篮球课程十篇

篮球课程篇1

普通高校传统篮球课程“放养式”学生自娱和“保姆式”技能训练均不能充分调动其积极性，无法满足绝大多数学生的学习和健康需求，亟待改革。应以“健康第一”为指导思想，树立“终身体育”的教学理念；内容上淡化技术性，强化娱乐性和健身性；合理运用篮球游戏，以对抗性练习和教学比赛作为主体教学内容；教学中实行分层合作教学，针对不同层次的学生施行不同教学内容；实行综合考核，把技能进步幅度、学习积极性、互助成效综合起来考评，包括个人成绩和互助组集体成绩。

关键词：

普通高校；篮球课程；教学改革

篮球运动深受中国各阶段学生的喜爱。从小学到大学，篮球成为绝大部分学校体育课程的主要内容之一。随着学生年龄的增长，传统篮球课程的角色正变得尴尬，很多学生由最初对篮球课的向往，逐渐变成了厌倦。尤其普通高校传统篮球课程使得学生积极性受到压制，往往教学目标和任务难以完成，也无法满足绝大多数学生学习和健康的需求。除了学生身心发展特点和社会环境等因素外，主要还是受传统篮球课中不适宜教学活动的影响。因此，中国高校传统篮球课迫切需要改革。

一研究对象与方法

（一）研究对象

阳光学院男生512人，女生548人；男生实验班46人、女生实验班52人、男生对照班44人、女生对照班48人。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅国内外文献资料，掌握相关理论。

2.问卷调查法。随机选择阳光学院大一、大二的男生512人，女生548人进行篮球课诉求和最喜欢的篮球教学项目问卷调查。对男生实验班46人、女生实验班52人、男生对照班44人、女生对照班48人作篮球课程改革满意度问卷调查。

3.实验法。选择阳光学院篮球选项班4个班分别作为男女实验班和男女对照班。将各实验班学生分为2个基础组和2个提高组，基础组和提高组分别进行针对性的教学；在课堂练习的后面时段以及课后练习中将基础组和提高组两两分别搭配混合，进行学生间的合作教学。经过一个学期的学习，对“60”三分线外往返运球投篮、罚篮、半场比赛等指标与基础班比较分析。

4.专家访谈法。对福州师范大学、厦门大学、华侨大学的工32位专家进行访谈，确保相关研究的科学性。

二研究结果与分析

（一）树立正确的指导思想和教学理念

树立“健康第一”的指导思想。近年，我国大学生体质与健康水平日趋下降，肥胖人群不断增长，心理健康与社会适应能力薄弱。2002年8月教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，规定：把“健康第一”作为确定课程内容的基本出发点。篮球运动可以发展运动者跑、跳、投等多种运动技能，是促进身心正常发育，增强体质的较好项目。因此，普通高校篮球课是贯彻体育课“健康第一”原则的最好途径之一。高校篮球课应该以“健康第一”为指导思想，以提高学生健康水平为出发点和目标，充分利用其项目特点，进行教学内容的选择以及教学活动的设计和实施。树立“终身体育”的理念。“终身体育”是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。它是人体自身发展的需要，也是现代社会发展的需要。“终身体育”观念的形成过程是“兴趣—喜欢—爱好—参与—终身从事”。篮球运动具有趣味性、可参与性，是实施“终身体育”的较好项目。普通高校篮球课程有助于掌握篮球基本技能，养成终身体育锻炼的兴趣和习惯。

（二）普通高校篮球课程应注重娱乐性和健身性

普通高校传统篮球课程内容众多，其中很多已不适应现代篮球课程的需要。从受教育者方面，本研究以学生篮球课的主要诉求为内容，针对阳光学院学生进行问卷调查，绝大部分学生都以娱乐和锻炼身体为主要诉求。因此，淡化教学内容的技术性，强化娱乐性和健身性，将成为普通高校篮球课程内容改革的主要方向。传统篮球课程最常出现的两种极端教学活动，一种是近乎“放羊式”的教学活动，一种是“保姆式”的教学活动。前者是忽略了教师主导作用，后者忽略了发挥学生的主动性，这两者都与以学生为中心，教师为主导的教学原则相违背，并不能使大部分学生快乐、主动的参与篮球教学活动。因此，普通高校篮球课教学改革的重心应该放在如何在各个环节都是能体现篮球课娱乐性和健身性为出发点。一方面，不断变换教学手段，实施多种形式的教学比赛或者篮球游戏；另一方面，淡化技术教学，降低练习要求，让学生真正运动起来。

