青年教师工作经验总结十篇

青年教师工作经验总结篇1

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。今天小编给大家为您整理了指导教师带教工作总结，希望对大家有所帮助。

指导教师带教工作总结范文一受学校的指派由我负责指导2016年8月份分入维新二小工作的周遵旭老师。时间 过得真快，转眼我便与周老师友好相处了两年，在这两年里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对两年来的指导工作进行如下的总结:

一、工作方法指导:

周老师还求上进，干劲足。通过两年的工作方法的指导，周老师总结出了以下几点教育教学方法:

1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点;

2、抓住对学生教育的最好时机;

3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学”转变为“我要学”。

二、听课、备课指导

指导周老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果;给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。

三、与师和生融洽相处指导

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过两年的工作指导，周老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、练习，出题及作业讲评指导:

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过两年来的指导，周老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

五、运用好信息技术与学科教学的整合指导:

作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。通过两年对周老师的指导，周老师能比较熟练地运用word编辑文档，能运用电e_cel制作表格，能运用powerpoint制作ppt课件。有效的为课堂教学服务。

指导教师带教工作总结范文二近年来，我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年教师杨巧丽，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，我和杨老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结:

一、师德方面:

我想:要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到:言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面:

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。

在杨老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。

这要求通过对新的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励杨老师多阅读教育理论书籍，领会的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高杨老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高杨老师对教材的理解驾御能力。还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，杨老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求杨老师学习我的经验，但不要奉若神明;

可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

5、要求杨老师学会交流，学会沟通，学会合作。

只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为金溪小学美好的明天贡献出自己的一份力量。

指导教师带教工作总结范文三指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。

一、端正职业意识助树积极心态

在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历 与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣;才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”;才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯有努力才能走向成功。

二、指导理论学习促进业务能力

为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师订阅、等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面;指导他们学习等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。

三、跟踪课堂教学成长于每课时

青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。

四、相尊交流沟通互赢共同进步

青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。

我尽心帮教，在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友。

青年教师工作经验总结篇2

由于地方高校规模的逐渐扩张，师资力量也在逐年更替。一些地方高校引进了大批青年教师，其学历层次普遍较高，专业知识比较扎实，科研能力也比较强，使得地方高校青年教师的发展水平得到大幅度提升。然而，其中有不少教师没有一定的教育学理论基础，教育规律、教学方法、学生心理特征等知识严重欠缺。这些青年教师缺乏教学实践经验，对一些教学环节比较生疏，甚至很难掌握学生的心理特征。这就使青年教师在走上工作岗位时，面临不少教学上的困难，严重者还会对教学产生厌倦。由于他们没有经过严格的教学训练，缺乏教学实战经验，地方高校应该将重点放在岗前培训、提升学科的专业能力等方而，也就是针对青年教师的实际情况进行培训工作。在培训过程中，地方高校也存在很多不足之处。如对青年教师教学能力的指导还不够完善，没有一套完整的教学体系来促进他们教学能力的发展。所以，地方高校青年教师的教学能力很难得到提高。

地方高校青年教师的发展受到以下因素制约。(1)地方高校所处的弱势地位。自我国全面实施高等教育大众化以来，在地方政府引领下地方高校迅猛扩张，但始终与中央级院校相差很大，地方高校处于弱势地位，使青年教师在发展过程中很难和中央级院校具有同等深造机会。(2)青年教师在地方高校处弱势地位。一般情况下，教师在学校中的地位，由所掌握的人际资源或者学术资源，甚至经济资源等决定，青年教师无论在学术资源还是人际等方而，都远远不及中老年教师，教学水平也遭受直接质疑，科研能力无法得到很大提升，这就使青年教师在地方高校处于弱势地位。由于青年教师入职时间较短，工资和奖金等收入普遍较低，这些都直接影响着青年教师的发展。(3)教育素养不足。地方青年教师都具有扎实知识基础，但很多不是来自师范类院校，这直接导致不少青年教师缺乏教育素养，没有实际教学经验，其从事教学工作的道德素质与实际工作需要相差很大。还有一些青年教师教育素质与实际要求相差太大，甚至其专业能力素质和实际工作要求差距很大。(4)对教育体验较浅。教师对教育体验的深浅直接影响个体对教育事业的认知，影响着教师个体对未来发展规划的实现。由于地方青年教师任职时间较短，没有充足的教学经验，对课堂教学进程及遇到突发性事件等都无法进行有效掌控。这给他们带来一定的压力，且教学中体验不到乐趣所在，久而久之便失去了教学兴趣，出现厌教的现象。(5)职业压力较大。对于一些高校青年教师而言，其压力主要来自两方面。其一主要来自于工作。地方高校发展规模逐年增大，在一定程度上导致教师和学生比例失调，师资力量严重缺乏，这就使一些青年教师的工作增多。同时，地方政府加强了对地方高校青年教师的要求，严格执行教师聘用制度和绩效工资制度，在无形之中加重了青年教师的工作压力。其二主要来自于生活。青年教师在入职前后都会而临生活问题，加上地方高校待遇普遍较低，且青年教师的职称低，所以生活方而的诸多压力，直接制约了他们的发展。

在推进地方高校青年教师发展方而，应使用正确的方式才能收到良好的成效。在教师发展的方式上，可以借鉴国外的教学经验，如严格实施教师准入制度以选拔优秀的教师;建立入职前和入职后的培训制度，进而促进高校教师的发展;还可以实行学术休假制度等。针对我国教学实际情况，地方高校青年教师的发展还应通过以下方式来实现。

建立专门的教师教育机构以促进青年教师的发展。地方高校青年教师发展的基本目标就是促使教师的教学能力和大学育人工作共同发展。地方高校可以建立教师教育专门机构，开展学生对教师的评估，进而促进青年教师的发展。选拔教学能力较强的教师，专门对新教师进行岗前培训，或者使之参与大学教师的评价等工作，促进青年教师的发展。

促进地方高校教师队伍的发展，还应创新人事制度。由于地方高校教师学历层次普遍偏低，师资队伍结构比较单一，因此，还应创新人事制度，优化高校教师队伍。其一要严格执行资格证书制度、职务聘任制度和聘后评议制度。其二要完善公开招聘制度、合理定编制度、按需设岗的约束机制等。只有加强师资队伍的建设，才能优化教师队伍，淡化人情因素，从而实现师资队伍的健康、持续的发展。

加强地方高校青年教师的文化素养。教师的文化素养对高校青年教师的发展具有凝聚作用，因此，教师应该以教学精神为基础内容，以学校发展为战略口标，以互相学习和沟通为方式，为构建和谐的教师校园文化而努力。要加强教师的教学团队建设，鼓励新教师和老教师互相结合，以优带优，以优带差，共同进步。只有加强青年教师的培养，才能使地方高校青年教师发展体系得到进一步巩固。

要加强地方高校教师的教学专业化建设。在一些地方高校，青年教师的专业性不高，缺乏实际教学经验，很难得到学生的认同，甚至还会遭到质疑。因此，只有具备成熟的教学能力才能在地方高校中取得一定地位。只有加强地方高校教师的教学专业化建设，才能使地方高校教师得到有效提高。教师发展的关键点在于教学意识的培养，每一个教师都有自己独特的教学模式，都有属于自己的教学风格。在构建教师教学专业化理论的基础上，要使教师具有个性化专业实践理论，让教师在教学实践中积累和反思所得。如教师可以利用一些精品课程资源进行模拟教学等方而的教学训练，或学校开展一些有利于教师发展的研讨活动，从而增强教师的专业化教学和掌控教学的能力。

实施教学评价，促进地方高校青年教师发展。传统的高校教师发展的评价主要是对维持教学秩序，是否防止教学事故发生等方而的评价，起到一种监督作用。而如今的地方高校教师实施教学评价，主要以发展素质教学为目的，以促进教师教学能力和加强教师育人的目的为目标，使被评教师能够自我反思，总结教学中的不足，促进教师教学能力的不断提升。同时，借助教师与学生互动的机会，进一步增强教师的教学水平。通过实施教学评价，不仅可以有效激励青年教师的发展，还可以从多方位获取教学过程中的反馈信息，促使教师在教学过程中不断总结实际经验，反思不足，进而提升教学水平。另外，通过实施教学评价还可以促使教师充实教学的基本素养，加强和学生的联系，从而提高学生的学习能力。

