小学一年级健康教育总结范文

导语：如何才能写好一篇小学一年级健康教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

当一名小学一年级的班主任，教学任务是不重，随便哪一个老师都能教，不过我认为，教学不是最重要的，教一年级的小学生如何读书、学习才是最重要的。小学一年级的学生时第一年上学，思想和行为意识都没有达到最好，只有老师的不断领导和教诲，将他们的学习意识充分调动起来才是最重要的。所以我根据我的思路制定了本学期班主任工作计划：

一、班级概况：

本学期全班学生共计39人，男生27人，女生12人。本班学生热爱班集体，积极向上，活拨可爱，大多数孩子有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的事情，从中锻炼和提升自己，可塑性极强。可是也有一小部分孩子，入学前的行为习惯不良，学习意识不足，半个学期还没有进入入学状态，还需要花大力气在这部分孩子身上，虽然有难度和挑战，但我相信在大多数同学的影响和帮助下，在老师的悉心教育下，他们本学期会有所转变。

二、班集体的目标：每天进步一点点。

三、主要工作和具体措施：

（一）加强学生之间的评比制度的鼓励机制：

（1）每个月均有一次读书交流活动-----“好书传传传”。进行“读书大王”的评比。

（2）各种评比制度不变，男女生竞赛，小组竞赛，大组竞赛，个人竞赛等。日日争得“小红花”，周周争得“报喜鸟”。

（3）班级日志，写话，值日评比天天进行，周周进行总结，奖励。

（4）综合实践活动扎扎实实进行，让孩子们人人有收获。

（二）行为规范教育：

1、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。

2、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。

3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。

4、不打不闹，上下楼梯靠右走。

5、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言。

6、在教学大楼里安静，不喧哗。

（三）根据班级具体情况本学期工作重点：

1、加强理财和管理能力的培养：合理利用零花钱，会管理班级的事务。

2、加强学生学习习惯的培养：听课习惯，作业习惯，作业上交习惯，订正习惯。

3、加强学生的劳动意识的培养：整理书桌，清洁教室卫生，整理自己的学习用品，学做家务。

4、加强自理能力的培养：独立安排自己的学习生活，能制定合理的作息时间，能培养一定的兴趣爱好。

（四）班级管理：

1、逐步形成一支小干部队伍，并通过培训和轮流助力制度，帮助每位同学有机会担当班级干部，参与班级管理，以提高服务水平和管理水平。

2、上学不迟到、不早退。

3、逐步形成帮助互相帮助，互相竞争的好品质。

4、自己整理书包、学具、书桌。

5、逐步做到“班级事，人人管”，自己管理好自己。

6、逐步掌握协助老师管理班集体的能力。

7、独立完成学习任务，对自己提出一定的要求，并努力达成。

8、每日宣读考勤，人人参与报数。

（五）学生心理健康教育：

1、处理好个人和学习之间的关系：铃声响，快静齐，专心听，举手勤，作业正确又整洁，夸一夸谁的学习态度好。

2、处理好个人和同学之间的关系：喜欢自己的同学，得到大家的欢迎，多交朋友，正确处理同学间的矛盾。

3、处理好个人和班级之间的关系：找一个为大家服务的岗位，找一个帮助别人的机会，为班级出一个点子，比比谁是最关心感激的人。

现在的小学一年级学生都已经是新千年以后才出生的孩子了，他们出生的环境比“80后”、“90后”还要好许多，这就决定了他们是不愁吃、不愁穿的新一代，我们教育他们的方法要更加的体现出针对性。

篇2

2022年小学德育工作计划精选范文   一、指导思想

  以＂以人为本＂的思想为指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性为目标加强活动建设。德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。巩固校园文化建设成果，强化学生个体，良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育促进学生全面发展和健康成长。

  二、工作要点

  1、发挥学校德育的主体作用。继续完善德育制度管理机制，以严格的制度进行常规管理和教育。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。

  2、结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。首先继续做好班主任、辅导员的培训工作，加强跟踪指导，开展优秀班主任的带头、辐射、指导作用，通过班主任例会学习、经验交流、班队会的参观等，促进班主任管理班级的工作水平和能力的提高。其次做好学困生的思想教育工作，通过三心一访，与家长常沟通，形成施教合力，严禁有体罚和变相体罚学生现象。

  三、工作目标

  抓好德育基础教育，培养学生良好行为习惯。

  1、主要是规范语言，要求学生讲普通话，正确使用文明用语，不说脏话、粗话，规范学生日常活动，不在走廊跑跳、不打架，积极参加兴趣小组活动。队列、早操、各种集会做到快、静、齐。开展文明班级、文明学生评选活动，学校加强对学生养成教育专项检查评价，每周一评，每月一小结。

  2、加强科普教育。利用多种形式对学生进行从小讲科学，爱科学的培养，开展好学生的科普知识竞赛活动。

  3、继续加强对学生的法制教育，交通安全知识教育，知识教育的主题活动，通过图片展览、观看教育片、召开主题班队会等形式，把这些知识灌输到孩子们心中，培养他们遵纪守法的良好习惯。

  4、开展丰富多采的少先队活动。继续以“弘扬和培育民（幼儿园小班秋季学期计划）族精神、文明行为习惯养成教育”为重点。

  各月德育工作是学校工作的重要组成部分，我校将以争创文明学校为目标，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，为构建和谐校园而不懈努力！

