班主任管理工作十篇

班主任管理工作篇1

关键词：班主任；班级管理；教书育人

【中图分类号】 G635.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0117-01

学校是以班级为基本单位的，而作为班级的主要管理者和教育者——班主任，在学校和教书育人这一主要环节中起着举足轻重的作用。班主任工作是一个十分繁杂又棘手的工作，唯其如此，才凸现了班主任工作的重要、艰巨和光荣。

一 选班长

每当接手一个新的班级，班主任首要考虑的是如何物色到一个好班长，选好几个班干部，建立一个强有力的班委会。这是构建一个稳定而和谐的班集体的基础和条件。而一个工作能力强的班长，更是班主任的得力助手，可以为班主任节省许多精力，从而取得事半功倍的效果。因而在班干部的选拔上应倍加慎重。

首先要了解其动机；其次要了解他的过去，是否当过班干部，有无班级管理的经验。其三，通过接触，看他是否具有当好班长的基本能力和素质，如果通过考察认为他各方面条件都可以，就可以指定他为班长。

当然，任用班长最好采用“竞选法”。既能展示他的能力、综合素质，又能得到班内同学的认可与信服。这样就获得了一定的群众基础，这也是班长开展好工作的首要条件。

另外，在组成班委会后，班主任既要大胆放手、充分信任，又要给予必要的监督指导，还要根据班委们的表现、同学们的反映，适时实行“换届法”或“轮值法”。

二排座位

排座位，应是班主任感到最棘手的一件事了，这往往可以看出一个班主任驾驶班级的能力。学生大都很看重自己的座位，有些学生也往往根据班主任为他安排的座位来揣测班主任对他的态度。座位安排得成功与否，直接影响着学生的学习情绪和学习成绩。

说实话，在座位安排上很难找到一个让全班所有同学都满意的好方法。但本人在多年的教学实践中，探索出了一种能够使绝大数同学都满意的“名次排座法”。其具体做法是：将学生平时表现的操行量化分的高低排出一个名次，然后学生、教师民主评议。最后取两个名次的平均值再排出一个新的名次。班主任就是要按照新名次的高低来让学生依次挑选座位（当然对一些特殊学生如重听、高度近视、行动不便者等要作出适当安排）。

这样做的好处是：引进竞争机制，增强了学生的竞争意识，兼顾成绩和操行两个方面，体现了素质教育的宗旨。而其中对操行分的评定是关键。要做到全面量化、科学评分、奖罚分明、公开公正、定期公布、按受监督。要充分发挥班干部的管理职能，明确各自的职责，力求把工作做细做实。为了提高“学困生”的竞争意识，调动其学习积极性，应对在考试中名次进步较大的同学适当给予量化分和奖励，并将奖励分记入操作积分。这样不仅提高了学习成绩的名次，而且也提高了操作积分的名次，无疑会激励每位同学注意自身的全面发展，增强其上进心。

三 处理早恋问题

早恋，也是班主任感到比较棘手的问题之一。已进入青春期的中学生喜欢异性，追求异性是一种较普通的现象。有的暗恋；有的明追：或公开表白，或托人撮合，或写信求爱。性格不同，表现各异。应该说，这些表现都是正常的，作为班主任，既不必大惊小怪，小题大做，动辄报告领导，请来家长，或勒令退学，或让家长领走，只图落个“六根清净”，班级纯净；也不可放任自流，任其发展。我认为，对早恋现象忌堵宜疏，应正确引导，想方设法帮助学生走出感情的沼泽，回到求知的征途。

四 关心每一个学生

中考临近了，班主任也加紧了对学生的全面管理与教育工作，既要关注学生的学习成绩，又要关注学生的身体状况和心态调整；既要细心观察每个学生的思想和学习动态，又要主动找学生谈话，帮助其分析自身所存在的各方面的问题，以便找到症结，明确方向，及时调整，力争取得中考的全面胜利。一般说来，班主任找学生谈话最多的不是尖子生，而是“问题生”、“待转化生”。可就在我正紧锣密鼓地一批又一批地找同学谈话时，随意向一个同学打听一下那位学习成绩一直名列前茅的特尖生的情况，不料这位同学竟说出了让我吃惊的话：“老师，你总不找她谈话，她对别人说，她是一个被遗弃的孩子！ ”

其实，班主任何尝不关心这样的学生，她可是班主任手中的一张王牌。可以说在班主任心中最重要的就是她，只要进班，第一缕目光首先投向她的座位。可也总认为特尖生学习最刻苦，时间抓得最紧，成绩也最优秀，她不会有什么问题，找她谈话，无异于在耽误她的学习时间。没想到，特尖生也需要班主任的及时关怀。

看来，作为班主任一定要把爱的阳光不失时机地洒向全班每一位学生的心中。

班主任管理工作篇2

关键词：班主任；教师素养；人生观

一、新课改前班主任管理工作中存在的问题

由于现阶段我国正处于经济发展时期，所以对于教育资源的投入相对较少，虽然对于教育行业的人才培养不断重视，但相比于发达国家我国的教育管理人才还是匮乏，尤其是肩负着教育基础的班级管理工作的班主任，学校评定班主任管理技能高低的标准也多是以教师的任教长短和管理经验，而班主任管理技能的理论知识和管理方法也多是班主任自己凭多年的教学与管理经验摸索出来的，所以形成了不同班级的班主任都具有一套自己的管理方法，在管理方式上有时不能与时俱进，导致管理方法落后，造成班级管理效率较低，因此班主任的管理技能亟须提升。

二、如何提升班主任的管理技能

1.制订一套科学的班主任管理技能审核体系

在确定班级管理的班主任前，学校要对教师进行科学的技能检测，考核方式要科学合理，择优录取。以教师的具体实践管理行为为评判标准，这样选拔的班主任整体质量较高，这是做好班级管理工作的第一步。