（三）普通高校篮球课程应以篮球游戏、对抗性练习和教学比赛主导教学

调查中发现，绝大部分学生偏爱篮球游戏和对抗性的内容。因此，对普通高校篮球课程应以篮球游戏、对抗性练习和教学比赛主导教学.研究发现，目前绝大多数高校所开设的篮球课程中，篮球教学内容是以个人非对抗技术为教学为主，组织教法、评价方式和手段也是以个人非对抗技术为主，例如个人运球、行进间上篮和定点投篮等。这些教学内容属于篮球的基本个人技术，是篮球教学中不可缺少的环节，然而，把它作为主要篮球教学内容，教学个环节都围绕着它进行，就会大大降低学生的积极性，也会降低学生机体在课堂中的锻炼效果。在长期教学中发现，学生更愿意参与篮球游戏、对抗性练习和教学比赛。因此，应该以篮球游戏、对抗性练习和教学比赛主导教学，教学各环节都应该围绕其进行，例如，学生以一对一“消极”攻防的形式进行原地和行进间的投篮练习；在教学比赛中进一步巩固运球、传球和投（上）篮技术；在准备环节和部分基本环节合理安排篮球游戏。当然，这些教学内容的选择和实施要具有目的性和可操作性，一方面，要能帮助教学任务更快更好的完成，另一方面，要从实际出发，合理设计和组织实施，充分发挥教师的引导作用和体育积极分子的教学辅助作用，明确规则，提出要求，避免伤害事故。

（四）普通高校篮球课程应实施分层合作教学

分层合作教学是指根据学生篮球基础不同进行分组，选择不同难度的教学内容，使用不同的教学手段和评价方式；不同组学生以及组内学生之间进行合作教学，互学互帮，共同提高。表五所示，经过一个学期的学习，女生实验班“60”三分线外往返运球投篮成绩提高幅度远大于女生对照班。此外，罚篮、半场比赛等实验班成绩提高幅度均大于对照班。因此，普通高校篮球课程应实施分层合作教学。分层教学符合因材施教，使教学更具针对性。学生的身体素质和已有篮球水平参差不齐，基础好的同学，面对基本技术的学习会觉得枯燥、无趣，缺乏学习动力，而基础差的同学则又会觉得掌握这些技能遥不可及。分层次教学更符合运动技术学习规律，可以取得更高的教学效果，可以同时满足绝大多数同学的学习需求，发挥他们的学习积极性。合作教学则有利于学生之间相互学习，相互比较，对学生有激励作用。

（五）普通高校篮球课程考核实行综合评价方式

由于在教学中施行分层合作教学，因此对学生的考核评价应该是个人评价和集体评价的结合。例如将基础组和提高组两两分别搭配混合，进行学生间的合作教学，鼓励学生之间交流互助，共同提高。在考评时，个人得分体现在个人技战术提高幅度，也体现在教学比赛和教学游戏中个人表现上；集体得分体现在小组全体队员技战术提高幅度，也体现在教学比赛和教学游戏中小组队员的整体表现上。通过综合考核的办法，使得学生能够努力提高自身技能，也促使学生之间自愿或非自愿的相互监督和帮助。在教学活动中，增加同学之间的友谊，提高责任意识、合作意识，培养集体主义。在研究中，97%专家赞成综合评价的方式进行考核，92%的实验班学生认为比过去的评价方式更公平。

三结论与建议

篮球课程篇2

关键词：体育；教学；篮球

一、篮球课程在长远发展过程中要面对的问题

我国的体育教学一直是以应试教育来作为主流教育路线，这是不可取的。在小学篮球教育的课程中也忽略了篮球教学的本质来满足分数的需求，忽略了篮球对于小学生发育成长的真正价值。现今的教育过程就准确地体现了这一弱点。在对于学生评比的过程中，往往是通过对学生技能的定量分析来判断学生的实际价值，这不是一个等价的评比。教师对于学生的评价甚至超过了学生从篮球课程中真实学到的内容，这样就与真正的篮球教学大相径庭。小学篮球的教学必须有一套良好的评比模式，一个完整的教学体系，通过这些才能建立起篮球教学在小学体育课程中的真实价值地位。这样的教学体系不仅要注意学生的成绩，更要注重的是学生在篮球课程中的发展和进步。篮球教学不仅是体育方面对学生的提升，也要从教师的引导中提升学生的人格，从小学生就要认真抓着这样的关键理念，对篮球课程的长远发展做出一系列规划和准备。

