初中班主任范文10篇

初中班主任范文篇1

关键词：初中；班主任；微信；德育探索

目前，德育教学存在较多问题：德育教育的形式过于单一且停留在表面上；班主任对学生的德育教育开展也较为“盲目”，没有完全掌握班级学生情况就开始德育工作，工作往往“千篇一律”。微信的使用频率越来越高，班主任和学生以及家长的沟通更加方便。[1]因此，班主任可以以此入手，进行德育活动的开展。

一、初中班主任基于微信开展互动德育探索的意义

微信是腾讯公司推出的可以使用手机、平板进行交流的即时通讯软件。它的交流模式主要有：可以一对一进行，也可进行群聊，可以发送图文或者语音，通过移动网络或者Wi-Fi可以使人们随时随地进行交流。微信在日常生活中被大家广泛应用，对人们的学习、工作和生活都产生了巨大的影响。班主任教师可运用微信开展互动德育探索。班主任可以录制一些关于德育教学内容方面的视频或信息，建立一个微信群开展德育教学工作；或者创建一个微信公众号，将文字以及视频教学资料发到微信公众号上，让同学们进行交流。班主任将微信应用到教学交互活动中，可以使得教学的交互更加自由、方便、及时。

二、初中班主任基于微信开展互动德育探索的策略

(一)运用游戏教学法激发学生对班级德育管理工作的参与热情。班主任如果想要使学生主动参与到班级德育管理活动中，可以通过游戏教学法使学生在轻松、欢乐甚至是激烈的氛围中不知不觉学习到德育内容。班主任在管理班级活动中可以将“游戏”和“教学”两者相结合，从而引起学生的学习兴趣。学生之间友谊的力量是非常强大的，同学之间的交流要比师生交流更加方便。班主任可以通过游戏活动让学生更加了解彼此，为今后的德育工作做好铺垫。例如，在德育主题活动《走进经典，拥有一颗感恩的心》的学习中，该主题要让学生学会感恩，明白生命成长离不开父母、教师、同学、朋友。现在很多学生都是家里的“宝贝”。几个大人养一个孩子，很容易使他们养成以自我初中班主任基于微信开展互动德育探索徐宝佑(广东省湛江市第二十中学广东湛江524005)为中心的“坏习惯”。班主任要打破学生长久在家里养成的“坏习惯”，让学生真正理解“滴水之恩，当涌泉相报”，通过组织游戏活动让学生相互帮助，通过彼此间的合作去完成任务，享受成功的喜悦。[2]游戏活动可以有效集中学生的注意力，培养学生的智力，帮助班主任活跃课堂气氛提高德育教育的效果。(二)运用家校合作加强班主任和家长的沟通交流。家校合作的教学模式可以让班主任与家长进行沟通交流，这是人才培养体制改革的创新探索，可以为构建中国基础教育“全新的育人模式”贡献力量。班主任要通过微信，加强与家长之间的沟通和联系，及时掌握学生动态；可以组织家长和学生一起学习德育知识，根据家长的反馈及时调整德育实施方案，为打造高效的德育课堂奠定坚实的基础。(三)因材施教提高学生的主体地位。学生来自于不同家庭，他们的学习情况和学习特点也各不相同。因此，班主任在开展德育活动时不能“一招吃遍天下”，要为学生制定不同的德育目标和教学手段，强调学生在德育课堂的主体地位，充分发挥学生的主体意识。班主任可以通过微信跟学生做朋友，时时了解学生的动态，及时跟学生沟通，有效开展师生交流活动。在微信交流中，班主任要弱化教师的身份，更多的应该是以朋友的心态了解每一名学生的思想、心理、学习以及生活状况。[3]初中学生正是树立人生观、价值观的时候。班主任一定要做好引导工作，培养学生的规则意识、责任意识以及集体荣誉感，为学生创建一个健康向上、和谐民主以及团结互助的集体氛围。

三、总结

班主任要致力于培养品质高尚、综合素质高的人才。在德育教育工作中，班主任可以通过微信与学生实时进行沟通交流，在日常生活中与学生分享德育教育资料，落实立德树人的德育教育理念，让学生健康成长，获得全面发展。

参考文献：

[1]洪蕾.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].读与写(教育教学刊).2017(11).

[2]温朝晖.初中班主任基于微信开展互动德育的探讨[J].新课程(中学).2017(07).

初中班主任范文篇2

一、尊重学生个体

初中阶段的学生处于青春期，此阶段开始追求个性。在此过程中，班主任需要与学生用心沟通，确保能够及时发现学生学习和生活中存在的问题，使其得到有效解决。首先，班主任要尊重学生个体，在进行沟通交流时平等对待。例如，当两名学生出现争执时，班主任需要冷静处理，明确问题产生原因之后进行公平处理。其次，当学生向班主任倾诉时，班主任要耐心倾听，明确学生的内心需求，与学生成为朋友。与此同时，班主任在与学生交流的过程中，要使学生感受到爱护和尊重，这样才能使学生乐于与班主任沟通。通常情况下，此阶段学生的心理发展还不够健全，很容易受到外界事物的影响。当班主任发现学生成绩出现波动时，避免直接批评学生，要与其进行有效沟通，找出学生成绩波动的原因，基于具体原因对其进行科学引导。

