阳光工程论文十篇

阳光工程论文篇1

摘 要 通过专家访问法、文献整理法等方法，总结当前高校阳光体育运动开展的经验和教训，结合学校体育事业的发展，概括、分析阳光体育运动的相关理论，以期为阳光体育运动的进一步发展提供指导。研究表明：普通高校阳光体育运动的开展已经成为促进学校体育事业发展的重要手段，而且形成了较为完善的管理体制和运行制度，更重要的是发展形成了较为实用的评价体系，不仅为其发展绩效的认定提供了保障，而且也为其发展方向提供了重要的导向。虽然其理论发展取得一些可喜的研究成果，但是阳光体育运动的发展仍然面临巨大挑战，表现在：其运行实体的界定，权责划分以及监控体系等等，需要进一步分析论证。

关键词 普通高校 阳光体育运动 理论 实践

一、引言

2007年4月，教育部、国家体育总局、在全国范围内全面启动“亿万学生阳光体育运动”。近4年来，普通高校阳光体育运动在发展形式上，已基本融入学校体育的改革与发展。配合学校体育改革，阳光体育运动已经发挥出了本身的作用，不仅在一定程度上促进了学生参与体育，而且还对学校体育发展模式和改革动力的探寻，提供了新的契机和有效路径。阳光体育运动不仅被学生大范围的认可和接受，在非学生群体也得到了较为广泛的认同。

二、研究目的

对当前普通高校阳光体育运动的实际状况做出客观真实的描述，总结阳光体育运动开展的经验和教训，在此基础上，分析概括阳光体育运动发展的理论，以期进一步指导其实践。阳光体育运动的发展离不开管理，其管理体制的分析和构建是理论建设的重点内容；同时，其监督体系和评价体系也是构成阳光体育运动发展理论的重要内容；进而对阳光体育运动的发展趋势作出分析和探讨。

三、研究方法

（一）文献整理法

检索中国期刊网、中国期刊全文数据库、博硕论文数据库等网站和数据库，会议论文集、新闻报刊，访问相关网站，并查阅超星图书馆等网上图书资料，进行认真研读、分析、概括与总结。

（二）专家访谈法

在2010年教育部直属高校阳光体育运动高层论坛、教育部直属综合大学阳光体育展示会等学术会议和陕西省阳光体育运动专项督察评估期间，向教育行政主管部门领导、学者、体育界专家等，就阳光体育运动发展征询意见和建议。

四、研究对象

本文以教育部直属综合性重点高校阳光体育运动开展的状况为研究对象，以各高校阳光体育运动理论建设及其实践中遇到和发现的问题为重点。为了确保研究对象的有效性，特别选择北京大学、吉林大学、中国人民大学、南京大学、复旦大学、中山大学、暨南大学、厦门大学、武汉大学、四川大学、长安大学、新疆大学、云南大学等24所高校，分析他们开展阳光体育运动中具有共性的理论经验总结，完善具有个性的而且有效地发展措施，为本文的理论构建提供保障。

五、研究内容

（一）对学生阳光体育运动的认知

阳光体育运动不仅仅是一个口号或者是一次活动，笔者认为，这是党和政府从国家发展战略的高度，从建设人才强国的国家战略目标出发做出的重大部署，是在我国经济发展面临结构变革、经济社会发展方式面临深刻改革时期，教育领域由数量发展向质量、效益和内涵发展的必然选择，是对我国新时期教育事业规划的一次完善和有效补充。

高校学生阳光体育运动发展现状表明：第一，各高校认真组织落实中央七号文件，基本上都成立了阳光体育运动领导小组，真正把提高学生体质健康水平作为学校体育事业的重要工作来抓，杜绝了面子工程，形式主义的陋习。第二，阳光体育运动的开展已经初具规模，充分利用了学生社团、组织了校园有生力量，使学生的体育锻炼情况基本达到每天一小时，充分发挥体育竞赛活动的杠杆作用，使学生能够走向操场、走到阳光下，走进大自然。第三，阳光体育运动的开展能够和学校体育教学相互融合，发挥两者相互协作的功能。逐渐形成了以体育课程为主，进行技术技能学习的主战场，以阳光体育运动为锻炼体质、练习技能的主战场，两者的相互结合，充分体现了以人为本、健康第一的教育理念。第四，阳光体育运动的开展形式灵活多样、途径有效，充分发挥学生体育骨干作用的同时，还将《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的实施与阳光体育活动相联系，以此为导向，调动学生的积极性。此外，将体育文化节日、论坛活动等宣传性的活动组织发展起来，不仅能够鼓励学生体育骨干参与赛场，还能够有效调动学生非体育骨干投入活动中来，基本达到了让大多数人参与体育活动的目的。

基于上述情况，我们可以得出以下几点认识：第一，阳光体育运动是学校体育事业发展的重要组成部分。无论是高层的发展规划，还是基层的工作任务，阳光体育运动的开展已经得到了普遍的认同和支持。阳光体育运动发展的规模不断扩大，其影响程度不断纵深，应从战略高度把握阳光体育运动的发展方向，即阳光体育运动要以不断提高学生的体质健康水平为根本目的。第二，阳光体育运动可以和体育课程协调发展，并且是巩固体育课程教学效果的重要手段。体育课程是保障学生掌握体育技术技能的重要基础，也是学校体育事业的发展的核心，当前学校体育课程改革不断深化，但学校体育课程教学效果的保障还缺乏有效手段，而阳光体育运动的开展有效地巩固了体育课程的教学效果，两者存在先天性的、相辅相成的关系。在学生学习掌握体育技术技能角度上讲，体育课程是主战场，阳光体育运动是辅助战场；从学生锻炼体质、发展自我的角度上将，阳光体育运动是主战场，体育课程是辅助战场，两者为学生的全面发展提供了“双双战场”，应该大力发展，深入发展，重点发展。第三，阳光体育运动的开展已经与学生体质健康测试相互融合，以《标准》实施为导向，有效引导阳光体育运动发展。通过学生体质健康测试，使学生对自我能够较为全面、客观地角色定位。充分发挥体质测试的激励作用，淡化测试的诊断和评定，使学生能够积极主动地投入到自我锻炼、自我发展、自我完善的状态。

（二）阳光体育运动的管理体系

阳光体育运动的管理体系是阳光体育运动管理制度，权责划分和运行模式的总和。阳光体育运动的管理制度是开展活动的基础保障，也是阳光体育运动成熟发展的标志。当前阳光体育运动的开展形式主要是以分管学校体育的校领导为核心构成的发展模式。其运行特点：第一，建立学校有关职能部门、院系与体育部门之间的体育工作机制，统筹协调解决学校体育工作中的重要问题。第二，将体育工作业绩纳入考核序列。要求学工部门把院系学生体育工作纳入年终考核评估的重要内容，对体育工作取得突出成绩的单位和个人进行表彰，对《标准》测试情况向院系进行通报，并在学校的各项评优活动中实行投票否决。第三，学校计划安排具体活动。学校每年将根据学生的年龄、性别和体质状况，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育活动，努力改善学生身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准，丰富学生业余文化生活。对达到合格等级的学生颁发“阳光体育证章”，达到优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”，增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。第四，各执行部门的协调运作。各院系要负责自己学生的各项管理工作；体育部门要担负学生锻炼的技术指导工作；团委要承担各院系学生实际参与情况的评定工作；教务处要合理地安排体育课程和学生作息制度等，尽可能做到下午7、8节课不安排学生上课或少安排学生上课，并把课外体育活动纳入学校日常教学计划，使每个学生每周至少参加3次课外体育锻炼；体育部门要合理地组织多层次、多形式的体育比赛，在安排上做到月月有赛事，周周有比赛，天天有活动，营造校园锻炼氛围，激发学生锻炼的热情；各项体育协会要合理开展各类体育活动；各院系要因地制宜地经常开展以年级、班级为单位的学生体育活动，做到人人有体育项目，班班有体育活动，丰富学生课余文体生活。