地方高校青年教师的发展，取决于教师教学能力的有效提高，这本身就是一个实践、反思和总结改进的过程。

加大对地方高校青年教师的培养力度。应根据地方高校青年教师的实际情况，设训一套完整的培训体系。第一可以加强岗前培训，让地方高校青年教师在入职前有全而的培训，帮助教师更快融入到新环境中去。第二可以加强青年教师理论培训，如参加教育学、教育心理学等理论知识的学习。第三可以提供增强教师教学技能的培训，比如普通话的培训、外语培训等。第四可以加强教师的社会实践培训，可以使教师了解科研动态，能够将新的理论知识融入课堂教学中，提高实际教学能力。可根据地方高校青年教师的实际情况，建立有效的激励机制，更理性的让青年教师投入到教学中，提高教师自身的教育理论素养和实践能力。可以通过一些教学竞赛活动，引导教师积极投身教学事业，进而提高青年教师理性教学的能力。还可以通过评优评奖活动，树立优秀青年教师典范，鼓励青年教师不断提高教学能力。同时，还要不断创新高校的考评机制。要适时对青年教师的教学内容做出评价，包括了解青年教师的教学内容和教学方法，对其做一个真实的评价;检测青年教师在学习层而对知识和技能方而的认知;考察青年教师在教学能力方而的提升空间;评价青年教师在教学过程中所取得的效果。同时，要建立完整的考评体系。通过对青年教师的全方位考评，使其了解在实际教学过程中出现的不足之处，不断改进教学方法，进而提高教学能力。要建立完整的考评制度，要求完成规定的课时;要求学会备课，明确教学目标，合理设计教学内容;要求教师在教学上要熟练，条理清楚，重点突出。通过考评测验，有效提升青年教师的教学能力。

青年教师工作经验总结篇3

关键字：高职院校；计算机专业；实践能力；培训提升

1计算机专业教师的教学任务特点与青年教师存在的问题

高职院校计算机专业，侧重于高级语言的熟练掌握，应用型项目的开发，熟悉网络开发，硬件设备的调试与使用等方面。所以在计算机专业的教学当中，要能够采取多样化的教学手段，同时突出实践能力。在教学过程中，要避免专业词汇给学生带来的晦涩难懂的现象发生。应该深入浅出，结合生活实际。例如数据库，是计算机的专业词汇之一。表面看起来无法直接理解，而教材中的定义，又因为需要注重严谨性，所以也难以起到帮助学生快速理解的作用。而借助生活中素材。实际上数据库，也如同工作中的仓库，存储着众多物品，要能够登记并提供查询与清点服务。这与数据库中存储电子数据，利用数据表进行存储，利用相应的查询语句进行相关的查询与处理操作是相通相近的。青年教师，专业知识丰富，但却往往缺乏教学经验，这与他们刚刚走上教师岗位，教师时间还比较短有关系。同时青年教师也经常不善于总结生活中的事物，引入到研究和教学当中。所以，青年教师要提高教育教学能力，应该通过教学交流、经验累积与总结、培训和深造等多个方面完成。

2高职院校计算机专业亟需提高青年教师的能力

青年教师能力的提升对于任何大中专院校的教学水平都起到很大的提升作用。对高职院校更是如此。因为高职院校发展处于起步阶段，发展时间不长，很多高职都是由中专合并或者大专转型而来的。各个方面都还不成熟。从实验环境来说，由于经费和建设时间长度的限制，与知名的高校相比有着不小的差距。从教师队伍来说。教师配备不足，待遇薪酬相对低，难以吸引到高级人才。因此对于已经在高职院校工作的青年教师更为重视。他们也是未来高职教师队伍的希望。从计算机专业角度来说，青年教师更加了解当前社会主流技术的发展。能够更快的融入到团队当中，可以在校企合作中发挥作用。因此，让青年教师更快的成熟起来，成为优秀的教师，对于高职院校来说格外重要。

3计算机专业青年教师提升能力的有效途径

3.1教研室研讨

青年教师提升教学能力水平的一个有效方式，就是与经验丰富的老教师进行交流。而高职院校会组织定期的教研室研讨。在研讨会上，由教研室负责人主持，可以请主任、院长等领导参加。研讨本学期教学任务，对于课堂教学中遇到的问题与获得的经验。这样的交流无疑是最快的获取好的教学经验与教学本领的方法。要认真对待教研室研讨，从基础抓起，不断成长，丰富教学经验。

3.2走入企业，带薪培训

校企合作，不仅仅是针对学生，更加是对老师的锻炼。与合作的企业洽谈，让青年计算机专业教师走入研发项目组，走入网络施工现场。参与实际共走。不断提升自身实践能力。了解具体的工作情况。对工作需求做到心中有数。高职院校的支持，带薪培训免除了青年教师生活上的后顾之忧。青年教师可以因此把更多的精力投入到企业培训中，投入到教育教学当中。

3.3调节自身情绪，阳光积极投入工作

正确应对生活、工作的压力，想办法转移或减弱压力，使内心的消极情绪得到宣泄，消除紧张情绪。善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。

3.4提倡青年教师深造和再学习

青年教师应该有学习意识。不能停滞不前。学习专业知识、学习教学方法、职业素质培养与提升、师德师心等等。如果有机会深造，提升专业研究能力，就更要努力投入。所以青年教师应该提升学历。在时间允许的情况下，在职攻读博士学位。或者参加一些专业领域的培训，获得认证资格。这些在教学当中都是宝贵的经验。

总之，高职院校的计算机专业青年教师亟需提升自身的教育教学能力。他们是教师队伍的中坚力量，更加是未来的希望。只要青年教师主动沟通，向老教师学习，走入企业，勤学苦练，提升实践能力。保持乐观阳光的心态，把阳光的一面传达给学生，有学习提升能力的紧迫感，主动参加培训和进修，就会不断成长。成为优秀的计算机专业教师。

参考文献

[1]施祥胜.教研互动与教师专业成长研究[D].南京师范大学，2004

[2]宋宏福.地方新建本科院校青年教师专业成长研究[D].湖南师范大学，2006

青年教师工作经验总结篇4

（燕山大学，河北秦皇岛066004）

摘要：工程实践能力是培养高素质工程人才的重要方面，提高学生工程实践能力需要有过硬的师资队伍保障。目前，高校青年教师普遍存在工程实践经历匮乏、工程能力较低的情况。文章拟从完善顶层设计、深入挖掘高校内部现有工程实践平台资源、构建立体化能力提升平台及多节点、多形式的考核体系等方面，提出提高高校青年教师工程实践能力的几点建议。

关键词：工程实践能力；青年教师；高校

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）09-0067-02

收稿日期：2014-12-24

作者简介：宋歌（1982—），女，吉林敦化人，燕山大学教务处助理研究员，主要从事教学管理研究。

教师的工程实践能力是指教师在实施以生产实践为导向的工程教育时应必备的特有素质和能力的总称[1]。当前青年教师工程实践能力较低是制约高校工程教育深度发展的重要因素。青年教师工程实践能力低，专业实践经验匮乏，不能在各教学环节中适时、有效引入工程实践知识，直接影响学生工程意识和工程能力的培养。所以，增强青年教师工程实践能力是高校深入开展工程教育改革，提高工程人才培养质量的重要内容之一。我们有必要采取有效措施，努力在短期内提高高校青年教师工程实践能力水平。

一、青年教师工程实践能力培养现状

（一）青年教师工程实践能力现状

新入职的青年教师普遍是具有较高学历的科研理论人才，高校对其工程实践经历及能力没有具体要求，加之高校普遍缺乏校级层面的工程实践能力培养规划，造成青年教师工程实践能力普遍不高。虽然部分教师具有工程背景，但其中大部分教师的工程背景为从事过工程设计或研究，真正具有企业或社会工程实践经历的教师比例较低。

（二）青年教师工程实践能力培养现状

1.顶层设计不完善，教学管理文件缺位。从学校层面看，缺乏青年教师工程实践能力培养的总体规划，对青年教师工程实践能力没有具体要求，特别是对生产实习指导教师的工程实践能力也无具体要求，这十分不利于青年教师工程实践能力的培养和提高。

2.要求各异，考核不严格。部分学院根据具体情况，制定了青年教师培养工作实施意见等相关管理文件，对青年教师工程实践能力提出了相应的要求。但各学院要求各异，培训开展方式、考核方法等方面的合理性及培训开展的具体效果缺乏学校层面的监督和指导。

3.实践平台资源不丰富，现有资源利用不充分。由于部分高校青年教师在企业开展实践及挂职多以走马观花的形式进行，对企业的生产和发展未起到促进作用，使得部分企业怠于接纳青年教师开展工程实践，造成青年教师工程实践平台资源不丰富。此外，高校现有的工程实践教育中心、校内工程训练中心等平台在提高青年教师工程实践能力方面的利用率还有待挖掘。

