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绿色学校范文10篇

时间：2023-04-11 04:44:38

绿色学校

绿色学校范文篇1

以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为总纲，以可持续发展思想为指导，认真贯彻落实《学校创建“绿色学校”的决定》要求，努力把我校办成市、省、部级“绿色学校”。并以此为载体，全面推进素质教育。

二、目标和要求

1、“绿色学校”强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。

2、通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。

3、学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。

4、全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。

5、通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。

6、以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境，塑良好形象的养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。

7、综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色环境”、“绿化育人”、“绿色活动”的学校特色。

8、全校上下共同做好创建“绿色学校”的各项过程管理，抓出成效，争取进入市、省、部级“绿色学校”的行列。

三、计划实施时间和工作进度安排：

（一）2002年3月，学校做出关于创建“绿色学校”的决定，启动创建工程，成立领导机构。

《吉铁二小关于创建“绿色学校”的决定》指出：要把创建工作纳入到学校教育教学等各方面管理之中，形成与素质教育一体化的教育格局。并在争创中不断上档次，上水平，向着更高目标，向着省级、部级“绿色学校”迈进。

（二）制定创建“绿色学校”计划

1、为了计划切实可行，学校在计划前对照“绿色学校”创建指南及评估标准对学校内部环境及环境教育现状进行调查。具体通过观察，问卷调查、座谈等方法，了解情况，分析调查结果，为制定计划提供依据。

2、根据调查结果，创建“绿色学校”领导小组在人力、经费有保障的条件下，从课程渗透、课外和校外以及社区活动，学校环境管理，校园绿化、美化四方面来考虑制定创建“绿色学校”的计划。

（三）实施创建“绿色学校”计划：

1、制定学校创建“绿色学校”各项管理制度，在充分调查研究的基础上，制定《吉铁二小创建“绿色学校”实施方案》，在此方案指导下，从管理的角度建立了《环境教育各部门职责分工制》《创建“绿色教室”标准》《环保活动小组章程》《环保知识十知道》等多项制度要求，真正把创建活动纳入制度化管理，当作一项系统化的工程来抓实抓好。

2、组织培训：教职工是环境教育的推动者，教职工的环境知识和能力直接涉及到创建“绿色学校”的成效。因此，学校将积极为教职工提供各种环境教育培训的机会。具体进行以下三方面的培训：环境科学基础知识、环境教育的理论和教学方法，“绿色学校”和环境管理体系的基本概念，按各自职责分工学习和掌握应会的理论知识，以承担起对学生的教育和培养的义务。

3、开发校本课程，定期对学生进行环保知识讲座、观看环保专题片、开展专题教育活动，通过教育学习活动，让学生了解有关环保基础知识，自身与环保关系、人类与自然的关系、人与动物的关系，达到亲和自然、热爱自然、热爱生命、珍惜生灵的目的。

4、结合有关纪念日，开展多种形式的专题教育活动。如植树节、爱鸟日、地球日、世界环境日等，以增强学生的参与和环保意识，主动为环保做贡献。

5、利用班队会、晨会、广播等，开展教育活动，让学生自己动手收集资料信息。通过收集、自编、创编的实践活动，进一步受到教育和陶冶，发挥自身的能量为环保尽责出力。并设立以环保为话题的讨论活动，利用每天早上的晨会时间进行，让学生在讨论中明理，提高环保道德，以指导自己的行为。

6、发挥少先队组织的作用，开展多种形式的教育活动。如“办环保小报”、设“环保之声”广播栏目、办“我们身边的环保”电视节目，写“环保征文、儿歌”、“自创环保标语”、开展“社会调查”、参加社会实践“清除白色垃圾”、“回收废物”、“变废为宝”以及冬夏令营等，让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。

7、以培养学生良好习惯为切入点，抓好对学生的养成教育。开展“一月一个好习惯”的活动，建立“我们承诺好习惯”评比机制，评比板，对每个学生的行为习惯做到有考核、有评比，采取自评、班评的办法，达到自我教育、自我管理，从而养成良好的行为习惯。对班级采用“星级中队”制，激励各中队向“绿色中队”迈进。小陈老师工作室原创

8、设立“环保监督员”、“环保检查组”开展争当“环保小卫士”活动。做到日检查、周小结评比、期末总结表彰，以促进学生养成良好的卫生习惯，增强学生的环保责任感，和“我为环保做贡献”的好公民意识。

9、开辟环境教育阵地，创建优美整洁的校园环境和具有人文性的校园文化。充分利用学校现有资源环境设施的特点。创造高品位、充满寓意的校园文化，让墙壁活起来，让它成为一个无声的老师、学校一道亮丽的风景线。

10、搞好校园的美化绿化，让学校绿起来，起到环境陶冶人的作用，让校园靓起来，为学生创造雅洁的学习生活环境，让孩子们幸福健康的成长、长大。

四、经费预算及分配：

创建“绿色学校”活动所需要的资料及设备必须得到充分地保证。按照教育管理部门的要求，学校要在力所能及的条件下筹措和划拨资金，充分更新教学资源，具体在以下方面保证投入。

1、环境类资料内容购置投入：

①书籍、报纸、期刊投入4000元。

②幻灯片、录像带、专题教学资料或教学资源库（光盘、挂图、标本、计算机、实验仪器等）教学设备等项投入：280000元。

2、环境改造建设内容投入：

①活动场所建设器材投入：198000元。

②校园环境改善及布置：426000元。

通过以上的投入，充分开发校园条件、资源，开展环境教育，最大限度的保证“绿色学校”创办活动有效开展。

3、信息交流和工作宣传投入：15000元。

五、检查考核的方法和要求：小陈老师工作室原创

1、日常工作按照学校《环境教育各部门职责分工》和《创建“绿色学校”工作网络》分工进行检查督导，评价创建工作各项指标的落实情况，具体要求过程管理严、细、实，主管人员要认真留下督导工作纪实，活动轨迹，掌握评价的第一手材料，以做到评价的公平、公正、真实可信。

2、按照《创建“绿色教室”标准》的5项条件量化打分，每学期评选出各年级的“绿色教室”和教职工“绿色办公室”，共同营造良好的育人和办公环境。

3、按照《环境保护制度》中“五要”和“六不”要求，培养学生的环保意识，规范孩子们的环保行为，每学期评出“环保小卫士”以典型带动全体队员自觉环保，积极上进。

4、在教师中评选环保知识“勤奋好学标兵”和渗透环境教育“学科带头人”评选活动，调动教师以学科教学为主渠道进行环境教育的积极性，努力探索学科育人新方法。

绿色学校范文篇2

一、增强意识，加强领导，为创建工作提供必要的组织保证

我校领导认真学习各级教育行政部门关于创建“绿校”的有关文件，统一全体教师的思想，做到“四个明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用。

我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组,把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划。

二、畅通渠道，改进方法，在学科教学中渗透环境教育

课程改革的首要问题是确立课程目标。中小学教育的性质属于基础教育，这就决定中小学环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长为合格公民的中小学生，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。

基于“主人教育”的办学理念，我校推行的环境教育课程具有开放性、多样性、和谐性的特点。其结构为：“必修加选修”、“学科加活动”、“显性加隐性”。我们体会到：对于学科渗透一是没有教师的主动性，就不会有学生乐学的积极性；二是学科教学中，潜移默化的环境教育，更益于学生接受；三是只有各学科形成合力，才能使学生的环境意识植根于心灵深处。