（三）阳光体育运动的监督保障体系

阳光体育运动的监督保障体系主要包括两个方面的内容：一是，构建以学校领导为责任人的监督制度，学生体质状况的变化直接反应学校分管体育工作领导的绩效，而不是仅仅监督体育工作执行部门的工作情况。监督工作的核心是权责划分的明确具体，阳光体育运动的开展涉及多部门的合作和协调，少部分学校只有体育部门一家独撑大局，难以形成有效监督体制，对将来的发展是不利。在当前体制下，阳光体育运动的监督工作应是谁负责、谁监督。二是，构建保障学生身心健康的安全制度和活动伤害保险机制。通过制度的完善和保险机制的引入真实保障学生的身心安全，特别是当前情况，如何使学生安全地走进大自然、走到阳光下？已经成为阳光体育运动发展的瓶颈。三是，学校专门成立“学生阳光体育运动”大学生体育活动宣传报道组，围绕体育活动展开情况全面的宣传报道工作，在校园网、校广播台、校园宣传栏、校报几乎每天都能看到体育活动及体育赛事的有关报道，使学校上下人人知晓，共同监督。定期上报学院在活动和比赛中的好人好事、赛事进展情况、竞赛成绩等。达到人人关注，主动参与的阳光体育运动的目的。

六、结论与建议

（一）结论

高等学校是培养高素质专门人才的阵地，高校体育是培养高素质专门人才的重要环节，积极贯彻落实“中央七号文件”精神，有利于促进人才的全面发展。要认真贯彻文件精神，充分认识做好学校体育工作的重要意义，牢固树立“健康第一”教育指导思想，使大学生真正成为德、智、体全面发展的合格人才。普通高校阳光体育运动开展已近4年的时间，已经成为颇具规模的运动品牌。无论是从运行模式、发展机制，还是监督保障、评价绩效等都已经形成具有制度化保障的有效体系。阳光体育运动将会向着科学化发展，不断将先进的科学技术手段引入阳光体育领域，丰富其内容，保障其运行。再者，阳光体育运动还会向着公益化发展，学生范围内的活动不宜商业化、应加强其公益性，培养学生的奉献精神。阳光体育运动发展将会呈现联盟化，地域组织突出化，地域文化范围内的竞赛体制也是促进阳光体育运动发展的有效手段。

（二）建议

为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强学校体育增强学生体质的意见》精神，要进一步提高认识，继续加大工作力度，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的倡议，大力营造良好的校园体育文化氛围，不断增强大学生的体育意识，保证学生每天一时间的课外体育锻炼，促进和提高学生的身体素质和健康水平。阳光体育运动的发展不仅需要制度保障，更需要资金支持。建议将学校体育基础设施的建设作为阳光体育发展的基础保障来抓的同时，重点开发现有场地的利用率；加强学生体质健康监测，全面落实《国家学生体质健康标准》实施办法，以促进阳光体育运动的开展；继续加强和完善阳光体育运动发展规划，统筹当前和长远，把握好政策实施的重点、力度、节奏，既要解决当前的突出问题，又要切实推进深层次矛盾的化解，为阳光体育运动的长远发展打下良好基础。

参考文献：

[1] 教育部,国家体育总局,.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[Z].教体艺[2006]6号.2006.

[2] 中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].中发[2007]7号.

[3] 周济.推进学生阳光体育运动创体育工作新局面[R].2008.5.12.

[4] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见[Z].中发[2002]8号.2002.7.

阳光工程论文篇2

【关键词】投影;自动跟踪;精度检测

0.引言

传统的燃料能源正在一天天减少，对环境造成的危害日益突出，同时全球还有20亿人得不到正常的能源供应。这个时候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能够改变人类的能源结构，维持长远的可持续发展。这之中太阳能以其独有的优势而成为人们重视的焦点。丰富的太阳辐射能是重要的能源，是取之不尽、用之不竭、无污染、廉价、人类能够自由利用的能源。因此太阳能光伏发电系统是一个重要的发展方向；但对于某一个固定地点的太阳能光伏光热系统，一年春夏秋冬四季、每天日升日落，阳光日照角度时刻都在变化，如果光伏组件能够时刻正对太阳，效率才会达到最佳状态，所以需要太阳能电站自动跟踪式控制系统来完成。

太阳能自动跟踪电站精度的测试是繁琐的，如何高效、简便的测试太阳能自动跟踪电站精度，是每个太阳能自动跟踪电站使用者正在探索的。而本文论述的一种太阳能自动跟踪电站精度测试仪设计，则解决了这个问题，从而简便、准确的测试电站跟踪精度。

1.太阳能自动跟踪电站精度测试仪的工作原理

图1

太阳能自动跟踪电站精度测试仪是根据投影原理工作的，如图1，上下小孔的直径大小是一直的，根据上下间距H的距离，当上孔的投影D与下孔边缘相切时，就可以推算出偏差角度α的数值。这种方法简单方便，对于精度一目了然，增加了太阳能工作站精度测量的操作性和实用性，提高了跟踪精度测量的工作效率。

2.太阳能自动跟踪电站精度测试仪的结构设计

图2

如图2，太阳能自动跟踪电站精度测试仪具有上透光板，下投影板，四个支柱。上透光板设有大小不等的20个透光孔，下投影板设有与上透光板中透光孔位置相同大小相等的一一对应的20个透光孔。将精度测试仪垂直安装在跟踪电站表面，根据太阳光投影原理特性，依据上透光板、下投影板之间的距离，当光通过上透光板一个光孔透过时，会在上透光板产生投影。当上透光板对应的下投影板光孔周围没有投影，说明太阳光垂直从上透光板与下投影板穿过，此时太阳能自动跟踪电站跟踪精度为0度，如果上透光板0.1度光孔的投影与下投影板0.1度光孔相切，说明此时太阳能自动跟踪电站跟踪偏差角度为0.1度。依次类推，其他精度的测量只要跟据相应上透光板光孔与下投影板光孔的投影情况，便可准确读出。

假设上透光板，下投影板距离为200mm，透光孔直径与测量偏差角度对应如下：

3.结论

按此方法设计的太阳能自动跟踪电站精度测试仪，与昂贵的CDD光检测设备比较，不但价格低廉，不需要复杂的调试，操作简单，一目了然，测量准确，适合大范围使用。

【参考文献】

［1］蒋新胜.探测传感器在视景系统的应用[D].南京:理工大学工程兵工程学院,2000.