4.“传帮带”作用未得到发挥。目前，部分高校有旨在提高青年教师理论教学能力和水平的“传帮带”机制，但在提高青年教师工程实践能力方面还是空白。应该重视具有丰富工程实践经验的教师在如何培养工程实践意识，如何提高工程实践能力、工程实践中的注意事项、工程实践案例如何与理论教学相结合等方面的体会和经验，发挥传帮带作用，提高青年教师在这些方面的能力。

二、高校青年教师工程实践能力培养路径

青年教师由于具有很好的知识储备、科研能力以及处世能力，如果能够弥补其真实的工程训练以及工程体会的不足，就有可能解决其指导学生实践环节效果不佳的软肋[2]。我们必须将青年教师“学校—学校”的培养模式转变为“学校—企业—学校”的三明治式的成长模式[3]，使青年教师始终保持与生产实际不脱节，学生所学教学内容始终保持与行业发展同步，拥有过硬的工程实践意识和能力。

1.制定《青年教师工程实践管理办法（试行）》，并要求各工科学院按照文件精神，根据自身情况制定青年教师工程实践能力培养实施办法。切实加强青年教师工程实践能力，必须以相关的政策为导向，从思想上逐步强化青年教师对工程实践能力培养的重视程度，以切实可行的制度规范教师完成必需的工程实践训练[4]。一方面，补充高校校级层面管理规范；另一方面，加强对各工科学院制定相关实施办法的宏观指导，特别是对实施办法中青年教师工程实践经历考核方法等内容进行把关，保证顶层设计的完善、严密，保证各项实践、培训活动的开展有文件可依，有根据可循。

《青年教师工程实践管理办法（试行）》可包括培养教师工程实践能力的目的和意义，工程实践的具体要求、开展方式、考核方法，工程实践经历与职称评定、业绩考评的关系，工程实践开展阶段的工资福利等内容。工科学院的实施办法应结合相关专业的具体特点，认真设计工程能力培养的切入点和侧重点，注重工程能力考核方法的合理性和可执行性，保证工程实践能力培养的实效。

2.将岗前培训、定期培训、专项活动、技能大赛相结合，努力在短期内提升青年教师工程实践能力。通过设计多阶段、多形式、立体化的工程实践能力培养框架，保证培养实效。

（1）岗前培训。由于青年教师多为博士毕业直接到高校参加工作，加之目前应试教育的特点，形成了青年教师由学校到学校的学习工作轨迹，在入职前普遍没有工程实践经历。高校应要求所有没有工程背景的新引进教师，在正式上岗独立承担教学任务前，必须到相关企业学习进修一段时间，或承担一定的实验准备工作，具有一定的实践经历和能力后方可独立承担教学任务。

（2）定期培训。由于工程实际及其发展趋势是在不断变化的，工程实践也不是一劳永逸的。这需要青年教师对实际生产环境、工艺及新技术等保持持续的敏感性。工程实践能力培养是一项长线活动，应该定期、持续开展。高校应要求青年教师两年或三年内必须以某种形式开展一定的工程实践，保证及时获取最新的工程信息。

（3）专项活动。可根据需要不定期组织有关活动，调动青年教师开展工程实践的积极性。如开展“青年教师工程实践能力提升计划”、“青年教师到企业挂职锻炼计划”等。还可结合特定的教学工作要求、行业技术发展等情况，在一定范围内开展专项活动。如结合“卓越工程师教育培养计划”的有关要求，组织相关专业的专业课授课教师在课程讲授前，到企业调研、学习，在课程讲授中适时、适当地引入工程案例等。

（4）技能大赛。为形成重视并积极开展工程实践的良好氛围，高校可分学科、分专业组织工科学院青年教师开展工程能力相关技能大赛，如“信息系统应用开发大赛”“金相技能大赛”“机器人控制系统大赛”等。具体开展形式可参照学生相关技能竞赛。同时，还应要求或鼓励青年教师积极参与学生工程能力竞赛的指导和组织工作，注意培养工程意识，提高工程能力。

3.加强工程实践培训考核。为杜绝个别教师以“走形式、走过场”的心态对待工程实践，高校应加强学校层面对教师工程实践的考核，具体措施可包括：实践前，青年教师应提交完善的实践计划，包括实践目的、实践安排、主要学习内容及开展实践的相关准备等。学院教学管理部门对此进行备案，校教学管理部门对此进行抽查。实践中，青年教师应按要求记录工程实践日记。学校应不定期检查各单位教师工程实践开展情况。实践后，青年教师须上报实践总结，由接收单位提出考核和评定意见，学院确定考核结果，记入青年教师个人档案。此外，相关学院应结合实际情况制定更为细致的工程实践考核办法，学校对此进行宏观管理，对实践计划、实践日记、总结报告质量较高和实践管理工作开展较好的学院，给予一定奖励。

4.健全工程实践制度保障，增强培养计划执行力。为解除青年教师的后顾之忧，高校应积极与实践单位协调，安排好青年教师的工作和生活，包括为青年教师争取岗位补助、人身保险及较好的住宿生活条件等。同时，学校应照常发放青年教师工程实践锻炼期间的工资、基础津贴和其他福利，给予一定的交通补助和生活补助，保证青年教师能够安心从事企业工作。

5.充分利用现有工程实践平台资源，包括学生校外生产实习单位，校内工程实践平台等。鉴于目前高校工程实践平台资源不丰富，应深入挖掘现有平台的利用方法，提高其利用率。

（1）校外生产实习。可以利用学生实习机会，组织青年教师到生产实习单位学习。一方面，在实习单位了解生产环境、流程、工艺，掌握理论投入生产实际的衔接点，学习生产实际案例，参与生产技术攻关等，丰富工程实践经历，提高工程实践能力；另一方面，了解学生生产实习的过程和内容及实习指导教师的指导内容和注意事项，为日后承担生产实习指导任务打下基础。值得一提的是，因工程实践教育中心的建立是以学校和企业建立良好合作关系为前提的，我们可以充分利用这一平台资源，组织青年教师分期分批到工程实践教育中心开展培训学习，同时，加强与相关企业的横向科研合作，帮助企业解决技术难题。

（2）校内工程实践平台。部分高校拥有设备完备的实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心等校内工程实践平台。这些资源在满足实验教学的基础上，还可以在提高青年教师工程实践能力方面加以利用，作为青年教师在企业开展工程实践的补充。相关学院和专业可根据这些平台资源的具体情况制定平台利用方案。校内工程实践平台的利用，各项成本均较企业实践低，而且，教师可以利用业余时间来开展工程实践训练。此外，还应鼓励教师利用校内平台开展工程实践的同时，积极参与相关实验教学示范中心的建设工作。

6.发挥经验丰富教师的“传帮带”作用。目前，部分高校有为青年教师安排助课导师的要求，但在工程实践能力的指导方面还没有特别安排。为迅速提升青年教师工程实践能力，应充分发挥工程实践经验丰富教师的“传帮带”作用，为青年教师安排实践能力导师。

实践能力导师的指导内容可包括实验教学、毕业设计、生产实践等教学环节的指导、与工程实际相关科研工作的指导、工程实践案例介绍、工程意识培养等。青年教师不仅要完成理论教学环节助课任务，还要在实践能力导师的指导下，完成以上学习内容，以达到提高自身工程素质的目的。

参考文献：

[1]张仰森.计算机学科教师实践能力发展探究[J].计算机教育，2010，(8).

[2]李炎锋，薛素铎，杜修力.卓越工程师计划背景下青年教师工程素质的培养[J].中国大学教学，2013，（4）.

