体育教育技术十篇

体育教育技术篇1

（一）中学体育教育技术的应用基础

现代中学体育对体育科学技术有继承、积累、传递、和保存的基本功能，这种功能以新兴的科学技术为基础，并对其不断进行强化与发展，使其与中学体育教育紧密地联系在一起。在现在中学体育教育中，体育本身就是一项技术，它需要教师在教学、训练与管理过程中，能够将其广泛引用，并且不断进行改善与发扬光大。此外，很多中学并没有相应的物质基础，在体育课程教学中并没有引入创新的科学技术，即便是引入了科学技术，也没有相应的教学队伍。因此，能够将科学技术引入到中学体育教育中，使其与之相结合，并且在实践中融会贯通，定能够不断改善体育教学的效果。

（二）中学体育教育技术应用的影响

当今科学技术发展迅猛，对体育教学能够产生积极的影响。教育观念、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段都在发生和即将发生一系列变革。认志科学技术在中学体育教学的影响，依靠科技提高体育教学效果，完成体育的各项工作有着重要的实践意义。

体育教育事业中主要因素是人，是从事体育工作的老师和教练员，提高体育工作者的文化科学素质水平，培养科技意志，运用科技能力的手段。对从事的教学、训练工作能得到创造性和意想不到的效果和效益。在现代，体育工作者掌握体育科技知志与方法是充分发挥其职能必须具备的条件。随着社会迈向现代化步伐的加快和社会经济基础的不断增长，促使人们的生活方式，健康观念意志开始的转变，学校体育也相应面临各种问题，如何在学校体育中通过增加科技含量提高学生日益增长的体育需求和提高提高全民族素质，这将给予我们体育工作者提出更大的挑战空间和发展机遇。

二、中学体育教育技术的应用形式

（一）注重培养学生的课堂创造能力

中学生有很好的想象能力和创造思维，教师可以对此加以鼓励和制造机会，进而开展科技小制作的活动。教师可以搜集资料向学生描述高科技体育用品。比如向学生介绍自行车运动员骑用的由六家公司花三年时间研制的超级自行车；最新式的密织合成泳衣：各种各样帮助训练的网球机器人、柔道机器人，来鼓励学生有大胆的创造精神，培养创造兴趣，和为未来奋斗的理想。开动脑筋，反复设计，并在教师的指导下设计出收集乒乓球的器具。这种器具结构简单，设计却很巧妙，一根木柄，一个箱子，几根结实的尼龙绳，构成了一个不用弯腰便能收集一百几十个乒乓球的工具。这起中学生体育科技的成功实践活动，是和教师对学生的科技教育分不开的。

（二）注重培养使用高科技教学的习惯

教师应该是掌握科技、指导学生运用科技的带动人。在当今电脑、录像、电视媒体广泛运用的今天。应把这些作为改进运动队训练的手段之一。我国48公斤级举重选手张祥森的挺举动作，从发力到举起杠铃，身体重心前后移动15厘米，从俯视角度看，重心左右移动也较大。根据这一诊断提出改进意见，使挺举成绩大大提高，取得了奥运银牌。在学生的训练中，教师要有意志用科技手段进行指导，诊断，提出改进意见。在中学生篮球队观看CBA联赛的教学中，学生得出个人运球时间70%是在一个队的组织后卫手，而接到球的第一反应是观察本队队员是否有更好的进攻位置。从而减少了队员的盲目运球，增加了队员传球的连续性和进攻的流畅性。这种由学生自己总结得到的宝贵经验使学生掌握篮球技战术的科学合理方法，并且印象更加深刻。

（三）在体育课堂教学中不断使用多媒体技术

多媒体技术就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。以多媒体技术为基础的多媒体教学，以其先进的技术、强大的功能，在体育教学中得到迅速开发和应用，代表了现代教学技术的发展方向。由于多媒体教学具有人机交互、图文、声像并茂的特点，且具有强大的数据量，因此采用多媒体教学有利于激情引趣，促进学生主动积极地学习，有利于优化体育教学过程，提高体育教学效果，在感知、想象、理解、应用整个体育课堂教学过程中可以突出重点，降低难点，增大教学密度，节省教学时间；同时还有利于培养学生的形象思维和抽象思维能力。多媒体教学已成为教育教学的一种手段，是体育教师手中的重要教学工具。

（一）引入其他学科教学观念

随着科学技术的进步和社会的发展，以及全民健身计划的思想出现，体育观已从生物观发展为生物、社会和心理相结合的现代体育观，这就大大增加了中学体育教育的潜在功能和长远效益。中学体育目的就不仅应是只重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，应从教育、体育社会、生物、心理等多学科的技术出发，去发挥学校体育的功能和效益，尤其应注重学校体育的长远效益。使学生在离开学校教育以后仍能够根据主客观条件，从而从科学的角度出发，积极有效的体育锻炼，从而使之终身受益。

（二）引入健康教育教学观念

中学体育课应该在采用多种技术的基础上，多采用各种趣味娱乐性强的活动游戏、教学竞赛、教学评比等形式，让学生直接对某项体育活动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）产生一种渴求趋势，由被动学习变为主动学习，满足他们直接体育需要，激发和培养他们的体育兴趣，形成爱好，养成锻炼习惯。调动学习积极性，培养体育兴趣，通过体育活动娱乐身心的同时强身健体。尽可能使学生从促进大众健康的角度考虑，在学习中引入技术的概念，多选择那些难度不太大、易于开展、人人或少数人即可进行、能延续到社会适合于成年人的、对终身增强体质实用性大的终身运动项目，如，武术、太极拳、游泳、网球、乒乓球、舞蹈等，在身体素质全面发展的基础上，让学生真正掌握一定的自己有兴趣、有一技之长的体育项目。

（三）引入心理教育教学技巧

在体育教学中，我们应充分挖掘体育教学内容本身所蕴藏的创新特点和教育功能，有效地增进学生的心理健康。鼓励学生之间相互信任，相互负责。除培养学生学习知志、注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要培养学生的兴趣、情感、动机、意志、性格、习惯和灵感等非智力因素。教学过程中，教师应注意采取人性化教育方式，当学生有不良情绪出现时，体育教师应在尊重学生的前提下，多采用目光暗示，走近提醒，沉默警示，侧面教育的方法，引导学生自己认志错误，淡化对立情绪，突出教学的情感功能。而这些在学习过程中动机的确定、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化等非智力因素的培养正是消除各种心理障碍的有效手段，特别是对患有偏执、抑郁、自卑、敌对等不良心理症状的学生有良好的治疗作用。

（四）引入师生互动教学观念

传统教学中“我要学生练”的教师主宰代主导、“教师要我练”的学生主体成客体的被动体育教学倾向，扼杀了学生的锻炼自觉性和主动性，削弱了学生对体育的兴趣和认志。强调以学生为主体并不排斥教师在教学中的主导作用，教师在教学过程中通过“导育”、“导学”、“导练”、“导规”的方法，引导学生明确锻炼的方向和目标，树立以人为本的思想，真正把学生放到主置，充分发挥学生“我要练”的主体作用，调动学生锻炼的自觉积极性。通过教学方法的不断改进，逐步使体育教学整体改革向着俱乐部制、按兴趣分等级教学的授课方向发展。

