)]全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育,提倡忠诚党的教育事业,增强教书育人的责任感;热爱学校,提倡爱校如家,增强为教育事业建功立业的事业心。学校有计划、定时间组织教师看师表风范、礼仪教育系列录像。通过观看,让教师进行自我对照,寻找自己的不足之处,每月进行一次师德心得体会交流。

(3)在学生中开展“我们心中的好老师”征文活动,让每个教师倾听学生的声音,让每个教师从学生的视角审视自身素质和教育行为。开展“我为人师”征文活动,让教师在活动中不断取人之长,补己之短,努力更新师德观念,规范执教行为,不断塑造新时期教师形象。

3.树立榜样,发扬光大。

师德教育范文篇9

技校要发展,关键在质量,而教学质量的本源在师资,没有一支高素质教师队伍,学校难以在激烈的市场竞争中,求生存,求发展。要提高教师素质,校领导必须要把师德教育放在首位,抓紧抓好。要以校长、书记为核心成立师德教育领导小组,制订本校的师德教育工作方案,明确师德教育的目的、内容和要求,并要订出贯彻落实方案的措施,可按四步进行,第一是召开师生座谈会,收集师德方面的存在问题;第二是宣传发动,提高教职工思想认识;第三是明确师德教育目标,培养高素质教师队伍,教好书,育好人;第四结合师德存在问题,精选教育内容,解决实际问题;第五,落实学习时间,让教师排除干扰,专心学习,提高学习效果;第六要求教师对照检查自身在师德方面存在的不足之处,制订提高自身师德水平的计划;第七,结合职工年度考核,总结师德体会,评比师德成果,树立师德楷模,巩固发展教育成果。只有这样领导重视,周密组织,选好内容,保证时间,落实措施,才能保证师德教育顺利开展,并引向深入。

二、发动职工,提高认识,自觉学习

师德教育是一项全面贯彻党的教育方针长期有效的重要措施。开展师德教育可采用召开师生座谈会、开展个别谈心等活动,去掌握教师对开展师德教育的认识程度和存在问题,才能结合实际,有针对性开展师德教育,使教育落到实处,收到实际效果。从目前现状看部分教职工存在以下几方面的片面认识。一是教学任务重,没时间,不想学;二是学校师德状态良好,不需要认真学;三是师德教育老一套,没有什么好学;四是,师德教育是教师的事,与员工无关。这些不正确的认识,如不加以克服,就会影响师德教育的深入开展。必须要采用有效的措施,先解决这部分教职工的糊涂认识,使他们深刻认识现阶段开展师德教育的重要意义,明白师德教育在不同时期,有其不同的内涵与外延,有其不同的目的要求,有其不同的学习内容,懂得师德教育,常学常新,要不断学习,自觉接受教育,才能提高自身素质,搞好本职工作的道理。具体对策是:

第一,大会动员,宣讲师德教育的重要意义,纠正模糊认识,动员教师自觉参与,认真学习,努力提高师德水平。由党委书记亲自给教职工上师德辅导课,使教师理解社会主义教师道德是社会主义职业道德的重要组成部分,是人民教师行为规范的具体表现,是提高教学质量,发展技校教育事业培养合格人才的根本保证,又是改变社会风气建设社会主义精神文明造福子孙后代的重要措施。特别要强调在现阶段,学校受市场经济的冲击,社会上“一切向钱看”、“短期经济行为”、“下海经商”、“行贿受贿”、“黄、赌、毒”等不良风气和犯罪行为,侵袭教育界,对教师影响很大,如果教师放松政治学习,平时不用教师行为规范严格要求自己,就会受其影响,产生违背师德的不良行为,造成恶劣影响。并要求教职工积极参与,结合自己的思想,认真学习,展开讨论,纠正模糊认识,理解新时期师德,做一个合格的人民教师。

第二、举办骨干学习班,依靠骨干教师,推动师德教育。可以请省劳动厅市劳动局领导作关于全省技工教育状况和师德教育、师资建设的辅导报告,让教师充分了解全省技工学校师德教育状况。还可以举办师德学习班,学习江总书记《谈话》精神和《教师法》,引导教师深刻理解师德内涵和特征,明确师德教育的目的和重要性,对照检查自身的不足之处,克服缺点,端正教风,提高师德修养。