青年教师工作经验总结篇5

实习指导教师带队工作总结一

近年来，我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行传、帮、带活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年教师杨巧丽，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着共同学习，一起进步的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，我和杨老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结:

一、师德方面:

我想:要想做好传、帮、带工作，我们首先要做到:言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记德高为师，身正为范的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面:

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在杨老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立以人为本，育人为本的新理念。这要求通过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励杨老师多阅读教育理论书籍，领会纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高杨老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高杨老师对教材的理解驾御能力。还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，杨老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求杨老师学习我的经验，但不要奉若神明;可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

5、要求杨老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为金溪小学美好的明天贡献出自己的一份力量。

实习指导教师带队工作总结二

指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。

一、端正职业意识助树积极心态

在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历 与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣;才能让青年教师认识心在哪里，成功就在哪里才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯有努力才能走向成功。

二、指导理论学习促进业务能力

为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师订阅中学化学教学参考化学教育等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面;指导他们学习引领高中新课程等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。

三、跟踪课堂教学成长于每课时

青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出诊断单，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。

四、相尊交流沟通互赢共同进步

青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成同行相尊的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。

我尽心帮教，在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友

实习指导教师带队工作总结三

我带领09级三渠中学实习同学于2月29日离校前往xx幼儿园，正式进入实习。经过历时七周的实习，于4月12日返校。对于我们本科师范类专业的学生来说，教育实习是我们理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师角色过渡的重要环节。由于校领导的高度重视、实习学校的积极支持和实习师生的共同努力，我们在三渠中学的教学实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。现将实习情况总结如下：

一、实习总体情况介绍

我带领的xx级xx幼儿园实习生共有30名同学。其中女生18名，男生12名。按照三渠中学的统一安排，将班主任与教学实习工作的部署很好的落实完成。

二、实习表现与效果

这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面

1.工作能力。在实习过程中，同学们都能积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，关心爱护学生，同时积极参加实习学校的各项教育教学活动。三渠中学的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校老师的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。

2.实习方式。实习学校指定了带班指导老师来指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。和正式教师一样上下班，完成教学工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习学校领导及其指导教师的一致好评。

三、实习收获

主要有三个方面。一是通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教育教学实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是学会了如何做人，如何关心照顾他人。

四、组织管理。

我作为带队教师，坚持每天认真检查考勤，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。我认为，只有带队指导教师在整个实习过程中尽职尽责，才能对保证实习质量起到重要作用。

在本次实习过程中，我与三渠中学的老师与领导进行了一次中学教育交流讲座活动，实习学生全体也参加本次讲座，讲座围绕如何培养学生四个能力，如何改善教师教学方法与技巧，如果对学生进行心理疏导等几方面的问题进行了交流。

座谈会上大家积极参与，热烈讨论，我本人也将自己对中学教育的许多看法进行了较为深入的交流，我校实习生在会后反馈本次交流活动十分的有意义，对以后教育教学都有着较好的指导意义。

其次，我组织每周一晚的实习生交流班会活动，在同学们的反馈中得到了良好的评价。

五、实习生活的感悟

通过近两个月的实习，使同学们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法，同时也感受了三渠中学课堂教学和生活保育的实际状况。同学们和指导教师互敬互爱，经过这近两个月的实习，感情也愈加深厚。

六、实习中存在的问题与不足

本次实习进程基本.顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视，这主要表现在以下几个方面：

1、在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上仍需努力，这反映出我们实习生的理论水平还有待提高。

2、在驾驭和把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，不断提升自身素质。

3、部分实习生对学生交流时措词不够准确，口语表达技巧还需要加强。

4、应该加大在校内集训的力度，实习生在来到实习点之前就能够得到较好的指导与锻炼。

5、加大对实习基地的投入，让实习学校在接收我们实习生的时候在硬件软件上都能够有较好的保障。

总的来说，通过这次实习，检查和巩固了同学们的教学理论，专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我认为本次实习达到了既定目的，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题，在今后的工作中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，争取把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!

实习指导教师带队工作总结三

20xx年10月17日至21日，我与xx老师带队，20xx级学前教育专业共37位同学到xx区实验幼儿园进行了为期一周的见习活动。一周的时间虽然短暂，但使大家受益匪浅。

xx区实验幼儿园，园所环境优美，设施先进，有一大批教学经验丰富的老师，取得了不斐的成绩，赢得了良好的社会声誉。学前教育专业的37名学生被平均分配在该园小班至大班12个教学班中，每个班设立了小组长，以便指导教师能够及时准确地了解情况。在见习之前，我和xx老师与班长进行了沟通，布置了相关任务，并提出了要求和注意事项，同时还强调了安全等问题。

根据学院和xx区实验幼儿园的协商安排，每个见习的班主任都是指导老师，我们的学生都能在指导老师的带领下观摩和开展保育与教育工作，熟悉幼儿园一天工作内容的开展。另外，每位同学都有一本听课记录本，以便对教师的保教情况、教师言行等做认真而详细的观察和记录。

在见习的几天里，37名学生都能做到严格遵守xx区实验幼儿园的作息时间。早上八点钟准时到园，进园之后进入各自所在的班级协助老师做好准备工作。中午吃饭后，大家也克服了没有地方休息所带来的疲倦，打起精神，投入到下午的见习活动中。见习期间，学生无缺席现象，克服了一系列不便，圆满完成了见习任务，很好地展现了学院形象，值得赞许。

学生进入xx区实验幼儿园的第一天就观察并记录了幼儿园的内外部环境，如幼儿园的公共活动区，各班的教室布局、活动区角的布置，以及幼儿的行为表现，任课教师的言谈举止等。学生们的学习态度端正，认真按照见习要求，听指导教师的课，做好听课记录。并且能够遵照指导老师的要求，完成保教协助工作，如在见习的第二天开始，就陆续有学生协助所在班级教师收拾地面卫生、端菜倒饭等，在见习的后面两天，还有少数同学体验了教师角色。

我们的学生言谈举止文明，服饰、仪表符合孩子们心目中的教师形象，言语行为能够作为孩子们的表率，他们热爱并尊重孩子，平等、亲切地对待每一个人，与见习园所的孩子们相处非常融洽。课间，我和xx老师到各班了解情况时，随处可见见习学生和孩子们打成一片的情形。每天下午放学离校的时候，班里小朋友看到自己的见习老师，老远就打招呼。见习的最后一天，同学们告别的时候，都有点恋恋不舍。

青年教师工作经验总结篇6

实习指导教师带队工作总结一

近年来，我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行传、帮、带活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年教师杨巧丽，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着共同学习，一起进步的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，我和杨老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结:

一、师德方面:

我想:要想做好传、帮、带工作，我们首先要做到:言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记德高为师，身正为范的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面:

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在杨老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立以人为本，育人为本的新理念。这要求通过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励杨老师多阅读教育理论书籍，领会纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高杨老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高杨老师对教材的理解驾御能力。还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，杨老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求杨老师学习我的经验，但不要奉若神明;可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

5、要求杨老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为金溪小学美好的明天贡献出自己的一份力量。

实习指导教师带队工作总结二

指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。

一、端正职业意识助树积极心态

在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历 与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣;才能让青年教师认识心在哪里，成功就在哪里才能让青年教师知道无论成功之路有多曲折，都应秉持一种不服输的顽强精神，以积极心态去面对，唯有努力才能走向成功。

二、指导理论学习促进业务能力

为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师订阅中学化学教学参考化学教育等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面;指导他们学习引领高中新课程等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。

三、跟踪课堂教学成长于每课时

青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出诊断单，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。

四、相尊交流沟通互赢共同进步

青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成同行相尊的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。

我尽心帮教，在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友

实习指导教师带队工作总结三

我带领09级三渠中学实习同学于2月29日离校前往xx幼儿园，正式进入实习。经过历时七周的实习，于4月12日返校。对于我们本科师范类专业的学生来说，教育实习是我们理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师角色过渡的重要环节。由于校领导的高度重视、实习学校的积极支持和实习师生的共同努力，我们在三渠中学的教学实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。现将实习情况总结如下：

一、实体情况介绍

我带领的xx级xx幼儿园实习生共有30名同学。其中女生18名，男生12名。按照三渠中学的统一安排，将班主任与教学实习工作的部署很好的落实完成。

二、实习表现与效果

这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面

1.工作能力。在实习过程中，同学们都能积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，关心爱护学生，同时积极参加实习学校的各项教育教学活动。三渠中学的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校老师的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。

2.实习方式。实习学校指定了带班指导老师来指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。和正式教师一样上下班，完成教学工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习学校领导及其指导教师的一致好评。

三、实习收获

主要有三个方面。一是通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教育教学实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是学会了如何做人，如何关心照顾他人。

四、组织管理。

我作为带队教师，坚持每天认真检查考勤，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。我认为，只有带队指导教师在整个实习过程中尽职尽责，才能对保证实习质量起到重要作用。

在本次实习过程中，我与三渠中学的老师与领导进行了一次中学教育交流讲座活动，实习学生全体也参加本次讲座，讲座围绕如何培养学生四个能力，如何改善教师教学方法与技巧，如果对学生进行心理疏导等几方面的问题进行了交流。

座谈会上大家积极参与，热烈讨论，我本人也将自己对中学教育的许多看法进行了较为深入的交流，我校实习生在会后反馈本次交流活动十分的有意义，对以后教育教学都有着较好的指导意义。

其次，我组织每周一晚的实习生交流班会活动，在同学们的反馈中得到了良好的评价。

五、实习生活的感悟

通过近两个月的实习，使同学们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法，同时也感受了三渠中学课堂教学和生活保育的实际状况。同学们和指导教师互敬互爱，经过这近两个月的实习，感情也愈加深厚。

六、实习中存在的问题与不足

本次实习进程基本.顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视，这主要表现在以下几个方面：

1、在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上仍需努力，这反映出我们实习生的理论水平还有待提高。

2、在驾驭和把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，不断提升自身素质。

3、部分实习生对学生交流时措词不够准确，口语表达技巧还需要加强。

4、应该加大在校内集训的力度，实习生在来到实习点之前就能够得到较好的指导与锻炼。

5、加大对实习基地的投入，让实习学校在接收我们实习生的时候在硬件软件上都能够有较好的保障。

总的来说，通过这次实习，检查和巩固了同学们的教学理论，专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我认为本次实习达到了既定目的，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题，在今后的工作中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，争取把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!