2.班主任要提高自身的专业素养

随着新课程改革的不断深入，对于各校的教育质量要求也越来越高。因此班主任需要进一步提高自己的专业水平和专业素养，不断更新自己的专业理论知识，围绕自己的班主任管理工作涉猎教育心理学、管理学、社会学等方面的知识，在开阔自己视野的同时，还要在实践中不断积累和总结管理经验，只有这样才会在今后的管理工作中遇到问题时可以灵活积极地应对，提高自己的应对能力。班主任的工作事无巨细，除了正常的专业备课外，还要抽出大部分精力和时间去做好班级的教育管理工作，学生的思想教育和学习情况都纳入班主任的管理范畴，因此班主任工作的辛苦只有自己了解，所以只有班主任提高自身的专业素养和管理技能，才能更好地应对这样繁重的工作。

3.班主任要注重与学生的沟通交流

小学生正处于世界观、人生观形成的初级阶段，对于老师既感到陌生又害怕，大多数孩子见到老师都存在胆怯的心理，在课堂教学过程中对于老师提出的问题不能踊跃发言，在课下不敢敞开心扉与老师谈心沟通、交流感情，针对小学生的这些认知特点和性格特点，教师要主动与学生沟通交流感情，课上要多鼓励学生积极踊跃地发言，当学生回答问题不正确时老师不要挖苦讽刺，而要鼓励学生多加思考，找出解决问题的途径，增强他们的自信心。当某一个学生回答问题正确时要及时给予表扬，并激励其他学生向这位同学学习。在课下教师要走下讲台与学生进行谈心交流，了解学生的学习困难和生活情况，让学生感受到老师就和妈妈一样亲切和蔼，同时老师在了解到学生有困难时要及时给予帮助，鼓励学生要不怕困难，学会战胜困难，做一个独立和学会适应班级这个大家庭的成员，并为班级荣誉争光，做一个懂道德、讲风尚的好学生。

4.班主任要培养学生正确的人生观和价值观

学校教育不只是教学生掌握一定的知识，更重要的是使学生树立正确的人生观和价值观，最终走向社会，成为德才兼备的高素质人才。因此小学阶段是正确人生观、价值观形成的重要时期，班主任的管理工作意义更加重大。一个良好的班风体现出班主任管理的良好。每个小学生由于生活的环境不同，养成的各种习惯会有好有坏，教师就要从学生上课与下课的一言一行去观察每个学生的行为习惯和特点，记录他们的优点和缺点，及时找学生谈心沟通，指出他们的优点和不足，在每周一次的班会上用讲故事的形式举出生动典型的例子，告诉学生哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，让学生明白自己的一言一行哪些是对的，哪些是需要改正的。只有班主任工作细致入微，学生才能把班主任当做自己的好朋友，当遇到问题时找班主任，有困难时寻求班主任，那么班主任在学生心中的形象就会十分重要，班主任的谆谆教导学生不会抵触而欣然接受，这样班主任的管理工作会顺利而成功。在良好的班风影响下，无论是学习风气还是道德风尚的理念都将自然地深入学生心中，学生正确的人生观和价值观会在班主任的教导下一步步树立起来。

总之，班主任管理工作技能的提升需要广大教师共同努力，需要教师在工作中不断总结经验，不断地提升自身修养，始终从学生发展的角度出发，根据小学生的年龄特点和行为特点为他们制订不同的短期发展目标和发展规划，在小学生人生观、世界观和价值观形成的初期，班主任为他们打下良好的基础，让学生不只学到课堂上应学到的知识和技能，还要在品质和道德认识上迈好人生的第一步。班主任管理工作虽然繁重而复杂，但只要全身心地投入到这一管理工作中，热爱自己的工作，就会发现其中的乐趣。

班主任管理工作篇3

班级班主任任务建设艺术我曾听一位老师半开玩笑半认真地说：“你可别小看我，我可是一位‘主任’——班主任，管理着40多人。”是的，现代教育改革家、全国优秀班主任魏书生把班级比作小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。为了祖国年轻一代的茁壮成长，班主任的作用不容忽视。

一、班主任工作的意义

班级是学校系统的基本单位，是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。为了在一个班级全面贯彻教育方针，落实学校各项教育措施，学校通常委派“班主任”全面负责班级的各项工作。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，是学校领导进行教导工作的得力助手，是联系班级任课老师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。

班主任工作是诸多德育途径之一，有其自身独特的德育功能。它能有效地发挥各条德育途径的功能，并能自觉地调节各条德育途径，使之形成教育合力，对全班学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。由此可见，班主任工作的好坏，对于一个班级的管理、建设，几十名学生的成长，甚至于整个学校教育工作任务的完成，都起着十分重要的作用。

二、班主任工作的任务

班主任工作的基本任务，概括地说就是对本班学生进行有计划、经常性的思想品德教育和管理，即带好班级、教好学生。具体说来有以下几点：（1）对学生进行思想品德教育。（2）教育学生学好功课。（3）组织学生参加劳动。（4）指导班委和本班团队工作。（5）指导学生的课外生活。

（6）关心学生的身心健康。（7）评定学生操行，组织评选三好学生的工作。总之，要全面关心学生，促进学生全面发展。

在工作实践中，我们不难发现，当前教育形势下，班主任工作显得较以前更为繁忙，除了常规的工作外，还要组织好各种各样、千头万绪的教育活动。班主任每天辛辛苦苦地工作，抓纪律、抓卫生、抓安全……难怪有人说，班主任是“警察”，是“保姆”……

三、班主任工作的内容

班主任工作千头万绪，成天有忙不完的事儿。将之加以概括，可以分六方面来谈。

1.了解和研究每一位学生

了解和研究学生是做好教育工作的前提。班主任只有首先对本班学生进行全面而深入地了解和研究，准确把握学生的思想动态和变化规律，才能做到有的放矢，因材施教，提高教育效果，才能避免工作中的盲目性、一般化和简单化。

了解与研究学生包括学生个人与学生集体两方面。对学生个人除了了解研究一般情况外，要着重掌握其突出的优点、发展的潜力以及存在的主要问题及其原因。对学生集体除了了解研究班级的一般情况外，要着重掌握班级的主流和带有倾向性的问题。

2.组织和培养班集体

学生集体既是班主任培养的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

班级成员的健康成长离不开班集体：（1）班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。（2）班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班集体中，有共同的目标，有明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。

一个健全的班集体的建立，需要班主任做大量深入、细致的工作。一个班级的整体面貌如何，是衡量班主任工作水平高低及成绩大小的主要标志。因此，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