  2022年小学德育工作计划精选范文

  以学校工作规划为指导，以儿童立场为出发点，以学生发展为立足点，以深入落实“绿色德育”为重点，通过引导学生开展“绿色”教育研究，强化德育队伍建设；狠抓以培养良好道德品质和行为习惯为内容的养成教育，着力培养学生的自主意识与责任意识，关注学生的精神成长和身心健康；不断增强德育工作的主动性和实效性，努力构建学校、家庭、社会三位一体的学校德育工作网络，力争使我校的德育工作迈上一个新台阶。

  一、工作目标

  （一）发挥学校德育的主体作用。在全校范围内创设“自主管理、全员育人”的氛围；

  （二）根据学校发展规划，开展丰富多彩的教育活动，促进学生日常行为规范教育、法制教育、安全健康教育，培养学生良好的行为习惯和道德素养；

  （三）加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍；

  （四）继续加强校园文化建设和班级文化建设，打造有特色的“绿色”学校和“绿色”班级；

  （五）组织学生开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，打造学校德育品牌；

  （六）继续加强学校、社会、家庭三位一体的德育建设，使学生的道德素质得到巩固和发展。

  二、工作要点及措施

  （一）加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展：

  把德育教育放在首位，充分尊重学生的主体地位，把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本，真正从培养人的角度出发，做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，处处育人。

  （二）规范学校德育工作的治理：

  加强班主任队伍建设，继续做好班主任、辅导员的培训工作，定期召开班主任会议，通过交流、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。树立班主任的服务意识，着力打造一支品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

  （三）抓好常规管理：

  1、抓好班级文件建设。继续推行“完美教室”建设，树立班训、班规，推选小小朗读员，规范“教室三表”，争创班级特色。各班成立“自管小组”，指派专人对班级纪律、环境卫生和行为习惯等方面进行管理，营造良好的班级氛围；

  2、加强少先队的培训与管理。继续规范加强红领巾监督岗的检查，加强对学生的仪表仪容、文明礼仪、卫生习惯、教室清洁区、餐厅卫生、集会站队等情况的检查。继续进行班级常规管理评比，每月表彰公布五星班级评比情况；

  3、规范升旗仪式纪律，保证国旗下讲话质量，进行有成效的国旗下教育活动；

  4、落实班主任常规工作的检查，早晨到班、晨检、早中餐、阳光体育、夕会、班队活动等常规工作的落实。每月开展一次班主任经验交流活动，交流管理经验，取长补短，共同提高；

  5、利用夕会时间交流一天来班集体中的闪光点，对好的人和事提出表扬；同时找出集体存在的问题，开展批评与自我批评，树立班级正气。

  （四）抓好行为习惯教育、文明礼仪教育：

  1、抓好开学初的礼训工作，主要学习《西斋小学学生一日常规》；各班成立“自管小组”，挂牌上岗，对本班各项工作进行自主管理；

  2、学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。本学期继续认真落实《西斋小学学生一日常规》，进行学生心理健康教育。利用夕会、班会时间加强行为习惯养成教育；

  3、规范行为，加强学生文明礼仪规范教育。上下楼梯秩序，用餐纪律和放学路队纪律等是我校本学期行为规范教育工作的重点；

  4、弘扬中华美德，评选“孝心少年”进行表彰。

  （五）加强家校联系，形成“学校、家庭、社会”三位一体的立体德育网络：

  1、关爱留守学生，开展“彩虹桥”活动；

  2、管理好家校通，切实服务好学生；

  3、建立班级xx群，加强家校联系；继续做好学生的家访工作；

  4、除了做好常规性的家校联系工作以外，还要把学校的很多新的做法及学校对学生的要求都告知家长，同时让家长了解学生的一些学习生活情况，共同探讨和制定对学生的教育措施。

  （六）加强心理健康教育和法制安全教育：

  1、心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，认真组织心理健康教育讲座，增加班主任的心理健康教育知识，提高心理健康教师的实际工作水平和能力；

  2、加强法制、安全教育，通过讲座、思品课、班队课、国旗下讲话等形式进行法制安全教育，交通安全知识教育等，加强防范意识教育，增强法律意识和法制观念；

  3、班主任要结合班队具体情况，开展以“平安和谐校园”建设为主题的活动，要注意观察学生的情绪、思想，注意发现问题，及时、合理地处理班级偶发事项，提高家长、社会对学校的信任度。定期进行安全演练，丰富安全教育内容，拓宽安全教育的领域；

  4、健全门卫值班、巡逻等各项安全管理制度，严格管理，做到出入登记，闲杂人等一律不得进入校园。

  2022年小学德育工作计划精选范文

  对于刚刚接触小学学习生活的一年级学生来说，思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。学校也为这一工作能完整做好，特将小学一年级德育工作计划分成以下几个部分：

  一、小学一年级德育工作计划中指导思想：

  从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。

  二、全期德育工作目标：

  1、培养学生形成良好的行为习惯和道德品质。

  2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力。

  3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

  三、本学期班级德育工作基本要点：

  1、确立班级奋斗目标

  在实现班集体的奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

  2、行规方面：

  充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

  3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。

  (1) 通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。

  (2) 指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

  (3) 充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。

  4.督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。

  4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

  5.健全班委会，明确分工，提高小干部的管理能力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。

  6、加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。通过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，必须主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯。7、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