第三、召开师生座谈会,互相启发,共找师德存在问题,帮助教师端正教风。师德教育不仅是教师的事情,而且是一项与学生德育紧密结合的重要工作。如果没有学生的参与,教师就看不到自己的不足之处,教育无针对性,会发生偏差。因此要把开展师德教育与学生德育工作紧密结合进行。先是由学生处召开学生座谈会,诚意向学生征询师德存在问题,然后梳理成条转给教师参考,使教师看到自己在师德方面的不足之处,以便教师明确努力方向,订出个人提高师德修养的规划。

第四、学校可成立师德教育宣传报道小组,明确宣传报道内容与任务,发动全校师生撰写通讯稿件,充分利用校园宣传阵地,出黑板报、墙报、手抄报和广播,大力宣传开展师德教育的重要意义和好人好事,批评不良风气,形成良好的师德教育氛围。

三、严格要求,为人师表,教书育人

教书育人是教师的天职。教书是手段,育人是目的。为人师表是“师德”的核心。“师者,人之楷模也”。“学高为师,身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课,更教学生学会做人。也就是说,教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生,做一个身教重于言教为人师表的楷模。为此,必须要求每个教职工把为人师表作为一个重要标准,来衡量检点自己的教育行为是否合符规范,发现问题,及时纠正。具体策略如下:

第一:要结合本校实际制订《教师行为规范》,编印成册,人手一份,认真学习,遵照执行。

第二:严格要求教师身体力行,言传身教,做学生的楷模。要求学生做到的事情,教师自己首先要做到;要叫教职工做到的事情,领导自己首先要做到。

第三:加强法纪教育和职业道德教育,严格要求职工遵纪守法,不计报酬,无私奉献,积极从教。要求每个教师要“认真备好每一堂课,上好每一堂课,批改好每一本作业,教好每一个学生”。不准上无准备、无教案的课,不准迟改欠改作业,不准羞辱体罚学生,不准向学生家长索要钱物,如有违反,发现一个,处理一个,决不姑息。

第四:要求教职工把学生德育工作向教学、管理和生活每个环节渗透,全方位做好学生思想政治工作,弘扬优良校风。为加强师德教育,全面提高教师思想政治素质和业务素质,学校应制订《德育工作网络系统和工作制度》、《学生管理工作制度》、《班主任工作制度》、《教师、校领导值班制度》、《校领导听课制度》、《安全文明大院建设实施方案》等有效的工作制度,认真贯彻落实。要求教职工为人师表,教书育人,管理育人,服务育人。特别是教务部门,要求每个任课教师一方面要深刻理解师德内涵,另一方面要将师德内涵转化为良好的师德表现。平时不仅要注意自己的举止行为,维护自身形象,做学生的楷模;更重要的是要以良好的师德表现在理论技术教学的每一个环节,结合有关内容,启发学生明确学习目的,认真学习,掌握技术,提高素养使他们成长成才。并把这实施效果作为教师业务考核晋升的主要依据,这样就能提高教师教书育人的主动性和积极性,对提高教学质量和学生素质起促进作用。第五:举办教师业务技术培训班,提高教师技术业务素质。教好书是“师德”的关键。一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定受到学生的崇敬和信任,学生就会亲其师,信其道。如果教师没有过硬的业务技术,那么为人师表就没有基础,教书育人也将成为空话。教师面对教育改革的不断深入,教学方法与技术不断更新的新时代,一方面深感自己知识技能的不足;另一方面又为因教学任务繁重,难以挤出时间在短期内获取新知识,掌握新技能而困惑。因此,学校要为教师在时间上、物质上创造条件,处理好日常教学与继续教育的矛盾,针对学校的专业特点,根据教师的要求,选好内容,开班培训,提高教师(特别是中青教师)的业务技术素质,改进教学方法,提高教学质量。