中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果能够将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。

体育教育技术篇2

关键词:现代教育技术；高校体育；教育改革；影响

中图分类号:G80-05 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2015)11(c)-0004-02

关于现代教育技术的应用是提高当前高校体育教学质量的重要途径,也是保证高校体育教育实现现代化的重要条件。对于高校体育教师来说,有必要充分注重现代教育技术所带来的硬件与软件条件,为教学提供保障。

1现代教育技术对高校体育教育改革的影响

1.1冲击传统的高校体育教育观念

首先,从教育观念方面来看,现代教育技术的存在在很大程度上改变了教学的时空观念,在时间上打破了传统班级统一授课的时间限制,使得高等教育不断推向终身教育方向,突破了学校围墙的限制,走向全世界。其次,从人才观念方面来看,传统的人才培养具有一定的整齐性特征,体育教育专业细化十分明显,譬如说学生在进入大学二年级之后就开始划分专业,将整个体育专业划分为田径、篮球、武术和健美操等专家,格外注重技术教育,忽视学生的全面发展。随着以信息技术为基础的现代教育技术的广泛应用,这种精英主义的人才观已被现代教育技术带来的大众化观念所取代,有的发达国家大众化观念甚至又因其现代教育技术的高度现代化而被普及化观念所取代。在我国,现代教育技术应用形成了新的人才观培养具有一定信息素养的、知识和能力充分发展的“创新型”的一专多能的“通才”型人才。

1.2加快高校体育教育内容的改革

现代教育技术的应用使得人类的阅读方式、书写方式、计算方式都发生了变化,从不同途径获取、利用信息资源的能力成为对学生的第一素质要求,这就要求教育内容需作相应调整,注重培养学生的信息能力。如在体育理论课的教学中,有意识的增加学生如何在网络资源上搜索体育信息的内容。另一方面,现代教育技术遵循系统原理从涉及教育的各个因素设计教育过程,达到优化教育的目的。因此,它能根据实际需要,组织结构性强的教育内容,如它可在单纯身体素质的教育内容中渗透健康、卫生、保健、营养等方面的内容,满足学生对知识相关性、连续性的要求,并能使学生根据自己的特点形成个性化的学习环境。

1.3促进高校体育教学方法的改进

一直以来,由于受到应试教育的影响,高校体育教育难以受到应有的重视,所以导致很多硬件设施并不能够得到相应的要求,所以教师难以在有限的时间当中满足学生的多样化需求。但是,伴随着当前现代教育技术的不断深入,尤其是多媒体技术的不断深入,使得教学课程发生了较为显著的变化,从根本上打破了学生单向获得知识的渠道,在客观上开拓了学生的视野。譬如说,多媒体的存在能够帮助教师准备一些较为生动直观的经典教案和案例,使得声音、色彩、文字和情景能够集合在一起,为学生提供充分的感知材料,极大地提升了学生的参与热情。

1.4提高高校体育教育管理水平

在传统的教学评价管理工作当中,主要依赖的是手工记录的方式,这种方式不仅极大地造成了人力资源的浪费,还会使得资源利用不够充分。伴随着信息技术的发展,高校体育教育在信息收集、组织和加工、传输等环节,更加具有规范性和完整性等特征,使得管理过程当中可能存在的复杂的计算在短时间之内得以实现,从而将管理效率提升到一个崭新的层面上。譬如说,在对于学生体育成绩进行管理的时候,可以有效利用计算机软件,或者是根据高校自身具体状况,开发出来相应的学习成绩管理软件。对于体育教师来说,其主要任务就是准确录入学生的各项测验或者是考试的原始成绩。通过这样一种方式,能够减轻体育教师的工作负担,有效提高工作效率,并且也在客观上帮助完善了学校对于学生体育课程成绩的管理和对于学生成绩的查询工作。

2应用现代教育技术深化高校体育教育改革的对策

2.1转变观念,提高认识

从本质上来看,现代教育技术应用于高校体育教育当中,并不单纯是改善了教育环境和教学条件,更为重要的是,其能够在很大程度上对传统教学形式乃至是传统的教育理论带来较为明显的冲击。因此,在具体教育教学改革过程当中,已经转变观念,意识到现代教育技术的运用并不是一个纯粹的技术问题,而是一种以教育技术的发展为向导,促进教育思想与教育观念不断创新的一种变革。此外,要想使得现代教育技术充分发挥其自身的价值,就应当在最大程度上摒除原有的陈旧观念,从学生的立场之上来考虑问题,将改善学生的学习条件为主要着眼点。关于信息化方面的建设,还应当具有超前的认识,不断加大宣传和推广的力度,重视起来现代教育技术在高校体育教育方面的运用。

2.2抓好现代教育技术应用环境的建设

首先,从硬件条件方面来看,应当积极创造条件,以此来建立健全满足体育教学需要的多媒体教室,使得体育教育的改革不断沿着现代化的方向稳步发展。还应当重视校园网和电子阅览室,不断加大涵盖各级教育的信息资源的开发。其次,从软件方面来看,要健全与硬件设施相配套的应用软件系统。从当前我国一些高校的实际情况来看,尽管在硬件建设方面取得了一定的成果,其中装备了很多现代教育技术的设备,但是由于应用软件建设有些匮乏,使得很多新进的设备也不得不闲置,难以发挥其真正的价值,甚至会带来一定的资源浪费。因此,应当实现软件和硬件的齐头并进,既可以通过购买的方式引进软件,也可以根据学校自身的技术条件来实现自我的开发。

2.3做好体育师资队伍的建设工作

从职前教育方面来看,要求师范类体育院校应当树立大师范教育的观念,最大程度上摆脱原有的体制的束缚,不断构建开放的体系,提升师范院校的办学能力和水平。另一方面师范类体育院校应充分利用网络资源多办本科及研究生班或函授班,通过远程教学,扩大研究生数量,提高体育师资的学历水平,扩大体育师资队伍。职后教育更是不可忽视的,因为当前的科学技术发展速度较快,由于新技术和新知识的运用,使得原有的知识和技术逐渐老化,并不能够满足社会发展的需要。对于高校体育教师来说,对其进行职后教育主要目的就是希望能够其不断适应该门学科相关的新知识和新技术,从而使其能够有机会了解学科的最新的发展趋势。另外,职后教育能够促进教师之间的交流和合作,因为现代教育技术当中不仅包含了网络技术,还涵盖了通信技术的相关要素,使得教师之间的交流合作能够得到更为方便快捷的工作,这种工具不仅能够实现校内同伴之间的交流与合作,还能够跨学校帮助其进行交流和合作。