  8、继续作好行为规范示范员、行规之星、行为规范示范班的申报、结合少先队优秀队员的评比，开展“群星闪耀”评比活动，以评比树榜样，促发展提高。

  9、家庭教育指导方面：

  召开学年度第一学期三级家委会会议，鼓励家长积极参与学校管理，为学校发展献计献策。

  加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习情况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。

  10、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

篇3

以“三个代表”重要思想和十六届六中全会精神为指导，认真学习贯彻党的教育方针从学校教育工作要点和本班学生思想实际出发，“以人为本，以构建和谐校园”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以狠抓学生的养成教育、社会公德和家庭美德教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，加强班级小干部的思想品德教育和管理能力的培养，抓好班级管理，提高学生综合素质，努力把校内外教育与学生的良好行为习惯的养成教育结合起来，全面提高教育教学质量，建立一个团结、活泼、勤奋、创优的班集体。

二、本班学生基本情况及目标：

这些学生刚刚入小学，对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感。由于年纪小，在行为习惯方面和小学生的要求都有很大的差距，迟到、早退、课间追奔打闹，大声喧哗等情况时有发生。大部分学生都是独生子女，家长过于宠爱，孩子的自我意识太强烈，惟我独尊，不愿意帮助他人，不懂得欣赏他人，虽然在校还能听从老师的教导，但很难对自己严格要求，做到持之以恒。新学期，我将针对刚入学儿童存在的问题，在入学教育、常规管理、安全教育、心理健康教育等方面常抓不懈，为培养有进取心、努力使全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；培养学生及早养成良好的行为习惯而不懈努力。 三、班队工作的主要目标和措施：

（一）、常规教育方面

为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、充分利用升降旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的读书、写字的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

(二)、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既[源自]感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

(三)、

体育卫生方面认真落实学校体育卫生工作制度。组织学生上好体育课、上好“三操一活动”。讲究卫生，不乱扔废弃物，保持室内外干净整洁。养成良好的生活习惯，创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：制定班吉卫生公约。坚持每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

（四）、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。本学期我将采取细心观察，民主推荐小助手，交给他们管理班级的方法，从一点、一滴的小事做起，给予耐心细致的指导。使班级管理步入正轨，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

四、班级工作安排：

九月份：文明之花满校园。

1．认识校园活动。（自我介绍，爱我校园，认识新朋友）

2．强化学习“守则“、“规范”，制定班规。

3．形体训练（好好走路）。

4．教会眼保健操、学做广播操。

十月份：星星火炬，代代相传。

1．爱国主义教育（认识地图，国旗，会唱国歌）。

2．认识红领巾、绿领巾（了解少先队组织）。

3．参加校运动会。

4．文明十分钟（引导课间活动）。

十一月份：积极锻炼，我能行。

1．金秋收获（收集花瓣、树叶）。

2．我是生活小能手（整理书包、房间、系鞋带、扣子等）。

3．科学家的故事（美丽的小问号）。

4．安全教育（如：走丢了怎么办？）。

十二月份：心中有他人。

1．收旧利废活动一：我是大自然的小卫士。

2．爱老师、爱同学、爱校园。（说一说，做一做）。

3．礼仪教育（见人问声好，学会对人有礼貌）。

4．读报活动（评选阅读之星）。

元月份：

1、“元旦”联欢（才艺展示）。

篇4

了解孩子,尊重孩子,并且帮助他们成为自己,这是本刊采访的三位育儿专家妈妈们的共识,也是家长最该为孩子付出的精神之爱,与天下妈妈共勉。

做个不急不慌的妈妈

妈妈:小巫,美国Rutgers大学教育学硕士,国际母乳会哺乳辅导,致力于儿童发展、家长心理及亲子关系的研究和咨询工作,著有《和孩子划清界限》《成功渡过母爱第一关》等书。

儿子:Sam,10岁

女儿:Miranda,7岁

“我的孩子在3岁会背唐诗、会心算口算,和他到了8岁再学会这些本事,有什么本质上的区别?”这是我在一本书中,向父母们提出的问题。教育孩子是一项长远工程,不体现在具体某种技能,需要我们具备远见。

儿子4岁时,身边许多同龄的孩子都会识字阅读背诵诗歌了,而他却还目不识丁。不过,在我看来,学龄前的孩子不需要接触多少成型的文字和“知识”,这个时期最重要的是通过亲身体验形成属于孩子自我的内心图景。家长可以适当地给他们看一些字数较少的绘本,最好是无字的,这样他可以发挥想象,编出独特的情节来,而不是被动地接受现成的故事和画面。