我们注意根据各科教材中环境教育的渗透点，梳理形成学科环境教育渗透的系列。在中学的各个学科，尤其是地理、生物、化学、物理等几门学科的教学内容，都与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多，我们都做了梳理。除了在理科教学内容中挖掘可以渗透的环境教育内容外，许多教师在文科教学过程中也积极挖掘环境教育因素，结合本科教学内容对学生进行环境教育。

三、绿色承诺，寓教育于综合实践活动

与学校课程中学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗讲话中，加入“珍惜地球上的有限资源”，“爱我蓝天、爱我清水”，“以实际行动清除地球上的污染”等内容，提高了师生的环境意识。

积极开展综合实践活动。每学期共青团、政教处开展诸如“我们和鸟做朋友”，“地球呼唤”、“绿色的歌”等主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。班会课形式新颖，有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞答等活跃了课堂气氛，增强了趣味性，寓教于乐，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。

结合“六．五”世界环境日、“四．二二”地球日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如地球日我们开展“环保知识书画竞赛”、“我爱我家征文比赛”等，在县级电视台主办的2001年“我爱地球”环保知识竞赛中，我校荣获一等奖。

学校坚持每学期组织同学们净化、绿化校园，利用节假日组织同学走上街头、机关、敬老院进行卫生清扫和环保宣传活动。

学校每年制定环境保护教育计划，并纳入素质教育计划一并实施。在小学六年级开设环保选修课，每周一节。教学内容主要有《水——生命的源泉》、《鸟的天堂》、《经济与环境》、《彩色的翅膀》、《新能源探索》、《热爱我们共有的家园》等，学生学科测试成绩及格率达95%以上。

构建以环境教育为主的校本课程，以此为载体，加强环境教育。我们在每个年级开设研究性学习的课程。比如，“柳河水环境的现状和发展趋势”、“白色污染的危害”等等。学校鼓励教师进行环保教学、科研，并建立了环保教学激励机制。

绿色学校范文篇3

一、增强意识，加强领导，为创建工作提供必要的组织保证

二、畅通渠道，改进方法，在学科教学中渗透环境教育

三、绿色承诺，寓教育于综合实践活动

结合“六．五”世界环境日、“四．二二”地球日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如地球日我们开展“环保知识书画竞赛”、“我爱我家征文比赛”等，在县级电视台主办的年“我爱地球”环保知识竞赛中，我校荣获一等奖。

学校坚持每学期组织同学们净化、绿化校园，利用节假日组织同学走上街头、机关、敬老院进行卫生清扫和环保宣传活动。

绿色学校范文篇4

一、高度重视，制度管理，强化环境教育

在我们吉铁二小这所充满生机的校园里，每一个教职工都清楚地认识到,一所学校环境的好坏，是反映管理水平高低的窗口，是一所学校文明程度的象征，同时又是学生健康成长的重要条件。“优化育人绿地，创最佳育人环境”是我校创办“绿色学校”的总体目标。在此目标的指导下，我校把环境管理工作作为一把手工程来抓，学校成立了环境教育领导小组，校长任组长，定期开会研究、部署环境教育工作。每学期在学校工作计划中，都提出了开展环境教育的要求和措施。在日常的工作中，学校大队、教导、总务后勤口都按分工职责，层层落实。对计划执行情况进行量化考核，有检查、有记录，期末在学校工作总结中，环境教育更是一项重要内容加以强调。在铁路教育经费严重短缺的形势下，学校每学期都向此方面倾斜投入。自2001年以来，学校用在校园环境建设改造，和办学条件改善上的投入有60余万元。真正达到了硬件满足教学需要上档次，软件紧跟时代上水平。外部环境美观化，人文化，收到最佳的育人效果。

良好的校园环境，需要有严明的制度来制约和规范环境教育各项工作的落实。学校每学期都有专项环境教育工作安排或规划，并将其列入各科组，少先队活动计划之中，系列化活动的开展，极大地提高了孩子们的环保意识，爱护环境，创造良好的环境逐渐成为每个学生的自觉行动。（1）“塑我良好品行，促我个性发展”的星星评比卡活动，是我校对学生进行良好品德培养的一项系列化活动。此活动开展三年来，每个班组都充分利用这块评比板，在每个学生的评比卡上作文章，调动孩子们争先创优的积极性，评比卡中设两大部分内容。一是认识自己，二是发展自己，在认识我自己中，有关环保方面的自我认知内容占重要的一部分。（2）“一月一个好习惯”的活动是我校环境教育的又一特色，少先大队每月推出一个好习惯，使学生理解并努力按要求去做，在这些好习惯中的大多数都是环境教育的内容。孩子们还根据这些内容，自编儿歌，真正达到了自我教育的效果。

为提高学校环境教育工作的领导水平，学校的各层领导都能够积极参加各类有关环境教育方面知识的培训和学习。其中，总务主任参加了市环境教育基地组织的资源利用与开发现场会，大队辅导员参加的科技辅导员培训班等都学到了很多知识。环境教育的理论水平得到提高，增强了指导此项工作的实效性。在校内，我们每学期都对各任课老师和班主任进行专题培训，有针对性地在日常教育教学中落实教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》中的各项要求，达到懂环保，教环保，共育爱护环境的新一代人才。

在日常的资料管理方面，能够做到归类整理，分类装订，声相，图片样样规范管理，项项活动都留下了真实的轨迹。

二、加强教育的过程管理，处处渗透环境教育

课堂是学生获取知识的主阵地，我们在日常的教学中，从不放过一课教育的内容。引导学生欣赏和关爱大自然。关注家庭、社会、国家和全球的环境问题。帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。例如：音乐课和美术课上，老师经常会把学生带入美丽的大自然中，欣赏春花，夏鸟、激发学生热爱大自然的情感，提高审美能力，调动创造美的积极性；自然课上，同学们学到了如何和动物做好邻居、如何保护动物；社会课上，同学们调查了社区环境的现状提出了保护环境，创造环境的方案……。课堂上的学习使孩子们余兴未尽，他们又在老师的组织下，参加到课外环保小组中活动。什么防风造林，垃圾处理等都是他们研究的内容，尽管研究的比较肤浅，但的确提高了意识，增长了知识，。每个班组都能够注意收集学生中的环保知识和问题，定期召开专题班会课，集中讲座和解决这些来自实践的问题。对于一些学生反响比较集中的问题，采取全校专题讲座的方式进行讲解。通过各层次的学习讲座收到了很好的效果。

晨会是我校一道靓丽的风景线。首先它体现在话题内容的设计独具匠心。上至国家大事，下至同学间的琐事都是讲座的内容，根据不同的内容设立讲座话题，通过晨会对学生进行道德教育，行为规范教育，环境教育，说理教育等。在这百余道晨会话题中，就有60道题是有关环境教育方面的内容，通过讲座懂得人与自然要和谐相处，拨开了大千世界的神秘面纱，开阔了视野，增长了知识，其次它体现在形式新颖活泼。一事一议，一题一辩，在这一议一辩中，学生们明确了是非，懂得了养成，使晨会成为孩子们每天一道可口的精神早餐，成为新一天进步的台阶。