实习指导教师带队工作总结三

20xx年10月17日至21日，我与xx老师带队，20xx级学前教育专业共37位同学到xx区实验幼儿园进行了为期一周的见习活动。一周的时间虽然短暂，但使大家受益匪浅。

xx区实验幼儿园，园所环境优美，设施先进，有一大批教学经验丰富的老师，取得了不斐的成绩，赢得了良好的社会声誉。学前教育专业的37名学生被平均分配在该园小班至大班12个教学班中，每个班设立了小组长，以便指导教师能够及时准确地了解情况。在见习之前，我和xx老师与班长进行了沟通，布置了相关任务，并提出了要求和注意事项，同时还强调了安全等问题。

根据学院和xx区实验幼儿园的协商安排，每个见习的班主任都是指导老师，我们的学生都能在指导老师的带领下观摩和开展保育与教育工作，熟悉幼儿园一天工作内容的开展。另外，每位同学都有一本听课记录本，以便对教师的保教情况、教师言行等做认真而详细的观察和记录。

在见习的几天里，37名学生都能做到严格遵守xx区实验幼儿园的作息时间。早上八点钟准时到园，进园之后进入各自所在的班级协助老师做好准备工作。中午吃饭后，大家也克服了没有地方休息所带来的疲倦，打起精神，投入到下午的见习活动中。见习期间，学生无缺席现象，克服了一系列不便，圆满完成了见习任务，很好地展现了学院形象，值得赞许。

学生进入xx区实验幼儿园的第一天就观察并记录了幼儿园的内外部环境，如幼儿园的公共活动区，各班的教室布局、活动区角的布置，以及幼儿的行为表现，任课教师的言谈举止等。学生们的学习态度端正，认真按照见习要求，听指导教师的课，做好听课记录。并且能够遵照指导老师的要求，完成保教协助工作，如在见习的第二天开始，就陆续有学生协助所在班级教师收拾地面卫生、端菜倒饭等，在见习的后面两天，还有少数同学体验了教师角色。

我们的学生言谈举止文明，服饰、仪表符合孩子们心目中的教师形象，言语行为能够作为孩子们的表率，他们热爱并尊重孩子，平等、亲切地对待每一个人，与见习园所的孩子们相处非常融洽。课间，我和xx老师到各班了解情况时，随处可见见习学生和孩子们打成一片的情形。每天下午放学离校的时候，班里小朋友看到自己的见习老师，老远就打招呼。见习的最后一天，同学们告别的时候，都有点恋恋不舍。

青年教师工作经验总结篇7

关键词：青年教师；培养方案；导师制；激励机制

随着高等教育改革深入和竞争日益加剧，人才在办学中的地位和作用日益凸显。拥有一支高素质的教师队伍，是高校在激烈竞争胜出的决定性因素之一。为壮大教师队伍，各高校纷纷引进高学历、高层次人才充实到教师队伍中来，为学校的长远发展奠定基础。因此，青年教师已成为我国各高校知识分子队伍的重要组成部分，他们在高校教师队伍中所占的比例越来越大，不少高校青年教师数量已接近或超过高校教师总数的一半。以笔者所在的高校为例，我校35岁以下青年教师共368人，约占教师总数的三分之一，承担着学校近35%的教学工作量，已经成为我校教师队伍的生力军。

青年教师作为教学、科研、学生工作的第一线，进入高校之后，他们的健康成长与学校师资队伍建设、提高高校教学质量、建设和谐校园等方面有着密切的关系。青年教师如何尽快适应高校的工作、学习环境，在较短时间内顺利成长为一名合格的高校教师，是每一名青年教师面临的最紧迫的任务，也是摆在高校工会面前的要务之一。正确认识青年教师的战略地位与作用，深入了解青年教师的需求，结合工会面临的新环境，建立行之有效的青年教师培养方案，采取有效措施引导青年教师成长成才，是高校各级工会组织的责任，也是高校工会为教职工服务的一项重要任务。

一、实施青年教师“1+1”导师制，提高青年教师教学水平

青年教师普遍存在教龄较短，教学实践经验欠缺，课堂教学组织设计等方面的问题，高校工会可以通过实施青年教师“1+1”导师制，为青年教师配备校内、校外两名指导老师，切实加强对青年教师的培训和培养。一是为每位青年教师配备1名学术水平高、教学经验丰富的老教师担任校内指导老师，制定详细的指导计划，对青年教师在教学资料准备、教案设计、授课方法、专业学习、学术活动、科研项目申报等方面进行为期1年的培训指导；二是为每位青年教师配备一名校外指导老师，聘请符合青年教师专业需求的企业管理人员或工程技术人员来担任，负责青年教师实践能力的指导和训练。每学年进行一次青年教师教学效果评价，并将评价结果作为青年教师职称聘任、定岗定编的重要依据。开展这项工作，一方面通过校内指导老师的“传帮带”，及时了解青年教师授课水平、工作态度和教学特点，发现问题及时指导，帮助他们了解学校的教学管理规定，更好地遵循教学规范，顺利完成教学任务，树立比学赶帮的良好风气，让他们感受到学校对人才培养工作的重视，培养他们爱岗敬业的精神和对学校的认同感和归属感，帮助青年教师更好地融入集体，为其创造良好的成长环境和氛围；另一方面，通过开展校外实践培训，鼓励青年教师积极参加社会实践，增强实践操作能力，强化教师对实践教学的重视，学会正确处理目标与效果、质量与进度、讲授与练习、课内与课外、理论与实践的关系，真正培养出一批教学效果好、实践能力强、学生口碑好的青年教师，实现教育教学质量的提高、教师全面发展和学生学有所成的“三赢”目标。

二、实施“青年教师科技特派员”计划，提高青年教师科研能力

目前高校对青年教师科研能力的要求日益提高，针对高校青年教师理论基础较好，社会实践经验相对缺乏的现状，高校工会可根据实际情况实施“青年教师科技特派员”计划，由工会牵头与企业联系，定期、分批选送青年教师到当地对口企业或在优势产业中有较大影响的企业担任科技特派员，为青年教师搭建校企交流沟通的平台，通过为企业提供科技信息服务、技术转移、技术攻关、成果转化、科技创新平台建设及人才培训等服务，提高青年教师专业实践能力，为产学研合作创设良好平台，努力促成高校与企业进行无缝对接，实现校企资源共享，既可以满足企业对高素质专业人才的需求，又能培养锻炼青年教师队伍，提高青年教师科研能力和高校服务地方经济建设的综合实力，是典型的“双赢”模式。

以笔者所在的高校为例，我校食品工程与生物技术学院自2010年与天津市东丽区科委开展“科技特派团”计划。该学院派出20名中青年教师组成科技特派团与东丽区的14家企业对接，进行深层次服务。双方开展的一个教授，联一个企业，兴一个项目，建一个学生就业与实习基地的“四个一”工程，为东丽区科技型企业，尤其是农产品深加工企业开展全方位科技与输送人才服务，使“科技特派团”在现代农业发展、新农村建设和统筹城乡发展及企业人员结构中发挥了重要作用。为推动和提升该学院与科委产学研合作层次和水平，2011年2月，我校工会深入东丽区科委进行了走访调研，以期继续扩大我校与东丽区的合作范围和领域，推进“科技特派团”计划的深入开展，建立长期稳定的科技合作关系。

三、实行青年教师定期进修制，提升青年教师综合素质

目前高校青年教师普遍存在教学任务重，科研时间相对较少，学术信息交流较少，对所教课程缺乏系统学习等情况。鉴于此，高校工会应根据本校实际情况，实行青年教师定期进修制，加大对青年教师的培养力度。进修主要采取学术交流讲座、外出参观学访、沙龙座谈等方式。