二、强化家校联合

在日常工作中，班主任要与学生家长进行有效沟通。首先，班主任要耐心接受家长的意见。在学生成长的过程中，家长与班主任的联系密切，才能够及时明确学生的具体发展情况。一个班级有很多学生，班主任很难深层了解每名学生。因此，与学生家长进行有效的沟通联系，确保双方实现共同管理，能够有效保障学生的健康成长。其次，班主任要平等对待每名学生的家长，严禁基于学生成绩区别对待。与此同时，学生家长也不能因为个人身份权威要求特殊待遇。最后，班主任要及时向学生家长反馈学生的日常表现情况。在具体实现家校联合时，班主任要进一步明确学校与家庭之间的关系。在此过程中，班主任要正视每位家长的需求，与家长进行积极有效的沟通交流，及时指出学生的优点和不足。如果家长在教育孩子时出现交流障碍，班主任需要对其进行科学指导，与家长共同探讨解决策略。现阶段学生大多为独生子女，家长在教育过程中容易出现溺爱现象。当出现这种情况时，班主任首先要肯定学生的优点，然后需要通过案例告知家长此问题可能导致的严重后果，使家长对其予以重视。

三、应用赞美艺术

在学生成长的过程中，班主任科学应用赞美艺术能够在一定程度上促进学生进步。班主任在与学生进行沟通交流时，需要给予学生充足的关爱，并以此为基础科学构建师生沟通关系。在此过程中，表扬和赞美能够实现师生关系的有效融合。初中学生的认知还不够成熟，追求独立，不喜欢受到外界管束，但是其自身又缺乏一定的自信，需要外界对其加以肯定。班主任要积极发现学生的闪光点，不仅关注学生的学习成绩，同时还要对其协作能力、组织能力等方面进行综合分析。与此同时，在具体进行沟通时，还要高度尊重学生个体之间的差异，引导学生养成良好的道德素养。

四、优化沟通技巧

在具体进行班级管理时，班主任选用的管理方式非常重要。班主任需要与学生进行有效沟通，基于学生发展的具体情况科学改进沟通技巧，应用多种渠道与学生进行更为有效的交流。班主任在与学生进行具体沟通交流时，不仅可以面对面交流，同时还可以采取短信、微信或书信等多种形式。在具体沟通过程中，班主任要及时把握学生的发展情况，基于学生的心理变化、性格特征，以及其在学习和生活中遇到的困难，合理优化沟通方式。例如，在学生考试成绩下降时，班主任可以通过发微信或短信等形式对学生进行鼓励，让其再接再厉，继续努力；如果学生之间出现内部矛盾，班主任要对发生相关事件的具体原因进行综合分析，以此为基础设定沟通策略，避免主观判断。构建民主关系能够确保学生与班主任进行更加有效的沟通。在具体沟通过程中，班主任可以主动寻求学生的帮助，让学生共同参与活动的决策和计划。当出现分歧时，需要与学生探讨解决策略，这样能够有效避免学生产生依赖，使学生具有更加强烈的主人翁意识，积极参与班级建设。

总而言之，通过尊重学生个体、强化家校联合、应用赞美艺术、优化沟通技巧，能够确保初中班主任在进行班级管理过程中与学生进行高效沟通，推进我国现代教育事业的进一步发展，实现“以人为本”的教学理念。

参考文献：

［1］廖国益.新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究［J］.中华少年，2017（18）.

［2］吴小琴.关于初中班主任工作中沟通技巧的深思［J］.好家长，2018（81）.

［3］渠璧.初中班主任学生管理工作艺术与沟通技巧［J］.中学教学参考，2019（6）.

初中班主任范文篇3

一、初中班主任利用微信开展互动德育的重要意义

初中的学生在心智上正处于发育的时期，所以教师在这个时期对学生的思想政治教育会起到非常重要的引导作用，这个时期的学生的思想是最好塑造的时候，也是最容易迷茫的时候，所以教师一定要时刻的注意学生思想上的变化，及时做出应对，引导学生培养正确的“三观”。还有就是一定要做好学生的法治道德教育，因为这个时期的学生的法治观念淡薄，对一些违法乱纪的事情认识不够深刻，一不小心就会走向犯罪的道路，所以这个时期，班主任一定要加强学生的法治道德教育。以上说的这些归根结底就是德育，做好学生的德育是为学生培养良好的品质打下基础。德育能培养学生形成良好的作风，让学生具备高尚的品质，知道如何去做人，同时这也会让学生在心中建立自己的道德标准，在做任何事情的时候都会提醒自己道德底线在哪里。所以做好德育工作是初中班主任工作的一个重要环节，这也是推动我国整体的国民素质提升。初中班主任应该结合自己班上学生的性格特点和学校在德育教育工作方面的不足制订一个详细的计划，来开展初中生的德育工作，培养全面发展的人才。初中班主任一定要积极采用当下先进的科学技术开展工作，比如微信应用在学生和家长之间都是非常流行，所以班主任可以很好地利用这个平台和学生之间进行积极的互动交流，时刻关注他们的思想变化，及时地做出正确的应对，做出正确的引导，所以微信在整个德育工作的开展过程中发挥了非常积极的作用。