二、篮球教学在新课程制度下的分析

目前小学篮球教学首要的目标就是对旧的课程模式进行改革，改变掉应试教育的诟病。从根本任务做起来，让学生明白篮球课程的乐趣，让学生自我主动地去接触体育课中的篮球，激发学生的积极性，通过学生的自我热情来完成篮球课程的教学，才能真正地提升学生的运动技能技巧，改变学生的体制，增强学生的体育能力。在这样的理念之中摸索改进旧的教学方式，放弃评分和教师评定的死板规章制度，以学生的真实能力和进步来对学生做出评价，让学生真正地喜爱篮球课程。这样的课程就会给学生提供足够的空间让学生发展进步，从篮球中找到乐趣，从篮球中自我进步、自我发现，让学生渐渐地喜欢体育课喜欢篮球课，也从基础的层面为国家未来篮球实力做出了铺垫。新的篮球教学体系的形成对于学生的篮球成绩和水平的影响是直接的、巨大的。学生的努力和进步程度直接决定了学生的篮球成绩，这样的教学评定模式是需要教师把握细节来衡量的，只要学生从篮球课程中得以进步，他的成绩就是好的，这样的模式会从教育本质来改变学生的未来。如何改进现在评价系统的滞后性是需要教师长期摸索实践的。小学生一般是从小学三年级开始步入篮球课程中的，小学生刚接触篮球课程大多是带有好奇心并且非常喜欢这项运动的。人教版的教学方式是通过学生对篮球的学习和玩耍调动学生的热情来融入篮球课堂中，这种教学方式会让小学生不知不觉中学会篮球的基础技巧，在这样的架构上，我们来改变传统的教学评定模式，不再以一个固定的篮球动作谁做得标准而得分高这样的评价系统来评定学生，而是以学生进步的程度和创新来评定学生的能力和成绩。这样的评定系统会间接刺激学生的创新意识和能力，让学生在篮球课程中不仅学会篮球技能，还对其身心进行了较大的培育。

三、篮球教学在小学教育中长远发展的问题

面对以往的教学经验，创新的篮球教育教学方式方法不仅能对学生的篮球热情加以刺激和培养，更是通过学生对篮球的学习兴趣而达到学生的自我进步和改观，让小学生在日积月累的篮球学习过程中懂得自我成长，懂得创新和坚持。新的评定模式也会直接以成长进步作为学生的考核内容，让学生适应新的篮球课程。这样，学生的成绩会在不知不觉中变好，从本质上改变了学生对于篮球的认识和理解。在教师创新改良的同时，也要认真注意这样的教学方法是否可以融洽地跟随新课程改革的脚步。教师会不会放弃过去的死板教学方式这是一个重要的问题，学生能不能理解和热爱篮球课程这也是一个问题，教师的责任感能不能持续下去这也是一个问题。

通过新旧的教学模式对比，我们可以摸索到小学篮球课程的发展方向，通过对实践经验的总结和应用可以更准确地找到长久发展的方向。小学篮球的教学和评定系统通过正确改良可以激发学生心底对于篮球学习的热情，从而促使学生从小学阶段就培养出热情好学的心态，让学生通过篮球课程拥有自我评价和自我进步的能力，使得我国现阶段小学篮球教育的水平提升到更高的层次。在小学体育篮球课程的长远发展目标下，教师要认真、细心、努力地开辟新的道路模式，真正为我国小学篮球教学做出贡献，让小学篮球课程拥有更长远的未来。

参考文献：

[1]崔鑫，隐向阳.篮球教学中游戏理念与实践新探[J].体育世界：学术版，2008（02）.

[2]周健.小学篮球游戏化教学探讨[J].成功：教育，2010（01）.