我和先生都酷爱读书,我们家摆了整整7个书架。孩子每天耳闻目睹书对父母的重要性,我相信榜样的力量是无穷的。

每天晚上睡觉之前,我和丈夫都会给孩子们进行亲子阅读,10年来从未间断。孩子们或者从书架上找到自己喜爱的书,跟着我们看、听我们念;或者关了灯,听我们讲自己编的故事,这是他们更加热爱的活动。孩子们也有总结:爸爸编的故事很无厘头很搞笑,妈妈编的故事很温馨很美好。就这样,他们带着爸爸妈妈的心灵暖流香甜地睡去。这种回忆将是他们一辈子的财富。事实上,阅读的文字是僵化的,孩子是被动接受;家长给孩子讲故事,孩子则是整个身心进入了自己创造出来的画面。因此,最好不要让孩子通过光盘看故事,他们的大脑处于完全被动的状态,思维和想象受到严重的束缚。

讲故事和亲子阅读的裨益之一是建立良好的亲子关系,同时也从孩子对故事的认识和反应当中,观察、体味和了解孩子的内心世界。一次,我和儿子一起看《小鼹鼠的故事》。结尾写到小鼹鼠辛辛苦苦培育出来的土豆被农夫抢走了,小鼹鼠并没有哭,而是马上调整了自己的心情,继续辛勤工作。我有些不同的意见,因为这样的情感不真实。

于是我问儿子:“如果你是小鼹鼠,你会怎么样呢?”Sam说:“如果是我,我会哭的。”“是啊,作者怎么不让小鼹鼠哭呢?”我应和了一下,这样就够了。我们做家长的不要总是用自己的观点引导孩子,应该允许孩子和我们不一样。

大约5岁左右,两个孩子都进入了阅读敏感期,已经不再满足于我们给他们念书,而是自己积极识字。因为有了前几年心理方面的铺垫,孩子们的阅读热情一直高涨。小学一年级还没开学,儿子的阅读程度已经达到三年级水平;到了三年级,老师对他说,已经没有适合你阅读水平的儿童书籍了。

因为有了儿子的经验,对待女儿,我们更加放松。一年级开学,她的阅读水平只是3级,但是从3级升到13级(相当于三年级),只用了3个月的时间。

孩子的成长有天赋的规律,父母不要因为望子成龙,干预了孩子自由的成长。做个不急不慌的妈妈,对孩子的心灵是最好的滋养。

【给妈妈们的建议】

生活中经常见到这样的父母,翻开书就会问孩子:情节掌握了没有?它为什么要那样做?心急的妈妈经常用“十万个为什么”考问孩子,向孩子解释童话的意义,或者考问孩子故事的中心思想。这会造成不恰当的唤醒,会让孩子心智紊乱。聪明的教育,是把教育内容巧妙地化成生动的图景,送进孩子的内心。

大自然安排好了儿童在学龄前就是用身体去感知和学习的,他们在运动中开发大脑。如果我们希望孩子将来语言文字方面发展良好,最佳方式是让他在大自然中奔跑、嬉戏,用他身体的每一部分去“学习”。

在规则中自由成长

妈妈:段武宽,孙瑞雪教育育机构教学督导。2005年至今任宁夏蒙特梭利国际学校园长。

女儿:范嘉欣,小名毛毛,9岁

很多家长都觉得孩子难于管理。如果用规则与孩子达成共识的话,不仅能帮助孩子建立界限,也能减少家长和孩子之间的矛盾。

孩子应该在富有人性而清晰的规则下成长。规则是建立在生命发展的前提下的,家长首先要了解孩子的成长规律。

基本上,0〜6岁的孩子会面临各种敏感期,如执拗的敏感期、追求完美的敏感期等。此时最重要的是给她提供相应的环境。当孩子处于执拗敏感期时,你跟她讲规则是没有意义的。

毛毛两岁多时,执拗期的她凡事都要自己去做,整天念叨着“毛毛自己,毛毛自己”。我让她别跪在地上,小心把裙子弄脏。她一听,“啪”的一声就跪倒。她是在尝试用自己的力量来宣告―我也是一个独立的人。当我任由她跪时,不一会儿她就自己起来了。如果你非要强调家长的权威―我就是让你现在起来,你就要遵守规则,那么孩子会更执拗,你们的情绪肯定会更对立。

毛毛5岁时,我们为她制定了零花钱规则,每周给她5元钱自由支配。等她6岁上小学后,一周的零花钱变成7元。她可以自己存起来,也可以购买自己喜欢的东西。这么做的目的是让她学会自由支配,自己做决定。

规则面前,父母应该态度一致,但也需要一些弹性。如果父母都特别讲规则,那么孩子的自我空间就会小一些。

我是一个很讲规则的人,但毛毛爸爸对她却是无限宠爱,有时是没有规则的。毛毛自己总结过:“爸爸拿我一点办法也没有。我的眼泪掉下来第一颗,爸爸立马就会说:‘好,好,好,你说吧,想要什么?’”