二、初中德育工作的现状

由于受传统教育观念的影响，初中的教师还是太过于注重学生的成绩。有些教师把分数看得太过于重要，甚至有的学校为了提高学生的学习成绩，将德育课堂改为其他科目的课程，从而就忽略了初中学生的德育工作，导致一些学生的思想发生一定的畸形变化，这种现象十分严重。还有就是当今的社会现状对初中的德育工作提出了很大的挑战，信息技术如此发达的现在，初中生只需要一部手机就可以从网上获得各式各样的信息，有正面的也有负面的，这对现在正处在心智发展阶段的初中生产生很大的影响。还有就是现在的班主任与学生之间不能进行有效的沟通和交流，太多的班主任在平时与学生的交流当中，不能真正地做到关系平等的交流，这是很多的初中班主任忽略的地方，班主任一定要注意这一点。

三、初中班主任利用微信开展互动德育策略

首先，微信这一聊天软件可以做一个非常好的平台，加强教师与学生之间的互动交流，因为在平时微信就很受学生的欢迎，很多的学生都在使用，所以使用这个软件会让学生感受到来自老师的善意，班主任和学生之间就像好朋友一样聊天，学生也会更好的敞开心扉，表达自己的观点。其次，就是班主任要结合自身学校的课程设计和学生的思想变化及时做出应对，及时对学生进行心理上的辅导。因为现在的初中生也面临着巨大的压力，所以在心理上也是会出现这样那样的问题，教师一定及时的关注并且给出应对。例如：班主任可以根据最近学生的课堂表现，成绩变化和平时的活动来发现学生情绪的波动，及时地在微信上进行交流调整学生的心态。时刻关注学生在朋友圈的动态，因为一些学生如果发生一些思想变化都会在他的朋友圈中发表的文字或者图片中体现出来，这就要求班主任在平时就要注意细心观察，从只言片语中发现学生的思想变化，及时地做出心理辅导。

初中班主任范文篇4

关键词：初中；班主任；德育管理

班主任作为学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，引导着学生健康成长，班主任要努力成为学生的人生导师。班主任对于学校和学生而言是非常重要的，从事班主任工作是教师的主要职责，要将班主任工作作为主要工作。

一、初中班主任班级德育管理反思与创新的意义

班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。德育本身即含有教育的意义，班主任做好班级学生的德育管理工作要坚持两个有机结合，紧紧依托“两课”教学，做好社会主义核心价值体系所要求的内涵教育，并内化为学生内在修为和自觉活动，即将马克思主义、思想和邓小平理论等深奥的理论与社会发展需要相结合。班主任更要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更加贴近生活、贴近学习和贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够有效解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实践得以显著增强。[1]

二、初中班主任班级德育管理反思与创新

1.初中班级德育管理存在的问题。学校的德育工作目前还不够完善，班主任的德育意识不够强烈，导致学生在学校一面学习什么是德育，一面在家里照样“我行我素”。德育教育不能空喊口号，要切实落在日常教学中。很多学校的班主任越来越“年轻”，年轻的班主任对待工作更加热情有活力，要满怀激情去对待班级的每一位学生。然而，凡事都有两面性，年轻的班主任对学生充满了期待，凡事亲力亲为，这样也在一定程度上束缚了学生的“成长”。作为班主任，一定要对学生张弛有度，最好可以通过自身的人格魅力去引导学生，现在的学生不同于以往，讨厌教师的说教，但是喜欢跟班主任聊一些生活中的事情，所以班主任要学会倾听，学会跟学生做朋友，要时刻掌握学生的动态，对于学生的兴趣爱好在合理的范围内最大限度地给予支持。如果学生的想法过于偏激，作为学生的班主任，要及时引导，用自己的思维方式去跟学生交流，多跟学生共同参与一些活动，增强学生之间的凝聚力，让学生之间首先熟络起来。班主任可以通过学生感兴趣的班级活动和学生打好关系，同时融入学生的生活中，树立自身的威信，关于威信“尺度”一定要把握好，学生们有时候也会“叛逆”，但是在学生心里像镜子一样，他明白谁对自己是真好，他们会喜欢那些真心对自己好的班主任。2.言传身教，为学生做好榜样。关于学校的德育纲要中有很多类似学科的大纲要点，作为班主任，我们也要为自己的德育工作设置一个大纲，要懂得我们的教育工作就是要真真实实地让学生“明理、守信、有道德”。班主任要热爱班级学生，善于跟学生和家长沟通，还要爱岗敬业，要有一定的教育引导和组织管理能力。班主任要全面了解班级内的每一位学生，深入分析学生思想、心理、学习以及生活状况，关心爱护全体学生，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，采取多种方式跟学生交流，有针对性地进行思想道德教育，从而促进学生德智体美劳的全面发展。班主任要做到“身先士卒，严将严兵”，在日常教学中要求学生做到的，自己首先要可以做到，班主任要求学生把学校当家一样，那么自己看到校园内的纸屑时就要动手捡起来，以身作则。3.课堂教学中渗透德育思想。班主任管理学生要分层次，不能事必躬亲，因为班主任做不到事无巨细，总有他看不到的地方。所以班主任可以通过对班级学生的情况了解后，选择班长和班级委员为自己分担，组建一个班干部队伍，班主任要注意，班干部队伍不一定都要学习非常优秀，重点是要聪明大胆，敢说敢为，加上班主任的引导基本上可以保证班级整体平稳“运行”。班主任要注意在教学管理时永远不要让学生猜到自己下一步要做什么，好班主任的定义并不等同于让学生满意的班主任，班主任的管理工作一定要做到自己问心无愧。关于班级内的问题学生，班主任不要太头疼，对他们的管理不一定要“上纲上线”，可以适当地给他们一个缓冲时间，亮出底线，让学生去坚持，不要太计较，要学会适当宽容和理解。班主任对班级学生中学习能力较强的学生要做到让他们明确自己的目标，严格要求自己。[2]