四、总结评比,树立榜样,发展成果

师德教育是科技兴国的长远方针,不是权宜之计。学校始终要把它放在各项工作首位,持之以恒,长期抓紧抓好。为此,每学年要结合职工年度考核,认真总结师德教育工作,肯定成绩,找出问题。在总结中要求教师谈收获,写体会,撰写发表师德论文。召开师德学习交流会,互相学习,共同提高。在总结基础上,再进行民主评议,评出为人师表模范,树立先进典型,让教职工在师德教育中,学有理论,习有榜样,巩固发展教育成果,不断提高师德教育水平。

重视师德教育,托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础

"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除"拜金主义"."仕爵主义"观念,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:"捧着一颗心来,不带半根草去",无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

二.热爱.尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道:"严师出高徒。"又说:"严是爱,宽是害。"对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。"自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。"所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。

三.为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"正说明这个道理。

四.教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:"教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。"就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动。所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中.生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。

五.育好人是师德的归宿

师德教育范文篇10

一是加强师德师风建设,是加强教育民生建设的需要。大力发展教育事业,教育是最大的民生。就是为了关注民生、改善民生、服务民生。教师是否具有高尚的师德和良好的师风,不仅关乎教育整体形象,更是构建和谐师生关系的核心,直接关系到学生、家长及社会千家万户切身利益。二是加强师德师风建设,教育改革和发展的需要。国家、省、市相继出台的中长期教育改革发展规划(和刚刚闭幕的市第6次党代会均对教育改革发展提出了明确的目标要求和主要任务,推进教育改革发展,必须坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位。要切实贯彻大海常委关于加强教师“五项教育”指示精神,全面加强教师职业理想、职业道德、职业纪律、政策法制和全局思想教育,切实增强广大教师教书育人的责任感和使命感。三是加强师德师风建设,创优环境、树立教育良好形象的需要。保华书记在今年初全市环境创优年动员会上强调,加强优质环境建设,着力在转变机关作风、改善政务环境、提高工作效能、优质公共服务、优化城乡环境等五个方面取得重大突破。作为公益事业的教育,作为服务学生健康成长的学校,要为社会为学生提供优质服务,必须要有一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍才能担当此任。四是加强师德师风建设,提高教师队伍素质,促进教师自身发展的需要。多年来,全市广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表,涌现了一大批先进典型,赢得了社会广泛赞誉。但同时也必须清醒地看到市场经济和复杂社会形势的影响下,学校教育和师德师风建设面临许多新情况、新问题、新挑战,主要表现在个别学校师德教育缺失,对教师言行管理缺位;个别学校领导因认识片面,自身缺乏示范作用,存在不管理、管不住、不敢管理的现象;极少数教师中,对教师职业道德精神认识不清,等同于一般群众”意识、自由散漫的现象突出存在拜金主义、极端自由化的无政府主义现象越来越突出。有章不依、有纪不依、有法不依的现象时有发生。有的行为给学生成长带来了严重影响,有的甚至对行业形象、社会平安稳定造成了重大隐患,正如胡总书记在今年庆“七一”讲话中指出那样,精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险”同样是各级教育管理者面临的紧迫任务,从严治教也是比以往任何时候都更为紧迫。事实证明,一个教师师德不高,专业发展水平也会不高。要全面落实“德才兼备、才唯德用”要求,没有德的教师,无论教学水平如何,都不是需要的教师,对教师既要发挥教学专长,更要加强师德教育和管理。因此,必须下决心加强教师思想作风建设,切实提高我市教师队伍整体素质。

二、精心组织开展好集中教育活动

(一)明确目标要求。学校管理有新加强,全市教育系统师德师风建设集中教育活动的总体目标是师德教育有新提高。办人民满意教育、建西部人才高地有新进步”总体要求是集中教育要落实,学校管理要落实,集中教育有实效”师德师风集中教育活动从今年月开始启动,12月底基本结束。整个活动分为四个阶段,第一个阶段是广泛动员、宣传发动阶段,重点工作是召开动员大会和制定工作实施方案。第二个阶段是查摆问题、征求意见阶段,重点工作是找准存在突出问题、自我教育、自我提升。第三个阶段是组织学习、深刻反思阶段,重点工作是抓好学习反思,自我整改、自我提高。各地各学校至少安排一周时间集中学习。第四个阶段是完善长效机制、整改突出问题阶段,重点是建立师德师风建设长效机制,促进教师素质和学校管理水平提升。各地各学校必须理清思路,要抓准重点,抓实着力点。要把加强教育贯穿始终,把整改问题、完善管理措施作为关键,把教育管理与提高办学质量和创先争优紧密结合。市、区县教育局成立师德师风集中教育活动领导小组,负责全市师德师风建设的统一领导、组织、检查、监督和评估。各学校也要建立“一把手”负责的推进机制,把师德师风建设作为学校“一把手”工程,切实加强组织领导,确保教师都要受教育,觉悟都有新提高。