我个人觉得这样的方式比较好―孩子在一个家长面前完全放松,但另一个家长会提醒她有一些规则是需要遵守的。如果女孩子获得父爱较多,到青春期情感萌动时,她不会因为缺失异性之爱而去外面寻求来自他人的关注。

在家庭中,孩子可以在规则中自由成长,但我们无法保证他们在任何地方都生活在爱和自由的环境中,她一定会碰到不遵守规则和有粗野行为的孩子。这种情况下,家长习惯用自己的经验去教孩子―你应该怎么怎么去做。其实这是教不会的,应该让孩子自己去体验和实践。

如果她内在有力量,她会提醒别的孩子;如果对方不理睬,她可能就会放弃。通过这个体验,孩子就会认识到:不是所有的人都会遵守规则。当有这种体验时,孩子的心态就会慢慢变得平和起来。时间长了,她就能在和不同的人相处时,找到适合自己和对方的方法。

有一次,毛毛在学校发现有家长坐在孩子的玩具上,就跑过去说:“这是幼儿部小朋友的玩具,你不能坐在这上面。”在幼儿园的环境中,她觉得是安全的、有力量的,所以她会告诉成人违反规则了。在其他的环境中,当毛毛发现对一些人说是没有用的,她就会悄悄跟我嘀咕:“妈妈,我觉得她那样做是不对的。”但她会顾忌到对方的感受,不会去当面指出。

毛毛跟亲戚朋友、老师同学交往时,甚至和陌生人之间,都能找到合适的相处模式。那天,她笑着对我说:“妈妈,我听说人际交往能力就是人脉,我就是有人脉!”看着她自信的样子,让我不禁心生钦佩。

我是一个十分自律的人,总担心自己的性格会对孩子造成一些约束,会影响到她的成长。但现在看来,毛毛是一个内心很坚定的人,她跟我有很多不同,而且很多方面的能力远远超过了我。

【给妈妈们的建议】

女性容易用情绪去对待孩子,因为情绪而随便改变规则。比如妈妈今天心情好,就对孩子说“你可以多上一会儿网”;妈妈心情不好,就直接将孩子的上网时间取消。妈妈最忌讳的是把负向情绪传递给孩子。规则一旦制定出来,千万不要朝令夕改,妈妈即使有情绪,也不要轻易去改变规则,否则会让孩子无所适从。

孩子是来帮助我们成长的

妈妈:胡萍,2001年开始研究儿童性健康教育和儿童性心理发展,创办深圳“成长与性”工作室。著作有《善解童贞》《成长与性》《儿童性教育教师用书》。

儿子:孟根屹,17岁

从根儿出生之后,我就一直在思考:将来我的孩子要成为一个什么样的人?

根儿不是天才,但天资很高,在某一个方面学东西很快。作为妈妈,我不会因为别人的评判来判断孩子,我有一种直觉,感觉根儿不是一般的孩子。

“妈妈,人是由猴子变来的,为什么现在的猴子不能再变成人了?”“地球的重量该怎么称?”优质孩子的一个特点就是求知欲很强。他很小时,就特别爱思考喜欢提问,连我老公都曾感叹“根儿难养”。我会用心把这些问题都记下,尽量给他找到答案。在他8岁时,我真的找到了一本《怎么样称地球的重量》的书。

我给根儿念童话故事,他会直接说:“妈妈,我觉得童话是假的。”没有一个人这样告诉过他,但根儿就是不爱看童话,从小就对科普感兴趣。那时我并不懂得如何教育,只是他喜欢什么我就给他什么。其实这就是顺势教育。

家长一定要知道孩子在哪一方面是有天赋的,然后你去替他把长处再加长。我提倡“扬长”教育,而不要去做“避短”教育。如果家长做得不对,就把他的天赋抹杀了。

根儿的语文成绩一直一般,我不会说:“你看你,语文成绩不太好,要向别人学习。”我会夸奖他:“你的数学成绩真棒!你的英语也很厉害!”不过我要和他分析原因。每次他的阅读理解都不会得分,根儿解释:“我读这段话,我觉得是这个意思,但不符合老师的标准答案。”“100个人眼中有100个哈姆雷特,所以你的这种想法是对的,这些分都加上。”成绩由我帮他“提高”,所以他从来认为自己只是语文考试成绩不好,而非语文不好。

每个家长对孩子的期望都不一样,我期望孩子能保持对学习的兴趣,求知欲比考多少分重要得多。我觉得小学里那些家庭作业大多没有意义,如果大量的作业让孩子厌烦了学习,更是得不偿失。

所以根儿从小不做家庭作业,我一般会提前告诉老师:“是我不让他做作业的,你们要批评就批评我,不要批评孩子。成绩下来我自己负责任。”但我会给他布置“家庭作业”。比如一家人出去玩,他会写自己的感受;或者做一个小报纸,把去过的地方,用文字或画画的形式描述出来。我也带根儿做他喜欢的各种化学实验,教他在电脑上画图、写实验报告。在他小学阶段,每个假期根儿都不做作业,而是我们开车带他去旅游。

他的数学老师换过好几个,有一位老师不理解我的做法,曾当众批评过孩子。根儿回家后,委屈地含泪说:“老师说我不爱做作业就是不爱学习。”“老师的评判标准太简单了。我们评判一个孩子爱不爱学习,有很多标准。你爱做化学试验,你能写实验报告,你会自己烤各种面包,也能弹一手流利的钢琴⋯⋯”

将根儿的兴趣和他所做的探索全都摆出来后,我说:“你看,老师根本不知道你会做这些,所以他对你的评判是错误的。”紧接着,我找到他们的自然课老师,希望能将儿子的实验报告放到橱窗展示。老师看后觉得非常好,给他开辟了一个专栏。这让根儿的信心大增。

根儿六年级时获得全国奥数一等奖。那个曾经很反对我的数学老师说:“看来你是对的。”假如根儿不是一个天资很高的孩子,我依然会以这样的方式去保护他,发现他的兴趣点,并且保护他的人格健康,给他自尊自信。