在占领班会、晨会这个环境教育的主阵地的同时，积极做好宣传工作。①学校少先大队充分发挥校红领巾电视台、广播站及队报宣传栏、板报的作用，向学生介绍环保知识。②为了丰富学生的环保知识，扩大他们的视野，学校组织学生订阅《环境与少年》杂志和《吉林市环境保护》报，同学们相互传阅，极大地提高了环保意识。在我们学校处处可见环保教育的标语和警示牌。如“文明礼貌多可爱”“服装越整洁才叫帅”“环境优美你才美”等这些具有人文风格的话语，孩子们在亲切自然之中，接受了教育，规范了行为。仅水洗厕所中的一句“用后请自觉关闭，不让水龙头流泪”的警示，就完全杜绝了长流水的现象，可见，扎实有效的环境教育，对孩子们行为习惯的养成是多么的重要？

三、走向社会、积极实践、落实环境教育

为拓宽学生参与社会活动和提高环保意识的领域，学校少先大队积极组织学生参加各种实践活动，通过社会实践，使学生学到了许多书本以外的知识，丰富学生的环保经验。

（1）2002年9月17日，我校与吉铁分局铁安里小区建立了“手拉手社区活动基地”，从此，每两周一次的社会实践活动就生动活泼地开展起来。同学们利用双休日，用他们勤劳的双手美化、绿化、净化着这个文明的社区，并从实际出发，解决了小区绿地的除草和白色垃圾问题。孩子们在丰富的实践中体验着“我是环保人”的快乐。

（2）在禁毒宣传日，学校都组织学生参观图片，实物的展览，参加销毒现场活动，通过活动，使孩子们看到了的危害。增强了远离的意识。

（3）紧跟各级组织的要求，从不放过一次学习的机会，先后组织全校学习参观“蝴蝶展”“环境科技展”等活动，深受孩子们的欢迎。

（4）3月12日，我们介绍“植树造林，造福后代”的含义，让孩子亲自在校园种下小树；4月22日，组织学生观看保护地球的录像；6月5日，世界环境日，组织学生到街上宣传、到校外活动，使孩子们提高了环保意识，受到了深刻的环境教育。

（5）学校每学期都要向学生倡导“三个一”活动。即节约一滴水、一度电、一张纸，使学生更认识到环保的重要性。每逢寒暑假，在全校学生中开展“废品回收”活动，同学们将废纸、易拉罐、酸奶瓶等废品交到学校统一卖给收购站，用这笔收入，订阅《环境与少年》杂志60份。在共青团吉林市委组织的废纸回收活动中，我们全校共计上交4000公斤，以实际行动支持环保活动。

（6）随着校园环境的不断改造和美化，保护环境的工作显得尤为重要，于是校少先大队组织开展了“环保小卫士”的检查评比，激发队员们净环境，爱环境的使命感和责任感，见脏就捡成为自觉，爱绿、护绿成为时尚。

（7）今年，我们计划再开展制作网页，编辑队报等活动，使环境教育在孩子心中更有鲜活的生命力，让环保永驻童心，让绿色永驻校园。

（8）建立了学校——家庭——社区环境教育网络。通过学校和学生定期向家长宣传环保知识，签定倡议书等活动。共同参与学校和社区环保活动，共同开展家庭绿色行动和绿色消费活动。

四、整体规划、合理布局、突出环境建设的育人功能

过去，我们学校是一所多年形成的环境差校。自2001年学校新班子成立以来，加大力度在改造旧环境上下功夫。具体经历了三个改造阶段：第一阶段是2001年的周边动迁后废墟清理及硬面化工程。共计铺操场四周硬面面积2140平方米，修草坪430平方米，种树12种69株，粉刷两座教学楼内外的墙壁，装修各办公室，统一设计布置室内外育人环境。第二阶段是2002年北教学楼全都更换塑钢窗，修建了新微机室，装修了舞蹈室，种植鲜花1000株。第三阶段是2003年，修建了水洗厕所，设计修建了学校大门，装修了语音室、电教室、电视台、美化校园围墙、增设了体育器材、平垫操场。在绿化方面，春天签插杨树3000株、盆栽花木百余盆、班班有鲜花、各楼层窗台都有绿色……这三个阶段真可谓一步一个台阶，一年一个变化。用家长们的话讲，二小一天一个样，天天都在上档次，孩子在这里读书，真是无比幸福！

我校从里到外，整个环境的建设，都是精心设计和巧妙布置的。首先是突出它的实用性。步入学校大门，您就会看到欧式围墙、电动伸缩门旁矗立着的雕塑，象征着我们的老师用双手托起希望、为每个孩子插上理想的翅膀。正楼前大理石铺设的台阶宽敞平坦，孩子们每天通过于此兴高采烈。走进校园正楼左侧是新修的供学前班孩子活动的专用游戏场，场内大型组合器械，令孩子们留连忘返。通过正楼步入操场，黄砂铺满整个活动场地，整洁美观，为孩子们做操走步，提供了极好的场所。

在操场上，我们分别设立了三个体育活动区，操场最南侧是乒乓球活动区，内设11个乒乓球台，可供高年级的孩子活动，靠里侧是兰球活动区，两个场地10个篮筐，能同时容纳近百人练习，操场后侧是健身器械场地，内设26种66件功能各异的器械，每节课间，孩子们活动于此，兴奋、激动溢于颜表，直至放学还不肯离去。用孩子们的话讲，学校真棒，为我们买了这么好的器械，玩起来真过瘾！

厕所是我校的老大难问题，冬天冷，夏天雨，小孩子不敢用，蹲位又不够，在分局领导的关怀下，今年暑假，我校盖起了全新的水洗厕所，冬暖夏凉，全天供水，清洁卫生，深爱全校师生的欢迎！

以上讲的是室外的变化，在教学楼内，今年新装修了学校的电视台、综合电教室、语音室、学前班教室、寝室……这些设备的改善，直接用于我们的教学之中，使孩子们在这里接受现代化教育，开阔视野，提高能力。仅电教这一项，近年来的投入就是30余万元。学校于今年6月被评为“吉林省电化教育示范校”，它和“省绿色学校”并存，提升了我校办学档次，我们决不会辜负这两项荣誉，定会时刻为这两块牌匾增光添新。

第二是突出环境建设的育人功能。具体体现在以下三个方面的特点：

1.以德治校园，让目标催人奋进

“以德治校”是我校的办学宗旨，在此宗旨指导下，学校对老师提出了“以祖国需要育人”的育人目标。对学生提出了“为服务社会准备”的具体要求，这三句话正是一幅对联，我们将它雕刻成金匾，高悬在校门口，向世人展示着我们的治校方针，时刻提醒全校师生明方向，懂责任。在东楼南端和北楼的墙壁上分别镶嵌着“求务实、求质量、求发展、求创新”的校训精神和“学做人、善学习、健身心、展个性”的学生发展目标，它们是那样美观、和谐、装点出一派学府气氛。

2.因地制宜、让墙壁发挥育人作用

方法之一是利用两楼通道巧设长廊。在二楼连廊，我们布置了“德育长廊”廊内展出了《塑我良好品行、促我个性发展》等图片和文字说明，生动形象地对学生进行爱国主义和养成教育；在三楼连廊里，我们布置了“艺术长廊”廊内展出的是学生的二课作品，每一张画都展示着孩子们精湛的技艺和我校的特色成果。

方法之二是利用各楼层走廊安排展区。走廊是学生课间出入的必经之地，是我们应占领的空间，在教学楼走廊的墙壁上，我们分别布置《中华三字经》和《古诗八十首》图解版，图文并茂地展示出了这些由中央少工委推出的精品内容，每节课间孩子们驻足观赏，抄写吟诵，从中明理导行，达到思想上的交流。