3.做好个别教育工作

俗话说得好，一只手的手指都有长短，班里的学生又怎么可能是一样的呢？每个班总有先进、中间、后进三部分学生，这就要求班主任要做好个别教育工作，要根据本班每个学生的具体情况，运用不同的教育方法，分别进行有针对性的个别教育，要力通听过教育，使各类学生向好的方向转化，使先进更先进，中间变先进，后进学先进。

4.协调各方面的教育影响

班主任要做好教育学生工作，需要科任老师、团队组织、家长及社区有关方面的配合，以形成教育合力，提高教育效果。因此，统一各方面的教育力量，协调各方面的教育影响，是班主任工作的重要组成部分。

5.操行，评选“三好”学生

评定学生操行和评选“三好”学生是向学生进行德育的重要方法，也是班主任的一项重要工作内容。虽然这一工作大多在学期末进行，但却需要班主任长期的工作准备，因为它是在长期了解和教育学生的基础上进行的。它是教育学生的结果，也是进一步教育学生的依据之一。它不仅能帮助学生正确认识自己的优缺点，以明确努力方向，从而推动学生去争取更大的进步；同时又能帮助学生家长了解子女的情况，以便更好地配合学校进行教育。

6.做好班主任工作的计划和总结

班主任工作头绪多，牵涉面广，因而必须加强计划性并不断总结经验，才能不断改进工作，提高工作质量。因此，做好工作计划和总结也是班主任工作的内容之一。

（1）做好班主任工作计划

为了有计划、有秩序地开展班级工作，避免盲目性和顾此失彼的忙乱现象，班主任必须在新学年或新学期之初，制定好学年或学期工作计划，计划要以教育方针为指导，贯彻学校教导工作总计划的要求，又符合本班的实际情况。

（2）做好班主任工作总结

为了积累教育经验，掌握班主任工作规律，不断提高教育工作水平，必须及时总结工作经验。班主任工作总结一般分全面总结和专题总结两种。

四、班主任工作的艺术

管理是一门科学，具有其科学性，又是一门艺术，有其独到的艺术性。班主任对学生的管理工作也不例外，在尊重其科学性的同时，我们必须发挥管理的艺术性，必须将管理工作艺术化。

1.了解和研究学生的艺术

班主任工作取得成功的前提是了解与研究学生。要做好了解研究学生的工作，班主任首先要有正确的态度，能满腔热情地亲近学生，放下架子，蹲下身来，以一颗宽容的心面对学生，努力创造一个与学生沟通的良好氛围去帮助教育学生，做到以心换心学生才会尊敬你、信任你，才会敞开心灵之窗，反映真实情况。其次，要有正确的观点，既要坚持一分为二的观点，既要有利学生的主流和优点，又要有利学生的支流和缺点，才能全面、客观、实事求是地了解研究学生，避免主观片面；要坚持发展的观点，有利学生的发展变化，切忌用固定的眼光把学生看死；要坚持具体情况具体分析，针对不同情况，采取不同的教育方法，使每一个学生都能得到全面的发展，切忌一概而论，一刀切。再次，要注意把了解研究学生的过程变成对学生进行教育的过程。班主任的主要方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具对我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。如处理班里发生的一些意外事件时，应不要急于下结论，应在充分调查的基础上针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易愈合。

2.建设和培养班集体的艺术

前文已经提及，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任在建设和发展班集体的过程中一定要注意其科学性和艺术性。首先，班主任要精心设计班级发展的目标，不断提出即能鼓舞学生斗志又切合学生实际，经过努力可以实现的奋斗目标，并精心组织、精心指导班集体在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。其次，班主任要善于发现和培养积极分子，并从中选拔出一批德、智、体全面发展、热心为集体服务，能团结同学，有一定工作能力而且有一定威信的学生担任班干部。同时要注意发掘新人才，培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍，争取做到“班上的事，事事有人管，班里的人，人人有事干，”使班里的每一个成员都有用武之地。

3.做好个别教育的艺术

“因材施教”是教师们必须遵循的原则。班主任工作方法也应因人而异：对优秀生的教育，班主任应抓两条：一是对优秀生也要一分为二，全面分析，既看到品学兼优的一面，也看到其不足的一面；二是对优秀生更应严格要求，不能偏爱。对中类生班主任应着重激励其上进心，指出其努力的方向，帮助他们分析处于中间的原因，找出解决问题的途径，促使他们向先进转化。对后进生班主任不能厌弃，要做到热爱、尊重、信任他们，要发现他们身上的闪光点；要注意满腔热情和耐心地培养后进生自我教育、自我控制的意识和能力。

4.调各方面教育影响的艺术

一个巴掌拍不响，光靠班主任一人的能力带好班级是不可能的。作为班主任，一要主动与科任教师和团队组织取得联系，互通情况，共同联究，统一对学生的教育要求，充分发挥教师集体的教育作用；二要经常与家长保持联系，争取家长配合，教育好学生；三要争取社区有关方面的配合，积极开展适合学生年龄特征的教育活动，共同创造良好的校内外育人环境，做好班级学生的教育工作。

作为班主任，与家长交往的艺术尤为重要：

（1）家访的艺术

对学生和学生家庭的了解，仅通过学生档案是不够的，光凭学生反映也是不够的。为了实现学校教育和家庭教育的有机结合，产生最大的教育合力，班主任必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。家访前，班主任应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切，要实事求是地介绍学生各方面的表现，做到不夸大、不缩小。通常应先讲优点，再说缺点，切忌一进门就滔滔不绝地谈学生的缺点和过失。家访过程中，班主任还要注意根据不同的家庭类型采取不同的谈话方式，对有教养的家庭，尽可能如实反映，与家长共同探讨教育好学生的措施；对溺爱型的家庭，应先肯定长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后指出其不足；对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜少报忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发对孩子的爱心与期望心理，主动参与对孩子的教育活动。

（2）召开家长会的艺术

为了更好地调动和发挥家长在学生教育中的作用，班主任要善于利用家长会的作用。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。

5.开展各项教育活动的艺术

“寓教育与活动之中”是很多优秀班主任的经验总结。班主任应引导学生以制定的共同奋斗目标为导向，及时制定集体活动计划，积极地、经常地开展各种教育活动。根据活动时间分布，可进行日常性活动和阶段性活动两大类。班主任组织各种活动要有明确的目的和要求；要精心设计、组织和指导，使各种活动前后衔接，相互配合；活动内容要丰富多彩，既富有教育意义又适合学生特点与需要；活动形式要多种多样：如班、团、队的主题教育活动、文艺体育活动、社会公益劳动；要注意把活动的过程变成教育学生的过程。

班主任工作管理是学校管理工作的一部重头戏，它影响着学校各方面工作的顺利开展，它影响着祖国年轻一代的茁壮成长。班主任工作没有最好，只有更好。它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力！

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学.