学术交流讲座邀请校内外知名专家学者定期为青年教师举办专题讲座，主题包含师德师能、科研方法、项目申报、学术热点、在本学科所做的前沿工作或者本领域最新发展动向或趋势等，鼓励现场互动交流，为青年教师提供更多学术交流机会，形成浓厚的科研学术氛围，帮助青年教师积累经验、少走弯路，逐步提高业务能力和科研水平。

参观学访是指定期组织青年教师到兄弟院校、先进企业进行参观考察、访问调研，学习交流先进经验，加强沟通联系，不断更新知识体系，完善知识结构，博采众家之长来充实自己。通过参观学访可以使青年教师开阔眼界、打开思路、更新思维方式，实践证明，这是培养青年教师的有效途径。

沙龙座谈是指在青年群体中组织开展文化、休闲类活动，培养青年教师积极向上的业余爱好，包括人文知识、健康讲座、音乐欣赏、影视沙龙等丰富多彩的形式，提升青年教师的人文素养和文化品位，促进身心健康和个人全面发展，以适应岗位需求和个人发展的需要。

四、建立青年教师激励机制，搭建青年教师成长平台

科学合理的人才激励机制是高校人力资源管理的重要组成部分。近年来，高校工会在“关爱专家、服务人才”方面积累了不少经验。因此，高校工会可在此基础上建立科学有效的青年教师激励机制，如设立科研津贴、青年基金等，资助青年教师进行科研实验、购置实验材料等，对表现突出的青年教师给予一定的荣誉奖励和物质奖励，肯定青年教师取得的业绩成果，鼓励他们在教学、科研等方面不断做出新贡献。

以笔者所在的高校为例，我校工会自1992年至今，已连续组织本校青年教师参加了十届天津市青年教师基本功竞赛，参赛教师达103人，其中获得一等奖的青年教师10人，二等奖17人，三等奖37人。在参加市级竞赛之前，每年在本校举办一次青年教师基本功竞赛，对获奖的青年教师颁发荣誉证书，并给予物质奖励，鼓励青年教师不断改进教学方法和教学手段，提高教学水平。除了青年教师专项活动，在全校性比赛活动中，我校工会做到鼓励青年教工参赛，奖项设置给予青年教工一定比例。2011年，工会组织开展的争创“教工先锋岗”劳动竞赛活动中，通过比师德素质、比师能水平、比科研成果、比团结协作、比服务效能，我校共评选出校级“教工先锋岗”83名，其中青年教工有27名，占校级“教工先锋岗”总数的32.5%，充分体现了对青年教师业绩的认可与鼓励。

五、建立青年教师培养档案，为青年教师提供个性化服务

高校工会作为“教工之家”，也是青年教师之家，为青年教师做好工作、生活等全方位服务，让青年教师切实体会到“家”的温暖与关爱，是高校工会青年工作的宗旨。高校工会组织应与各二级单位工会密切配合，利用好“青年教工之家”的良好平台，以二级分会为单位，为青年教师建立培养档案，及时掌握青年教师的思想动态、工作情况、生活需求，维护青年教师民利，反映他们的呼声、意见和建议，使他们在涉及教职工特别是青年教职工利益问题上有更大的话语权、参与权和监督权，切实使他们的合法权益得到保障和落实。

青年教师正处于成家立业的时期。随着时间的推移，恋爱、结婚、家庭、子女教育接踵而来。生活和事业的双重压力，耗费了他们的不少精力。作为工会组织有责任为他们分忧解难。要经常深入到青年教师之中，了解他们的实际问题和困难，努力解决和向学校反映解决他们的所想、所思、所盼，解决青年教师的后顾之忧，对工作有问题的青年教师及时纠正教学中的不足，改进教学方法，提高教学质量。对有生活困难的青年教师提供个别谈心、沟通交流、爱心资助等方面的帮助。关心青年教师的婚恋问题，组织单身青年教工交友联谊活动，为他们工作、学习创造良好的环境。

高校工会在青年教师队伍建设中要找好定位，制定科学合理的青年教师培养方案并贯彻执行，帮助青年教师尽快转变角色，加强青年教师师德修养，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神，使其适应高校教师岗位职责要求，更快成长为一名合格的高校教师。总之，高校工会要利用现有资源手段，努力为青年教师成长成才做好服务，在推进学校教师队伍建设中展示作为。

参考文献：

[1]李达. 当前高校工会面临的几个问题的思考[J] 工会论坛， 2002， （ 5）.

[2]李世贵，赵福厚.高校工会在建设高素质教师队伍中的作用[J].中国教工，2000（2）.

[3]张友苏. 高校工会目前的任务[J] 湖南医科大学学报（社会科学版） ， 2002，（ 3）.

青年教师工作经验总结篇8

人人培养，技能为先

实践中，吉林财经大学信息经济学院根据独立学院办学定位、经济发展及社会对人才需求的变化，结合独立学院生源特点，将人才培养目标的内涵具体化，即“培养高素质应用型人才”。突出对专业技能的培养，把人才培养定位在提高学生的动手能力和应变能力上，使学院人才培养定位除要求具备高素质应用型人才外，还要求学生具有较强动手能力，学生毕业后能很快适应所在单位工作要求。

为此，学院强调高素质“技能”的培养，但又不唯“技能”为上，特别注重课程体系结构的科学性与合理性，以社会需要为导向，根据学生反馈和社会调研，不断调整和改进，做到了课程设置合理、逻辑关系明确、知识衔接有序、涵盖内容广泛。

根据人才培养定位的需要，学院将整个课程体系设置为三类模块，即基础模块、专业模块和实践模块。基础模块主要是给学生做好专业知识的铺垫，是学生学习专业知识的前期积累。专业模块是学生应学好的主要专业知识，是学生应掌握的主要技能。实践模块主要是对学生动手能力和实践操作能力进行培养。

同时，学院从培养学生的专业技能出发，特别注重对学生进行实践性课程的学习和研讨，在专业课程中设有单元实践、阶段性实践、课程总体实践和课程融合实践。通过这些实践教学，不仅提高了学生的动手能力，也培养了学生的综合能力，提高了学生的总体素质。

教学改革，创新求变

要提高教育教学质量、推动实践育人方案的贯彻落实，教学改革是必不可少的重要环节。为此，学院反复进行教学改革论证，探索出了一套先进的教学理念。

课堂教学改革，发挥教师主导、学生主体作用。学院通过先进的课堂教学设计，既保证课堂改革落到实处，又保证不走偏、不变味。教师改变了以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。

实践表明，先进的课堂教学设计增加了学生的参与度，便于学生动流、思维碰撞、分享观点，同时，积极引入“学习小组”等竞争模式，便于学生的互动，也便于教师分别指导，进而打破了教师“一言堂”、打破了传统的教师“主宰课堂”，实现了教师“主导课堂”、学生自主学习新方式。

教学内容改革，先进性、科学性决定成败。随着我国经济发展，社会对人才的要求也在不断变化。因此，人才培养方案会定期予以修改。实践中，学院根据人才培养方案的变动不断修改教学内容，特别是对会计学专业的教学内容进行了大胆改革。该专业教师在日常教学活动中，注重采用了多种教学方法，提高了学生的学习积极性，使学生从被动学习变为主动学习，从旁观者变为参与者。同时，教师在授课过程中通过采用情景教学、案例教学、参与式教学等方法，使学生的实践技能得到了长足的进步，为其未来的发展奠定良好的基础。

强化师资，提升专业教学水平

建立实践能力强的“双师型”教师队伍。学院专职教师中青年教师偏多，且多数青年教师从校门到校门，没有实践经验。为此，学院要求青年教师从多种渠道、采用不同方式加强自身实践能力的培养，并鼓励他们到企事业单位实习并考取相关资格证书成为“双师型”教师；定期聘请企事业单位资深人士来校讲学，交流经验，传授技能。

建立“老带新、结对子”的青年教师培养模式。学院青年教师任教前，需通过省、校组织的教师资格岗位培训，进行试讲合格后方可上岗授课。在授课过程中“老带新、结对子”，指定专业老教师与青年教师结对子，以课前指导、课中视听、课后点评等方式方法，不断提高青年教师的授课水平。