方法之三是利用校园围墙精心作画。校园的的围墙下面是孩子们活动的天地，在校园的围墙上面我们分别设了两个展区，一个是在操场南侧围墙布置了“祖国风景美”和“中华美德颂”大型壁画，其主题鲜明的内容，熏陶和感染着每一个孩子热爱祖国大好河山，讲究中华传统美德；第二个展区是在校园的东北角和东南角，分别绘制了以童话世界和美丽的大自然为主题的壁画。孩子们每天活跃其间，享受着无尽的快乐和美的陶冶。

3．精心设计，让专栏发挥激励作用

首先，我们统一规划了各班评比栏，发挥它的激励作用，设有“我和文明交朋友，化儿伴我学做人”评比栏和“展示个性特长”的展板，激励学生养成良好的习惯，促进个性发展。其次是设计学校各项展示专栏，发挥导向作用，如：“队员学习的小楷模”光荣台，“实施双五塑形工程，争做一流教师”“光荣榜”等专栏内，分别展出了师生中各级各类典型的照片和事迹，起到了领头雁的作用。其三是建立校史，荣誉展示专栏，内设10个版块内容，从不同角度，不同侧面，反映我校自建校以来的历史沿革，发展变化，直观地向广大师生进行爱校，兴校教育。

就在这样一个精心设计的环境里，我们的学生非常懂得去保持和爱护它。谁都不忍心去污染和破坏它，在孩子们的努力下，一批批“环保小卫士”光荣上岗，影响和督促着每个学生为净化，美化学校做贡献。这正是墙壁会说话，花草会言情，良好的环境默默地教育着学生，学生又在不断接受教育中去创造着更新更美的环境。

五、夯实各项工作基础，环境教育效果显著

在学校各阶段工作目标的指导下，教学、辅导、后勤等各个职能部门，都紧紧围绕环境教育这个主题按计划开展工作，取得了可喜的成效。

其一是学校的各层领导和各科任课教师都能够认真学习环保知识，拓展环境教育的思路，掌握环境知识。以极强的环境意识和丰富的环境知识，教育和影响着每一个学生。

其二是经常开展有关环境知识方面的讲座，在全校普及环境知识教育。并以日常的专题班、队会为载体，对学生进行宣传，影响学生的环境态度、技能和行动。学校定期通过“环保知识问答”测试等形式，考核师生环境知识及环境意识程度。

其四是几年来学校开展的社会实践活动，开阔了学生的视野，培养了学生的责任感和使命感，为保护社区环境做出了积极的贡献。在实践中孩子们也真正受到了自我教育，收到了很好的效果。

其五是环境教育教学成果显著：①学校领导和教师在具体的工作实践中，能够注意积累经验，认真总结和撰写论文，其中姜校长撰写的《墙壁会说话、花草能言情》一文，被评为吉铁教育中心2002年论文一等奖，此文在部级刊物《铁路基础教育》2002年第二期上发表。我校的《以德治校科学育人，努力构建“以人发展为本”的德育工作新格局》的经验，于2002年9月28日在沈阳铁路局中小学德育现场会上作大会交流发言。以人发展为本②学生的环境作品如美术作品、微机作品等多项获奖。③学校连续被评为吉铁分局绿化先进单位，2002年被评为吉林省绿色学校。④全体任课教师都能根据所教学科的知识内容，渗透环境教育，积极开展教学研究，其中李博老师执教的《荷花》获市级语文优秀课一等奖、姜玉琦老师执教的语文课《蛇与庄稼》、莽巍老师执教的劳动课《插接恐龙》分别获得了

绿色学校范文篇5

关键词：未来学校；开放空间；绿色

近几年频繁参与教育类建筑项目——从国际幼儿园，到县城中学，甚或一线城市的大学，人们都在强调“未来学校”的教育概念。顾名思义，未来学校是实施未来教育的学校，因此需要在设计上结合未来的发展进行科学化和人性化相结合。

1设计宗旨：是谁的未来学校

但是什么是未来学校、未来教育，教育工作者们是否有成熟的考虑？设计师们是否在设计中真实展现？绿色设计理念如何运用其中？首先，使用者是谁，我们建造的是谁的未来学校？2014年，世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education，简称WISE峰会）对645位世界各国教育专家进行了关于“2030年学校”的问卷调查，提供了对未来教育的认知[1]。近半数的受访者认为在线内容将成为最重要的知识来源，第二是实体学校，第三是社会和人际环境，第四是工作场所，最后为文化机构。学习将成为终身学习，教师的角色转变为学习的指导者，课程内容将更为个性化以适应每一位学生的需求。1.1开放性空间——交流，容纳。教学环境是为了教学活动所设计的，教学环境设计的实际使用者是教师和学生。然而现阶段最大问题在于，真正的环境使用者并未参与教学环境的设计，同时学生之间缺乏必要的交流和沟通。需要运用包容性的设计手法，增加开放性空间，使不同人群的认知与需求更好地在教育空间中得到改善。从室内环境维度而言，开放空间有双重含义：对狭小空间进行改造，以达到扩大空间的效果；其二，创造隐形的活动延展空间以此激励学生的创造能力。空间应多元化，充满活力，增加开放式空间。课程的多样化，导致教学空间不仅仅是四墙落地，应灵活、多变，适应多学科交融。桌椅移动性更强，便于教师与学生，学生与学生之间的沟通和交流。1.2采光充足，视野通透，融入自然——绿色空间。自然是人类之友，人们从自然中得到感悟，将自然融入建筑，用体验创造场所，颠覆了一味追求机器效率的工业化空间设计，打破了室内外的空间界限，激发了学生们的灵感，让空间更富有趣味性，美而不奢。1.3与技术相联系——激发创造力。科技和网络的应用越来越普及，新的学习环境需要与多种先进技术相结合空间，方便学生适度运用各种技术手段进行学习交流。在现实生活中，对未来学校的想象更多依托于科技。时至今日，一个使用电子白板或者是iPad的教室，与传统使用黑板的教室相比并无实质性的变革，只是看上去更为现代。设计师应该牢牢把握未来教育的核心，以对未来教育的全面认知去设计表达建筑的语言，在理解未来教育本质的同时，对不适合未来教育的学校，需要因地制宜，通过设计尽可能地发挥其特长，而非盲从而迷失自我[2]。