三、总结

班主任管理班级的根本就是德育教育，这是基础，也是贯穿整个阶段的要素。学生永远都离不开德育教育的学习，初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，班主任一定要重视，要努力更新自身的教学理念，以德育的需求和学生的学情为出发点，与时俱进，不断更新德育教育理念，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。

参考文献：

[1]张华新.新时期加强农村初中生德育教育的建议[J].时代教育，2017（22）.

初中班主任范文篇5

关键词：初中班主任；德育工作；策略研究

新课程标准中提到“发展观———人的工具价值和本体价值乃是内在地统一于人的德、智、体、美、劳全面发展之中的。”教师应该根据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。但是在现阶段的初中教学管理中，对学生的德育管理存在一些问题，制约着学生成绩的提升。因此，就如何加强对学生的德育教学管理，提升初中生德育综合水平，促进初中生全面发展，从以下四个方面来谈谈初中班主任德育工作的策略。

一、开展德育教学课程

德育是以马克思主义、思想、邓小平理论为指导的思想道德素质的教育，是以提升学生的思想道德水平为目的的教学。但是在现阶段的初中教学中没有对应的学科教学，这就要求班主任在日常的班级教学管理中根据班级学生的具体学习情况，开展相应的德育教学课程，提升班级全体学生的思想道德素质。在为学生讲解相应的学习内容时，教师可以将一些社会上的时事政治、真人真事、一些伟人先烈的事迹导入课堂教学中来，一方面能够开拓学生的眼界，另一方面通过学生的不断学习能有效提升学生的思想道德水平。学生通过一些先进事迹的学习能够有效地形成对社会上“扶不扶”“帮不帮”等一些常见的社会道德问题的正确认识。符合新课程标准的每一门学科的教材内容都渗透着不同层次的德育内容，班主任一定要充分利用自己所任教的学科内容，在课堂上把德育与学科教育有效地结合起来。

二、组织开展社会实践活动

由于初中生的学习任务重，学生大部分的时间都是待在学校，两点一线几乎是全体初中生的真实写照，对社会不了解，社会阅历少也是社会对他们的最直观的印象。针对这种情况，班主任教师可以积极开展社会实践活动，让初中生在社会实践活动中体验社会、感悟生活，同时也有利于提升学生的思想道德水平，提高学生的综合素质。例如带领学生走进社区清除小广告，帮助环卫工人清理街道，去福利院开展爱心活动等等。学生在参与这些活动的过程中能有效提升学生的思想道德品质。

三、加强引导，以身作则

一个班级就是一个大家庭，而班主任则是这个大家庭的家长，作为学生学校学习生活的主要管理者，班主任教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，班主任在日常的班级教学管理中要严格要求自己，对学生提出的要求班主任教师应当以身作则首先做到，如初中生处于青春期，活泼好动是他们最为普遍的特点，他们会在课堂学习中交头接耳、上课迟到、不能够按时完成作业等等，对于学生的这些不良学习习惯很多教师都是深恶痛绝的，往往对学生进行严厉的指责和批评，希望能够通过教师的训导使学生看到自身存在的错误，但是教师的批评往往会使学生对教师产生抵触心理，疏远和教师之间的距离，长此以往不利于对学生进行德育。针对这种情况，教师应当以身作则，如果要求学生上课不迟到，那么教师首先应当做到上课不迟到、不拖堂；如果要求学生不带手机，那么教师也应当做到不在课堂上使用手机。

四、采用鼓励教学的方法

鼓励的作用是无穷大的，初中生正处在生理和心理高速发展的阶段，这一阶段的学生非常渴望得到他人的肯定和赞扬，教师一个肯定的眼神、一句赞扬的话语都会对学生产生巨大的推动作用。笔者在教学中一直深信“没有鼓励就没有教育”，鼓励是教师最温暖的语言。笔者在教学中对于班级的优等生和后进生采用不同的鼓励方法，对于班级的优等生适时地进行“敲打”，让学生明白骄兵必败的道理；对于班级的后进生则采用鼓励的教学方法，让学生看到自身的闪光点，坚定学生的学习信心，帮助后进生追赶优等生，使班级全体学生都能积极地发展。