篮球课程篇3

摘要：本研究以篮球部级和省级九个精品课程为研究对象，对部级和省级体育类篮球精品课程的现状、发展、利用和建设给予全面的梳理，采用问卷法、访谈法、文献法等方法对体育类篮球精品课程的建设和资源享用中存在的问题、分析出线这些问题的原因，探究其解决的办法;同时对篮球精品课程的评审、后续管理提出更合理的建议，促进我国篮球精品课程的可持续发展。

关键词：篮球;精品课程;资源建设;问题研究

通过对省级以上9门篮球精品课程资源建设进行浏览后，从以下几个方面对篮球精品课程全面分析，首先分析了高校精品课程的地位作用，并根据对调查显示的当前对于高校体育类篮球精品课程建设的认知情况进行分析，而后立足于国家对精品课程建设的“五个一流”针对现阶段高等院校篮球精品课程建设的具体情况和从出现的问题入手，深入探讨，分析了各方面建设的重点和要求以及在精品课程建设中如何实现学生知识、能力、素质的协调发展。

1、对篮球精品课程网络资源的认知分析

经过在“十五”、“十一五”期间的建设，在“十二五”期间教育部进一步深化精品课程建设，按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，建设一批资源共享课。精品资源共享课为高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者。精品资源共享旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

精品资源共享建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。体育精品资源共享即篮球精品课程网络资源就是指上传到网络的篮球精品课程基本模块，其主要是指教学资源的上传部分。

2、篮球精品课程建设现状调查分析

2.1体育类国家精品课程的内容结构现状

精品课程的内容主要分为三大块;一是课程概况、二是课程内容、三是互动交流所有的内容如同一本完整的教科书给与分解，不能真正体现网络资源学习的共享、互动、情景创造等特点。所有内容的网络课件不能下载，对于边远地区网络资源欠发达学习起来更不方便，极大地减少他们的学习积极性。

2.2篮球精品课程的管理现状

课程管理是一中网络教学和学习的专门软件，可以保证学习的平台更加广阔，篮球精品课程运行的质量好坏直接有课程管理所决定，课程管理包括教学内容管理、评定和互动资源管理，课程所有者利用此软件对自己的课程做有序的安排，理论与实践相结合，循序渐进显得整个学习内容井然有序，可促进学习者的探索学习兴趣。

2.3篮球精品课程的运行现状及后续管理

部级篮球精品课程的浏览率通过课程浏览型调查只有63.2%，而其他精品课程的浏览率接近87%，在精品课程浏览量排名前20的没有体育类精品课程，这与精品课程的后续管理有密切的关系，只有精品课程的建设者不断地修改，更新内容，更新网络连接，启发新技术，提高连接速度才能促进精品课程快速发展，发挥其精品的作用。

3.篮球精品课程的建设现状

3.1我国体育精品的建设者基本都是各个专业的学术带头人，有丰富的教学经验，在体育圈有一定的资历和影响力，都属于资深的专业教师或专家，在建设的过程中由于时间紧，任务重、彼此之间缺乏交流，在一定程度上影响了精品课程的开发质量。

3.2本身体育学科内部发展不平衡，在国家体育类精品课程中体育教育训练学占48%，篮球占7.8%，通过数据比较发现部级精品课程内部发展不平衡，以国家篮球精品课程的发展失衡值得引起注意。

3.3篮球精品课程建设在激励方面不足，在课程建设中内容乏味，网速慢等都影响学习质量和学习兴趣，所以网站的维护，更新都需要经费，必须加强优秀网站的激励来促进篮球精品课程的建设更加完善。

3.4篮球精品课程建设在评审和复评方面相对合理但是在评审的具体体系不够详尽，指标有些模糊抽象，由于篮球精品课程的建设者都是行业内的学术带头人，即使是评审专家也不完全领会建设者的课程核心，很容易出现评分的误差。对于精品课程的复评通过调查我认为有重要意义，复评有利于课程更新，管理。让精品课程更精。

4.结论与建议

4.1结论

1、篮球精品课程建设不平衡，我国体育类国家精品课程主要分布在高校集中、经济发达的大中城市，分布不均衡。

2、篮球精品课程内容过于笼统，形式单一基本就是照搬教材，完全是一本教科书。教学内容不完善，缺乏生动学习资源，有待进一步的挖掘。

3、缺乏有效的精品课程管理，导致精品课程无法显示管理页面，有些长久没有更新，学科前沿的资料没有更新，不可能及时回答学习者的疑惑，缺乏交流平台，把管理系统当成摆设，极大地影响了学习者的兴趣。