2设计过程的思索

通过分析某大学教学楼的设计思路和方法，客观地展现了现阶段教育面临从传统教育到现代教育，然后再到未来教育的转换，设计从传统构思到现代语言再到与未来接轨的这一过程。2.1绿色建筑生态形成概念。在一期校园规划中，该教学楼为四面围合式的合院空间，空间封闭，缺乏变化，不利于营造积极的校园空间。在进行二期教学楼设计时，教学楼形体西侧及南侧景观被开放，普通教室呈L型条形布置，阶梯教室、报告厅等大空间则散布于地面。形体沿景观对角开放，自然空间渗透进建筑，同时底层大空间灵活布置获得良好采光。形体的延伸，使教学楼内部生长出有节奏感的序列空间，明确了建筑的内界面。在斜向通廊内，通过台阶连接不同标高的台地，化解基地内的高差，形成多变空间的同时，也是对土地的尊重。将原规划的排洪沟设计为亲水景观带，优化校园的空间品质。教学楼则经过一系列推导，形成的功能体块直观地表现了空间关系（图一）。立面设计上既考虑与一期项目的呼应关系，同时打造属于其自身的建筑特色。立面色彩为红砖延续了校区整体规划中“学院红“的校区主要色彩，并与东南侧的图书馆在色彩上形成统一（图二）。建筑通过设计手法，将教师、学生及参观者带入教学空间，变化的形体，高低错落的空间，增加了探索的趣味性。水系的自然引入，让建筑与环境相融合，激发了学生们的创造灵感。2.2室内对绿色建筑概念的延续。室内设计从以下3个要点出发，构成金字塔式有机整体：2.2.1室内延续建筑语言，在风格上保持统一，红砖为主。以门厅为节点，承上启下，注重交流空间，尊重自然。2.2.2满足空间的使用需求以及考虑多元化空间在此次项目中实施的可能性。2.2.3注重空间的使用对象，体现空间的高效性。这座教学楼共4层，其中大教室（可容纳80～120人）共49间，中教室（可容纳60～80人）共33间，小教室（可容纳50～60人）共17间。每间教室容纳的人数很多，教室的声学、光学都是非常重要的。研究发现：过度的混响会妨碍学生的理解能力，与此同时，教师提高音量，容易产生疲劳感。同时，混响时间过长的教室中，在教授每4个单词中，学生只能准确地接受3个，缺失高达25%的内容。因此需要选择吸声及隔声性能良好的材料。学习过程中灯光照度同样重要，设计推导了在同样平面布局下，纵向布置灯具和横向布置灯具对空间的影响，结果表明纵向布置灯具光照覆盖课桌需要42盏灯，而横向布置灯具需要34盏灯。横向布置灯具不仅数量少，从经济角度看节省开支，在同样高度下照度也更均匀。门厅作为交通节点，是学生交流的重要场所。其中门厅主要集中在首层，其次是地下一层和二层，面积从大到小共12个。除此之外还有走廊之间的休息区，都是此次设计的重要节点。经过多次方案探讨、SU模型的反复推敲和修改，延续了建筑的红砖语言，门头与学校特有元素符号整体设计并配有学生休息交流座椅，使空间完整并充满活力。在此重要空间提供非正式区域，可以增加学生们的社交空间，使未来教育的绿色理念贯穿其中。2.3智能化。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，智慧教室是基于互联网技术，集智慧教学、智慧管理于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进“未来教室”建设的有效并重要组成部分。此次项目的智慧教室均在讲台处配有两个采用双投影融合的显示方式。还有一个采用3×5模块的55寸拼接屏显示方式。每间教室两侧墙体及后墙体各安装一块86寸的触控一体机。在显示屏靠近窗户一侧，安装两台高清摄像机。教室后墙体安装3台高清摄像机。每间教室配有4只音箱。其中教学楼4个主要大厅设置成绩打印机和查询机。智能化设备是未来学校绿色设计中必不可少的要素，但更重要的是其如何在课堂中得到充分的应用——不仅是增加设备数量，更应增强教师与学生们的互动。因此建议通过设置可移动家具，让课堂变得更活跃。不只是教师教，学生看，而是通过演示、表达、探讨等方式让这些智能设备发挥最大的功效。

3专业配合

在建筑方案初期，室内专业就已经介入到空间规划中，到建筑初步设计阶段，室内开始进行重要的空间梳理和完善，进行教室平面方案的推敲，门厅及走廊间节点的设计，考虑与室外建筑与景观的融合，并投入到效果图的制作。因此到机电专业配合时，室内就已协助建筑完成了空间的深化设计，反提方案与图纸转化过程中会出现的问题，减少后期施工图阶段各专业间图纸的调整，重要的是让设计方案发挥其最大的功效，达到预期的设想，使项目的落地性更强。

学校建筑，实属百年大计，一旦建成很长时间无法重建。校园空间、建筑群体及室内空间形塑体现设计建造者对教育理解，对使用者的关怀。但是现阶段校园空间建设往往流于格式化，观赏性大于功能性，不能体现学校自身的文化理念，对学生们的教育收效甚微。因此，未来学校绿色设计的建设需要教育者、设计师以及环境使用者多方沟通，从教育观点出发结合设计专业知识来看待学校的建设问题，以取得更好的结果。

参考文献

[1]朱永新.未来学校的15个变革可能[J].教育,2017(Z1).

绿色学校范文篇6

一、实施“一把手”工程，形成绿色环保教育体系。

建立以校长为组长、分管副校长为副组长、各部门相关负责人及班主任为成员的“创建绿色学校”领导小组。制定了“创建绿色学校”规划和活动计划。学校为环境教育活动提供了的资金、物质和技术上的保证；成立了“绿色天使”、“环保特别中队”等环保组织。以少先队为龙头积极开展“创建绿色学校”活动。根据国家有关环境保护法规，结合学校教育教学实际，制定了《各班班级卫生常规》、《环境教育活动要求》、《文明学生要求》等有关规章制度，并纳入班级、学生考核范畴，注重过程管理，加大监督考核力度，使环境教育各项措施得到落实。

二、专题教育与学科渗透相结合。

学校积极加强环境保护教育与宣传，利用黑板报、手抄报、宣传栏、红领巾广播站等阵地向全体师生宣传环保知识和要求。利用植树节、世界环境日、地球日等环保纪念日在广大师生中开展环境保护专题讲座。并通过少先队活动、社会实践活动等形式开展环境保护教育。学校尤其注重在学科教学中有机地渗透环保知识，将环境科学知识纳入各相关学科课堂教学计划，普及环境教育，即对环境科学的有关知识，对环境观念，如：持续发展观念，基本国策观念，环境价值观念，环境法规观念等有正确的认识和理解，把这些环境教育知识作为学科教学不可缺少的教学内容。在教育的过程中对各年级的环保意识提出了具体的要求。一、二年级：初步获得环境的感性认识，懂得环境与自己健康的关系，培养热爱大自然的感情，具有保护绿化，爱护有益动物，保护水源的意识。三、四年级：开始了解有关环境污染，治理，优化的理性认识。五年级：开始懂得生态平衡，环境污染的危害，了解本地区的环境状况，以及造成污染的主要原因，初步具有环保的法制观念。

三、分工明确、责任到人。

划分环境保护区，做到人人有绿化场地，班班有责任区域，并由校领导分年级负责，加强环境绿化、保护、治理的领导与监督。以少先大队部为龙头，设立护绿小分队、环境保护监督岗，值周班级不定期地对各班的环境绿化区、卫生区、校园环境进行检查，并将检查结果进行公示，纳入班级常规工作中进行评估。

四、努力创建“花园式校园”和“无烟校园”。

加快校园绿化步伐，合理布局，从节约资金和资源等方面考虑，学校组织师生亲自动手进行绿化校园。~年我们在建好校园中心路南花圃的基础上又修建了中心路北的花圃，今年对路北花圃又进行了新的绿化布局调整，至此，学校绿化面积已达49.3％以上，花园式学校已初具规模，全体师生已具有良好的行为习惯，不随地吐痰，不乱丢弃废物；自去年5月学校发出“珍惜生命，自觉戒烟”的倡议后，教师已无人在校内抽烟，基本建成了“无烟校园”。