采取“走出去，请进来”的方式，提升青年教师的业务能力。为提高青年教师的业务能力，学院积极鼓励青年教师“走出去”到各企事业单位、实践教学基地等去走访、调研、指导学生实习，使他们能理论与实践相结合，提高实践教学能力。另外，学院还以“请进来”的形式请其他院校的学者和社会知名专家来讲学，将前沿理论和观点、实践经验和方法等请进来，丰富教师视野的同时，也能使教师有机会了解、接触社会，增强与社会各界的沟通和交流。

鼓励青年教师提高自身水平。学院积极创造条件，努力营造学习氛围，鼓励青年教师进一步深造，通过进修、考研、考博等提高教师自身的学历、学识水平。通过主动学习丰富教师的知识结构和学识水平。

此外，学院还鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛活动，如说课、讲课、多媒体课件制作、教案评比等，在积极支持教师参加的同时，给予一定的技术指导，促进了他们教学水平与职业能力的提高。

实践教学，强化动手能力

课内单项实验。课内单项实验包括单元实验、阶段性实验、课程总体实验和课程融合实验。单元实验在每一单元完成时进行，阶段性实验在某一知识点完成时进行，课程总体实验在课程完时进行，课程融合实验在相关主要课程完成时进行。通过这些实验，使学生的实践技能渐次形成。

业务场景设计。为了锻炼学生的思维能力和创造能力，学院在相关课程中安排一部分业务内容，把这些业务内容的处理交由学生进行。先由学生组成业务处理组，分工合作，提出解决方案。要求做出任务完成计划书、责任人岗位分工任务书、任务完成路径设计书和总结建议书。通过这项活动，使学生的创造技能得到真正发挥，同时也让学生了解到自己的不足。

社会调查和实习。学院从二年级开始要求学生每个假期都要参加社会调查，内容涉及经济管理等各方面，弥补学生社会经验少的缺欠，同时要求学生写出调查报告。三年级学生还要参加社会实习，充分发挥实习基地的作用。学生在实践教师的指导下，参与到实际业务中去，为就业提供足够的知识和技能储备。

校内综合实践。校内综合实践是在学生将全部专业课学完，临近毕业前，将学生的知识综合在一起开展的实践，这次实践不仅包括基本业务训练，还包括一些内容较难、综合运用较为复杂的业务练习。通过综合实践，学生的动手能力得到进一步提高，基本达到用人单位直接上岗的要求。

校内外实践基地建设。学院在校内建立一系列专业实验室，包括会计手工模拟实训室、金融综合模拟实验室、第三方物流实验室、财务管理实验室、审计实验室、ERP实验室和沙盘模拟实训室等，并于2011年被评为“吉林省省级会计与财务管理实验教学示范中心”。这些实验室的建设对课内单项实验和校内综合实践提供了良好的条件，对提高学生的实践动手能力发挥了重要作用。

青年教师工作经验总结篇9

   2022年小学青年教师工作总结范文

  每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片新天地。作为青年教师中的一员，任教半年来感受很多，也积累了一些经验，现就半年中的工作总结如下：

  一、教育教学上：坚持课改，认真教学

  教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教材备教法。我投入超多的时间在备课中，用心备好课堂上的每一个知识点、每一个学生会注意到的细节，力求做到将原先枯燥简单的课本资料加工得非富多彩些，备课充分了，课堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。在制定教学目标时，我十分注意学生实际状况，把握教学资料重难点。另外我认为听课也是提高自身教学潜力的一个好方法，青年教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是物理组其他老教师，同时也听有些听课对我收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，使我在丰富课堂教学的同时更好的把握了课堂。听完课之后再对自己的备课教案进行修改，将他们很多优点应用到我的课堂教学中去，取得了较好的效果。在批改作业上，我坚持认真及时、全批全改，透过批改作业了解学生的掌握状况，以便在辅导中做到有的放矢。

  在课堂上，我利用新课改带来的优势，培养学生独立思考潜力和自学潜力，让他们先预习再听课，每节课都设计一些透过小组合作能够完成的问题，给学生展示自己的机会，让他们学有所得，争取每个人都当过小老师。由于所教学生学习基础、学习习惯差别较大，我努力做到因材施教，让成绩处于不同层面的学生都能有所进步。

  二、班级管理上：总结理论，以待实践

  虽然自己不是班主任，但是对于班级管理我毫不放松，校园为青年教师安排的“师徒结对”项目对我的班级管理工作帮忙很大。我的师父是物理组备课组长，他不但教学好而且班级管理更是一流，他幽默风趣的演讲总是让学生在欢笑中感动，在错误中成长。有师父的帮忙，半年中我学会了如何开好班会，学会了利用班会构成良好的班风学风，学会了和学生进行心与心的交流，学会了处理一些突发事件，学会了关爱学生，调解学生间的矛盾。

  半年中我与学生一齐成长，积累班级管理经验，期盼自己真正成为班主任时的挑战。

  三、个人发展上：加强理论学习，提高业务水平

  此刻的社会是一个学习的社会，对一名青年教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量是至关重要的。为了尽快的充实自己，更好的教学生，使自己教学水平有一个质的飞跃。我准备了四种高一必修参考书，而且还从阅览室借阅了很多有关中学物理教学论和教学方法的书。让先进的理论指导自己的教学实践，不断的发展和改正，走出有自己风格的教学之路。其次，我每一天坚持做两套高考题，不懂就问，虚心向老教师请教学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。

  青年教师是充满期望、拥有活力的队伍，是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创造，是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。

  在此我向校园提出几点意见，期望领导关注我们，帮忙我们成长：

  一）期望校园领导多安排一些青年教师的培训，在培训会上我们能够学到很多书本上理论上学不到的经验知识。

  二）期望校园在经费允许的状况下，组织青年教师外出学习，学习各个校园的不同教学风格，以把握新课改的动向。

  三）期望校园多组织一些青年教师参加的活动，安排一些教学经验丰富的老教师的讲座。

  我们是青年教师，有很高的工作热情，然而任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们务必要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。要想由一个刚刚毕业的学生转转成为骨干教师、精英教师、专家型教师，其中必定要经历一个成长过程，这个过程未必一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是需要我们如何去应对和处理。

  我坚信，世上无难事，只怕有心人。

   2022年小学青年教师工作总结范文

  回顾一学期的工作情况，我以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。现将一学期的个人工作作如下总结：

  一、规范行为，从严要求自己

  俗话说"没有规矩，不成方圆"。一学期来，我能够严格遵守学校的各项规章制度。平时做到不迟到，不早退，有事主动请假，无事不请假。对于学校布置的任务能够及时完成。

  二、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业

  作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够用师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。

  三、深钻教材，认真教学，圆满完成任务

  爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在校内，主动地向有经验的教师学习信息技术，丰富教学手段，虚心向老教师请教，使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

  根据《纲要》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教范文大全学，充分调动学生的学习兴趣，提高抽象思维能力。同时，考虑到学生个体化的差异，按能力分类，教学因人而异，使每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的设计，合理安排。不过分依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

  以上是我这学期工作的小结和体会，如果说自己取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和师长们的关心、爱护分不开的。作为一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。

   2022年小学青年教师工作总结范文

  一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下头是本人的本学期的教学经验及教训。

  一、政治思想方面

  认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。进取参加校本培训，并做了很多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

  二、教育教学方面

  要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：

  1、课前准备：备好课。

  2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

  3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

  4、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  5、课堂上的情景。

  组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

  6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

  7、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

  8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

  三、工作考勤方面

  我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。

  在本学年的工作中，我取得了必须的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获xx市二等奖，我班的xx在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文的网络资源设计的脚本获xx省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获xx市三等奖，辅导xx在小学全国英语竞赛中获三等奖。

青年教师工作经验总结篇10

关键词：青年教师；导师；导师制；培养；实践

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0045-02

当前，随着我国高职教育规模的不断扩大，高职院校中青年教师的数量也在不断的增加，加强青年教师的培养现阶段对高职教育具有非常重要的意义，直接关系到高职教育的可持续发展。