4、篮球课程建设在评审和复评方面相对合理但是在评审的具体体系不够详尽，指标有些模糊抽象。

5、评审机制不够完善，激励政策不足，后续复审经费管理不够。

4.2建议

1、合理分配和平衡建设篮球精品课程资源的方式，依托名师，名校资源带动边远地区的篮球精品课程的建设，促进体育精品资源的平衡和可持续发展。

2、在精品课程发展强区加强青年教师的科研和梯队建设，促进精品课程完善发展，加强精品课程弱区的师资力量建设。

3、更新篮球精品课程建设完全照搬教材的教学内容和教学方法，采用先进的动画等直观教学方法，建立“立体化”教材，更好促进学生的学和同行对资源的借鉴。

4、加强篮球精品课程的管理，设立统一的篮球精品课程模板，不断更新和维护网络建设，认真维护学习交流平台。

5、完善各项管理机制，形成科学的管理机制、激励机制、评价机制。

6. 建立以学习资源建设为主导，以建构性学习为目的篮球精品课程建设理论体系。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，2003

[2]曹亮.论当前网络精品课程建设的若干关键问题[J].科技信息（学术研究），2008（12）

[3]陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化，2009（7）

篮球课程篇4

1.1研究对象

5所高校体育教育专业篮球普修课程教学大纲、教学计划等文件。学校具体为北京体育大学、武汉体育学院、华中师范大学、湖南省第一师范学院和湖南文理学院。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

利用同学和学生在上述学校工作和学习的机会,得到了这些学校篮球普修课程的教学文件。查阅教材及参考书6本,下载相关文献10多篇。

1.2.2问卷调查法

设计问卷对8位篮球教师就教学内容的难易度和相关性进行调查,其中湖南师范大学3位,湖南省第一师范学院2位,湖南文理学院3位。

1.2.3数理统计法

按照体育统计学基本方法,所得数据录入SPSS16.0进行聚类统计分析。

2结果与分析

2.1体育教育专业篮球普修课程教学时数情况分析

《课程方案》规定:篮球作为主干必修课程,可以拥有72学时的教学时间。体育教育专业篮球普修课程教学时数的确定需要考虑课程的安排时间、学分、便于教学等方面,对5所学校的篮球普修课课时计划的比较可以发现,见表1。各学校开设的时数与大纲规定时数之间存在明显的差异(P<0.05,n=5),从54学时到82学时不等,其中湖南文理学院的教学时数最多,武汉体育学院的教学时数最小,平均时数68.8。湖南省第一师范学院开设的理论课时最少,仅占总时数的8.3%,平均为16.3%。在开课时间和次数方面,5所学校都开设在大一的2个学期,一般每周1次课,而湖南文理学院2周教学3次。这表明,对篮球普修课的培养目标与教学任务的的理解各个学校对之基本持有不相同的见解。

2.2体育教育专业篮球普修课程教学内容情况分析

教学内容的选择要紧密联系人才培养目标,依据制定的教学计划,符合课程教学目标。查看5所学校的教学大纲及王家宏主编的篮球教材《球类运动——篮球》、孙民治主编的篮球《篮球运动教程》综合发现:涉及到的篮球教学知识点有40多个,由于培养目标的差异和教学时数的不同,5所学校对教学内容的选择也有不同的认可,见表2。从表2看出,5所学校都选择的教学内容有22项,以基本的技术动作和简单的战术为主,理论内容偏向于学生实用。7项内容有4所学校选用,可能是教学课时少的原因,有个别学校没有列出,其实这部分内容还是对学生挺有帮助的。一些教学内容由于课时、难度和实用性的关系而没有被其它学校采用。

2.3体育教育专业篮球教学内容难易程度分析

“课程设置、课程内容的深度和广度,是实现培养目标、提高人才质量的核心。”因此,准确把握课程教学内容的难度,对制定教学目标、安排课时比例、考核内容等具有重要意义,教师发现并解决教学内容难点是体现其教学能力强弱的重要指标。对4所和5所学校选择的重点教学内容进行4级学习难度调查,用SPSS16.0进行聚类分析,确定教学内容的难度。难度是易的教学内容主要包括简单和单个的移动技术、投篮和运球;难度是中的教学内容主要有组合技术和成套技术;基础配合和全场战术需要多人共同协调参与,并且不同学生理解能力参差不齐,所以在教学过程中有一定的难度。