［2］陈维,李戬洪.太阳能利用中的跟踪控制方式的研究[J].能源工程,2003,(3),18-21.

［3］宋开峰.新型太阳跟踪装置机构的研究［D］.［硕士学位论文］.天津：河北工业大学，2004（1）.

［4］赵争鸣,刘建政,孙晓英等. 太阳能光伏发电及其应用[M].北京:科学出版社,2005.

［5］沈辉.太阳能光伏发电技术[M].北京:化学工业出版社,2005.

阳光工程论文篇3

二00三年里稽查大队在工作中开展了以转变工作作风为重点的“三不”、“三转变”活动，进一步强化执法办案作风和工作态度的转变，增强廉洁办案意识，经过一年的实践大队各项工作都取得了很好的业绩。二00四年年初大队领导提出了要在“三不”、“三转变”活动的基础上，进一步开展以强化服务意识，提高办案透明度主旨的活动，全面加强和改进燃气稽查工作。

为此我通过互联网等多种途径向有丰富经验的部门或人员多方请教和了解情况，其中发现在全国行政机关开展的“阳光政务”活动与我们的工作性质比较接近，为此我进行了深入的研究分析，并结合大队实际情况逐步形成了在稽查大队开展创建“阳光稽查”活动的构想，进而向大队领导提出活动建议，该建议得到大队领导的高度重视，很快得到了班子成员的一致通过，并于3月份开始在稽查大队实施创建“阳光稽查”活动。

随后我们出台了稽查大队创建“阳光稽查”活动实施方案讨论稿，经过科队长会议的讨论修改和征求职工群众意见，进而形成了正式的创建“阳光稽查”活动实施方案，并将方案下发的各科队要求贯彻执行，在方案中我们明确提出了创建“阳光稽查”活动的目标是：

（一）由“单纯执法型”向“执法服务型”转变,由过去的推门就进、进门就查、查了就罚、罚了就走的“冷面杀手”的执法行为，改为查辅一步到位、留下一份建议、规范一户行为、反馈一种评价、赢得一份信任、传播一种文明的“阳光使者”。

（二）让执法行为更透明。做到每办一件案子都达到寻“铁证”、做“铁卷”、办“铁案”，努力营造“公平、公证、公开、公允”的办案诚信环境，打造一支“公正执法、文明服务、程序透明、廉洁行政”的执法队伍，与实践“三个代表”重要思想有机结合，以优质的服务提升稽查工作的整体水平，逐步实现效能稽查、科学管理、与时俱进，为完成总公司各项工作目标作出积极贡献。

二、创建“阳光稽查”活动的具体措施

为了实现上述目标，我们在创建“阳光稽查”活动中主要采取了以下措施：

一是设立“阳光大厅”。在对外办公场所设置“阳光大厅”，以公示栏、揭示板等形式，全面公开燃气稽要的管理内容，主要包括：稽查大队人员机构设置、执法程序、工作流程、内部工作制度、稽查员的执法规范和纪律规范、举报的途径和方法等。进一步强化办案程序和处罚标准的透明度，创造良好的监督环境。

二是开展“阳光稽查”教育。为进一步强化稽查队员的“阳光稽查”意识，我们对稽查队员进行四次集中培训。培训内容包括：①燃气稽查工作制度培训；②燃气稽查业务、法律法规、安全常识培训；③燃气执法标准用语；④廉政教育。聘请行政执法经验丰富的外教授课，并采取口试笔试考核、模拟办案竞赛等多种形式，进一步强化整体队伍素质，为创建“阳光稽查”活动奠定基础。

三是制定并完善“阳光稽查”工作制度。通过反复的讨论和修改，我们制定并完善了“阳光稽查”工作制度近二十余项，主要包括：执法办案规定、“十条禁令”、限时办结制度、执法服务承诺制度、失职追究制、首问负责制度、重大行政处罚案件集体讨论制度、执法人员文明用语等。规范整体办案行为，提高执法服务水平，为“阳光稽查”活动提供制度保证。

四是明确稽查工作职责，规范稽查工作程序。通过建立制约机制，理顺工作职能，使稽查工作做到四个“统一”，一是统一工作程序，按照专业化管理要求和燃气稽查业务流程，实行受理、稽查、审查、执行的“四步式工作程序”，做到分工负责，相互配合，互相制约；二是统一执法量罚标准，按照“罪责罚相当”原则，违章案件量罚必须适当，执法人员不得擅自超越权限降低或提高处罚标准，从而达到案件处理的公平、公正；三是统一稽查文书，各业务科室在实施燃气稽查时，必须使用统一的行政执法文书、手续，做到“一口对外”；四是统一档案资料管理，所有的稽查档案资料统一由稽查大队派专人管理，并实行借阅制度，以达到各业务科室之间资料和信息的共享。

五是聘请义务监督员接受社会监督。我们采取走出去、请进来的办法，深入燃气用户和供气管理部门广泛征求意见，制定并下发了“阳光稽查”征求意见调查表，聘请公、检、法、司等社会各界人士为义务监督员，设立意见箱、举报箱和举报电话。便于用户通过多渠道监督稽查工作，确保“阳光稽查”活动的质量和创建活动的顺利开展。

三、创建“阳光稽查”活动以来的成效

开展创建“阳光稽查”活动一年来，稽查大队已初步建立了以专业化管理为标志的新型稽查体系，树立燃气稽查公正、公平、公开的新形象。

（一）办案更加廉洁透明

执行一小时汇报、处罚决定审批和案卷审批等制度后，大队逐步实现了办案过程的程序化、制度化。特别是新领导班子上任后，我们又对各项工作制度进行了修订和完善，建立健全了各项监督体系，并制定了执法办案流程图，使执法办案程序更加周密严谨，更加符合工作实际的需要。

办案程序、处罚标准、执法办案服务承诺等规章制度的公开，全面增强了办案过程中的透明度，用户可以对办案过程直接进行监督。同时监督举报电话、征求意见调查表的公布和下发，进一步增强了执法办案过程中的廉洁意识。二00四年大队共查办各类违章案件百余起，全面实现了所有结办案件无行政复议、无行政诉讼、廉洁办案举报零举报的奋斗目标。版权所有

（二）服务意识得到强化

创建“阳光稽查”活动开展一年来，全体稽查人员的服务态度和服务意识发生了更明显的转变，过去那种“冷、横、硬”的办案态度有了明显的转变，取而代之的是处处体现文明执法、优质服务的执法办案新风貌。尤其是新领导班子到任后，在转变服务态度等方面时刻起到了率先垂范的作用，亲自带队到各供气管理部门联系工作，上门征求意见，为他们解决实际困难，重视服务态度和服务作风的转变，体现“执法不忘服务”的工作宗旨，用实际行动服务于基层，从而大大增强了联合打击窃气等违章行为的工作力度，充分发挥出稽查工作“以查促管”的职能作用。

阳光工程论文篇4

         我校是经省阳光办审核认定具有培训资质的阳光工程（农村劳动力转移）培训定点单位。我们认为：职成教育的根本任务就是为当地经济建设培养各种初级实用技术人才。大力开展职业技能培训是时代赋予职业教育的社会责任，也是职成教育自身发展的历史机遇。我校将以"阳光工程"培训工作为契机，详细规划，精心组织，认真实施，力求取得实效。