(二)突出重点,确保集中教育活动取得实效。列出学习内容、时间和具体要求,一是要强化暑期集中学习。各地、各学校要制定切实可行的学习计划。要做到安排、资料、辅导、教师、纪律”五落实”学习内容要具有针对性,要特别选择有关师德师风方面文件和有关法律法规如《游行示威法》信访条例》以及党的大政方针、胡总书记在建党90周年庆祝大会的讲话、市第6次代表大会报告、各级党委政府对教育工作的指示精神、校规校纪等重点内容。这里,特别强调的要让每位教师明白应当怎样表达自己的诉求,教师的核心价值观是什么。同时要强化学习纪律,逗硬进行考核,全面检测效果。各地各学校要明确对学校教师和干部进行考核或考试的办法,如果不及格或达不到学习要求的要组织补课,教师的今年一律不得评优晋职和绩效工资考核为一等;学校干部的一律不得晋升职务。二是要强化师德教育管理长效机制的构建。师德师风建设要注重从校内延伸到校外,师德教育要形成制度化、师德管理要形成常态化和全覆盖。一要探索建立长效的学习教育机制。各地各学校要严格做到每周一次政治学习,每月至少有一次教师专题学习教育大会,建立“师德建设校长信箱”每期一次在学生和社会群众中开展师德师风问卷调查。一些规模大、校区多的学校要专项研制加强教师政治思想教育的新办法、新机制。二要建立对教师校内校外师德表现的情况收集办法,网上言行的掌控办法。三要探索建立全覆盖的长效管理考评机制。各地各学校要把教师校内外、网上网下的师德师风表现分类细化,逐项量化考核,建立全覆盖的考评机制。要把师德师风全面的考核评价结果归入师德档案,与教师的聘用、评优、晋职及绩效工资分配挂钩,对师德表现不合格的教师严格实行一票否决,认真解决管不住、不敢管等问题。各校要设立家长热线电话,落实专人负责值守,及时受理,认真解决家长所反映的各种问题和建议,并及时与家长沟通,反馈办理结果。每年3月、9月开展“教师访万家”优秀教师展风采”等灵活多样的活动。今年开校各学校必须安排教师家访一批学生。四要探索建立学校、教师和家长互动长效机制。学校要通过问卷、电话调查等形式开展评教师、评校务活动。五要探索完善学校思想政治工作专职队伍建设长效机制。要加强学校党的建设,充分发挥团队组织作用,加强班主任、辅导员等德育工作者的专业培训。六要探索完善办学质量和水平长效考评机制。要把师德建设、学生喜不喜欢在校学习、家长满不满意作为学校办学质量和教学水平评估以及示范校评估的重要指标,提高学校对师德的关注度、有用度。学校领导班子要高度重视师德师风建设,坚决杜绝“不想管”不敢管”一团和气”老好人”作法,各地各校要进一步重申管理要求和教师职业道德行为规范,公布学校严格管理和处理违规行为的新规定,严明校纪校规,特别要明确学校对教师在校外网上违规行为的综合处理办法。

(三)广泛征求意见,认真查找和解决问题。各广泛征求教师、学生、家长、社会对学校加强师德建设工作的意见和建议,地各学校要通过校园网、意见箱、召开家长座谈会和教师讨论会、发放征询意见表等多种形式。会诊查找本校师德建设、学校管理出现的问题并做好梳理,形成学校剖析材料。每位教师要根据市、区县、学校的师德师风集中教育活动方案,找出自己在校内校外“为人师表”上的差距和不足,进行深刻剖析,写出书面材料,以自我教育、自我整改为主解决问题。学校领导班子要找出师德师风教育管理上的问题,要从教育、纪律、组织、监管等方面完善机制,促进整改防范。各级教育部门对于个别严重违反师德师风的教师,该待岗、工资降等、取消今年晋职评优资格的要依纪依规坚决处理;对于个别学校领导班子不作为、不管理、不整改的今年暑期要立即采取免职、调岗等办法坚决处理。