班主任管理工作篇4

一、对学生的爱是管理的首要前提

热爱学生是教师职业道德的基本要求。教师在小学生心目中总是有一种至高无上的权威感，遇到事情也不敢与老师沟通。爱心是开启心灵的钥匙。今年，我新接了一年级学生，每天一有时间，我就和学生说说话，如：你们喜欢干什么？在幼儿园都学会了什么？家里有几口人？放学后都干些什么？等等。让学生感受到老师就像妈妈一样，这样和学生朝夕相处，和学生建立平等的朋友关系，用父母般的爱关爱每个学生，自然而然地付出爱，做学生的贴心人，使他们对教师尊敬而不畏惧，大胆而不放肆，自愿和你说知心话。用爱去交流，让我成为学生心中的“好老师”。

二、选择和培养班干部是管理的关键

班干部是班主任开展工作的得力助手。建立一个坚强的班集体，首先要选一批热爱班集体的同学组成班集体的核心。班主任要根据班级的实际情况全面衡量推选组织能力强、敢于负责、勇于挑重担、热心服务的学生当班干部。这样的班干部同学们既尊重他们也佩服他们。班主任要放手去让他们工作，培养他们的独立工作能力，对他们既要严格要求，又要充分信任。当班干部遇到困难或碰到钉子时，班主任要及时指导并关心他们，不要让他们负担过重，鼓励他们克服困难，让他们既学到了工作经验，又在同学中树立了威信。

三、对学生要充分了解、研究个性、扬长避短

如我班杨育霖同学，聪明好动，影响力很大，每到课间班上的男生总跟在他身后，服从指挥，他不是让这个捣乱，就是让那个搞恶作剧。这让我很生气，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念。应该怎么办呢？要是强行施压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，却没有触及到他心灵深处，因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他这个“特点”为班级服务，让他当班上的文明监督员，每天管理班上的清洁卫生、纪律，规范学生行为，在他的管理下我班焕然一新。并经常不适时机表扬他、鼓励他，让他感觉到老师的重用和信任，他越干越起劲，大家都说他是老师的好助手、同学们的“小老师”。因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。总之，让每一位学生都在班级整体进步的同时得到个性的成长和发展，为班级增光添彩。

四、家访是管理中的重要环节

班主任是连接家庭与学校的纽带，要经常采用家访和请家长到学校开家长会的办法与家长交流感情，互相了解学生的各种情况，对症下药，解决存在的问题。班主任应有计划有步骤地进行家访工作。家访时，教师要抱着和家长共同关心学生进步的态度和家长交谈，要尊重家长和学生，要把学生的在校情况如实反映给家长，争取家长对学校工作的支持和配合，不要“告状”、“诉苦”，否则就会产生消极作用，造成师生间的对立，家访后应记录好学生的变化情况，以便积累材料，总结经验，不断提高班主任工作水平。

五、做好后进生的转化工作

班主任管理工作篇5

魏书生说：“班级像一座长长的桥，像一条挺长的船，像一个大家庭，更像一个小社会。既然是个小社会，就存在管理问题”。笔者认为，要在打造活力班级、爱心善待学生等方面加以努力。

打造活力班级。班集体是学生在校学习、生活的主阵地。初中生在一定程度上已经可以进行班级“自治”。如果能够建立一支得力的班干队伍，其管理工作就成功了一半。出色的班干部不仅能协助管理班级，还能带动提升班里的学习氛围。此外，班集体还需要通过各种活动形成并维系凝聚力，如教师可以让学生静坐，倾听自己的心声，想想自己是否每一天都过得充实、坦荡，是否每天都有收获。这样，学生就会懂得珍惜学习时间和机会，会在充满活力的班集体中健康、快乐地成长。

爱心善待学生。教师要爱每一个学生，作为班主任，更要关注全体学生。走入学生的心灵世界，对学生细致入微的了解，会使班主任的工作豁然开朗。看到他们课后为一道难题争论不休的样子，要投以赞许的目光，并加入到他们讨论的行列中去。一有机会，就要给那些有潜力的学生加油鼓劲。对于后进生、问题生，更要投入更多的关爱。努力让班级成为团结、和谐的大集体。

优化德育方法。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。为了适应素质教育的要求，笔者对学生进行了“五心”教育：诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心。经常对他们进行思想品德教育，培养诚实的心；要加强感恩教育，培养感恩的心；要加强责任感教育，培养责任心。同时，还要加强对学生进行上进心、自信心教育，要适时地对每一位学生进行心理疏导，告诉他们如何战胜自卑、增强竞争意识等。

细化育人工作。班主任要做到“五勤”。一是作业批改要勤。班主任要做到对布置的作业必定批改，有错必究，有疑惑的地方及时辅导。二是到班要勤。要随时到班上走一走，把一些问题、矛盾纠纷扼杀在萌芽状态。三是陪学生要勤。有的学生到校很早，班主任也应该早到，可以拿一些美文和学生一起诵读，让自己融入到学生中去，拉近师生间的距离。四是了解学生要勤。教师要经常和学生谈心，了解他们的学习状况和生活中遇到的困惑，及时帮助他们解决。五是跟家长联系要勤。家校共建形成合力共同教育管理学生，才能取得更好的效果。让家长配合学校工作，及时纠正学生的不良行为。