2.4重建高校体育教育评价体系

首先,从体育教育目标的设置方面,应当确认的是教育目标是进行教学评价爱的重要依据,目标的合理性会在很大程度上决定着评价的成败。因此,关于目标的设定不仅要具有层次性,还应当具有整体性的特征,实现各个要素之间的紧密联系。其次,关于评价方法的确定,要具有一定的分解性。根据当前我国高校的实际状况,笔者认为所能够采用的评价方法主要有以下几种:其一是统计分析法,主要强调的是根据被评对象的实际状况进行相关的概率统计,罪域高校体育成果进行量化分析。其二是文件袋法,其主要是将评价对象在知识、技能、能力等方面所取得进步的相关原始资料放在一个文件袋中,以此来对于主体进行评价。最后,是对结果的一个科学的解释,在这里要坚持一个基本原则,就是客观性、相对性和参考性,要求所给出的评价结果是对于学生最为真实和公平的判断,由于学生主体本身存在差异性,并且其成长环境、身体素质等方面都存在着诸多的不同,所以在实际评价的过程当中一定要尊重这种差异性。

3结语

在该文的研究当中,笔者从多方面着手,分析了现代教育技术对高校体育教学的影响,并阐述了高校体育教学该如何运用现代教育技术,其中包括思想观念改革、硬件与软件设施的完善、教育评价体系的构建等诸多方面。对于高校而言,应当从上述方面着手,积极主动地迎接时展对于高校体育教育的挑战,满足社会发展对于创新型、复合型人才培养的需求。

参考文献

[1]李兆君,刘天华,李文.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社,2014.

[2]黄堂红.论现代教育技术的应用与教育改革的关系[J].四川师范学院学报:哲学社会科学版,2000(3):56-58.

[3]顾明远.教育技术学和二十一世纪的教育[J].电化教育,1995(8):38-41.

体育教育技术篇3

摘 要 信息技术的发展对于各个行业的方方面面都产生的了巨大的影响，现在的高校体育教学也不能脱离信息技术的影响。本文要探讨影响信息技术的方方面面的因素，并结合这些因素加深信息技术在高校体育教学中的应用。

关键词 信息技术 影响因素 教学应用

现代信息技术的告诉发展，为我国高校体育教学带来了发展的机遇，但是同时我国现阶段高校体育教学也面临着很多的困境。我国要想实现信息技术在高校体育教学中的全面运用，就必须要深化体制改革，加强信息技术的建设，培养高素质的信息技术人才，充分发挥体育信息技术在高校体育教学中的作用。影响体育教学信息化的因素多种多样，我们在实际教学过程中要注意综合多方面的因素。

一、信息技术实际应用的缺陷

（一）教育理念

教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。我国现阶段的教育理念相对比较滞后，在我国有关体育信息技术的教育理念尚未完全形成。一方面是由于传统的教育手法和教育理念对现有教师的影响是根深蒂固的，短时间内无法完成教育理念的转变；另一方面由于体育教师对于现代的信息技术其实并不了解，由于无知而产生对未知事物的恐惧感，对于现代信息技术的应用也是巨大的阻碍。除了教师之外，现代许多学校对于体育信息技术的重视程度也不够。许多学校认为体育只不过是选修课，学校原本就对体育教师培训力度不足，更不会为了一个不完善的教学理念加大对于体育教师的投入。

（二）硬件设施条件不足

我国一般学校计算机的配置都非常的低端，只能满足基础的课程传授，并不能够进行更高程度的教学。即便是有些学校配备了较为高端的计算机也只是为了满足少数特殊教学的要求，并不能大面积的进行推广。此外，学校体育信息技术教学的软件比较落后，没有先进的互动式软件进行教学，就无法及时进行问题和结果的反馈。这样的软件非但不能有助于教学的开展，反而会阻碍教学的进程，成为教学的障碍。

（三）软件条件不足

体育课是一个传统但是不受重视的项目，体育课在许多学校都处于可有可无的地位。现有的体育教学中集专业教学水平和先进的计算机水平为一身的人才较为稀少，而愿意致力于体育计算机技术专业技术开发人员也较少，导致了我国高校体育信息技术停滞不前。

众所周知，体育生在高考中有着特殊的优待，较低的分数线和灵活的特长加分使得体育生的文化水平普遍较低，使得体育生的观念转变也较难，此外，由于体育学校在日常的教学课程中也不会重视体育生的计算机课程的教授，大多数学校甚至取消了体育类专业的计算机授课，这就使得体育生的计算机水平普遍较低。这就是使得相当多的教师不会在实际教学中使用计算机信息技术，使得信息技术的推广变的举步维艰。

二、信息技术在实际应用中的策略

（一）转变理念

各大体育高校要提高自身的战略目光，加重计算机信息技术在实际体育教学中的分量，把计算机体育教学放在优先发展的位置。在体育教学现代化改革的过程中要加强电子信息技术的实际应用，在教学的形式上要实现智能化和互动式的转变，在各类教学资源的使用中要加强计算机信息资源的利用。通过大力的推广和广泛的应用来进行计算机信息技术的宣传，深化改革现有的体育教学理念，实现高校体育教学计算机信息技术的跨越式和创新性发展。

（二）完善硬件设施

学校需要加大投入来革新现有的教学产品，将过时的、不适用的教学用具进行淘汰。硬件是进行高校体育教学信息技术化的物质基础，只有基础坚实了才能保证教学的有效和顺利开展。学校必须要加大资金的投入力度，建设现代化的机房，配备先进的计算机。由于体育教学有其特殊性，学校有条件可以为体育学院建立专门的计算机网络和计算机的管理制度。学校在配置和网络齐全的条件下还不能忽视计算机软件的重要性，没有良好的软件是无法真正的实现信息技术的教学的。一方面学校可以通过教学交流会等各种方式引进国外高校的先进软件来弥补自身软件功能性的不足，另一方面学校可以培养计算机软件研发人员，集中自身的教学优秀力量和顶尖人才进行自主的计算机软件开发。

（三）弥补软件不足

弥补软件条件的不足首先就是要提高教师的素质，只有教师的素质提高才能从根本上解决这一问题。学校要加强现有教师的在职培训，增开计算机培训班，给予有丰富教学经验的老教师适当的培训。学校可以通过现有的优秀学生入手，年轻的学生往往计算机基础较好，接受能力强，更容易进行培训。这就要求学校要恢复体育专业的正常计算机教学，加大投入力度，让现在的学生成为将来的储备军。

三、结论

我国的高校体育教学信息化已经获得了初步的实施，但是由于认识的力度不够，成果尚不明显。这就要求我国教育工作者要加大信息技术教学理念的学习，提高自身能力。各大高校也需要不断进行自身教学模式的改革，深化现代化教学理念的推广，在实践中不断的创新，不断推进我国的体育教学的信息计算机化。