作者:陈秀莲 单位:河源市东源县实验中学

初中班主任范文篇6

关键词：中学；无痕德育；班主任；引导

随着我国社会的发展，部分家长由于自身工作压力较大等原因，往往寄希望于学校、教师来完成对学生的教育工作，这样就极易使学生产生问题。这些问题在一定程度上也限制了学生的发展。尤其是在中学阶段，这种现象更加明显。如何正确引导学生处理好日常学习、生活中的问题，就成为了众多中学班主任的工作之一。对于中学生而言，班主任会直接影响到学生的行为，并且极有可能会给某些学生留下永恒的痕迹。中学班主任的日常管理技巧都是在其个人素质这一前提下实施的。只有令人信服的班主任配以相应的管理技巧，才能培养出优秀的学生。

一、初中班主任进行德育教育的意义及作用

(一)班主任进行德育教育的意义。班主任进行德育教育的意义就是能够及时发现学生在日常生活中出现的情感波动或心理状态，从而能够针对这些问题尽早地开展引导工作，避免学生产生更大的心理压力和负担。这样就可以有效地对学生进行德育教育，帮助他们尽早形成完备的人格和正确的价值观。班主任进行德育教育还能够帮助家长成长，搭建好学校与家庭之间的桥梁，力争让学生信息得到及时地互补，使学生能够在学校方面、家庭方面都得到关注，从而促进他们的发展和成长。(二)班主任进行德育教育的作用。班主任进行德育教育对于学生而言有着十分重要的现实意义。中学生对于社会、生活、学校的认知还不够完备，心智还不足够成熟，社会经验也明显不足，很难在面临诱惑、选择时准确把握和调整好自己的情感认识。尤其是在面对一些困难、挫折时，很难及时调整自己的情绪、情感。这时候，班主任就要能够发现这些问题，并及时引导学生走出困境。中学班主任对于学生进行德育教育的作用在于发现问题，引导学生正确认识问题，并帮助他们及时化解问题、解决问题，促进学生的健康成长。

二、初中班主任进行无痕德育教育的措施

(一)关注班级，营造氛围。中学生的年龄特点决定了他们的好奇心强，易冲动，很难长时间让行为规范在班级管理制度之内。因此，班主任的首要工作就是要建立基本的班级制度，让班级管理制度成为最基础、最重要的管理手段，以达到帮助学生树立良好纪律观念的目的。例如，班上一个很有才气的男孩小黄，好动、倔强，自我约束能力差，常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手，但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课。经过老师几次教育，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。为此，班主任就需要让他意识到从小养成良好习惯的重要性，明确他的职责和义务，最终引导他建立起切合自身实际的学习计划，有助于健康、积极、良好的班级氛围的形成。学生在这样的班级氛围中生活、学习，也更有利于他们形成良好的价值观，进而能够更好地学习。班主任可以将学生分组，采用班干部轮岗制度，让每一个学生都体验和监督班干部工作，在体验和监督中成长。这样班干部才能更好地为同学服务，也能够正确发挥教师的作用，有利于促进正确、良性班级氛围的形成。(二)善于鼓励，构建桥梁。中学生在中学阶段经常会遇到一些自己难以解决的问题与困扰，有些学生凭借自己的努力最终能够战胜这些问题。这时，班主任就要及时地对学生进行鼓励、表扬，以使他们在下次面对问题时能够更加勇敢。我刚接这一届的七年级时，有个学生上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有人向我告状，不是科任老师，就是学生。这种情况要求我及时发现并了解其中的原因，然后对他进行有针对性地鼓励或激励，引导他正面对待这些问题，并努力尝试自己解决这些问题，帮助他建立起面对困难的勇气与信心，尽早树立正确的态度。(三)注重引导，真爱学困生。爱是教育的基础，更是中学教育工作的核心。班主任在德育工作中，需要以爱为前提，在爱的基础上进行教育。这样才能收到良好的德育教育效果。例如，王小明自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥。值日干部要将他拉到讲台前站着，两人就闹起了别扭。班主任要从小处入手，在生活、学习上给予他们更多的关爱，以真爱教育引导他们，给他们以温暖，及时关注学生的心理细节变化，将他们看做自己的孩子，改变传统的教育观念，积极探索出更加科学、合理、适宜的德育教育方法，从生活细节、亲身体验、心理教育等各个方面对学生进行真爱教育，充分发挥教育的引导作用，力争让学生能够在与班主任的日常接触中感受到爱、亲情，并能够在相处中找回生活的快乐，茁壮健康成长。

中学生正处于人生发展的关键阶段，很多观念还没有成型。班主任有义务、有责任去关注他们，引导他们尽早完成蜕变。这就要求班主任实施无痕德育，给学生以更加包容、温暖的环境，从而帮助学生与班主任能够通过有效沟通解决出现的问题，控制不良心理、情绪的产生，培养健康、乐观的学习态度，全身心投入到日常学习之中，最终促进他们健全人格的产生。

参考文献：

[1]何丽.中学班主任班级情感教育管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012(19).

[2]朱萍.呵护一颗颗舒展的心:班主任要善于做“心”的工作[C]//全国教育科研“十五”成果论文集:第三卷.2005.