班主任管理工作篇6

    关键词:细心;巧心;真心;爱心;匠心

    班主任工作并不需要轰轰烈烈,它是一种平和含蓄的简单,更是一种坚持,它需要一点一滴地积累,循序渐进,把看似简单的事情做到极致。孙蒲远老师说:“班主任是世界上级别最低的主任,但班主任又是世界上最重要的主任。”为做好这个最小却又最重要的主任,工作中我尽可能的将简单的事情做到极致,用细心、巧心、真心、爱心、匠心去熏陶教育学生。

    一、细心关注日常小事

    有人说:一位不成功的老师,其失败的理由可能会有一百条;而一位优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱教育、热爱学生。这份对教育、对学生的挚爱,往往融于一些日常小事中:学生丢了饭盒饿肚子时,我会毫不犹豫地从口袋中掏出钱给他们买吃的;运动会结束,同学们满头大汗回到教室,会惊奇地发现,我给每人桌上摆了一瓶凉爽的矿泉水;学生课外书籍不多,阅读范围狭窄,我也适时地为他们送出了自己的藏书;某个感情脆弱的学生犯错误时,我不会轻易责怪批评他,而是罚他唱一支歌,或者为班集体做一件好事;当学生取得好成绩时,我也自掏腰包为他们献上一份份奖品。在家长送被子、送米送菜的日子里,我会特留意父母们辛苦疲惫的身影、热切期待的目光和那重担压弯的腰、汗流满面的脸、汗水湿透的衣衫。我把这些也与学生一同体味、珍藏……

    泰戈尔曾经说过:“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我便用这轻柔、舒适而又不露痕迹的“细心”让学生们快乐成长。

    二、巧心利用变废为宝

    在我班里,有一个宝袋一届一届往下传。所谓的宝袋,其实只是教室角落里的一个编织袋而已。我号召大家把平时喝完的饮料瓶、易拉罐、废纸等随手捡起来放进袋里,满了就卖给废品站。我们拿卖得的钱买图书、买象棋、买球拍,或者买些资料和学习用品等,作为奖品奖给学生,有时也为装扮寝室、教室出点力。这样的活动,每个学生都力所能及,积极参加,每个人都看到了自己对集体的贡献,有一种收获感、成就感,而且还培养了学生们节俭的习惯,体验到了友爱的力量。

    三、真心引导故事说话

    在我班里,每天上语文课之前,我都让学生进行课前三分钟演讲,演讲的内容都是些有意义的故事。同学们自己既当主角又当听众,所以都会精挑细选,认真听讲。学生说,从这些小故事中,他们受益匪浅,懂得了许多道理。如在《电梯原则》一文中,同学们得知:成功,不能缺少看问题时清晰的思路和善抓问题关键的能力;从《天价广告牌》中,同学们懂得:自己不是珍珠不要紧,最重要的有能够让自己成为珍珠的勇气!放大自己的价值,就能发出比珍珠更耀眼的光芒!

    每个星期的班团课,我也从不浪费。把自己搜集来的故事讲给学生们听,与他们共同讨论交流,共同感受领悟。5.12汶川大地震后,在班团课上,我向学生们讲述了地震中的许多揪心的画面、感人的事迹。当说到一位母亲的最后留言:“亲爱的的宝贝,如果能活下去,一定要记住,妈妈爱你!”这句时,终于控制不住自己的感情,泪水夺眶而出,班里沉寂无声,许多同学在悄悄抹眼泪。

    同学们从这些小故事中,感受到了小草的执着、小鱼的呼喊、生命的坎坷,也明白了尊严的高贵、人格的强健、宽容的博大!

    四、爱心坚持特殊家访

    对每一个老师来讲,学生可能在班级里是百分之一,但对每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百,就是父母头顶上的一片天!朱永新老师也说:“爱是教育力量的泉源。”因此,我们不能放弃任何一个学生,虽然他的成绩可能不尽如人意。这样,家访就成了我们教师必不可少的工作内容。为了家访,老师们付出了很多的心血,有时是冒着风雨,顶着严寒;有时是空着肚子,忍着饥饿。我也同样进行了一次特殊的家访。

    说它特殊,是因为这是在水果摊前的家访,而且并没有与父母进行交流。曾有位学生,很聪明,但不爱学习,自律性差,经常缺课。他父母以摆水果摊来维持一家五口的生计。我曾经给他讲道理,希望他理解父母的辛苦,珍惜在校学习的机会,但效果不佳。一次,又逃课了,一走就是一星期。我们找到他时,他已经消瘦不堪,人不像人了。我把他带到自己的房间,让他先清洗下,到食堂买了早点给他吃,吃完后,我与他进行了促膝长谈。下午,我又陪他回家,来到他父母经营的水果摊前。我们没有上去打扰他父母,而是在附近找了个角落观察。那天,我们呆了近两个小时,我们见到了他父母忙碌时的汗水和辛苦,也见到了生意清淡时的无奈等待和隐隐担忧;见到了某些顾客的挑剔、苛刻,也见到了某些人泼妇式的粗野、蛮横,而他的父母都始终如一地面带微笑。虽不是炎炎烈日,但街上的温度已经不低,他们仅靠一把太阳伞来遮风挡雨。他们满身尘土,满脸汗水。看得出,这位学生受到了触动,他脸涨得通红,头埋得深深的,我没有多说些什么,只是叫他回家后写出今天的感受。

    第二天,他交给我一封信。这封信书写工整,字迹清晰,看得出,他作了一次真诚的心灵告白。我又趁热打铁,请各科老师多关注他,请同学们多帮助他,请父母更关心他。从这以后,他真的变了很多,后来,终于考上了不错的高中。现在,年年的教师节都给我寄回贺卡。

    五、匠心独具同伴教育

    人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。所以,在班级教育中,我常利用同伴来进行教育。

    班里发生了这样一件事情。一位学生的父亲在晚上下班回家的路上被汽车撞伤,而汔车司机却逃跑了,一直没有找到。这件事引发了这位学生的激烈反应,在班级中发表了大量的偏激言辞,对时代和社会作了完全负面的评价,而且还得到了相当多学生的认同。我觉得有必要进行正确的引导,否则,会使这个学生的心理产生无法挽回的扭曲,使相当多的学生对时代和社会缺乏全面和辩证的分析,把偶然无限放大,对前途丧失希望。于是,我们进行了同伴教育活动。