五、走向社会，亲自实践。

组织师生参加社会实践活动，为环保做贡献。每年的植树节，组织全校师生开展“栽十棵树、护十棵苗、活十棵树”活动，为祖国绿化环境添砖加瓦。利用节假日组织高年级学生开展环境调查实践活动，并写出调查报告，提出保护环境、改造环境的意见、建议，提高学生关注身边环境、保护周围环境的意识；利用环境保护纪念日，组织“绿色天使”、“环保特别中队”走向社会宣传环保知识，通过他们的宣传，教育社会上的人自觉地积极参加环境的保护；寒暑假组织师生开展“我为环保做贡献”活动，发动师生做一件对环保有益的事，通过做好身边的小事为环保做贡献；经常组织“绿色中队”、“环保特别中队”和其他师生走出校园捡收废弃物，清理被污染的环境，并把我镇的几条主要街道划分到班级，定期进行清理；号召师生在社会、在家庭自觉养成节约资源、回收资源、节约能源、保护环境的行为，均取得了显著成效。

六、寓教育于少先队活动之中。

绿色学校范文篇7

按两个教研组分别进行学习，组员做好学习笔记，组长做好讨论结果。时间为9月20日至两周，每周两次。学习具体内容为：

1、环境基本概念、生态系统与生态循环、什么是生态环境？生态平衡

2、清洁生产、全球变暖、臭氧层破坏、水的自净与污水处理

3、“六·五”世界环境日的由来、环保纪念日

4、海洋环境保护生物污染、什么是大气？什么是绿色食品？

5、幼儿环保教育要直观

6、环保教育和道德教育互动

7、谈幼儿的环保教育

8、环保教育与幼儿行为习惯的培养

9、环保法规

二、幼儿园环境教育宣传栏及宣传工作

两个教研组共创一个宣传栏，主题为“绿色畅想”，分绿色像册（环保图片、照片）、绿色课堂（有关自然、健康、环保小知识）、绿色行（环保活动实录）和绿色小天使（幼儿争当环保小卫士评比）四大版面。绿色宣言：教育一个孩子，带动一个家庭；创建一所绿色幼儿园，带动一个社区；让我们用小手拉大手，共创美好家园！从我做起，从身边的小事做起！各班向家长发绿色倡议书，亲子栏环保专刊的设立（每两周换一次内容）10月底前完成此项工作。

三、以班为单位的幼儿环境教育学期计划时间为11月和12与两个月的时间，计划要求目标明确合理，内容丰富新颖，活动形式多样，形式为表格。（范表后附）

四、11月1日至11月12日各班在园区内设立一个“绿色园地”，班里也要进行环境的布置，此活动为“绿色行”的第一个幼儿参与的环保活动，要求面向全体幼儿，全面开展活动，及时做好活动记录。

绿色学校范文篇8

目前我校拥有现代化的校园网络系统、闭路电视系统，开办了校园广播电台，实现了班班通。学校各功能室齐全，有电脑室、网络总控室、实验室、仪器室、阅览室、音乐室、美术室、卫生室、少先队室、广播室、体育器材室、电教器材室。学校有运动场地3600平方米，有大、小篮球场，足球场各一个，200米标准化塑胶跑道、500多平方米的室内体育馆。目前学校有10个教学班，学生438人，教职工27人。

自去年我校确定创建绿色学校后，学校随即召开创绿工作动员大会，发出创绿倡议书，制定创绿工作计划。在基础设施建设中向校园绿化倾斜，课内加大环境教育力度，课外积极组织学生参与社区活动。把环境教育、环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，深入落实科学发展观，促进学生综合素质的提高，现将一年来的工作汇报如下：

一、提高“创绿”意识，把创绿纳入学校发展规划

一直以来，学校就极为重视环境管理工作。学校分别制定《小学环境管理制度》、《小学节能减排措施》、《小学节水、节电制度》等规章制度。用科学发展观指导学校的创“绿色学校”工作，将创绿工作作为学校的特色工作，长抓不懈。

在实际操作中，我们根据区环保局、教育局关于“绿色学校”的评估标准，针对学校实际情况，把创建“绿色学校”作为学校中期规划目标之一，坚持环境教育与学校德育工作、环境建设、学科教学、课外活动等相结合，把环境教育纳入了班主任考核项目和学生行为规范的评比检查之中，通过一系列的管理措施，加强规范，确保绿色学校创建工作的实施与落实。一年多来，学校领导多次在教职工大会、学生大会、升旗仪式、大型活动，心系绿色学校的创建，努力宣传“绿色学校”的理念。

二、加强管理领导，落实“创绿”责任

我校领导非常重视绿色创建工作，成立了以校长袁雄同志为组长的“小学创建绿色学校工作领导小组”，全面负责，宏观调控，教导、总务、少先队等部门负责人为组员,负责具体工作落实，从人力、物力、财力几方面给予创绿工作以支持，推动了创绿工作的开展。创建小组每学期至少召开二次关于“创绿”的专题工作会议，布置各项创建任务，将绿色环保理念与学科教育、课堂教学、主题教育和社会实践活动有机结合。由于目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作按计划，有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的效果，真正实现了“绿色学校”的终极目标——人的“绿化”。

三、开展各类活动，宣传环保意识

(一)是重视宣传教育，创设环境教育氛围。

学校定期出刊环境教育专题校报，在学校广播站开辟“绿色家园”栏目，以此让学生了解环保信息，掌握环保知识，认识家乡、校园环境存在的污染问题。每个学期每个中队都有一期以绿色为主题的黑板报，宣传环保，认识保护环境的重要性。1月底少先队向全校师生发出了《创建“绿色学校”，做“绿色卫士”》的倡议。11月份少先队又发起了“保护地球”的签名倡议活动。通过多渠道的环保宣传活动，全校师生环保意识大大增强了。

(二)是开展形式多样环保主题活动。

近期我校开展了“创绿色学校，做绿色公民”的系列活动。具体活动有：

1、学校组织了“创绿色学校，做绿色公民”的系列主题中队活动。学校十个中队分别以“向白色污染说不”、“我做节能小卫士”、“珍惜水资源”、“保护碧水蓝天，共建绿色家园”为主题，结合学生身边的优秀事例和非绿色生活的反面典型开展了丰富多彩的班会活动。

2、少先队大队部开展了“流动红旗”及“文明示范班”的评比活动。每月依据学校评比细则对各班考核，按考核对第一名颁发“流动红旗”。还大力开展“以节约为荣，以浪费为耻”的节水节电活动。

3、开展了“我是绿色小公民”的主题活动，通过征文比赛、宣传画竞赛、手抄报比赛等系列活动，把师生的创建热情进一步推向高潮。另外学校结合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保护臭氧层日”等与环境保护相关的节日，举办环境教育讲座。

4、11月少先队发起了以“保护地球”为主题的签名活动。

(三)、把绿色教育向社区延伸。

今年7月，学校借市创建全国文明城市之机，组织学生走进社区开展公益活动，积极挖掘“绿色”资源，开展绿色环保主题活动，进行各种社会调查和实践活动，培养了学生的社会责任心和使命感，增强他们对绿的向往，增强与大自然的亲和力。

走入社区只是我们创建的一个阶段，我校还将通过《走进社区活动》把绿色理念渗透到每个家庭，将节能减排措施宣传到每个家庭，从而带动整个社会绿色。

四、构建环境教育体系，加强学科渗透。

我校在环境教育实践与探索过程中，坚持做到环境教育经常化、制度化、规范化，初步形成了环境教育体系。具体而言，做到了以下几个方面。

1、抓学生养成教育，培养行为习惯。根据我校养成教育系列，首先抓学生的行为习惯的养成，制定了一系列的常规措施，坚持校园环境卫生监督岗、校园环境标语征集活动，结合“六五”世界环境日……开展环保系列活动等。我们还利用橱窗、板报、漫画、手抄报、红领巾广播站、征文等阵地和载体开展环境教育。