参考文献：

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体育教育技术篇4

【关键词】网络教育技术；高职体育教学；应用

前言

在传统的高职体育中，体育教学模式比较固定、单一，通常课上教师进行体育知识单向灌输和现场示范，学生多为被动接受知识，教学效果并不理想，师生关系平淡，学生的体育水平也得不到有效提升。在现代信息技术的全面发展和普及下，高职学校体育教学应用网络教育技术，不仅顺应了时代的发展，还有效整合了网络上的各种教学资源，为学生提供更宽更广的体育知识。同时，应用网络教育技术，可以缩短教学时间，补充、延伸课堂教学内容，让学生合理利用课余时间，学习到更多体育技能，进而提升体育教学效率。

一、在高职学校体育教学中运用网络教育技术的重要意义

1.提升高职学校体育的教学效率以往高职学校的体育教学内容一般限于教材以及老师的体育经历，学生获取知识途径少，体育技能提升速度较慢，教学质量和效率难以到达预期效果。通过网络教育技术，不仅可以为高职学校体育教学提供更丰富的教学资源，还能帮助学生的拓宽体育知识面，进而提升学生自身的体育水平和高职学校体育教学的实际效率。同时，网络教育技术可以为学生提供不一样的教学体验，能激发学生的感官，体育知识在网络技术的详细展示下，可变得更直观、简单化，非常有助于学生的快速掌握。

2.帮助高职学校体育完成教学目标体育教学的最终目标则是全面提升学生的身体素质，培养学生的体育意识，最终促使学生获得终生锻炼的能力并全面发展。在高职学校体育教学之中应用网络教育技术，既能将网络资源和教学资源有效整合，又能帮助学生培养自我保健的能力，让其良好适应快速发展的社会节奏。更重要的是，通过网络教学，学生也能自主进行体育学习，不断拓宽学习面，增强体育意识，逐渐成为一位独立、自主、好学的新生代优秀人才，最大程度保证体育教学的效果。

3.促进学生综合素质全面发展网络教育技术具有科学性、灵活性，且实施起来便捷灵活，将其良好运用至高职学校体育教学中，能调动学生的参与性，让学生获得更科学、权威的体育能力测评，不断完善自身缺点，促进其全面发展。此外，网络技术能全方位弥补传统体育教学的不足，让学生深刻认识终身锻炼的必要性，养成良好的锻炼习惯，从而有效增强其自身体质。最重要的是，网络教育技术并不受场地、时间的限制，学生可以随时随地利用网络进行学习，充分利用课余时间进行有效锻炼，对学生的体育综合素养有积极影响。比如2020年初，新冠疫情全国蔓延，形式异常严峻，学校延迟开学，教学由线下被迫改为线上学习，在其他课程学习过程中，穿插进行网络体育教学，既可以帮助学生缓解学习疲劳，又可以帮助学生提升身体素质，抗击新冠病毒的侵扰，又能很好的展开体育教育，帮助学生全面提升综合素质。

二、高职学校体育教学运用网络教育技术所存在的问题

1.体育老师的网络教育水平有待全面提升网络教育技术的应用，对高职学校体育老师的信息化技术水平提出了更高的要求，只有正确掌握网络教育技术，熟练掌握多媒体设备操作、资源查找以及教学、评价等流程，才能从根本上保证教学质量。然而，现实中，许多高职学校体育老师的计算机教学水平不高，即使将网络教育技术应用至体育教学中，也只是流于形式而已。甚至有些老师遇到较难的网络教学板块便放弃网络教育技术，沿用传统的授课形式，限制了教学方式的创新，更阻碍了网络教育技术在体育教学应用和发展。总的来说，由于高职学校对体育老师掌握信息技术的要求并不严格，没有一套健全的网络教育技术体系，进而严重制约着高职学校体育教学的信息化发展。

2.体育网络教育技术设施不够完善体育教学的顺利开展，离不开配套的教学设施，如果相关教学设施没有配备齐全，就会在一定程度上阻碍体育教学进度，影响体育教学效果，学生更无法获得有效的锻炼与学习。就目前而言，许多高职学校的网络教育技术配套设施还不够完善，体育网络教学相对滞后，影响体育课程教学进程，所以老师在进行实际的网络教学时，也就无法真正完成教学目标和规划教学内容。以A校为例，A校计算机教室一共只有2间，电脑100余台，全校学生5000余人，平均每50个学生一台电脑，在实际使用过程中，还经常出现卡顿、黑屏等问题，电脑不能及时维修，很多电脑处于瘫痪状态。

3.忽视运用网络教育技术的评价高职学校引进网络教学不仅可以提高教学质量，还能提升老师的网络教学水平和学校的知名度。虽然许多高职学校在网络教育技术方面的投入也比较用心，但是，却始终达不到预期效果。除了上述所说的问题之外，很多高职学校忽视了网络教育技术的综合评价，没有将体育网络教学评价纳入老师评教中，忽视体育教师网络教学水平培养，也忽视了对体育老师的综合教学评价，容易导致高职学校体育网络教学改革无法真正深入开展。

三、高职学校体育教学应用网络教育技术的策略

1.不断完善网络教育技术的体系运用网络教育技术提高体育课程教学质量，需要重视和不断完善网络教育技术体系。第一，配备与网络教育体系相匹配的硬件设备、专业训练场地，安排专人专管，定时更新和检修设备，不断提升软件管理水平，保证网络教育工作的正常运行。第二，在网络教育技术的实际运用过程中，体育教师以实际的教学课件、素材作为基础，通过网络资源丰富教学内容，促使教学资源得到最大化利用，并创新教学形式，不断弥补传统体育教学课程缺陷，最大程度提升网络教育技术的使用率、利用率，进而不断完善网络教学的体系。第三，体育教师可以积极引导学生利用网络技术查找、搜集学习资料，并进行整理、分享，调动学生的学习热情和主动性，提升其自身体质和体育素养。有了相对健全的网络教学体系，除了能打破传统体育教学形式的局限性之外，还能规范体育教师的实际教学行为，丰富教学资源，促使网络教育技术得到良好的发展。

2.努力提升体育课程教学管理水平高职学校将网络教育技术应用至体育教学中，可让学生获得更好的运动技能、技巧，准确地分析自身锻炼的情况和效果，为老师教学评价提供更科学、更有效的数据分析，这样一来，体育教师就能根据学生实际情况灵活调整教学内容，为学生提供针对性的教学，促使学生快速找到合适自身的体育项目和锻炼方法，最大程度保证教学的合理性，最大限度地满足不同学生的个性化需求，真正实现因材施教。网络与多媒体属于网络教育技术的重要载体，其可以通过形象和生动的图片、影像、视频、音乐等将体育教学资源有效融合，促使教学内容丰富、多样、有趣，学生学起来也会事半功倍。为了充分发挥这一优势，高职学校在应用网络教育技术时，要不断努力提升体育教学管理水平，要求体育老师熟练掌握网络教育技术，创新、改善教学课件、内容和形式，进一步提升体育课程的整体教学水平。同时，体育老师在进行网络教学时，可以将现有教材中的体育理论知识、专项知识、体育项目与规则等进行整合，设计一套合理、完整的网络教学方案，以此来调动学生的学习兴趣，让学生积极参与体育活动，快速掌握相关体育知识与体育技能，进而保证体育教学的有效性。此外，高职学校在进行体育教学管理时，积极引导体育老师及时将教学课后反思进行整理、归档，不断总结和分享成功经验，让教学管理工作变得更科学化、程序化、细致化，促进体育网络教学积极、稳步、健康发展。