    通过引领,最后同学们认识到:我们这个时代和社会虽然还存在着很多的问题,但主流是友爱的、善良的、真诚的、无私的、奉献的,是渴望我们用勤劳的双手、高尚的情操把它建设得更加美好的。我们每个人都应该有自觉的操守意识、匹夫有责的责任心、坚定的对未来的信心、身体力行的言行观。只有这样,我们的这个时代和社会才会有美好光明的明天。

    叶杰梅老师说:“教育就像即时贴,时时刻刻、细致入微地关爱、提醒学生,才能收到意想不到的效果。”这朴实话语中蕴含的教育理念,的确令人深思。班主任作为班级团队的组织者,在学生成长中的作用是毋庸多说的。我们要像叶杰梅老师那样,把平时班级管理中最简单的事情做到极致,用爱滋润每一位学生。

    参考文献:

    1.《班主任之友》2006.04   2006.06   2007.04  2008.04

    2.《今天,我们怎样做班主任》华东师范大学出版社

班主任管理工作篇7

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）02―0031―01

班主任教育者、领导者、组织者。所以其必须在兼顾自己的教学任务的同时还要管理学生的日常生活学习、指导学生如何更好地学习、促进身心的健康发展、有效地组织班级的各项活动等，尽可能给学生创设一个和谐、舒适、向上的生活学习环境。作为新时期的初中班级管理者应该明确自己身份职能，正视在班级管理过程中出现的各种问题，积极寻找有效的解决措施，为学生综合素质的养成和提升提供助益。

一、班主任管理工作在初中教育中的重要性

教育工作者应根据自身多年实践工作经验，以及对初中教育教学工作的了解，总结并归纳出班主任管理工作的重要性。首先是组织班级工作。领导和组织是班主任的主要工作内容，有序的班级秩序、文明的班级风气、向上的学习氛围、融洽的师生关系、学生间的关系都是建立在高质量的班级管理工作之上的。其次是引导的作用。初中生还未形成正确的世界观和价值观，因此需要老师不断进行引导和帮助，从日常的为人处事到班级活动中时刻关注学生身心的成长，帮助其塑造健全的人格。

二、初中班主任日常工作中普遍存在的问题

针对目前初中教育教学工作的现状进行分析研究，总结并归纳出班主任管理工作过程中存在的问题及管理漏洞，只有认清这些问题，才能够为学生制定合理、有效的管理计划。一是班主任的管理目标不明确，班主任在日常管理中，没有根据教学进度及学生的掌握情况制定详细的计划，导致分配教学任务混乱，这样以来，难以保证教学任务的顺利完成；二是班主任班级管理的方法比较陈旧，灵活、有效的管理方法能够达到事半功倍的效果。然而目前初中班主任在管理工作中仍然延续死板的管理方法，没有根据发展更新教育理念，导致无法对学生的学习习惯和行为规范进行纠正和疏导，大大降低了班级管理的水平和质量；三是班主任自身的素质问题，由于班主任自身的素质问题导致班级管理工作一片混乱，没有给学生树立一个好的榜样，这就增加了班级管理的难度。

三、制定初中班主任班级管理工作方法的对策

1. 制定明确的管理目标，注重班风建设。班主任在班级管理工作中，必须要结合学生的实际情况，及新课改教育教学大纲，制定针对性管理目标。将教学任务分块、分批进行，进而保证教学质量。与此同时，班主任要培养良好的班风，培养优秀的班委，这样才能辅助班主任做好班级管理工作，形成良好的班风，为学生创造轻松、和谐的学习氛围。这种管理方法不仅让学生得到了锻炼，而且有助于树立主人翁的意识，能够调动其他同学共同参与到班级管理工作中来，共同构建先进班集体。

2. 不断更新班级管理方法。结合新课改的要求，及初中学生的身体和心理特征，以科学、合理的班级管理方法，让学生获得全面的发展。这就要求班主任在日常工作中，要加强与学生及其学生家长之间的沟通和交流，了解学生的心理想法，帮助并引导学生形成正确的生活态度和学习态度；在课后，班主任还要与学生家长保持联系，能够把学生在学校期间的表现及学习情况反馈给家长，这种家庭、学校互动的管理方法，有助于培养学生健全的人格，对学生的学习和成长有着积极的影响

3. 初中班主任要提升自身的素质。作为学生教育教学活动的重要参与者，班主任必须给学生树立一个良好的榜样。在适应新课改教学要求的同时，不断提升自己的专业知识及管理水平，可以通过加强教育学、心理学、管理学等方面知识的学习，保证教学质量。与此同时，班主任在日常教学工作中，还要做到善于控制自己的情绪，不能将情绪带到工作中来，对班级管理中一些调皮、好动的学生要耐心教育，善于引导，可以采取向学生讲道理的方法，让学生认识到自身存在的不足，以便能够及时更正，从而提高初中班级管理的工作效率。

班主任管理工作篇8

【关键词】中学 班主任 班级管理 问题 策略

随着经济的发展和改革开放的深入，教育的重要作用越发凸显出来。学校是实施教育的重要阵地，而班级则是学校最基层的组织，是学生学习和生活的主要场所。班主任班级管理的能力决定着班级管理的运作状态，影响着学校教育功能的发挥和学生的健康、全面发展。但由于种种原因，目前中学班级管理中还存在一些问题，严重影响了班级工作和学生的学习，亟需解决。笔者在综合前人研究的基础上提出了相应的解决策略，以提高班级管理质量，促进教学目标的实现。

一、相关概念

1.班主任。还没有专门的文献对班主任这一概念做专门的界定。班主任这一职务是从新中国成立后一直沿用下来的，2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》将其概念诠释为：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 根据这一诠释，笔者认为班主任是指学校根据具体的教学任务择优指定的，来全面负责班级管理工作，指导学生的思想、生活和学习的教师，是学校教育工作的主要力量。其主要工作就是全面了解学生的思想和学习动态，指导学生的学习，开展班级活动，做好学生和学校之间的联系沟通，做好班级管理工作，促进学生的健康成长和学校教育的和谐发展。