因为每一个孩子都是天使,每个孩子都是上帝带给妈妈的成长机会。

因为根儿,我不断去研究育儿知识,现在成为教育专家,很感谢儿子帮我找到了自己,而且做好了我自己。因为在帮助孩子的过程中,也练就了我坚定的性格,很执著地去做一件事,不会轻易放弃。

昨天根儿还躺在沙发上感叹:“我的生活真幸福啊!”关于“他成为什么样的人”的答案现在已经很清晰了,我相信根儿将来是一个可以管理自己、能感受并获得幸福的孩子。

给妈妈们的建议

篇5

关键词：学习状况分析 学习障碍的原因 教学的改革探索 参与性数学学习 课堂探索学习

在长期的数学教学中，我一直在注意下列问题：1．为什么有大量的初中生对数学不感兴趣。2.初一、初二的差生是如何产生的。3.初中生数学学习方法欠缺的原因。而在学生的学习过程中，学习状况如何，对学生的心理会产生重大影响。学生学习的情绪将随着学习的状况而上下波动，许多心理问题源于学习的失败、挫折。学生的学习活动能顺利地进行，对学生的心理健康发展有重大意义。我希望能从研究学生的心理活动对学生学习数学的关系和作用中，去寻求对学生学习有帮助的、积极的心理活动，以培养学生正确的学习动机，良好的学习情绪和学习行为，从而达到学习能力的提高。

一、初中学生数学学习状况分析

（一） 学生数学学习的心理分析

1. 学生的数学学习无目的、无计划、无标准要求。对学了什么， 应掌握什么，有什么作用是茫然的，有的学生竟说“成绩好有什么用，给我多少奖金”，学习具有盲目性。

2. 学生对数学学习不主动、自觉性差， 对学习内容的理解和学习任务的完成是被动消极的， 学习本是自己的事，却常推委、拖拉或希望同学帮忙，所以同学间常出现抄作业现象，学习具有依赖性。

3. 学生有上进的心理，但缺乏勤奋刻苦的学习精神，学习兴趣不浓也不愿培养，不作意志努力，学习中思想常常走神或学习时间内干其他事情， 具有学习意志不坚定性。

4. 学生学习有了一知半解就感到满足，但遇到困难又垂头伤气，遇难而退或绕道而行， 得过且过， 致使部分学生学习成绩难以提高，甚至下滑，学习缺乏思想性。

5. 学生学习不注重方法，不讲求逻辑联系，分析问题思路杂乱，表达东拼西凑， 思维不严谨。 明知这方面过不了关，但也不思改进，学习具有随意性。

(二) 学生课堂学习的状况分析

1. 好动，爱讲话，课堂注意力难持久，自控能力差。

2. 数学思维简单; 形象思维难建立，抽象思维无基础， 针对问题常常冲口而出， 答非所问。

3. 学习的交流、讨论往往人云亦云，难树己见，思维的闪光点往往在不坚持中一错而过。思维也就在一次次放弃中养成惰性。

4. 观察分析无耐性，不细心，往往被问题的表面现象或假象所迷惑， 难以拨云见日，难以感受尝试成功的刺激。

5. 会的嫌简单， 稍难又嫌烦，总不想动手。对于较繁的式子，较困难的图形就不于理睬，放置一旁，再遇类似问题，似曾相识，动手就困难。

（三）学生数学学习的思维特征分析

1. 孤立少联系. 学生学习中常常割裂所学知识，分化所学内容，孤立地认识理解问题，如；多项式计算脱离有理数的计算基础，导致运算错误常在符号上。根式化简不以分式化简为前提，在方法上不能有效迁移。同时对问题的认识和知识的理解往往绝限于某一范围或某个方面，难以拓宽范围，扩大认识面。如；把—a和—2等同看待， 把式子√a+1看成永远有意义……

2. 静止少变化. 学生学习数学在思维上难以形成多变的观点，常以静止的方式去认识问题， 如初一学生看到—a就认为是负数， 初二学生能对式子 而完成不了 的因式分解，初三学生对含绝对值符号式子的化简普遍感到困难，对几何图形的换位研究、变形研究更是一筹莫展。他们在长期的1就是1， 2就是2的静止认识中，在空间环境不变的错误意识里，思维形成定势，对事物的变化认识自然潜在抵触心理，对问题分析处理的变形转化难免有对抗情绪，怎样使学生的认识越过这一道坎，形成新的认识，产生新的观点，还得有赖于数学教学改革的探索分析。

3. 问题理解停留于具体难以抽象. 初中学生在以前的生活与学习中，认识理解几乎停留于形象具体，少有抽象的思维训练，所以学生在初中数学学习中对实际问题怎样联系数学研究方法，怎样构建数学模型较为困难，特别是与实际联系不大的纯数学研究就更困难。 如；方程和不等式同解意义的理解，函数与不等式中变量取值变化时，对变式中待定系数取值范围的研究，圆一章有关数形结合的研究等都是教学的难点。