3.加大高职学校体育老师的培训力度体育老师是网络教育技术实施的关键人物，所以体育老师自身的教学水平和职业素养会直接影响高职学校体育教学的整体质量和效果。学校要想将网络教育技术真正应用至体育教学中，需要加大所有体育老师的培训力度，提升每位老师的网络应用能力、网络教学水平以及教学创新能力，才能从根本上保证体育网络教学的整体效果。首先，高职学校要积极改变体育老师根深蒂固的传统教学观念，创造网络教育技术的学习机会，不断提升理论知识水平，和实践操作技能。同时，培训过程还要引导体育老师除了自己要重视网络教育技术的应用之外，还要给学生讲解网络教育技术的优势和重要性，让学生也重视网络教学，进而提高学生的学习自觉性和体育水平。此外，在体育教学中应用网络教学技术，可为老师和学生建立一条新颖的互动渠道，打破以往师生关系生硬的局面，学生能利用网络随时向老师请教体育技巧和问题，教师也能通过网络直接帮助学生解答疑惑，并督促学生科学完成体育锻炼。因此，加强网络教育技术的培训力度，对学生、体育老师、高职学校三方都十分有益。

4.建立并完善一套综合评价体系网络教育技术还有一个优势，就是教师可以全面掌控教学的整体进度。学生在进行网络学习之前，必须进行实名注册才可登录体育教学平台和老师进行互动；老师在进行网络授课时，可以利用网络教育技术记录每位学生的实际上课情况，并对学生进行有效的、科学的、系统的评价。高职学校可以利用网络教育技术，建立并完善体育学科综合评价体系，详细记录学生的上课时间、学习情况、训练情况和练习成绩等，老师便可以根据这套综合评价体系了解每位学生的学习进度，及时调整教学方案，帮助学生突破学习难点，获得更科学、更合理的体育评价。此外，老师可单独创立一个自我评价软件让学生进行体育能力测评，这样学生可随时随地了解自己的体育知识和技能掌握能力以及和同学之间的差距，帮助学生发现自身与他人的差距，不断调整训练方法，提升体育学习效率。有了这套综合评价体系，老师可以将学生的一些其他情况录入系统，并在期末考核中进行汇总，不但减轻了体育老师的评价负担，提升了工作效率，而且还保证了学生期末评价的科学性、全面性、真实性、系统性，让学生全面了解自身的优点和不足，对学生的体育水平提升有积极意义。

结语

体育教育技术篇5

关键词：现代教育技术 优化 体育教学

现代教育技术对传统教育的影响是多方面的，在现代教育技术的催化作用下，传统教育系统中的教育方式、教学内容、教学模式等都在发生着很大的变化。

一、多媒体在体育教学中的应用尝试

以中职学校《体育与健康》教材为例，进行理论课堂教学，该内容所涉及的是体育学科与运动医学学科的概述，目前学生感到内容枯燥乏味.一趟体育理论课下来，学生对教师所论的缺乏必要的感性认识，导致教师教学内容难以在学生的心理上产生共鸣.教师在教学实践中，通过多媒体课件，将文字，图像，音乐融入教学，不仅活跃了教学形式，增加了教学传递的信息量，对教学内容的讲解也相应的清晰明了。

二、有效运用多媒体教学手段，优化教学效果

1、根据教学内容选择媒体手段

教学手段要为教学目的服务，只有从具体的教学目的和教学内容出发，选择合适的教学手段，才能实现体育教学最优化。一趟体育课媒体运用是否得当，唯一标准就是看它是否有利于教学任务的完成。那种游离于教学目的和教学任务之外的媒体教学时不可取的。教学时为实现一定教学目标所进行的课堂活动，课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用和效益，选用的原则必须与教学内容相适应，于学生的认知水平相适应。

2、运用多媒体技术要合理的选择运用时机

多媒体技术的运用是否合理，要看运用的时机是否恰当。在授课过程中，什么时候用，用多长时间也是值得体育教师探索的。在体育教学中，一项技术的学习掌握过程大致要经历三个阶段，即粗略地掌握动作阶段，改进提高阶段，动作趋于巩固、运用自如阶段。以上几个阶段也被称为泛化阶段、分化阶段、动力定型阶段。

三、正确认识多媒体在体育教学中的作用

1、运用多媒体教学是为了提高教学效果，而不是为了多媒体而教学。

在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积播放，那就违背了多媒体教学的宗旨。

2、不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。

四、应用多媒体教学应注意以下几点

1、要选择适合的教学内容;接着要符合学生的心理特点和认知规律，为调动学生的积极性，深入理解内容，起到画龙点睛的作用。

2、在多媒体的选择和制作过程中，教师要根据教学要求，教学效果，教学目标和学生的注意力的特点，认真研究多媒体类型以及运用的最佳环节，不可忽视老师的讲解组织的主导作用。

3、多媒体以其新颖，灵活，直观的优势取得好的教学效果，但使用的范围，次数须注意适当.只有适可而止，适量运用，使之真正成为课堂教学的有利辅助手段。

4、随着科学技术水平和教育事业的发涨，知识的更新，教学方法的改革，体育教师也应扩大知识面。在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”

五、结论及建议

总之，多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，只有将它们有机的结合起来，才能达到良好的教学效果。体育教师在多媒体的运用上应根据教学目标和学生的实际情况适时进行选择，精心设计，把握多媒体的在体育教学中运用的最佳时机，使多媒体与其他教学环节融合在一起，充分发挥其优势而且多媒体技术还会在体育的教学工作中发挥其越来越重要的作用。而让它发挥它真正的作用，还需各方面的努力，广大教师要转变观念，要认识到现代教育技术对体育工作的重要性，提高信息技术水平，积极投身于新技术的应用和创新，迎接新时代的挑战。

参考文献

[1] 金利波等，信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育，2004，（8）.