2.班级管理。班级管理指的是班主任按照学校的要求和教学原则对学生进行的一种管理教育的活动。在这种教育活动中，班主任要采取适当的工作方法，对所带的班级学生的思想、生活、学习以及课外活动等方面进行指导和教育，并根据实际情况不断调整工作方法，以达到既定的教学目标，建构符合学校教学的良好的班集体。

二、班主任班级管理中存在的问题

1.班主任教育观念滞后。许多中学班主任受应试教育的影响，对班主任的地位作用、学生的地位以及班级的功能没有全面的认识和把握，认为学生在班级中就应该好好学习，把班级只当做是教学的一种组织，没有针对学生自身的特点和特长去指导学生，只关注学生的学习成绩，对学生能力的培养不够重视，忽视了学生的全面发展，不利于学生的健康成长。

2.管理方法简单。班主任管理班级的工作方法严重影响着教育的质量和教育成果，不好的管理方式有可能导致学生的不适应，甚至产生心理逆反，而好的工作方法则可以产生事半功倍的效果。在许多中学里，班主任对班级管理的方法较为简单，常常以成绩看学生，对学习成绩差的学生多以批评教育为主，甚至惩罚，严重伤害了学生的自尊，加重了学生的心理压力，忽视了学生的自我发展，对班级建设也极为不利。

3.管理较为随意。在目前的中学班级管理中，许多班主任在管理上较为随意，没有明确的管理目标，也没有具体的管理措施，只是凭自己的主观经验来管理班级，基本围绕学生的学习成绩来开展班级活动，忽视了学生的全面发展。而且有些班主任将自己看得高高在上，对自己的观点不容学生反驳，对学生的评价也全凭自己喜恶，缺乏与学校、社会、家庭、学生本人有效的沟通，忽略了学生自身的特点和特长，导致在班级管理中较为被动。

三、优化班主任班级管理的策略建议

1.班主任要及时更新班级管理观念。思想观念指导行动，班主任要想管理好班级，首先要树立正确的思想观念，及时改变陈旧的班级管理观念。要认清当今社会的需求，要按照社会的需求来培养学生，不能再按原有的应试教育一味地要求学生的学习成绩，而忽视学生其他方面能力的培养。班主任要及时更新自己的教育管理观念，要以学生为本，尊重学生的人格，发挥他们的积极主动性，营造良好的学习氛围，使学生成为班级的主人。

2.班主任要积极拓展班级管理的手段。班主任在管理班级的过程中要积极探索新的工作方法，拓展管理手段，原有的管理方法不再适应新的工作形势时，要结合新的工作方法去开展班级管理工作。比如，只是单纯地找学生谈话，也许学生心理有所顾忌，不愿敞开心扉，那么班主任可以结合现代的网络，多和学生及时沟通，了解其心理动态。同时，也可以将原来传统的家访工作转化为QQ群、电子邮件等沟通方式，及时便捷，实现良好的沟通效果。

3.班主任要及时提升自身的专业能力。面对新的工作形势，班主任原本具有的素质和能力也许已经不再适应工作的需要。因此，要及时参加班主任培训，全面提升自身的能力，如学习能力、沟通能力、解决问题的能力、班级管理的能力等。只有不断地学习，才能开阔视野，开拓思维，做好班级管理工作。

参考文献：

班主任管理工作篇9

关键词：中学班主任 班级管理 途径

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0167-02

中学教学体系中，班主任是学生健康成长的引路人，是联系各个任课教师的纽带，同时也是沟通家庭和社会的重要桥梁，对促进学生德智体美劳全面发展有着十分重要的作用。班主任的班级管理工作在整个中学教育体系中占据着十分重要的地位和作用。面对新形势下的教学工作，班主任应该认识到自身所肩负的重要职责，采取多种措施，切实做好班级管理工作。

一、注重班级规章制度建设

1.完善制度，班主任要以身作则，率先垂范地遵守

作为班级的领导者，班主任是纪律的执行者和监督者。因此，在工作过程中必须以身示范，亲力亲为。首先，必须做到以身作则。班主任在管理班级过程中，不应该仅仅是对学生制定各种各样的规章制度，对自己也应该严格要求，制定一个合理的量化标准，可以看见的要求，并将这些公布出来，树立自己在学生心目中的威信。例如，班主任要求学生七点半进入班级，那么自己就应该七点到校，迟到一秒钟也是迟到。当然班主任还应该给学生预留一定的错误空间，对于那些偶然出现的错误，应该原谅学生，但是这不能成为常态。在规章制度面前，不管是学生还是班主任都是平等的，步调都是一致的，保证班主任的管理程序、学生评价以及工作措施都做到有章可循，有据可依。

2.确立公平公正的管理观念

在同一个班级中，学生的性格、家庭背景以及学习能力都存在很大差异性，班主任应该认识到学生之间的差异性，但是这并不是说班主任可以降低对学生管理的标准，实施不同的政策。班主任应该在班级中营造一个公平、公正、公开的环境。在班级中每一个学生都是一个独立的个体，同时也是整个集体的重要组成部分，班主任应该让每一位学生都能够感受到班级的温暖和平等的氛围，让每一位学生都能展现自己的个性，同时还要顾全班集体的整体利益。现在很多零零后的中学生大都是独生子女，在家恃宠而骄，学生个人主义比较明显，集体主义认识不足，针对这种现象，班主任应该加强学生权利和义务共享观念，让每一位学生都承担班级中相应的责任和义务。在人格方面，班主任应该与学生平等相待。作为教师应该切实尊重学生，尊重学生的人格和想法，并且通过教师积极的引导，让学生树立正确的价值观，保护学生的自尊心，培养学生的自信心，让学生能够全面感受到教师对自己的尊重。

3.培养一支良好的班干部队伍

班级事务都很琐碎，班主任不能无时无刻地跟学生在一起，也不能事事都做到亲力亲为，因此，在班级中组建一支有纪律、会办事、有能力的班干部队伍就显得十分重要了。班主任可以将一些琐碎的事情交给班干部去处理，并积极支持处理的结果，这样可以有效降低班主任的工作量，同时，还可以锻炼学生解决问题的能力。作为教师，既然已经将事情交给班干部去做。就应该相信班干部的办事能力，教师起一个监督的作用即可。例如，每天学校都会跑课间操，班主任将喊口号的事情交给体育委员代替即可，班主任尽量不要插手，并随同学一起呐喊，让学生感受到你的存在，让体育委员感受到你的支持，这样班干部工作起来就会越来越有信心，口号也越来越响亮。