(四)建立良好的育人环境,积极营造师德建设良好氛围。校园环境也反映学校领导班子的素质和管理水平。要重点树立学校正气,各地各学校一要大力推进校园环境建设。校园环境对学生良好思想品德形成具有潜移默化的影响。精心培育风清气正、团结民主、安定活泼的政治环境,为人师表、文明礼貌的道德环境;学校要加强集体教研、集体文艺活动,使教师业余在校能置身于各种有益的活动中,努力使校园成为陶冶健康情趣、增强主人意识、开创文明新风的场所。要特别注意打造文明安全的校园周边环境。省委常委、宣传部部长黄新初指出“不给学校好的环境,就是不给国家好的环境”强调:各学校要主动协调各相关部门,把校园周边环境作为社会环境综合整治的重点区域,依法加强对学校周边文化、娱乐、商业经营活动的管理,坚决取缔干扰正常教学秩序的经营性娱乐场所,严厉打击各种涉校刑事犯罪活动,切实维护学校秩序和社会稳定。二要加强学校网络文化建设和管理。目前网络已经成为境内外敌对势力对教师和学生进行渗透的重要途径。为此,必须坚持主动建设与科学管理相结合,网上引导与网下教育相结合,加强学校网络建设和管理。要提高教育工作者运用网络开展思想政治教育和师德师风建设的能力,增强校园网正面宣传引导的吸引力和说服力。要加强网络信息安全管理,通过法律的手段和有效的监管措施规范网络行为和网络管理行为。三要持续推进教师和学生心理健康教育,完善心理健康教育教学体系、活动体系、咨询服务体系、危机预防和干预体系,建设好一支以专职为骨干的心理健康教育与咨询工作队伍,保证教师和学生在校期间普遍接受心理健康教育,保证有心理问题的学生能得到心理调控和援助。

(五)加强督促检查,促进教育活动取得实效。各级教育行政部门要加强对本次集中教育活动的检查、考核,实行市、区县联动,邀请各级纪检监察、人大代表和政协委员、行风监督员等参与。要采取自查与抽查、明查与暗访,及时汇总教育活动情况,对工作做得好的要大力宣扬,对工作不认真、走过场的要严肃处理,务必要使集中教育活动达到预期目的。

三、以集中教育为载体,在提高办学水平上增添新措施

开展师德师风集中教育活动其目的是造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的师资队伍,其根本落脚点是提升学校育人质量和办学整体水平,努力办让人民满意教育,建人才发展高地。我们要以集中教育活动载体,奋力推进教育事业持续攀高,要在以下几个方面狠下功夫:

(一)要在推进教育发展上下功夫。重点要在优化学校布局,发展学前教育方面着力。要实施好学前教育三年行动计划,今年要完成新建、改建、扩建22所公办幼儿园;启动30所义务教育学校实施标准化改造;各地要研究农村中心校点建设,持续抓好学校的改、扩建工作。要着力扩大城镇义务教育规模,推进城镇学校优先建设,提升义务教育城镇化水平。

(二)要在精心做好“两基”迎国检上下功夫。为确保我市通过“两基”国检,各地各学校在暑期要进一步加快排危工作,努力改善办学条件;要对照检查标准,逐一整改到位。市、区、县和学校要精心设计打造几条迎检精品特色线路;各地各学校要组织专门队伍,今年暑期不休息,专门做好迎检相关工作。

(三)要在严格教育教学质量监管上下功夫。各地各学校要严格教育教学常规管理,严格教育教学质量监测评价,全面推进高中课程改革,研究提高初中教育质量的新措施,多形式抓好教师全员专业提升培训,多种措施强化教师教学研究的风气,探索建立科学的教师绩效考核机制,开创科学育人新局面。