初中班主任范文篇7

【关键词】：初中班主任；德育；策略；提升

班主任是一个班级管理中起到决定性作用的人，其为班级学生的学习和生活提供了保障。一个优秀的班主任不仅仅要在学生们的学习成绩上下功夫，还要对学生们的道德品质培养提供重要地帮助。班主任要做学生们灵魂指引者，强化自身的五育并重且德育为首的思想，让学生们在良好的氛围和引导下，成为新时代下优秀的青少年。

一、重视德育环境创设，潜移默化影响学生

学生们的德育教育需要的不仅仅是教师们的引导和教育，还可以为学生们创设良好的道德环境，让学生们在这样的熏陶下潜移默化下养成良好地品行。实现这样的教育效果需要的是班主任在日常的管理中与学生们保持温馨和谐的关系，让学生们在宽松的环境下增加对生活的感悟。例如，班主任要为学生们创设更加公平合理的环境，对学生们采取一视同仁的态度，宽容对待学生们存在的问题和不足，让学生们也能够正确地认识自身的缺点。这样的环境创设要胜于教师苦口婆心地教导效果，学生们在充满自信与尊重的环境下更容易保持平和的心态。并且通过班主任与学生们之间的亦师亦友关系，学生们更能容易接受教师的指导，心里排斥教师的问题避免出现，也就起到了一定的德育效果提升作用。教师在学生们的引导过程中要注意语言的应用，同时也重视自己的方式方法。特别是在学生们犯错误的时候，班主任保持与学生们之间的平等关系，更容易让学生们接受教师的批评指正，让其认识到问题的存在，也就可以更加有效地改正道德品行中的错误。

二、重视家校联合教育，避免出现德育死角

我们对当前初中学生们生活的环境进行分析可以看出，学生们处在了更加开放的环境中，特别是网络的融入更是为学生们打开了人生中的很多大门。但是我们也同时看到，网络中的不良现象成为部分初中生模仿的对象，很多不良现象也成为学生们效仿地方。因此，我们需要联合家长的力量，对学生们进行更加全面地监督和管理，在学生们出现“苗头”时及时制止。例如：班主任可以与家长建立良好的沟通方式，如微信群、QQ、钉钉等沟通交流方式。要准确地向家长反映学生们在学校的表现，并且询问学生们在家中的状态。从而根据学生们存在的实际问题来制定更加行之有效地教育。班主任要充分与家长合作，彼此弥补德育中的空缺，从而为学生们提供更加全面地监督引导。比如学生们上网问题，家长可以在家中起到监督学生的作用，而学生们离开父母的表现，也可以通过教师传递给家长。这样对学生们的德育教育起到了重要地促进作用。学生们的德育教育不能只依靠班主任的日常管理，而是需要更加多角度的管理，才能够获得学生们的最全面和准确的信息，也就能对其起到更加良好地德育教育效果，从而为学生们的道德培养打下基础。

三、挖掘社会热点话题，提升德育渗透效果

对初中学生进行德育教育，不能只靠讲大道理、说大问题来进行，班主任要不断地思考怎样才能让学生们真正地弄懂德育的内容，弄明白应该懂得的道理。而挖掘社会的热点话题，这对学生们理解德育的知识、提升道德意识有着重要地促进作用。因为很多的热点问题都是来自学生们身边常见的现象，学生们理解起来也不会太吃力。这也是对学生们敲响警钟的最佳方式。例如：在班级的班会活动中，教师可以为学生们举办形式多样的德育活动，导入当前社区的热点话题，来对学生们进行教育。比如，教师可以根据当前的疫情问题来让学生们去思考“疫情下我们应该学习志愿者们的什么精神？”“疫情期间我们应该怎样做才是更好地为社会做贡献？”还可以根据网络中的热点话题如“校园暴力”、“沉迷网络游戏”等热点问题展开讨论。班主任要鼓励学生们去大胆地说，并且要与学生之间有适当地互动。这些形式多样的教育加上社会的热点话题，会为实现教育目标有着不可替代的作用。教育是枯燥的，班主任要将枯燥的内容结合生动有趣的形式里，这样会产生更加有效的教育效果。同时借助社会热点问题也可以将德育的内容更加形象立体地展现在每学生的面前，更有助于学理解问题、实现教育的效果。

四、打造道德典型事迹，发挥榜样影响作用

榜样的影响对学生们德育教育是有一定的效果的，我们在日常的班主任管理过程中，要积极发掘身边的好人好事，特别是发现学生们身上的优点，并且鼓励其他学生学习榜样的先进事迹，创设“赶、比、超”的氛围，这对学生们思想中形成良好的道德培养意识，有着非常重要地作用。例如：班主任可以在班级开展“优秀品德学生”评比活动，评选出班级里具有良好道德的学生，并且为其进行先进事迹的报道。其他的学生们也会通过这样的活动中，树立更好地道德品质意识，提升道德品质素养，从而打造良好地德育效果。班主任也要发挥自身的榜样影响作用，在日常的班级管理和班级活动中，为学生们树立不怕吃苦、热爱生活等形象，让学生们在影响下来潜移默化地形成良好的道德意识，为学生们的整体道德水平提升发挥促进作用。

综上所述，班主任的教育对学生们来说是一项重要地引导，不仅仅帮助学生们实现学习知识的目标，还对学生们的道德品质培养奠定基础。本文结合笔者的教学管理经验，提出了几点德育教育的对策，希望能够对广大初中班主任同仁有着启发的作用，从而为我国的全面人才培养发挥不可替代的作用。

参考文献

[1]张军元.浅议中学生德育教育存在的问题与解决方法[J].科教文汇(下旬刊),2009(08).