根据国务院及有关"阳光工程"的文件精神，《贵州省阳光工程实施方案》，《纳雍县阳光工程实施方案》及《百兴镇中心校XX 年 "阳 光 工 程"——农村劳动力转移培训实施方案》结合我镇农村劳动力转移的发展的实际，在党委政府的领导及主管业务部门的指导下，因人制宜。充分尊重培训对象的需求，突出培训方式的多样性，培训手段的直观性，培训内容的实用性，达到以培训促就业的目的制订本计划，分两期完成，其计划内容如下：

第一期：10月15日——10月29日

10月15日：早上10点开班典礼，开班典礼结束后，请阳光办的领导及培训人员给学员进行第一天培训，学习有关文件精神，剖析“阳光工程”，了解“阳光工程”的重要意义。

10月16日——10月18日：由中心校罗静校长给学员培训《农民务工培训读本》

16日：《基本政策、法律、法规》、《职业培训与找工作》、《打工与劳动合同》。

17日：《工资与劳动时间》、《社会保险与劳动安全》、《工伤与抚恤待遇》。

18日《劳动争议处理》、《进城生活常识》。

19日——24日由周朋老师对学员进行示范性理论培训，具体日程及培训内容为：

19日：《混凝土的基础知识》

模块一、混凝土的组成材料

模块二、混凝土的技术特性

20日：《混凝土的基础知识》

模块三、混凝土的相关知识

模块四、安全施工

21日：《混凝土施工》

模块一、混凝土的施工准备

模块二、混凝土的现场施工

22日：《混凝土施工》

模块三、混凝土的养护

模块四、混凝土的季节施工

23日：《混凝土施工》

模块五、拆除模板

             《质量检查》

模块一、质量检查

模块二、混凝土的缺陷处理

24日：《商品混凝土及大模板混凝土》

                理论测试

25日——29日由具有相当经验的罗文达同志组织现场施工实习培训，结业典礼。

25日：休息

26日：组织参观民有建筑现场施工

27—28日：现场施工实习

                     实习施工场地：农贸街

                     施工类型：民用房屋现浇混凝土施工

                     工长：罗文达

                     各小组长：第一组胡常虎、第二组胡常军、第三组何登明、第四组罗正昌、第五组曾加华

29日：结业典礼

第二期：11月1日——11月15日

11月1日：早上10点开班典礼，开班典礼结束后，请阳光办的领导及培训人员给学员进行第一天培训，学习有关文件精神，剖析“阳光工程”，了解“阳光工程”的重要意义。

11月2日——11月4日：由中心校吴定忠同志给学员培训《农民务工培训读本》

2日：《基本政策、法律、法规》、《职业培训与找工作》、《打工与劳动合同》。

3日：《工资与劳动时间》、《社会保险与劳动安全》、《工伤与抚恤待遇》。

4日《劳动争议处理》、《进城生活常识》。

5日——10日由胡建凯老师对学员进行示范性理论培训，具体日程及培训内容为：

5日：《商品营业》第一、二章

第一章、绪论

第二章、营业服务知识

6日：《商品营业》第三、四章

第三章、营业业务知识

第四章、商业管理知识

7日：《商品营业》第五、六章

第五章、商品知识

第六章、拿放商品

8日：《商品营业》第七、八章

第七章、商品包扎

第八章、称量工具的使用

9日：《商品营业》第九、十章

第九章、商品展示、演示

第十章、柜台商品陈列

10日：《商品营业》第十一章

                理论测试

11日——15日分组实习培训，结业典礼。

11日：休息

12日：分组体验角色，要求五个组均购置同样商品，各组以什么价购进，哪组所购价格较低。

13日（赶场）：分组出售50元本金的商品，实际体验“商品营业”员角色

14日：请具有相当经验的同志讲解“进货经验”                

15日：结业典礼 共2页,当前第1页1

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1.学校“阳光教育”特色价值观的确立

在对现代学校品牌建设理论和实践反思的基础上，结合办学历史、老百姓对学校的期盼，经过全校师生充分讨论，我们形成了“阳光教育”核心理念。“阳光”除基本意义“日光”外，现代汉语词典里还有“积极开朗，充满青春活力”和“公开透明”两种含义。在人们心目中，阳光代表着向上、温暖、活力、多彩等。学校“阳光教育”凸显现代基础教育的特征：促进学生健康成长，为其终身发展奠基。其核心价值包括公正与尊重、赏识与激励、责任与能力和谐统一的价值观念。同时，“阳光教育”理念继承了以尊重、责任和爱为文化内涵的办学传统，也直观地反映了农村学校面积大、花草品种多、空气清新、阳光充足等地理环境特征。

2.“阳光教育”的实践探索

形成共同愿景。在专家指导下，学校领导进行系统STWO分析，在组织全体教职工和学生大讨论的基础上，逐步形成了以师生的发展为本，创设生动活泼、教学相长的教育氛围，打造阳光校园，走可持续发展的办学道路的办学理念。其核心是教师实施阳光教育举措、学生争做阳光少年、家长乐行阳光家教三个层面，力行阳光德育、阳光课堂、阳光体育、阳光美育，通过积极有效的方式，培养具有真善美气质和能力的现代公民，致力于培养身心健康、阳光向上、勤学自律、博识善思、勇于创新、志存高远的阳光少年，让教育者和受教育者都过上美好的生活，向着事业、学业乃至整个人生都在追求至真至善的境界努力。

全力营造阳光育人环境。阳光育人环境体现为：绿色人文、优美和谐的阳光校园，团结互助、激励进取的班级文化，温馨典雅、活力亲和的办公室文化，平等互动、积极健康的校园网络文化。阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、于事，起到润物无声的作用。学校整体布局、文化主题设计、教室布置、办公室布置等都彰显“阳光教育”办学理念。

构建阳光活力课堂。阳光活力课堂要求教师主动把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，让学生成为课堂主人。学校通过“三备、二课、二评”的教学设计、课堂教学、评课反思一体的校本教研活动，改革教研组的组织与活动方式、改革教案与导学案的形成与呈现方式，形成了以“自学、研讨、指导、检测”为核心的“四步教学法”。同时，每学期近20个学生社团蓬勃开展活动，有效促进了学生特长发展。学校积极挖掘课程资源，让学生社团活动提升到校本课程，丰富了学校课程体系。

实施阳光德育实践。阳光德育体系的构建是师、生、家长共同参与、促进三类主体阳光心态形成、乐行阳光行动的过程。学校重点推进两项工作：一是在充分考虑学生成长的自身需要、品德形成发展规律的基础上，组织教师开发阳光德育课程，围绕阳光心态、阳光目标、阳光行动等主体形成了初一至初三校本德育教材，并通过班主任组织实施；二是针对农村初中生普遍自控能力差、学习兴趣不足，开展阳光德育主题活动，如“阳光少年我自律”“阳光少年我好学”，促进学生主动发展。