4. 思维简单，盲目崇拜. 学生对问题的认识一般停留于认可， 重结论而忽视过程， 更不重视知识产生的背景条件。书上写的、老师讲的就是真理，有时明明发现偶像的错误，还总怀疑自己的思路有问题.导致数学学习难树己见。 我们倡导”要敢于否定自己的偶像，否定教材，不盲目崇拜，要学会学习，学有见地，勇于超越”。

5.不善于联想比较找规律，多向思维寻根据. 学生数学学习过程中有联想比较，但他们通过简单的联想，草率的比较，就可能妄加猜测得到结论，而不通过联想比较，周密地分析推敲，寻找规律获取正确的认识。如； 一次初一数学公开课的教学中; (—3)+ (—3)+ (－3)+ (－3)= －12，由乘法的意义有(－3)×4=－12，从而引申出算一算； (－3)×3=____， (－3)×2=___ ， (－3)×1=____ ， (－3)×0= ___ ， 然后又猜一猜； (－3)×(－1)= ___ ， (－3)×(－2)= ___ ， (－3)×(－3)= ___， (－3)×(－4)= ___ .很多学生都能够猜出后一组运算式子的结果，其猜测的方法是多样的，但是没有一个学生能够观察比较分析出 “一个因数不变，另一个因数逐次减少1时，其积逐次增加3”这一规律。

初中学生的数学思维简单，稍难的问题往往无章可循，盲目拼凑，不能通过由果索因、由因索果或数形结合的方式进行有章有法地思考分析。数学的推理表达也东拼一句，西凑一句，不推敲条件对何而用，结论由何而来。如在三角形全等判定的第一个公理“边角边”公理的学习中，无论怎样启发、引导、训练，甚至强调： “边角边”的叙述顺序是体现以公理1为根据，书写表达的规范作用是体现对应”，但课后作业全班五十多人中，有20人表达的全等顺序是“边边角”或“角边边”或“对应元素不写在对应的位置”，经了解大多数学生反映“够条件就行”，他们不重视公理的根据作用和表述规范的对应意义，主要是疏于因果关系和思维不严谨。还有学生无论解答代数问题还是几何问题都把条件一一列出来，然后就得出一个个结论，到底哪一个条件能推出哪一个结论，他自己都不清楚。

针对初中学生数学学习的状况分析，怎样对学生数学学习进行有效指导，怎样引导学生养成良好的学习习惯，在数学教学改革中还得进一步探索。

根据教学中师生互动的理论思考，我们从三个方面来分析：

二、初中学生数学学习障碍的原因。

（一）从教师谈起

1.目前数学教学的最明显的特点是：教师是知识的拥有者，把学生当成知识的容器。不管学生有多差异，每天教师所灌输的知识学生必须全部掌握，所灌知识量的大小及灌输方式都必须接受。天长日久，学生接受不了的知识就成为他们学习数学的障碍，即产生认知障碍。

2.在数学教学中，有些教师缺乏对学生情感的投入。讲课传授知识和考试是传统教学的两个核心要素。教师对学生缺少信任，缺少爱的表示。我们走进课堂，总会看到学生由于回答不出教师所提出的问题而受到严厉批评的场面。很少有教师对回答不出问题的学生说"你试试看，你一定会答上来的"，或"错也没关系"等鼓励的语句。慢慢地使学生由不喜欢数学教师发展到对数学学科淡漠，出现情绪障碍。

（二）从学生谈起

1.身心方面存在某种缺陷。由于缺乏信心，学习不肯努力；或由于多次在数学学习上的失败而厌恶数学学习。这些都使学生在数学学习中产生障碍。

2.态度及习惯方面的问题。有不少学生由于怕苦怕累、懒惰、不肯动脑动手，因此产生数学学习障碍。尽管从小学到初中，已学习了六、七年数学，但仍不知用什么方法才能学好数学，没有养成良好的学习习惯。

3.数学学习能力不足。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。由于对基本概念和基本运算技能掌握得不好，而产生数学学习障碍。

4.社会和家庭方面的问题。由于家庭教育不当或不良社会环境的影响，学生也会产生数学学习障碍。

（三）从教学中的师生沟通谈起

1.教材是师生沟通的中介，由于教材过深过浅，或教学进度过快过慢，都会影响数学教学，使学生产生数学学习障碍。

2.师生缺少沟通，产生不了互动的正面效益。一方面，教师不了解学生的实际情况，根据主观想象制定学习目标，以致目标太高，学生无法达到。另一方面，学生不了解教师所要达到的目标，因此双方产生不了碰撞，引不起互动，在情感上更缺乏沟通。大多数数学教师对数学有兴趣，从小学一年级直到大专或大学毕业，连续学习数学达14年以上。他们很难体会在数学学习中有障碍的感受。尤其是初中数学教师，经过一两个小循环，就可把初中数学内容概括起来。由此得到初中数学课并不难的结论。而学生们，从小学一年级直到初中，越学越感觉到数学学科的难度。在这种情况下，师生之间在情感上是很难沟通的。由于师生双方缺少沟通，因此学生在数学学习中产生障碍。

三、初中数学教学的改革探索

让学生在数学学习中兴奋，活跃起来，让学习的主体作用和教学的主导作用得以体现，使数学教学既能孕育学生的良好心理， 培养学生自觉认真的学习习惯，又能在学习上勤于思考，善于探索， 注重方法。针对学生学习状况分析，本人正进行“参与性数学学习”和“课堂探索学习”的数学教学探索。