2、充分发挥课堂教育作用，加强学科渗透。学校教导部门根据创绿工作规划，制定了《小学多学科渗透环境教育指导意见》，开设“环境保护”类校本课程，要求语文、数学、英语、科学、艺术、社会、综合实践等学科，把环境问题与教学内容有机地结合起来，使学生在学习各专业知识的同时，向学生传输环保理念，树立正确的环保价值观，并且学校每学期安排相关学科进行环境教育的公开课，提高环境教育渗透效果。

3、巩固课堂教育，延伸课外环境教育

我们在环境教育方面，做到一手抓课堂，一手抓活动，养成教育不松懈，课外活动促特色。结合“植树节”、“世界环境日”、“人口日”、“地球日”、“水日”等与环境有关的重大纪念日，举办主题班会，举行演讲、征文、绘画、小论文等活动。并进行模拟的社会实践活动，如成立环保课外活动小组，定期开展环保活动，组织学生对校园内部及社区环境进行调查研究，让同学们自己种花，护花，装扮美丽校园;到居民小区开展公益活动，让学生深入到社会中，深入生活中接受环境教育。

五、加强校园建设优化育人环境

学校十分注重校园建设，，坚持走内涵发展之路，坚持办人民满意的教育，朝着“一年出成绩，三年出特色，五年出品牌”的中期规划目标前进。近三年来，学校积极争取村、镇、区支持，加大了基础设施尤其是绿化建设的力度。年9月，由村投资近千万元新校落成;年元月，学校前坪绿化工程完工;年7月，区农村学校第一条塑胶跑道在我校建成，同时完工的还有足球场草坪。至此，学校真正做到了应绿尽绿，绿化面积占到了学校全部面积的30%，生均绿化面积12.4平方米，形成了四季有鲜花，终年见绿色的优美校园。学校良好的校舍、场地、设施、设备和环境，为建成绿色学校提供了有力的物质基础，也打下了设施良好的物化环境。

绿色学校范文篇9

二、全国绿色学校创建活动表彰共四项：全国绿色学校创建活动先进学校、全国绿色学校创建活动优秀组织单位奖、全国绿色学校优秀教师奖、全国绿色学校工作先进个人奖。以上表彰有效期为四年，从表彰决定之日起计算。

三、省级环保和教育行政部门须将国家环保总局和教育部下发的《关于推荐第四批全国绿色学校创建活动表彰的通知》转发到市级主管部门。由市级主管部门通知符合推荐资格的省级色学校，并在省级报纸上刊登第四批表彰简讯。各地主管部门不得在表彰推荐过程中收取学校推荐费用，也不得借推荐之机要求学校和学生购买图书资料或参加需收费的活动，一经发现，将给予通报批评，并取消这一地区的推荐资格。

四、省级环保和教育行政部门联合成立省级“绿色学校”表彰领导小组，负责接收和整理本地区有关“绿色学校”全国表彰申请材料，组织专家对申报学校进行评选，报省级主管部门审定。

五、推荐过程要坚持逐级推荐申报原则。“绿色学校”表彰名单必须首先经过各地、市、州级环保和教育行政部门正式书面确认后，再经省级环保和教育行政部门向全国绿色学校表彰领导小组办公室报送推荐文件和相关申请材料。

六、各省、自治区、直辖市按分配名额向全国绿色学校表彰领导小组办公室等额推荐，其中，计划单列市和新疆生产建设兵团的表彰名额单独确定，但须经省级绿色学校表彰领导小组同意，统一报送。

七、绿色学校创建活动先进学校申报材料要求

全国绿色学校创建活动先进学校申报材料共包括“20*年全国绿色学校创建活动先进学校表彰推荐表”和“申报说明材料”。

1．“表彰推荐表”：书面打印稿一式一份。文字要简明扼要。

2．“申报说明材料”包含文字报告、活动图片、音像资料三部分。文字报告为必须报送的，活动图片和音像资料作为评选参考，如果有图片和音像资料可刻入光盘报送。“申报说明材料”须包括如下内容：绿色学校领导小组构成、职责分工及工作开展情况；20*--20*年间绿色学校工作计划、实施报告。“绿色学校创建工作档案文件总目录”及“绿色学校创建大事记”；参加各级绿色学校校长和教师培训证书复印件；环保主题相关获奖记录；绿色学校活动对外宣传报道说明；各级绿色学校主管部门人员访问记录；学校节能、节水、节电、节约其他资源报告，说明校内控制污染和降低水、电、能源消耗措施及其取得的效果（由省级主管部门负责审核有关原始数据，无须上报原始票据复印件）。校园废物处理和校园绿化情况报告；学校在课程实施中落实《中小学环境教育实施指南》的情况，师生开展环境主题的综合实践活动和研究性学习的成果。

3．申请表彰学校要保证所有材料的真实性。一旦发现弄虚作假的学校，视情节轻重，将给予通报或永久性取消部级表彰申请资格。

八、“绿色学校优秀教师奖”表彰要求

基本条件：

1、申报表彰的学校可以申报“绿色学校优秀教师奖”表彰1名。

2、积极组织本校开展“绿色学校”活动的校领导、骨干教师或学校管理人员。连续两年从事绿色学校创建工作。

3、递交优秀教师表彰推荐表一式一份

九、“绿色学校”创建活动优秀组织单位推荐要求

1、申报单位为20*年*月*日前被表彰的省级“绿色学校”优秀组织单位，以省级环保和教育行政部门文件为依据；重点是地市和县的基层单位及民间环保组织等；每个省级主管部门最多可推荐5个优秀组织单位；上批已经获得全国优秀组织单位表彰的省级主管部门本届不得再申报；

2、积极参加20*--20*年间的全国性绿色学校主要活动，并在当地绿色学校创建活动中作出突出贡献。

3、递交优秀组织单位表彰推荐表一式一份。

十、“全国绿色学校工作先进个人”推荐要求

1、表彰对象包括两类：第一类为省、市、县环保和教育部门主管人员，第二类为积极参加绿色学校推广工作的民间环保人士（以前获得该项奖励的个人不得再申报）。省级主管机构最多可推荐6名“全国绿色学校工作先进个人”。

2、基本要求：

（1）积极组织本地区学校开展“绿色学校”活动，成绩突出。具有一定的社会影响。

（2）具备两年以上绿色学校活动组织工作经验。

（3）曾获得省级绿色学校先进个人表彰。

（4）递交先进个人表彰推荐表一式一份

十一、省级环保和教育行政部门请在报送前认真检查申报材料是否符合以下申报要求：

1．省级主管部门报送的材料，包括：

（1）省级主管部门盖章的《省、自治区、直辖市第四批全国绿色学校表彰推荐函》及所附《表彰申请材料清单》（空表可从国家环保总局网站（）下载，要求打印稿（盖公章）和电子稿一式一份，同时上交，可通过Email递交）；