3.学校特色建设的初步成效

经过一年多的特色建设实践，学校的环境与师生精神面貌在逐渐发生变化，学校的知名度、满意度逐年提升，呈现蒸蒸日上的良好发展态势。但特色建设是一个长期的过程，还需要全体师生更加努力，在实践中践行“阳光教育”理念，不断以创新精神充实“阳光教育”的内涵，打造出农村初中校“阳光教育”特色。

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关键词：高校，阳光体育运动，对策

 

1 前言

2005年全国学生体质健康调研结果显示，我国学生部分体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖学生明显增加，部分农村学生营养不良。这些问题已经严重影响到国家和民族的未来。为全面贯彻党的教育方针，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。本文对当前炎黄学院开展阳光体育运动的现状进行了研究，并就我校实施阳光体育运动存在的问题及其对策进行讨论分析，并提出建议性的策略，旨在为进一步开展阳光体育运动的理论与实践研究提供参考。

2研究对象

本文以炎黄学院的400名学生为研究对象，其中男生190人，女生210人。

3 研究结果与分析

3.1 炎黄学院阳光体育运动开展现状

3.1.1 运动项目发展不平衡

统计表明羽毛球、篮球、排球、健美操、网球、乒乓球、足球等项目比较受大学生喜爱。科技论文，阳光体育运动。男生主要选择篮球、足球等对抗性较激烈的运动项目，女生主要选择羽毛球、乒乓球、健美操、排球等没有身体对抗的项目。开展阳光体育运动,涉及的运动项目种类较多,对活动的场地设施和各类运动装备有一定的要求。一方面，学校要尽量加大对体育设施建设的投入，另一方面，要根据各校的实际情况，开展适宜的运动项目，并自制各类体育设施。

3.1.2 大学生运动的时间难以保证

在对大学生运动时间的调查中发现,每天能够保证锻炼1.5小时的男生占到 18.5％，女生占8.9％，大多数女生只能保证每周活动1小时，占16.1％，每天能够保证1小时的男生占20.1％，这主要与他们学习任务重有关，很多大学生从大一开始就为了获得各种证书考试而埋头学习，很少有时间去锻炼。由于运动场地的限制,学生的运动时间难以保证。

3.1.3 天气条件对学生的运动有一定影响

雨雪天气条件下有 2.7％的男生选择在室外运动，97.3％的男同学选择在体育馆内运动；1.4％的女生选择在室外运动，98.6％的女同学选择在体育馆运动。科技论文，阳光体育运动。另外，在大风天气和炎热天气条件下大多数的学生会选择在体育馆里运动。

3.1.4 大学生科学锻炼知识的缺乏

大学生在进行课外体育锻炼时缺乏科学运动知识,只有少数同学运动前进行准备活动和在运动时注意预防运动损伤；懂得运动后补充营养；运动后进行放松运动。大部分同学在运动时都受过伤，还有部分同学在运动中出现休克现象，这是由于缺乏科学运动知识所造成的，只要在运动时适当补水，就可以预防此现象。

3.1.5 运动场地受限制

现有体育设施和场地开放程度不高，利用率低。学校和社会体育场地资源的开放，普遍存在着“不是不想办，而是成本负担不起，安全等责任承担不起”的难关。科技论文，阳光体育运动。

3.2 炎黄学院开展阳光体育运动的策略

3.2.1 切实加强高校阳光体育工作的组织管理

定期开展以保证体育课时，落实学生每天1小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导，督导结论作为评价各地区、各学校教育工作的重要依据。体育行政部门要加强对学校体育工作的指导、配合和支持，并根据《体育法》的有关规定，定期对学校体育工作进行监督。

3.2.2 采用多种形式，组织开展各类各级竞赛和运动

学校除了定期举行全校性的综合性运动会、联赛等大型比赛外，应该多组织开展以系部、班级为单位各项体育比赛，做到人人有项目，班班有活动，系系有特色，使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能，并能在未来的工作和生活中作为习惯终生坚持。科技论文，阳光体育运动。学校应建立数支高水平的运动队，充分发挥其对阳光体育运动的示范作用。

3.2.3 加强科学健身的指导和宣传

“每天锻炼一小时”的口号，经过专家大量验证和实践证明，是符合人体生理特征的，是保持获得良好锻炼效果的基本保证。对于不同体质、选择不同项目练习的学生，可根据实际情况，完全可以作出适度调整，最重要的一条是贵在坚持，持之以恒。

3.2.4 保证充足的运动场地和器材，增加学生的运动时间

“学生每天锻炼一小时”是阳光体育运动的基本摘要，充分调动大学生参加体育运动的积极性。

3.2.5 开展阳光体育运动应注意的事项

第一，了解自己的身体，选择适合自己的1-2个运动项目。第二，运动前利用5－10分钟做好准备活动。运动后，及时做好整理恢复运动。及时擦干身体和换衣。有条件者，洗热水澡。科技论文，阳光体育运动。第三，运动中，选择合适的运动衣、鞋和运动装备。第四，运动中和运动后，补充合理的营养和充足的水分，注意选择适宜的运动饮料。科技论文，阳光体育运动。第五，身体不适或患病，应停止和减少运动，注意运动安全。

4 结论

开展阳光体育运动涉及的运动项目种类较多,对活动的场地设施和各类运动装备有一定的要求；现有体育设施和场地开放程度不高，利用率低；由于运动场地的限制,学生的运动时间难以保证；大学生在进行课外体育锻炼时缺乏科学运动知识，导致运动中的一些运动损伤问题。

5 建议

高度重视体育师资队伍的建设，大力推进体育课程改革，全面实施《学生体质健康标准》，加强开展阳光体育运动宣传，提高锻炼的科学性，增大体育场馆设施的开放和建设力度。

参考文献

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阳光工程论文篇7

关键词: 大学生阳光体育运动 评估与监控体系 现实需要 建议

一、核心概念

阳光体育运动:2006年,教育部、国家体育总局、联合颁布教体艺6号文《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,目的在于增强青少年体质,贯彻学校教育“健康第一”的指导思想。

监控:监,察也。监控,监测并进行控制。

评估:评,议也。评估,即评量,进行评价和估量

二、建立大学生阳光体育运动评估与监控体系的现实需要

(一)大学生阳光体育运动的成绩和缺陷

大学生是未来社会的主流人群,是意识形态领域中最活跃的群体,在大学生中开展阳光体育运动,有助于大学生建立终身体育的意识与习惯,可引领社会舆论建立“运动、健康、快乐”的积极健身理念,对公众的健康观念进行教育和洗礼,提升整个社会对体质健康问题的关注度。

自《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》颁布以来,大学生阳光体育运动蓬勃发展,呈现出一派生机盎然的景象,各高校普遍展开了对提高阳光体育运动效果的探索,如有的高校将阳光体育定位为体育课的延续和补充,通过体育课程的改革加强阳光体育;有的高校将学生第二课堂作为阳光体育运动的主战场,大学生体育社团成为阳光体育主要力量。各个高校都开展了形式丰富、数量众多的体育锻炼,越来越多大学生通过阳光体育建立了体育锻炼的意识与习惯,“健康第一”的理念被大学生普遍接受。同时,阳光体育对大学体育教育的课程、模式提出了新的要求,拓展了大学生体育锻炼的思路和途径,为学校体育的改革创造了时机与空间,为校园体育文化建设提供了契机。