体育教育技术篇6

中学体育； 现代技术； 教学策略

【中图分类号】G812.5 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0129-01

随着时代的发展，社会的进步，现代化的科技手段已经大踏步进入教育领域。电教媒体以无可争辩的优势出现在当今课堂教学中。通过它能使每一个学生在教学中“主动参与，主动发展”，可以体验到成功感，使课堂教学从单纯的教，学生被动地学转变为师生合作、共同提高。

1激发学生的学习热情，开阔学生视野

现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，主要包括挂图、模型、录音、投影、幻灯、电视、计算机等设备及其载体。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。青少年在学习体育的过程中，由于其身心发育的原因，往往容易产生兴趣的转移。合理利用多媒体教学能使学生在不同的刺激下，保持神经系统的兴奋性，在轻松活泼的氛围中，掌握体育技能，克服传统教学容易出现的厌学情绪。现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，优化课堂教学。

2建立正确的动作概念，统一规范技术动作

中学体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

3结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点

一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。

4多媒体教学具有很强的交互性

教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员和不举旗的巡边员两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。

5互联网技术参与教学，培养学生终生体育意识

中学阶段特别是高中阶段的主要任务是培养学生的终生体育意识，教师不仅要教会学生运动技能，更要让他们学会体育健身的原理等健康知识。现在的体育教学只在课堂进行，教师传授知识能力有限，这就需要通过网络大容量的知识来解决这方面的问题。通过互联网，学生也可与教师在网上交流，这符合学生心理，也能反映出学生对体育课的要求。有许多的体育网站放有大量的Flash教学课件，关于基本原理、篮球、足球基本战术的Flash课件，学生可在线观看，进行互动教学。我曾不止一次在课堂上向同学们提出运动健身以及一些在实际生活中遇到的问题，要他们通过网上查询答案，而学生也会针对自己在体育锻炼中的一些问题在网上查询，自己发现问题，自己解决问题，这一过程不仅对学生进行了健康教育，还在一定程度上培养了他们的探索精神。

6大大减轻体育教师的工作负担

体育教育技术篇7

一、有助于激发学生的学习热情。在体育教学过程中，某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。学生在体育实践中，是在不断地认识自我与改造自我的统一中不断地完善自我。运动规则的限制、导向和激励机制，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应规则的要求，从而锻炼和改造身心，完善自我。因此，体育实践活动既可以使学生的身体得到全面、积极的锻炼，同时也可以使思想、道德、意志、情感、人际关系等等方面受到教育。这是体育学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据，也是区别于大多数学科以智力培养为主的主要不同之点。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。开阔学生视野现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

二、有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作中学体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

三、有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点

大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。

我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握

体育教育技术篇8

关键词 现代教育 体育教学 电子

当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加快，体育教学的现代化也是历史发展的必然。现代教育技术具有形象直观、生动趣味等特点，调动了学生学习的积极性，提高了学生的思辨能力，帮助学生解决学习中的难点，综合提高了学生的学习效率。

在学科教学中，教师必须加强对学生学科素养的培养。体育教学更应这样，学生能够通过体育学习，了解体育发展史，理解学习体育的用途，掌握操作技巧，自觉理解强身健体、为国争光的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，优化学生学习的技巧，提高学习效能，确实提高了学生的体育学科素养。

一、利用现代教育技术规范学生的操作行为，优化学习环境

在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演示动作要领，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的一切活动。这样教学，有利于规范学生的操作技能，提高学生的自主学习能力。

例如，电子白板软件库为教师提供了丰富的教学资源。在进行技巧性、过程性知识的教学时，教师可以选取合适的图片或者视频，利用电子白板演示每一个动作要领，优化学习环境，突破教学难点；为了减轻教师的语言工作，方便节拍的播报，可以利用智能语音教具系统制作广播操的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和节拍，方便了教师的教学和学生的学习，使枯燥的课堂教学变得充满活力。

二、改革测评机制，提高学生体育技能水平

体育教学是国家课程标准的必修内容，也是初中生综合素质评价的重要因素。几年来，唐山市一直进行中考体育加试，并且考试项目不断改变。这就要求体育教师在教学中按新课标的要求，开全课程，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生，对每个理论知识点或者动作要领，必须做到心中有数。在教学过程中，教师根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。

例如，利用Excel表格给每个学生建立电子档案，对学生的训练成绩、测评成绩全部输入表格，进行数据分析，查找学生的不足之处，再“对症下药”，做到有的放矢。如女生的800米、仰卧起坐，男生的1000米、立定跳远等项目，对每次训练或者测评成绩进行统计汇总，及时了解学生实际水平，从而进行有针对性的训练。学生通过长期的训练必能取得好的测试成绩，提高体育技能水平。

三、发挥现代教育资源作用，科学突出教学难点

很多体育课程是过程性知识，对这些过程中的动作技巧教学难度很大。由于教师在演示动作时时间短、连贯性强，学生表象思维很难形成，学习效果较差。尤其是那些危险性较大的动作，或者是年龄较大的教师很难演示这些动作过程时，教师只能用语言去描述，很难达到预期效果。如果教师利用动画课件进行细节展示，能帮助学生清楚地理解各个环节的技术要领。通过控制播放速度，或者进行暂停回放等操作，使学生对某个动作观察得更仔细，突出体育教学特色。

例如，在技巧训练“鱼跃前滚翻”的教学时，教师在示范动作时一气呵成的，学生看不清每个动作环节的具体要求。因此，本节课上大部分学生的动作或者不对，或者不完整，很多学生不能体会到“鱼跃”的成功感，教学效果极差。对此，在这类课型的教学时，笔者制作Flash课件进行展示，在每个细节处进行暂停，对于学生理解较为困难的地方可以回放，使学生能够准确掌握整个活动过程的要领，深刻理解鱼跃前滚翻的起跳、手撑低头、团身翻、蹲立这四个环节的基本要求，通过这样教学顺利突破教学难点，收到很好的教学效果。

四、整合现代教育资源，辅助体育竞技比赛

体育教学的主要任务是教给学生学会和掌握体育的基础知识、基本技能，使学生形成良好的身体素质，锻炼学生的毅力，培养学生的合作精神。体育竞技比赛为培养学生的体育素养提供了平台，运用现代教育技术辅助体育竞技比赛，大大提高了教学效率，使比赛更具有活力，更科学规范，突出了体育教学特色。

例如，传统的体育比赛，赛场上只是学生努力地跳着、跑着、投着等，随着现代教育技术手段的运用，现在体育竞技比赛现场活灵活现，鼓舞声、助威声、喝彩声不绝于耳，竞技场上一片沸腾，场面壮观热烈。尤其是位移传感器、红外线传感器、自动计时器的运用，更增加了体育比赛的精度和准度，更能有效激发学生的竞技热情，更能提高学生的竞技水平和素养。

总之，体育教学应积极开展课堂教学改革，优化教学设计，增加学生的主体地位，巧妙运用现代教育技术手段辅助体育课堂教学，为学生的终身学习服务，使体育的各项教学目标落到实处。

参考文献：

体育教育技术篇9

关键词 现代教育技术；体育教学；教学设计

随着素质教育的不断发展，现代化教育技术以其特有的优势作用进入课堂教学，特别是多媒体的科学应用，使得课堂教学效果明显增强。信息技术与学科教学有机地结合，将会给课堂教学带来重大的变革，推动课堂教学的改革与创新，从而提高学生自主学习能力和创新能力。体育是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，在体育活动中不但要让学生身体得到发展，也要让学生心理得到适度的调适。然而长久以来体育教学内容都偏重在口头上的教学与指导，因此往往造成学生听得懂，但因无法加深学生学习印象而使学生很快淡忘。面对全国的教育课程改革，体育专业教师如何改变自己的理念，从旧的教学模式中解脱而出，将是体育教学所面临的重大挑战。