一、高职院校开展青年教师导师制的必要性

青年教师导师制是高校培养优秀教师，使青年教师更快适应教学岗位的重要方式之一，它是指学校为青年教师指定具有丰富的教学经验、较强的科研能力、精湛的业务水平、师德高尚的教师，采用“一对一、一对多、多对一”等方式，通过导师的言传身教，帮助青年教师加速从“学生”向“老师”的角色转换，更快适应课堂教学，提高青年教师的业务能力，加快青年教师的专业成长和发展，增强其职业归属感、师德认同感，真正做到为人师表、教书育人。我国高职高专院校主要培养“蓝领”的技术型人才，不但要求教师具有较强的专业知识，还要求教师具有一定的实验动手能力。高校青年教师的引进大多来自非师范院校的硕士、或具有一定企业现场工作经验的高学历人才，他们通过研究生、大学期间系统的学习或在企业积累了一定的经验，具有良好的知识结构、较好的专业水平；青年教师对工作一腔热情，但往往因缺乏教学经验和与学生的相处经验而教学效果收效甚微，容易导致丧失信心，产生挫败感等负面情趣。青年教师导师制的建立很好的通过导师在学术、教学、科研等方面的引领，帮助其克服困难，找准自我定位。导师在指导青年教师备课、授课经验中起着“领航人”的作用。高校教师不但有繁重的教学压力还有科研压力，青年教师在科研方面处于薄弱环节，一是不清楚科研项目的申报方法；二是找不到好的申报课题。导师制的实施有助于青年教师参与导师的科研课题积累经验，有助于青年教师以后单独的科研立项；并且导师在如何选题、资料的收集、项目的开展和结题等方面都能给予全面指导，帮助青年教师在科研中提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进其科研能力的提高。导师在青年教师成长的过程中起着不可估量的作用，在教育教学和科研方面所传授的技能、经验和体会都有助于青年教师快速适应教学环境、提高科研能力、提升专业素质。

二、高职院校青年教师导师制的探索实践

学院选拔教学经验丰富、专业技能强、科研能力高的副教授、教授担任青年教师导师，为了使导师制更具约束力，学院组织公开拜师礼、当场师徒签约，在青年教师被指导的期间内规定双方履行的责任和义务。在导师制具体的实践过程中要求青年教师尊重导师，主动向导师请教和汇报自己的工作、教学及科研情况；教学过程是一个不断自我学习、教学方法不断改进的过程，青年教师不但要做到听导师讲课，而且听其他老师的授课尤其与自己所教专业相同的课程，一方面可以学习老师的教学方法，另一方面可以补充自己的知识结构和知识点，对青年教师的成长大有裨益。科研项目是高校对教师考核的重点之一，青年教师缺乏这方面的经验，就需要导师大力引导。根据具体情况让青年教师参与导师的科研工作，培养其科研能力，熟悉流程。计算机网络等高科技的发展，精品资源共享课与微课程网络教学也在日益壮大，其时间上的非受限性、学习过程的反复观看性以及知识点的直观性都具有传统教学所不能达到的优点，导师可指导青年教师进行选课、备课、资料的收集、录视频等，在制作资源共享课的同时提高其学习、教学能力。学院相关部门制定相应的管理目标和奖惩机制。从导师的职责和青年教师的义务着手，规定其工作内容、制定相应的考核办法、建立完善的激励机制和奖惩制度。以培养优秀的青年教师为目标，以青年教师素质、师德的提高为内容，并将教学能力、科研能力、管理能力纳入被指导范畴。另外青年教师刚参加工作面临生活、工作的双重压力，导师在一定程度上也要给予关怀和开导，减少负面情绪对青年教师的影响。学校相关部门也要积极主动地创造条件支持导师的工作，青年教师在被指导期间取得的成绩归双方共有，对工作认真，指导工作优异的导师进行嘉奖并作为职称评审的一个条件，鼓励更多有经验的导师加入到培养青年教师的队伍中来。

三、青年教师导师制对教学团队建设的促进作用

青年教师导师制的实行有利于其在导师的帮助下更快的掌握教学方法、规律和理念；有利于提高优质资源的再生力，实现老中青不同年龄段教学力量的增长，避免师资资源上出现“青黄不接”的局面；促进导师和青年教师之间交流教学心得，探讨学术问题，在指导和被指导的过程中建立一个有吸引力、凝聚力、和核心力的教学团队，实现“双赢”。导师指导青年教师的过程也是自身学习提高的一个过程，怎么指导好一个优秀的青年教师导师往往付出很大的努力，根据青年教师的自身情况制定培养方案和培养目标，因材施教；以自己多年的教学经验、工作总结和经验教训指导青年教师，使其少走弯路。青年教师有其自身的优点，学习新知识的能力较强、往往能提出独特的见解、对工作上手快；将网络媒体等高科技手段应用于日常教学实践中，收到良好的教学效果。导师和青年教师在指导和被指导的过程中相互学习、相互促进。

四、高职院校青年教师导师制存在的问题和建议

青年教师导师制自实施以来取得了一定成效，但是也存在一些问题：①高职院校招生规模扩大，每个教师教学任务繁重，科研压力增大，即使导师非常愿意与青年教师交流互动，却难免感到力不从心。②青年教师刚参加工作，要备课、担任班主任工作、准备教师资格证考试，有其对课堂教学经验的缺乏，使他们疲于应付，无暇高质量高标准的完成导师制所规定的各方面要求。③在政策方面，是否参与导师制对青年教师进行指导已经作为教师职称评审的一个要求，在这种硬性要求下不能真正做到对青年教师有效的指导，使导师制流于形式。④考核机制不健全。青年教师在教学、科研上的真正成长离不开导师的辛勤努力，同时也是青年教师自身努力的结果。院校方面要对负责、认真的导师采取奖励措施，鼓励其他教师向优秀导师学习、靠拢；采取院方、导师、青年教师三者互相监督的政策，把导师制真正落到实处，而不是形式主义。

为了让高职高专院校青年教师导师制发挥其真正作用，建议如下。

1.导师和青年教师的双向选择性。优秀导师的指导是导师制的先决条件，学院必须根据教师以往的教学成果和科研成果来选拔导师，取缔单向指定导师的政策，指定导师申报制度。学院根据导师申报条件（副教授以上职称、教学经验丰富、参与或主持省级以上课题、主编或者参与编著教材等）遴选导师，对于不符合要求的教师不予聘任。青年教师在导师制的实施过程中要充分发挥主观能动性，主动请教、主动参与而不是一味的被动接受。学院在遴选导师时，应该遵从导师和青年教师双向选择，并且由传统的“一对一”的指导模式转变为“一对多”、“多对一”多种模式并存的形式。每个导师都有自己独特的教学方法和科研经验，在导师资源丰富的情况下，一个青年教师能得到多个导师指导，集众之所长，更有利于青年教师的发展。另外，高职院校培养专业技术型人才的依托在于现场新技术、新设备的应用，而往往学校在设备这方面受条件所限而跟不上步伐，学院可根据具体情况与企业合作，在企业中选拔优秀的工程师对青年教师进行指导，使其更快的掌握新技术新设备的使用，真正成长为“双师型”骨干教师。

2.建立健全明确的指导内容、确定青年教师培养目标。根据高职院校青年教师培养目标和人才培养总体方案，导师制由学院组织、导师实施、青年教师执行。在实施的期限内明确导师、青年教师的工作内容、导师主要负责青年教师专业素质的提高，对青年教师课前备课、课堂驾驭能力、语言组织能力、表达能力、班主任工作管理能力进行指导，并鼓励青年教师利用现代计算机网络化教学，并给于建设性的意见和建议。课堂讲授是传统的教学方法，讲课质量的高低很大程度取决于教师的专业学术水平。老教师的经年的教学历练形成了高水平、高标准的教学风格，青年教师通过听课扩展自己的知识点、针对课堂教学的不同效果进行反思，不断完善改进自己的教学风格。

3.健全考核奖惩机制，激发导师积极性。青年教师的培养是一个长期的过程，院校各级部门监督，导师具体执行培养情况，加强对导师制的考核评价，建立双向考核的奖励机制。学院在将青年教师指导工作纳入教师职称评审以及教职工年度考核条件之外，还应对指导工作突出的导师进行一定程度的奖励，保证青年教师导师制高效开展。考核期满，学院组织通过督导听课、评议教案等方式对青年教师讲课能力、水平进行考核。在被指导期间青年教师参加学院组织的讲课比赛等活动获得名次的应进行表扬，同时对指导教师进行嘉奖。

青年教师导师制的制定与实践是整个高职院校教学管理体制的重要制度，高职院校的发展离不开高素质、高水平、高质量的青年教师队伍，青年教师导师制是建设和发展这支队伍的关键，是培养“双师型”复合人才的关键。青年教师导师制的核心是充分发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，帮助青年教师尽快适应教学、科研工作的有效途径。健全的奖惩机制是保证导师制高标准、高质量完成的基础。青年教师导师制是一个不断探索、不断完善的过程，高校应在实践中进一步完善导师制，使青年教师指导工作落到实处。

参考文献：

[1]闫晓勇.高校青年教师导师制的指导模式与管理机制[J].人力资源管理，2014，（7）.