但在繁荣和热闹背后,大学生阳光体育运动也存在许多亟待解决的问题。例如:对阳光体育运动的定位不清晰,组织实施涉及的部门多、管理结构复杂,活动形式多,阳光体育运动的开展缺乏稳定的模式和路线;某些活动的开展仅重视宣传效果,实效性不强;阳光体育运动的政策关于监控与评估方面的内容尚不完善,政策的执行情况和实施效果缺乏全面、客观的总结与及时反馈,阳光体育运动大多仍停留在政策解读和实践尝试的阶段;缺乏制度保障,导致阳光体育运动在资金、场地、器材、师资等安排上难以获得保障,等等。在诸多问题中,最为关键的是缺乏阳光体育运动的实时监控评估体系,缺乏支持其可持续发展的具有前瞻性和导向性的理论。例如,虽然阳光体育运动对大学生体质健康与心理健康的促进作用得到了普遍认同,但在如何将大学生体质健康、心理健康与阳光体育运动有效性评估的联系方面缺乏深入探讨和论证,使得大学生阳光体育运动至今未能形成长效机制。

(二)建立阳光体育运动监控和评价体系的重要性

1.发挥监控和评价体系的检验、反馈和导向作用,提高阳光体育运动的针对性与有效性,提高效率,对阳光体育运动的开展进行引导,使之有序、有效。

2.通过阳光体育运动监控和评价体系的建设,形成阳光体育运动实施的指导体系和富有前瞻性的理论,提高阳光体育运动的科学性、社会认同度,为相关政府部门提供决策依据,引导社会舆论摒弃“分数第一,智育至上”的人才质量观。

3.将阳光体育运动与学校的考核、评比挂钩,调动学校参与的积极性;推动学校体育教育的改革,使体育课程设置与教学模式等方面更贴近学生的现实需求,贯彻“健康第一”的指导思想;推进校园文化建设,使体育文化建设和发展朝着科学化、系统化的方向发展,最终达到通过阳光体育整合学校体育资源的目的。

4.制定阳光体育运动的实时监控与有效性评估可从制度层面与技术层面着手规范实施体系,纠正阳光体育运动实施过程中出现的偏差,提供科学、可靠的决策支持,使阳光体育运动进入良性循环,形成阳光体育运动开展的长效机制,保证阳光体育运动政策的最终落实。

5.作为整合高校体育教育与校园文化建设的重要节点,加强监控和评估将促使大学生阳光体育运动健康发展并最终起到提高高校体育机制的效率和生命力,形成发展新路径作用,实现高校体育教学与校园体育文化建设的最终整合,为探讨建立高校体育新体制提供理论上的参考和实践方面的范例。

三、大学生阳光体育运动监控与评估体系建设建议

(一)建立监控与评估体系首先必须具有制度层面的保障。鉴于大学生阳光体育的特殊性,我们应设立或指定专门的机构统筹管理高校体育与阳光体育,明确阳光体育的负责者和组织者,确立监控与评估的主体与执行者,将大学生阳光体育运动的开展与高校的绩效考核挂钩。

(二)对阳光体育运动的范畴作出清晰的划定和准确定位是建立监控与评估体系的前提。大学生阳光体育运动是系统工程,既是体育课程、高校体育的重要内容,又是校园体育文化建设的重要组成部分。学校体育、体育课程是阳光体育活动开展的主渠道,课外体育活动对于提高大学生体育锻炼积极性、形成学生终身体育观念有重要促进作用。但是,大学生阳光体育并不等同于原有的高校体育,也不等同于学生课外体育社团活动,而是具有特定范围。目前,对大学生阳光体育运动的范围仍缺乏明确的规定,我们应厘清阳光体育运动与体育课程、学生课外体育锻炼的关系,同时,要区分一般高校体育工作与阳光体育运动,避免将常规的体育教学与体育工作冠以阳光体育之名就成为了阳光体育活动。

(三)阳光体育运动监控、评估体系的建立应以全面、科学的调研为基础。我们必须对大学生体育意识与行为、高校体育设施、公共体育教育、校园体育氛围、社会评价等因素对阳光体育运动的影响进行深入分析。

(四)大学生阳光体育应建立长远规划和阶段性的具体实施目标,因地制宜、分类指导,以作为评估和监控体系的依据。采用定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结性评价相结合的方法实现对阳光体育运动的监控和测评。同时应设立绩效标准,监控和调节内、外部的关键因素,如组织实施机构的建立、时间的保证、提高阳光体育运动的针对性和实效性,促使其健康、可持续发展。

(五)阳光体育运动对提高大学生体质健康水平与心理健康水平的作用得到了普遍认同,我们可通过阳光体育运动对两者关系进行深入研究,并将《学生体质健康标准》作为大学生阳光体育运动成绩的评价标准之一,形成固定模式,一年一测,建立学生健康档案,建立大学生体质健康测试、报告制度。

(六)大学生课外体育俱乐部、体育社团是阳光体育运动的重要参与者,以往对于这类组织的管理普遍缺乏严密的体系,监控和评估更为鲜见。要提高阳光体育运动的针对性与有效性,必须对此进行系统管理。一方面改革体育教学体制,建立开放的课程体系,实现体育课与学生课外体育锻炼的延伸和对接,另一方面建立相应的检查、测评制度。

参考文献:

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[8]冯唯锐,徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究.首都体育学院学报,2008.7.

阳光工程论文篇8

关键词：光伏电池组件；最大功率跟踪；模糊控制；Simulink

中图分类号：TP391.9 文献标识码： A 文章编号：1009-3044（2013）13-3202-04

太阳能光伏发电系统就是利用太阳能电池半导体材料的光伏效应，将太阳光的能量直接转换为电能的一种发电系统，制约太阳能发电系统发展的关键问题是能量转换效率低和太阳能发电成本过高两个因素。该文在构建光伏电池组件模型的基础上将模糊控制算法应用于simulink仿真中，这样MPPT控制器会实时跟踪太阳能板中的最大功率点，使太阳能板功率最大化。在一定的范围内，利用电压越高，就可以输出更多的电量，从而提转换效率。理论上讲，使用MPPT控制器的系统会比传统太阳能发电系统的效率提高50%【1】。

2 MPPT原理和控制算法[4-7]

MPPT即为最大功率点跟踪（Maximum Power Point Tracking，简称MPPT），现在国内外研究MPPT的算法很多，比较成熟的有扰动观测法、恒定电压法、爬山法等。恒定电压法（CVT）就是将光伏电压固定在最大功率点附近，基于恒定电压的追踪器制造简单容易实现，初期投入少，该系统工作电压具有良好的稳定性，但是跟踪精度差，忽略了外界温度对太阳能电池开路电压的影响。扰动观测法（P&O）和爬山法（Hill Climbing）都是通过先确定一个电压值，输出该电压下的功率；然后给一个电压扰动再输出比较功率，来寻找最大功率点的位置。该控制方法的思路简单，效率高，实现比较方便，能提高光伏电池的利用效率，本设计采用的就是扰动观测法。

3 模糊控制器设计

4.2 仿真结果

5 结论

本文将成熟的模糊控制理论应用到太阳能发电系统寻求最大功率点的跟踪控制中，使得太阳能发电系统能快速跟踪光伏阵列的最大功率点，提高了发电系统的效率，发挥了模糊控制的优势。

参考文献：

[l] 周志敏，纪爱华.风光互补发电实用技术[M].北京：电子工业出版社，2011.