（一）参与性数学学习;是学生利用课余时间进行与数学内容有关的学习活动，目前已有两种活动组织形式；“数学辅导学习”和“数学兴趣学习”。

1.数学辅导学习，将班上数学成绩较好的学生组织起来，编成几个学习辅导小组(每组三人)，每个辅导小组的同学负责班级一个大组同学的数学学习辅导，(1)当辅导员对本组同学的数学问题不能及时解答时，三人小组共同商议，且将商议的过程分析(若得不出答案或意见有分歧，再与老师共同研究)报经老师审阅后，利用自习课辅导小组的学生在班级面对全班同学讲评。(2)是老师定期拟出与阶段性数学教学内容相关的数学问题(即班级学生学习中普遍存在的问题)，分配给各辅导小组，让各小组同学共同研究，并将获得的正确认识通过老师确定后，小组同学利用自习课在班上开讲(每周一次)， 如此既培养锻炼了优生，又及时解答了差生的疑问。优生通过探索研究、协调配合、表达尝试的训练，数学学习的兴趣更浓，更具自信。差生通过优生的行动帮助，行为激励，也跃跃欲试.久而久之，学生学习就克服了前面数学学习心理分析中的学习无目的、情绪不稳定、学习意志不坚定、学习具有依赖性以及学生课堂学习状况分析中不善于思考，交流讨论无主见等缺点。

2.数学兴趣学习，全班同学三五人一组或六七人一组自由组合，利用课余或双休日进行与数学学习相关的社会活动，如；调查统计 (生产与销售、经销与利润、产品分配、商品流量、计划生育等)，丈量计算、设计制作、货运装载的设计计算、绿化与环保等。他们利用本组同学的条件优势，选择一项进行分工合作。作调查统计的有调查统计表、调查分析结果、调查分析报告。作丈量计算的有丈量对象和方法、计算数据与结果、过程分析报告。设计制作的有设计对象与方案、制作过程与作品展示、设计制作的分析报告。类似活动可以增强学生的配合意识， 培养学生的协作精神，克服学生数学学习状况分析中的学习盲目性，观察分析无耐心不细心，不善于动脑动手，遇难而退等缺点。

（二）课堂探索学习，课堂探索学习本人也从两个方面加以实施：“课堂教学引导探索”和“章节知识分析归纳探索”。

1.课堂教学引导探索， 根据数学课时内容特点：引例——概念——例题——练习，而进行数学课堂教学探索的三步曲：(1)引导探索，尝试领悟.(2)引申探索，联想转化.(3)发散探索，创新思维。

(1)引导探索，尝试领悟. 引导学生通过教材引例，探索引出的规律，归纳规律，形成概念.，又通过对概念作用的理解，尝试解答例题，成功的尝试，又有新的领悟，随即进行相关练习。

(2)引申探索，联想转化. 引申概念范围的相似或相近问题，利用已有知识联想比较，通过已有方法转化分析，探索问题的求解思路。引申探索中充分暴露教材思想，转化分析中充分展示概念作用，在潜移默化中培养学生的学习方法和提高学生的学习能力。

(3)发散探索，创新思维. 通过已研究问题的条件发散或结论发散或相似问题的递进研究，启发引导学生去探索、发现，在知识联系上探索，在方法转化上探索。在探索中领悟，在探索中发现，在探索中创建新的思想，在探索中扩展认识概念的内涵与外延。

通过课堂的引导探索训练，克服学生数学学习状况分析中的思维缺陷；孤立少联系，静止少变化， ，思维简单难抽象，不习惯探索规律等。

2.章节内容的分析归纳探索.本内容从学生写小结开始，通过引导学生怎样进行知识小结，让学生充分意识小结的目的与作用，明白小结里应包括那些内容。在一次次的培养训练中，学生基本上有了小结的模式与框架。然后进行章节知识的归纳总结的探索训练， 让他们探索出具有自己风格和特点的知识总结。他们在写总结时要复习教材看知识联系，翻阅笔记进行方法选择，查阅数学资料对问题归类归纳，然后加工整理：由所学知识到所用方法到所解决的问题，按内容顺序、知识层次、问题难易、方法递进进行全面总结。每份总结既体现了章节知识的承启作用，网络联系和对问题的类比分析、方法优选，同时也体现了学生对材料的组织、加工、整理和表达等方面的能力。这也就克服了学生学习状况分析中注意力难持久，自控力差，不讲求逻辑，思维不严谨等缺点。

作为全面推进素质教育的数学课程应该以培养学生创新精神和数学实践能力为主线，这就更要重视学生的心理发展规律，关注学生的经验和兴趣，并立足于“学生的全面发展”。 即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西——数学素质，数学素质已成为公民文化素养的重要组成部分。分析研究学生学习，探索研究教学方法，是为了以教材为载体，改变学生的摄入式学习为探索研究性学习，让学生在教材载体的作用下，在有效的教学方法引导下，学习养成良好习惯：有数学思想、有探索精神、注重学习方法、重视解决实际问题、善于培养兴趣、能挖掘学习潜力和发挥个性特长，随时充满自信。基于此，数学课程应该更突出数学的文化价值，并且着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”。

参考文献