（2）刊登表彰通知信息的报纸复印件；

（3）转发本通知的省级文件；

（4）地市州级环保和教育部门推荐表彰名单同意函。

（5）20*-20*年下发的省级表彰通知、表彰决定、评选标准文件一式一份。

（6）先进学校表彰申报表、申报材料；

（7）创建活动优秀组织单位表彰推荐表。

（8）优秀教师奖表彰推荐表；

（9）先进个人奖表彰推荐表；

2、表彰推荐表中的省级环保和教育行政部门的公章要求厅局级公章。必须有所属市级环保和教育部门的推荐文件，负责人签字，加盖公章，含通讯地址、电话、传真和电子邮件等联系方式。

绿色学校范文篇10

一、加强组织管理

学校在确立创建“绿色学校”目标后，成立了以校长为组长的领导小组和以书记为组长的工作小组，两个领导小组制定创建制度，把创建目标分解到学校各部门，使学校各部门分工细致，职责明确。工会、教导处、总务处、少先队再制定相应工作方案。学校定期召开创建专题会议，研究并解决创建过程中出现的新问题，及时提出下一步的工作目标。这样我校的创建“绿色”工作得以有序开展，形成了多角度，高视野的创建效果。

二、在浓郁的氛围中提高环保意识

创建绿色学校不仅是学校的面貌改变，更重要的是要培养师生的环保素养，提高师生的环保意识。为此，学校每学期都要开展环保专题培训，学校领导和有关教师举办环保专题讲座，对不同年龄的孩子讲座的形式和内容也有所不同。学校还采取“请进来派出去”的方法，加强教师环保知识培训，请进来就是请环保部门的专家来校传授环保知识、介绍国内外环境动态，宣传有关环保的法律法规等。派出去就是选派领导和教师到兄弟学校学习创建经验。我校先后参加了十三中创建交流会、东苑小学的创建经验介绍和四村小学的创建现场学习会。通过校内外的培训学习增加了教师的环保知识。培养了师生的环保意识。为我校开展创建“绿色”学校工作做好了思想准备。

学校创建“绿色学校”工作的经费使用做到专款专用，并纳入到学校的财务管理中，做到创建经费动态管理，在厉行节约原则的指导下保证了创建工作又好又快地开展。

三、发挥课堂主渠道作用，开展生动的环保教育活动

我们深知培养具有环保意识的现代文明公民，不可能一蹴而就，必须把环保教育纳入到学校教育教学的方方面面，发挥课堂教学的主渠道作用，才能使创建工作高效、长期的进行下去，最终培养出具有环保意识和环保行为习惯的文明小公民。我校的做法是：

1、发挥主渠道作用，渗透环境教育

为了提高环境教育的效果，学校规定，各学科制定教学计划都要根据教育部下发的《环境教育大纲》要求，增加适合本学科教学要求的环境教育内容。课堂教学要渗透环境教育。

在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也是其中内容之一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学习过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。

2、开设环境教育专题课，重视活动课在环境教育中的作用。

依据小学生的身心发展特点，我校开展了形式多样、内容丰富的环境教育活动课。活动课以班级为单位按计划开展，内容有记录，这是班主任工作的重要内容。环境教育专题课是提升学生环保意识的又一重要工作。我校环境教育专题课有教师、有教材、有课时、有教案。学校把各班每月第一周的班队会定为环境教育专题课。为提高环境教育专题课的地位，学校安排班主任兼任环境教育专题课教师，并与其它学科同样的要求。教导处还安排领导和相关教师担任环境教育辅导员，每学期分年级举办环境教育讲座。

3、开展生动活泼的环境兴趣小组和环境实践活动。

我校在课堂主渠道中进行环境教育的同时，开展了环境实践教育活动，使环境教育活动成为课堂教育的有力补充。学校成立了两个环境兴趣小组和环保志愿者队伍。环境兴趣小组和环保志愿者队伍既是兴趣小组活动和环境实践活动的生力军，也是学校环境教育活动的引领者，并在学校环境教育工作中起到示范作用。环境兴趣小组在班级开展的养绿养殖活动、举办环保黑板报、手抄报、宣传栏、环保监督等活动，在学校的环境教育工作中起到重要作用。学校还开展了参观水厂、走进自然、文体节、“二手货”交易市场、假期返校美化校园、环保倡议等。这些活动的开展，使学生不仅接受了“人与自然”和谐理念的熏陶，也使学生得到“人与人”和谐相处的人文情怀的教育，同时也推动了学校的德育工作，丰富了学校的德育内容。

4、开展内容丰富的环保专题活动，培养学生保护环境的意识

通过“世界环境日”、“世界地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“师生环境知识问答”、“环境知识”测试、家庭环保问卷调查、“小手牵大手”环保进万家、学生环境征文评比等专题活动的开展，不仅提高了师生环境素养，拓展了环境教育的内涵，而且把环境教育推到了社会，推到家庭。如从学生环保征文中可以看到，孩子以独特的眼光和视角，表达了对现在环境现状的忧虑；对破坏环境行为的愤慨；呼吁社会和家庭要重视环保；对蓝天绿水美好环境向往等情感。这些活动的开展，让学生从小就能明白自己肩负着环保的责任。

四、拓展创建工作内涵，提升学校办学品位。

在创建过程中也提高了学校的管理水平，从教辅资料的发放与回收、学校消耗品管理、各馆室使用、节约用水用电用纸、垃圾分类处理、学校工作资料的收集与使用等方面，本着资源充分利用的原则，成为学校常规管理的重要内容，形成了学校垃圾减量化排放，校园无污染源的文明环保型校园。

我校以创建“绿色”学校为契机，努力实施素质教育，全方位，多角度地提高办学水平，努力营造代表学校发展的校园文化氛围，校园墙画、壁画、专栏等图文并茂，形式多样，内容涵盖了学校办学理念的各个方面，图文与绿化交相辉映，突显了本校独特的校园文化气息。我校良好的校园环境，反映了全校师生已养成了良好的环保行为习惯，具有了较高的环保意识，这为最终实现“创英语特色学校，建师生发展乐园”办学目标打下了良好基础。

五、升华创建内涵，实现人文和谐

绿色创建的最终目标是为人的最优发展创造最优的环境、实现人的最优发展。所以，我们将创建延伸至对弱势群体的关注，实现师生之间的和谐。目前，主要的做法是实施“师生一对一牵手工程”，把关注弱势群体纳入学校的常规工作；对教师中的弱势群体和退休教师倍加关心。可以自信地说，现在学校的氛围真实很好。

六、创建带来的变化

创建使学校和师生的面貌发生了很大的变化。用区教育局领到的话说：“雨山中心小学已经看不出是农村学校了，随时走进校门，都会有卫生、整洁、美观的感觉”。虽然这话主要是鼓励，但我们也确实看到：师生的卫生意识、文明习惯的变化令人欣喜。

通过创建学校从面貌到内涵多有了较大改变，教育教学质量也有一定提高。创建“绿色学校”已成为我校科学发展的又一推动力。近几年来我校先后取得了市“英语特色学校”、市“预防教育示范学校”、市“文明卫生单位”、市“语言文字示范学校”等荣誉称号。师生的环境作品也获得奖项，如，我校尹菲小朋友的环保科幻画在部级评比中获奖、学生的环保作品在市级科技创新评比中获奖；美术组教师带领学生绘出的〈大嘴鳄鱼〉环境作品收录在小学美术教材中、夏本英老师的环保论文在区、市两级评比中取得好成绩、学生的环境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖报上发表。

七、存在问题与努力方面