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（上接第3205页）

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阳光工程论文篇9

关键词：BIM；工程管理；专业建设；特色发展

0引言

2015年06月16日，中华人民共和国住房和城乡建设部了《关于推进建筑信息模型（BIM）应用的指导意见》，明确提出了“到2020年年底，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。同时，以国有资金投资为主的大中型建筑以及申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%。”的发展目标，国家十三五规划也明确了工程项目BIM技术应用的发展目标，这意味着建设行业BIM时代的到来。工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等院校本科专业目录和专业介绍》中设置的一个新专业[1]，属新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科。专业特色是指其固有的特征与其他院校同专业相比与众不同，具备“人无我有，人有我优”的特性[2]。伴随着BIM时代的到来，如何依托学校自身优势办好这一专业，培养适应社会经济建设与时展所需要的高级工程管理专业特色人才，是一个重大的课题。

1工程管理专业发展现状

近年来，随着国家经济的高速发展，对工程管理专业人才的需求激增，目前全国设置工程管理专业的院校已达662所[3]，分布在各综合性大学、管理类、土木工程类、矿业类、电力类、财经类院校等，培养了一大批从事工程管理相关工作和研究的专业人才，与此同时，工程管理专业也得到了不断的改进和完善。但是，各院校工程管理专业发展历程各不相同，因此在专业设置、院系设置以及研究方向等方面都存在一定的差异。阳光学院的工程管理专业于2009年开始招收第一届本科生，连续招生至今，招生人数基本呈现递增趋势。伴随着工程管理专业招收院校的增加和各院校的扩招，学生就业压力也是越来越大。那么，阳光学院作为一所民办本科普通院校，如何在高手如林的竞争中生存和发展？需要潜心思考，顺应时代潮流，构建合理课程体系，逐步凝练出专业特色，寻求特色发展道路。

2BIM发展概述

近年来，建筑信息模型（BIM）发展和应用引起了工程建设业界的广泛关注。伴随着BIM理念在建设行业内不断地被认知和认可，其作用也在建设领域日益突显。所谓BIM，即建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文缩写，实质是通过创建三维建筑模型，利用和共享模型中的信息，实现建设项目进行设计、建造和运营管理过程的无缝对接以及项目相关方的信息畅通，实现项目周期全过程手段和方法上的信息化[4]。BIM技术的特点之一就是发展很快，在越来越多的工程中已经交付使用，将来肯定还会越来越多。据有关资料统计，在美国70%的项目使用BIM，目前国内大型工程率先使用了BIM技术。如北京奥运场馆、上海世博会场馆、上海中心大厦这样一些大的工程。

3BIM对工程管理专业的人才需求

3.1外部环境对BIM应用人才需求

①大量项目需要懂BIM综合应用的人才。随着国家经济建设的发展，建设领域越来越多地出现超高层、异性复杂建筑、城市综合体等大型的、复杂的建设项目，对复合型人才的需求越来越迫切，而懂BIM综合应用的工程管理专业人才则成为发展之所需。②传统企业也需要专业的BIM咨询服务。伴随着建设项目的大型、复杂化发展，政府部门、业主方、设计院、施工方、咨询机构等项目建设相关单位对专业BIM咨询服务人才的需求愿望正逐步提升。

3.2BIM应用企业内部的人才需求

BIM技术的逐步推广，迫使企业发生业务转型，单项专业人员在BIM时代将急剧减少，同时促使单专业人才向BIM综合应用方向型发展；在客户关系上，同样的客户关系，由于企业具备BIM技术应用能力，拓展业务可获几倍到10倍甚至更多的收益。所以说，优先掌握BIM技术应用，会使个人和企业在业务拓展、管理方面获得极好收益。

4BIM时代工程管理专业特色发展探索

4.1注重专业发展目标的准确定位

《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（98版）明确工程管理专业的培养目标为：“培养具有管理学、经济学、土木工程技术的基础知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才”[1]。各高校依据自己的实际情况制定了培养目标，比如，国内工程管理专业领衔高校天津大学的培养目标是培养具有管理学、经济学、土木工程技术、法律和外语的坚实基础，接受工程师、经济师的基本素质训练，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，成为能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才[5]。根据广泛的调研和征询专家意见，阳光学院组织老师进行了充分的讨论，确定出阳光学院的工程管理专业的培养目标是：培养具备土木工程技术、经济学和管理学的基本知识，掌握扎实的现代工程与经济管理科学的理论基础与实务技能，具有分析和解决工程与经济管理实际问题的能力和熟练的实务技能，具备在工程建设领域从事工程项目管理的基本能力，能在国内外工程建设领域从事工程与经济管理、工程项目决策和全过程管理的复合应用型的高级工程管理和工程经济管理人才[6]。综合学校以阳光城集团为主导的产教融合办学特色，为了定位准确，使培养目标更具针对性，在人才培养目标中更突出背景优势，培养目标是高级复合应用型技术管理人才。在办学过程中，强调学生还应具有足够的人际交往、沟通及团队协作的能力，顺应BIM时代的到来，了解专业发展前沿，以更好地适应社会的需要。目前，阳光学院工程管理专业毕业设计中在应用BIM技术方面已取得初步效果。

4.2着力打造一支“双师型”师资队伍

针对工程管理专业突出实践性的特点，为利于应用型人才的培养，必须依据自己学校的特点，首先加强师资队伍建设，着力打造一支“双师型”师资队伍。阳光学院工程管理专业师资队伍中“双师型”师资达67%，且寒暑假还安排老师进入企业进行实践锻炼，提高教师的实践能力。随着BIM时代的到来，学院还派出老师参加BIM师资培训，阳光学院工程管理专业目前具备BIM技术应用的教师达16%，对BIM技术的工程造价管理应用具备了一定的适应能力。

4.3优化专业课程体系设置

伴随着科学技术的迅猛发展，社会对人才质量的要求不断提高，对人才知识结构与人才需求口径的拟合程度也越来越高。这就要求专业课程体系进行适当调整和优化。为适应BIM时代建设行业的发展需求，阳光学院工程管理专业按“厚基础，宽专业”原则优化课程体系设置。例如，针对工程管理专业学生对建筑识图能力较薄弱的现象，要求制图老师重点培养学生的识图能力，并将单独开设《建筑识图》课程；为适应BIM技术飞速发展的要求，要求教师将BIM技术融入到教学中，实施BIM相关课程设置，学生可选修BIM理论基础、BIM技术在工程造价中应用、BIM技术在工程招投标中应用、BIM技术在工程管理中应用等课程。这样，尽可能地突出专业课程的职业定向性，注重知识和技能的结合，强化职业能力训练，综合开发学生的职业能力，增强课程设置的灵活性，从专业知识、能力、素质等方面整体上优化课程体系设置。