初中班主任范文篇8

1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，

以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集

体的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。

二、(初中班主任工作计划)存在问题：

由于新的教学改革，我们学校只有初中，各年级班级也较多，学校为了更好地促进学生的学习积极性，在各年级都划分了尖子班与平

行班，这在一定程度上对学生的学习产生了压力。作为一名班主任，我们一定要处理好学生在这方面会产生的各种情绪，尽力让我们的每一位

学生都朝着正确的方向前进。总来说，平行班的学生的基础差异较大，学生的学习热情没有尖子班的学生高，后进生较多。因此，作为一名平

行班的班主任，我更应该努力去调动学生的学习积极性，时刻注意一些后进生的发展动向，帮助他们克服学习上和生活上的困难。

三、(初中班主任工作计划)工作内容及措施：

1、三观教育

（1）充分利用班会时间，结合国内外时事进行世界观教育。如中国在雅典奥运上取得的骄人成绩、台湾问题等重大国内外大事，结合

学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩论会、学习评论员文章、专题小报告等形式，进行世界观教育。

（2）充分利用团支部的活动时间，开展党团知识的学习：党章、党史、团章、团史、邓小平理论等，鼓励学生积极参加学校党支部和

团支部所组织的活动，在普遍进行爱国主义教育的同时，引导学生在理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。

（3）充分利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，随时都起着价

值判断的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观。

2、团队精神教育

（1）抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级

为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。开展《日常环保知识竞赛》，增强学生环保意识。

（2）抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是

今后从事任何工作必备的精神。

3、心理品质教育

（1）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原

因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；

向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历程》、《名人成功录》等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学

生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。

（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自

信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无

论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

4、创新教育

（1）充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。如：学校的各项活动向

班委会、团支部招标，班级的班会、活动向同学招标。

（2）加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权。继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。

（3）利用部分自修课时间介绍大学里高科技发展状况，增强同学们的科技意识和创新意识，使他们初步形成献身科学的志向，为将来

科技发展作好准备。

（4）正确引导创新教育的方向：有责任感的创新。使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的，也就是强调德育教育是其他教育的前

提。

5、个性与共性教育

（1）坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造

惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。

（2）抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共

同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形

成整体优势。

6、学校教育与家庭教育相结合

（1）结合每月考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形

成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

初中班主任范文篇9

关键词:初中班主任;学生;班务管理

初中阶段是人从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期,在这个阶段班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发,在两者之间寻找合适的切入点,从而有效地促进学生的健康成长。本文便是针对初中班主任的班务管理进行深层次的探讨。

一、初中生心理特点

对于学生来说,到了初中时期,其思维所具有的独立性与批判性得到了发展,同时学生的社会性情感及自我认知的态度体验也得到了发展,依赖性逐渐减少,克服困难的毅力有所增强。同时还存在着容易固执、偏激、孤独及产生闭锁心理等负面的因素,容易在行动方面出现轻率或者优柔寡断的情况。在这一时期学生已经由原有的对外界情况的迎合转变为自身的主动性和积极性,也就是说,在这一时期初中生需要一定的引导才能健康的成长。

二、初中班务管理中存在的问题

从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看,班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下,班主任会自觉或者不自觉的将学生分为优等生、中等生及学困生三类,而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响,对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。

在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题,导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下,如果班主任对班务管理缺乏计划性,必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。

总之,对于初中班主任的班务管理来说,需要克服的管理困难较多,也较复杂,因而班主任应坚持其自身在班务管理中所具有的核心作用,从而真正的实现班务管理的目标。

三、初中班主任班务管理策略

(一)发挥班主任的主导作用

从初中生健康发展的角度来看,作为班主任,无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看,其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中,班主任应发挥自身所具有的主导作用,从关爱的角度鼓励每一个学生,从素质教育的角度不断地培养学生,从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本,对学生尊重和信任,才能够真正的发挥其本身在班务管理中的主导作用,赢得学生的尊重,与学生进行有效的沟通,从而实现激励教育应有的作用。只要这样,才能通过班务管理的实际行为来不断的发展初中生的潜能,不断的培养学生的自信心和上进心,通过班务管理的方式克服学生的缺点。

(二)组织优秀的领导班子

班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班子,领导班子的好坏对班务管理的影响至关重要。在班务管理中,班级干部的推选工作要落到实处,使得学生在不断参与竞争的同时,把能够为大家服务的学生选为班干部的成员。班主任应做好领导班子的后盾,尽全力支持领导班子的工作。

(三)合理的制订班务管理计划

有了班主任的主导作用,有了优秀的领导班子,同时还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中,要广泛听取学生的意见,从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同时要根据初中生学习生活的实际需要出发,根据不同的管理目标有针对性的制订各种班务管理计划。除此以外,在制订合理的班务管理计划的同时还要加强不同活动之间的配合。只有这样才能不断地提升初中生理论与实践联系的密切程度,从而切实提升初中生的素质教育水平。

综上所述,初中生的班务管理从班主任的角度来看是一项很深的学问,对于初中班主任来说班务管理是一项动态的系统化过程,在这个过程中需要班主任的不断努力才能取得进步。在初中生的教育教学中如何加强班务管理是一个需要长期探讨和研究的课题。

参考文献:

[1]杨超林.班务管理之我见[J].成功(教育版),2007,(2).