1 现代教育技术在体育教学中应用的背景

教育已经由知识导向迈向强调手脑并用、学以致用的能力导向，由注重教师的教到强调学生的学，由传统体育口述教学到多媒体教材教学。目前所进行的体育课程改革就十分明确，教师理当自觉并主动地了解，加强自身的多元化教学能力，并随时利用图书或上网搜寻教学相关信息、学习先进理念，结合自己教学实践研究，把专业成长视为终身追求目标，既可以提高自身素质，又能发挥自己的专长。教学以多媒体方式展现之后，已深入到每一个使用者的生活当中，其主要观念为提供图文、声像、图形、动画、影视等多种渠道的信息输出。很快地计算机辅助教学系统被广泛采用，应用于各个学科的辅助教学。当然体育教学也不例外，让传统无味的讲解被直观形象、生动有趣的科技加以辅助，并希望体育教材能有一番新面貌，更期望设计出多样化的体育多媒体教材并能实际应用。

2 现代教育技术在体育教学中的应用

现代教育技术一词是近几年来非常热门且发展非常快速的，其观念是以计算机为中心，控制周边各种视听媒体设备（如录像机、影碟机、摄像机等），以提供图文、声像、图形、动画、影视等多种渠道的信息输出。在体育教学上的运用，所发展出的多媒体计算机辅助学习系统与传统的计算机辅助教学系统的最大不同之处，在于除了传统系统以文字为主要表达内容的工具之外，多媒体系统还提供丰富的图形、声音、音乐、动画、影片等多媒体资源，使学生可以从多渠道获得相关信息学习，以提高学生学习动机和兴趣，进而加深学习的印象与效果。因此，多媒体CAI系统除具有一般CAI系统特性外，通过媒体可以使抽象的概念更为具体地表现出来，使学生更容易掌握其要旨，这是多媒体应用在教育上的另一个有力的特点。若将大量的多媒体课件做成一个大型数据库，利用网络进行学习，则能储存更多的知识以供教师或学生参考之用。就整体而言，多媒体计算机辅助学习系统有下列一些好处。

1）实现动态学习。由于信息来源是多渠道的，因此整个教与学的过程是动态的。在整个学习活动中学生将会主动运用各种感知器官，根据自己的兴趣，主动探索学习，并构建自己的知识架构，以满足自己个别的需求。如广播操的学习，可以随时随地进行，不受时间、空间的限制。

2）提高学习兴趣。传统的口述教学方式给人的印象是死气沉沉、最好敬而远之，而多媒体教材则可以生动活泼、多元有趣的方式，让学生喜欢，提高学生参与的兴趣与意愿。如技术要领的学习，通过信息技术手段让学生观察关键环节，发现细微变化，从而充分调动学生的积极性。

3）提供真实情境的学习。传统的口述教学常出现与日常生活的真实情境脱节现象，学生往往靠死背观念，却无法在实际生活中活用，而多媒体课件的设计大多取自日常生活的真实情境。

3 体育多媒体课件的制作方法与步骤

3.1 多媒体脚本设计

为了清楚表达多媒体画面的动画、影片、图像、文字等的呈现，以及画面与画面之间流向路径，必须先撰写脚本。对于脚本的设计应把握下列原则：1）系统的流程要有清楚的逻辑方向；2）每个画面需标示出该画面与其他画面关系的提示符号；3）系统中的每一个节点必须要有一个画面来对应；4）若有动画或影片呈现的画面，在脚本中应呈现为影片结束或动画停止的画面，而动画与影片在画面所做的改变要在脚本上描述它。

3.2 体育多媒体课件制作步骤

脚本确立之后，接着开始多媒体制作的程序，但在这之前先了解拍摄时所需要的工具与制作软件，正所谓工欲善其事必先利其器。体育多媒体影片拍摄使用数字摄像机，不需影像截取卡，就可将影片直接转录至计算机内进行编制。

1）多媒体影片制作软件。使用的计算机为Pentium3或同等级以上处理器的多媒体计算机，操作系统为Windows98及以上系统，软件有很多可供应用，但使用时最好是自己最熟练的，制作起来较顺手也方便。笔者通常使用的素材处理软件有Photoshop、Fireworks、Adobe Premiere、会声会影、Flash、Authorware等。

2）多媒体影片搜集完转存到计算机内，运用软件Adobe Premiere 6.0或会声会影12.0开始编辑，Adobe Premiere 6.0是目前剪辑影片、配乐、消音、影片转接特效或子母镜编辑功能最强大的软件，而会声会影12.0则是简单易用的软件，大家可根据自己的特点使用它。

3）现以《健康的环境有利于促进健康》为例，进行设计。首先是脚本设计，其次就是搜集素材。素材的搜集很重要，选择一些贴近生活，与学生息息相关的材料作为教学素材，采用数码摄像机或数码相机，拍摄常见的纸厂附近、化工厂附近的水污染、空气污染等，以及录制车站、广场等的嗓音污染等。这些材料给学生提供了一个真实的情境，留给学生的印象较深。当然，素材搜集的渠道很多，也可以从网络上获取大量的视频、动画、声音等，但选择的内容要有针对性。最后是处理与合成。将搜集到的基本素材运用相应软件进行编辑，再通过PowerPoint、Authorware等多媒体软件进行合成。为了进一步加强人机交互的能力，用专用多媒体软件对其进行管理，学生之间可相互交流，可与教师交流，与网络交流，超链接到各个网站，了解更多的内容，拓宽知识面。

4 现代教育技术应用的目的

体育教育技术篇10

泉州市实验小学 郑瀛泽

[内容摘要] 在应试教育向素质教育转轨的形势下，本文从小学信息技术教育的基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面来体现素质教育。在基础性方面：小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育，同样是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。实用性方面：尽可能的让学生学到一些实际的技能，为学生自我管理，自我完善，自我发展创造条件，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。扩展性方面：小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。因此，我校的电脑兴趣小组，在完成基础教育的前提下，根据自愿的原则，吸收部分对电脑有浓厚兴趣的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。自主性方面：大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。总之，计算机的发展是没有止境的，信息技术教育的要求也是在不断提高的。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，认真实践，及时总结，发挥计算机教学的基础性、实用性、扩展性、自主性作用，培养学生的自学能力和创造能力，为21世纪培养出实用人才奠定良好的基础。

[关键词] 信息技术教育 基础 实用 扩展 自主

为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。党的十五届五中全会提出的大力推进国民经济和社会信息化，这是覆盖现代化建设全局的战略举措。要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展，可见信息技术教育的重要性。