二、注重班级和谐风气建设，营造团结合作的班集体

1.注重学生和班主任之间情感沟通

没有融入情感的教育，是没有爱的教育。在教学过程中，好的情感交流能够在很大程度上激发学生的学习能力和学习积极性。在中学阶段，学生学习的积极性，在很大程度上取决于对教师的认同感，他们喜欢上自己喜欢的老师的课，例如有的学生就喜欢教师讲课的气质，或者喜欢教师在课堂上轻松愉悦的课堂氛围，或者喜欢教师的性格，这些都会引发学生积极的学习兴趣，因此，作为班级的管理者，班主任不管是在课上还是在课下，都应该与学生进行广泛的互动和沟通交流，这是对学生学习的一种促进作用，这也会在班级中形成一股凝聚力和向心力。学生喜欢班主任，就会捍卫班级的荣誉，这种荣誉也会更好的促进学生积极地学习。

2.营造良好竞争和合作的环境

一个人的力量毕竟有限，一个群体的力量是无穷的，真正伟大的力量就是团结合作。对于管理班级来说，更是如此，只有通过加强学生和学生之间的合作关系才能在班集体上营造一个良好的学习氛围，形成一个全方位凝聚的班集体。这样学生在走进社会之后，才能在社会生活中团结互助，因此，在班级管理过程中，班主任应该尽早树立团结合作的意识，形成互相帮助的良好学习氛围。但是如果只讲团结而不讲民主，整个团队就会缺乏凝聚力和活力，缺乏战斗力，而且还会进一步影响到竞争合作的深度和广度。因此，在团结合作的基础上，还应该提倡公平竞争，提倡全面的竞争，在班级学习中形成一个良好的竞争氛围，从学习、思想道德、美育等多个方面进行评比，不断鼓励学生，从而形成一个良性的、进取的学习环境，促进学生全面进步和发展。

三、加强班主任自身建设

1.提升自身素养，保持健康心态

当今社会是信息时代的社会，学生的知识不再完全取决于学校和教师，学生的学习途径不断拓展，然而学生掌握的知识变得十分繁杂，再加上中学生辨别能力较低，这就需要班主任用其自身渊博的知识和学识积极地引导学生，帮助学生辨别是非，树立正确的人生观和价值观。作为中学的班主任应该认清新时期对班主任管理工作提出的全新要求，不仅要加强自身专业知识的学习，更要认真学习和研究关于班级管理的理论知识，不断提升自身的专业能力和文化修养。作为一名班主任应该时刻保持健康向上的心态，在日常教学和生活中与学生建立一种和谐的关系，避免教师的不当行为和言语影响到学生参与班级事务的积极性。中学班主任班级管理工作是塑造学生全面综合素质的过程，教师要积极引导每一位学生养成积极进取的学习态度和良好的学习习惯。

2.树立全新的管理理念

社会发展，时代变迁，学生教育成长环境发生了显著的改变，这就要求中学班主任管理工作与时俱进，及时摒弃过去传统落后的方法，面对新时期独生子女以自我为中心的现状，班主任管理工作需要循序渐进的进行，不断提升学生的集体意识和团队合作意识。在新形势下，班主任管理工作需要树立全新的管理理念，讲求科学管理。班主任不仅是班级规章制度的执行者、实施者，更应该是学生的朋友，要让学生敢于向班主任讲出心里话，在学生心目中树立全新的形象，具备强烈的亲和力和感染力。班主任不应该是高高在上的神，而应该是学生心与心交流的知心朋友。只有这样，班主任的班级工作才能做得风生水起，水到渠成。

参考文献

班主任管理工作篇10

关键词：中学；班主任；班级管理

一、对学生了解要先目测―有“刻度”

班主任有必要也必须对每一位学生有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺，对每一位学生都要有一个明确的“刻度”。对学生的“刻度”，应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生，显露出自己最真实的一面。这时，作为班主任，便可以留心观察学生的一言一行，在自己的心目中留下一个明确的“刻度”，便于以后班级管理的顺利进行。“刻度”是指对学生情况的整体把握，是衡量学生发展状况的标准之一。

二、对班级的管理要严格―有“力度”

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。首先，严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。二者在班级管理中扮演着重要的角色，相互联系，密不可分。 “亲其师”才能“信其道”，才能促进学生对校纪班规的遵守和履行，才能更好的促进班级管理。

三、对日常教育管理工作要细致入微一有“细度”

班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点，所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精，这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作，必须注重细节，如果我们一味提口号，那只是纸上谈兵，我从实际出发：（1）我每天坚持抓好两操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况。（2）在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。（3）上课过程，能做到多走动教室，观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现，对有问题学生及时进行交谈、教育。（4）在班内实行卫生责任制，座位“三包”制，让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者，也是责任人。（5）积极开展主题班会，渗透常规教育，促进管理。通过有针对性地进行教育，培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力，实现班级管理的目标。

四、对待后进学生要“大度”

“金无足赤，人无完人”，任何一个人，都不可能是十全十美的，他必然有这样那样的优点和缺点。班主任必须正视学生的这一特点，发现学生的优点，包容学生的缺点，这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂，却怕“细水长流”的谈话，对于个别后进生，或者被我们的真诚感动。班主任需具备敏锐的观察力，既要善于发现学生的闪光点，又要善于发现学生的不足之处，对学生进行客观公正的做出评价，才能深得学生信赖和爱戴，它将推动班主任工作的顺利开展。

五、对待学生要有“温度”

在班级管理中，真爱是永恒的主旋律，以爱心打动学生，用热情感染学生，这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己，处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。只有真心爱孩子，孩子才会相信你，把你当成他们的大朋友，有什么话才会向你倾诉。这样才能建立新型的师生关系。

六、对学生的批评和表扬要“适度”