初中班主任范文篇10

【关键词】初中班主任；德育教育；微信；互动

初中班主任要促进初中生的健康成长，则不可忽视德育对其产生的深远影响。因此，班主任要在德育过程中借助微信手段加强自己与学生之间的互动，让学生能够在德育氛围下学会从积极的角度来认识世界，并在德育学习体验的过程中学会践行正确的行为操守，真正成长为具有良好品德与行为的人才。

一、基于微信的互动德育概述

所谓互动德育，实际上就是强调德育教育者与德育接受者进行有效互动的一种德育模式，它尊重师生之间的和谐关系，也关注师生之间的共同成长。因此，在当下的德育发展新态势下，承担起德育教育职责的班主任越来越重视互动德育工作的开展，旨在以师生互动为基础，组织一系列行之有效的德育活动来对学生产生深远的影响。如今对于初中班主任而言，要开展有效的互动德育，必须要借助新技术手段来改进自身的德育模式[1]。为了迎合这一教育发展需要，初中班主任开始重视将微信这一新媒体技术手段引进自己的德育工作中，旨在以微信为载体传播德育知识，并以微信软件为信息化平台，展开有效的互动德育活动。当前的初中班主任德育教育尚未达到预期的效果，这意味着班主任有必要建立起基于微信的互动德育模式，充分发挥微信在互动德育中的深层次作用，让微信联结师生，甚至让微信联结学校与家庭，加强师生间、班主任与家长之间的互动，推进初中班主任德育工作的顺利、高效、健康发展。

二、初中班主任以微信为载体展开互动德育的有效途径

（一）以热点或趣味故事形式引导学生参与微信聊天。长期以来，初中班主任在开展德育工作的过程中，能够发现不少学生都比较抵触去学习德育内容，厌烦心理、倦怠心理比较浓重，因此他们在接受德育教育时，其学习兴趣、积极性都比较低[2]。这样的学习状态无疑会影响到初中生对德育的学习成果，因此班主任需要采取有效的对策来消弭学生的不良心理与负面情绪，积极将以微信为载体的互动德育模式引进自己的德育工作中，与学生进行适当又灵活的微信聊天，围绕着一些热点话题、趣味话题，带动学生快速进入到轻松和谐的德育交流氛围之中。例如班主任发现不少学生在接触到网络之后会出现一些不健康的思想意识和不当的行为，为了纠正学生这方面的问题，甚至是避免学生出现这方面的问题，则可在微信聊天的互动过程中以趣味故事的形式来引导学生讨论如何合理运用网络、如何积极面对网络世界遇到的问题。同时，班主任可以积极引导学生在微信聊天群里分享自己的网络交友故事，又或者分享自己是如何利用网络来进行学习的。通过这样的互动德育教育，可帮助初中生渐渐树立起正确的三观，形成正确的行为意识与思想观念。（二）利用微信公众号或朋友圈分享正能量话题。如今在微信公众号和朋友圈等平台上，出现了不少“心灵鸡汤”，让一些具有心理问题的人们能够重拾生活的信心。因此，初中班主任也可以利用这方面的微信优势来展开互动德育。班主任平时可以在微信群里分享一些具有正能量的话题，与学生一起在群里进行讨论，然后征文信息，让学生自主围绕着正能量的话题来进行写作，然后选出优秀的文章在微信公众号或者朋友圈中，引导更多的人发表评论。这样的互动德育方式可以让学生进行正确的自我认知，同时也使其形成对世界的正确认知，潜移默化地让学生消化具有积极能量的德育内容，有利于培养积极向上心态的人才，使其学会乐观地看待生活。（三）建立家长群做好德育宣传与德育讨论工作。在互动德育中，师生之间可以展开互动，班主任与家长之间也可以进行互动。家庭教育始终在德育中发挥着不可忽视的作用，要求家长能够在德育中扮演他们的重要角色，引导初中生在和谐的家庭环境中主动接受德育，培养其良好的德育素养，并使其形成规范的行为习惯[3]。例如班主任可建立起家长群，在家长群里做好德育工作的宣传，或者分享学生在学习生活中的现况，引导家长去发现自己的孩子在初中时期体现出来的心理问题和成长苦恼。在这个过程中，班主任可尊重家长的想法，在班主任与家长的互动过程中彼此更深刻地解读德育内容，并围绕着自己孩子身上存在的问题来展开讨论与探究，思考如何站在家长和教师的立场上帮助孩子纠正不良心理和行为，让初中生真正健康成长。

总之，以微信为载体来展开有效的互动德育教育，这是初中班主任当前的重要教育任务，要求班主任在以后的德育工作中挖掘更多微信的德育功能，推进互动德育的有效开展。

参考文献：

[1]欧江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育,2018(2):31-32.

[2]王再新.微信在初中班主任德育工作中的应用[J].时代教育,2017(10):132-132.