当前在应试教育向素质教育转轨的形势下，如何在信息技术教育中进行素质教育，是计算机教育的重要课题。笔者认为，可以从基础性，实用性、扩展性和自主性四个方面进行考虑。也就是在课堂教学中做到：让学生在学习过程中充分发挥主动性，体现创新精神；有机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；能根据自身行动的反馈信息，来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

（一）课堂教学的基础性

小学阶段是基础教育阶段，信息技术教育，是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。目前计算机在城市里有了一定范围的普及，但是小学生真正有接触过的，毕竟还是少数，所以不能一上来就让学生看那些生硬的名词术语，这会让学生敬而远之，也就谈不上教学效果了。如在学习运用"画图"程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词学生不容易听懂，我是这样来说的："我们画图时要用到笔和纸，用电脑画图时也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色……。"又如在介绍文件名时，学生经常分不清什么是基本名什么是扩展名，我用一个很简单的比喻就可以解决了，"文件的名字就像我们的人名，是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用以区分各类的文件。"这样，适当地应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。不仅可以提高他们兴趣，而且能达到帮助记忆和理解的目的，达到了比较理想的教学效果。

又如在认识电脑时，我让学生学会辨别计算机的四大件（主机、显示器、键盘、鼠标），并学会开启和关闭电脑的步骤，随后让学生进入Windows，让学生操作鼠标，让他们打开画图工具，写字板工具，甚至进入电脑自带的游戏等，想做什么就做什么（当然要建立在安全的系统保护下），通过这样激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。低年级的学生对于画图都具有浓厚的兴趣，在教授完"画图"的基本操作后，为了让学生发挥自己的创造里和想象力，我并不是让学生按照书上的图片进行绘画，而是给学生一个题目或是一样事物让学生自己创作、发挥。比如，我让学生在"画图"程序中画上自己的姓名。因为汉字是象形文字，每个文字的组成都有一定的含义，每个文字都可以完成一幅漂亮的图画。例如："林"字，是由两个木字组成的，有的学生把一竖画成树干，一横画做弯弯树枝，然后在下面加上两片树叶，就成了一个"木"字，复制一下就成了一个"林"字。这样不仅可以调动学生的学习动力，也可发挥学生的创造力和想象力。

从教学实践中，我们意识到，信息技术教育中也包含了其他学科的知识，这要求任课教师除了掌握本科知识外，还要掌握一定的相关学科知识，综合运用，才能在教学实践中把深奥的计算机知识转化为小学生所能接受的内容。

（二）课堂教学的实用性

大家知道计算机更新的速度是非常惊人的，我校的设备在短短的几年时间里，从最初的中华学习机到现在的Pentium3处理器；从无盘工作站到现在的可以单机运行Windows软件。芯片技术是按每18个月就进步一倍的速度向前发展的，因此，学校要每三四年更新一次机器。然而并不是每所学校都可以承受如此重负。即使可以，教学内容要保证学生进入社会后仍适应社会需要，也是极其困难的。所以我们要尽可能的让学生学到一些实际的技能，为他们掌握现代化学习工具提供一切可能的条件。

文字编辑软件的应用在小学教学中还占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如汉字的录入，汉字不像西方文字，不能直接的用键盘输入，而是把汉字转换成字母或者数字表示的代码，在将代码送入计算机识别，是一种间接输入的方法。现在要求小学生背诵某种与小学语文教学规范相悖的汉字编码规则，是完全没有必要的。在小学进行汉字输入的教学，其目的不在学习某种汉字编码方案，而是学习打字技能，辅助和促进语文教学。所以"智能ABC输入法"和"全拼输入法"应是小学生首选的基本输入法，它可以帮助小学生学习和巩固汉语拼音，提高识字率。由于拼音输入法存在不认识的字就无法输入这一缺陷，所以应该辅助以其他的输入方法，例如"微软拼音输入法"中就带有手写输入的功能，可以帮助小学生对不认识的字进行输入。而其他对小学生语文学习可能产生误导的编码都应该坚决屏弃。

鼓舞、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法，为了使学生更好的运用工具体现自我价值，我还结合一些节日进行电脑贺卡的设计。在图文混合排版技术、丰富多彩的电脑绘图、强大的功能和简单的操作下，优秀的、富有想象力的作品层出不穷。把优秀的作品打印给学生本人，还有利于提高同学们的学习积极性，培养他们的兴趣。有的学生还利用课余时间制作小报，更多的同学则学会了运用电脑作为写作、阅读、认识世界的工具，为自己快速、高效的学习增添一个新的途径。

在Windows环境下大多数软件的界面和使用方法都相近，例如"记事本"和"画图"程序的区别在于"画图"程序多一个工具箱和一个颜料盒，当把这工具箱和颜料盒隐藏起来后，就和"记事本"一模一样了。当学生看到这样的演示后，不但可以容易地掌握"画图"，还可以举一反三，达到知识的迁移，为以后学习其他软件打下基础，提高学习的能力，这也正是信息技术教育追求的目标。

因此，我认为，在信息技术教育中注重解决实际问题的教学，为学生自我管理，自我完善，自我发展创造条件。也是素质教育的一种体现。因此实用性应摆在一个非常重要的位置。

（三）课堂教学的扩展性

小学信息技术教育中还要注意知识的扩展性,虽然主体是基础教育,但是计算机也是一门活动课程。一些对计算机知识具有浓厚兴趣的同学，非常渴望真正的去控制电脑。而简单的程序设计语言是小学生初步认识计算机世界奥秘的重要途径。

Logo语言的设计者之一的基尔代尔教授，在开发程序的想法是：希望Logo语言能带给小朋友们严密的计算思维和有趣的学习体验。Logo语言既是一种程序，也是一种玩具，它能用直观的运动来体现编程的结果，让我们在游戏中进行思考，在趣味中学习。在欧美等国家Logo语言在小学计算机教育中占有一定的地位。因为，Logo语言可以让学生掌握一些抽象的数学概念。这对于一些喜欢数学的同学来说，Logo语言对其综合的思维能力的发展是非常有益的。从程序设计的角度看，学习简单的程序设计语言可以为学生今后学习其他高级程序铺设道路。因此，我们在教学Logo语言时要从素质教育的角度出发，以学习一种"玩具"为出发点，让学生发挥自己的个性和特长。我校的电脑兴趣小组，在完成基础教育的前提下，根据自愿的原则，吸收部分对电脑有浓厚兴趣的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。

（四）课堂教学的自主性

小学信息技术课50%以上的时间是上机操作，而在操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样哪样不同的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了，教师根本忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的学生的积极性。个别同学对计算机的掌握已经达到了一定的程度。比如，有的同学都会用Photoshop处理图片；制作Flash动画设计；甚至可以制作个人网页，难道我们还要让他们来学习"画图"程序吗？而个别同学碰到问题都不敢问老师，结果让也时间白白浪费了。

因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。即示范操作后，一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后先展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做，不但减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流,有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时也锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力。而那些不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。