4.4加大实践教学环节的力度

在专业技能训练模块的课程安排上，凡能开设实训环节、有条件增加实训的课程，都增加实训环节，而且实训形式最好能多样化。阳光学院在实践环节已经实行了实践课程单独开课，单独考核制度。扩大学校自身的教学优势，形成特色教学。通过增加实训环节，达到部分学生一毕业就能顶岗工作，其他学生经过很短的见习期也能马上胜任工作的目标。阳光学院积极鼓励学生参与各级别的专业实践类比赛，主张“以赛促学”，促使学生在专业类赛事中更扎实地学习并巩固所学专业知识。随着BIM时代的到来，阳光学院工程管理专业学生积极参加了各类全国性BIM大赛，并取得了优异的成绩。

4.5建立专业校内校企合作专业创业创新工作室

基于工程管理专业的生产实践特点，争取在校内建立一个专业实训工作室，以专业老师牵头，适当接收一些生产项目，争取让学生能够参与项目，即参与一个生产任务的完成过程。这样，对学生来说可以更好地在校内就体会到理论与实践结合的重要性，并能很好地达到以“用”促“学”，对老师来说也是一个教学相长的过程。阳光学院土木工程学院已设立创新创业工作室，且工程管理教研室已有BIM相关项目获省级立项。

4.6建立一批稳定的、专业对口的校外教学实训基地

根据工程管理专业实践教学体系，建立稳定的、专业对口的校外教学实训基地。这样，可以解决部分学生专业、毕业实习的单位输送问题。学生在基地的实习过程中，通过校内外教师指导，从理论和实践上得到强化实训，巩固所学专业理论知识。并且，逐步派遣师资到实训基地进行顶岗实习，这样还可以更好地促进“双师型”师资的培养。阳光学院已与阳光城集团旗下的名筑集团（BIM已得到一定程度的应用）签订了校企合作协议，并建立了校外教学实训基地。每逢假期，均会派一些学生进入企业顶岗实习，企业给顶岗实习的学生配备指导老师，与校内指导老师联合指导实习，达到理论与实践很好地结合。工程管理专业具备BIM相关知识的学生到BIM技术应用相关单位实习、就业的学生达80%以上，且呈逐步上升趋势，大大增强了学生学习的积极性。

4.7实行BIM综合应用人才培养方案

伴随着BIM时代的到来，寻找合作企业，进行校企合作，双方利用各自资源和优势，科学深入地分工和配合，形成良好的BIM技能应用教学方案改革，共同做好BIM人才培养，实现学校在学生培养，企业在项目效益上的共赢，将会是一个很好的特色发展方向。该方案实施路径探索：①与学校共同进行项目投标，编制投标文件，强强联合，提高在BIM项目招投标中的竞争力。②根据项目特点和团队情况，科学分工和配合，合作完成BIM项目和教学案例。③组建BIM实训学生团队，在合作过程中分享企业BIM实施应用的流程、方法和经验，利用BIM项目进行学生培养。④酌情选择一家软件公司，利用软件公司强大的研发团队和丰富的IT行业经验，为学校提供创新BIM技能教学的软硬件技术支持。⑤进行BIM技能教学方法探索。阳光学院土木工程学院正在进行BIM实训室的建设，且以上部分路径已经得到一定程度的实现。

4.8应用型特色课程建设

根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）和《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》（闽政〔2015〕46号）、《福建省财政厅关于开展普通本科高校向应用型转变试点工作的通知》（闽教高〔2015〕39号）等文件精神，为扎实推进转型试点的工作，推动应用型人才培养方案和课程体系建设任务的落实，阳光学院自2017年起开展了院级应用型特色课程建设工作。阳光学院土木工程学院工程管理系的“基于BIM的《建筑工程计量与计价》课程教学改革与实践”已成功立项。

5结论

BIM是建筑行业未来最重要的发展方向，抓住机遇、迎接挑战，高校师生积极参与，为早日培养出大批更加适应社会需求的BIM专业人才而努力，针对自身学校的情况寻求专业特色发展方向，全面提升学校人才培养的核心竞争力。以上BIM时代背景下工程管理专业特色发展新思路，在阳光学院土木工程学院部分已实施并初见成效，可供同行参考。

参考文献：

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阳光工程论文篇10

一、媒体资源在阳光工程培训中的应用现状

（一）文字教材的应用

教材是参训学员搞好学习的基本前提，一是能系统学习基本理论知识，能反复学习理解；二是参训学员在生产实践中遇到疑难问题可以随时查找；三是在参加集中培训时便于学习；四是便于把所学的知识宣传给周围的农民群众；五是利于保存，方便复习。为每个参训学员提供一本文字教材是阳光工程培训的基本条件。但目前所选择的教材，仍存在着理论性过强，实践内容偏少的问题。

（二）各专业配套光盘的应用

在实施阳光工程培训项目中，根据专业设置、培训内容，为每位参训学员配备一张光盘。光盘形象、直观，是非常受参训学员欢迎的一种媒体资源。

（三）课件在教学中的应用

授课教师结合生产实践制作课件，深受学员的欢迎。但由于授课教师自身水平的限制，目前课件的制作水平偏低，内容、形式单一。

（四）技术明白纸在实践教学和跟踪服务中的应用

按照阳光工程培训项目的要求，采取理论教学和实践教学相结合的方式，培训结束后，及时进行跟踪服务，按农时季节编写技术明白纸，发到每个参训学员手中，成为参训学员解决疑难问题的及时雨。

二、综合利用媒体资源，提高阳光工程培训效果

综合利用媒体资源，是提高阳光工程培训质量的关键一环。

（一）加强媒体资源建设，使其更适应“阳光工程”培训对象的需求

媒体资源的质量直接影响其使用和培训效果。首先，文字教材应更多注重实用、实际、实效，突出针对性、可操作性、先进性。其次，光盘要注重对文字教材重点难点的提炼，应以生动、形象、直观来打动农民。对于新技术的讲解，要做到深入浅出，最好能模拟现场情景，让参训学员真正掌握其精髓。第三，课件的制作应纳入农广校培训工作的重要议程，按照培训专业、培训内容，由省、市农广校统一安排，分配到基层校进行制作课件，农广校系统统一使用。

（二）教材、光盘、课件等配套使用，调动参训学员学习兴趣

在开展阳光工程培训过程中，将光盘和培训教材配套发放与利用，能够实现参训学员课堂听老师讲，下课有课本看，遇到技术难题有地方找答案的培训目标。在授课过程中，要运用现代化教学手段，使用多媒体授课，发挥课件的直观形象的优越性。结合教学实际播放光盘，提高参训学员的学习兴趣。

（三）发挥科技广播站的作用

利用农广校农业实用技术CD盘和录音磁带，是农民学习生产技术的途径之一。 选择科技广播站建设运行良好的村作为培训村，充分利用中央校、省校制作的农业实用技术CD盘和录音讲座磁带在村里播放。与此同时，还可以自编一些节目，内容包括介绍适合当地的农业新品种、新技术等；各种农业科技信息、务工信息及有关农村政策法规等；结合主导产业发展和生产实际，解答农民在生产实践中存在的疑难问题。

（四）宣传中央校和省校农业广播、电视节目播放时间和内容，方便农民利用广播电视学习