2.4体育教育专业篮球普修课程教学内容模块研究

循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。因此,篮球教学内容根据难易程度也可以分为易、中、难3个模块,在篮球教学和考核中,学生只能从易到难完成相应的模块并考核合格后,才能进入下一个模块的学习。但是,在同一个教学模块里,所有教学内容也要进行科学排序,即要利于学生理解和掌握篮球技术之间存在的必然联系和学生在比赛中合理运用,也要充分调到学生学习的积极性和主动性。见表4。上述教学模块的设计是对8位专家访谈和调查后所确定的,在调查之前提出以下原则:(1)同一难度不同教学内容在比赛中的相互联系;(2)有利于调动学生学习的积极性和活跃课堂气氛,尽量把投篮内容安排在前面;(3)篮球教学的基本规律,如先教防守再教进攻。

3结语

篮球课程篇5

关键词：篮球教学；培养；女生；吸引力；偶像激励法

一、前言

篮球课的教学质量受诸多因素的影响,其中如何提高篮球课对学生特别是女生的吸引力是教学的关键。本文首先提出女生在学习篮球课程存在的问题，加以探讨；并利用文献分析法提出解决这一系列问题的方法。旨在通过这些方法努力为学生营造快乐篮球教学的氛围,真正全方位的展现篮球运动独特之处和其特有的魅力,使学生特别是女生在轻松愉悦的环境里,自觉自愿，积极主动地掌握篮球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。

二、女生学习篮球课程时存在的问题

根据以往的教学情况情况，总结并提出了女生学习篮球课程时主要存在的问题有：

（一）缺乏对篮球运动的全面认识；（二）对篮球运动缺乏兴趣；（三）惰性较大，领会动作慢；（四）女生身体素质个体差异性较大；（五）缺乏团结协作的精神。

三、利用多种方式提高篮球课程对女生的吸引力

（一）必要的理论教学——全面认识篮球运动

在篮球课程里针对女生的教学中,应首先通过一定理论教学使女同学认识到篮球运动增强体质、提高运动技能的作用。在理论教学中要简明扼要,注重实效。依据篮球项目不受年龄、季节、气候条件的限制讲解其群众性、广泛性。根据篮球项目是集体项目,要通过配合,让女同学认识到篮球运动是互相帮助,团结一致的集体精神。通过全面发展身体素质讲解篮球运动对掌握其他体育运动技能的作用,使女同学全面的认识篮球这项运动以及篮球课的目的、任务。

（二）偶像激励法教学——培养女生对篮球运动的兴趣

不少同学因为“球王”贝利而迷上了足球运动，很多人亦是通过“飞人”乔丹而熟悉了nba，以此迷上了篮球运动。以往的事实证明，以榜样为师，以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行教育，是学生形成良好行为习惯的重要途径。如第一个打破世界纪录的中国人陈镜开，中华民族第一个世界冠军容国团，摘取奥运桂冠的第一个炎黄子孙许海峰，世界上当之无愧的体操王子李宁。

“偶像的力量是无穷的”。可以利用偶像激励法通过使用学校电视网络系统观看精彩的篮球比赛。篮球比赛大都配有嘉宾和优秀解说员的详细讲解。通过对篮球比赛的直观感受可以更加全面地了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对女同学视觉、听觉的感官刺激。从而达到传授体育知识和审美教育的目的，并以此来培养女生对篮球这项运动的学习兴趣。

运用偶像激励法进行教学，当学生们在电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性、主动性和自觉性。

（三）完美准确的动作示范——女生尽可能准确的领会动作要领

教师的示范不但直观性强，而且起到讲解难以起到的作用。生动形象的讲解和偶像激励的兴趣培养对女生篮球运动的学习固然重要,然而教师完美、准确的示范动作更是不容忽视。大学阶段的学生足已具有了一定的欣赏、分析能力，并且有了兴趣趋向。如果教师的示范不仅动作准确规范,而且成绩较高。比如在个人突破上篮示范中,教师不仅在突破过人中要迅速移动步伐,而且还投篮命中。这不但提高了教师在女同学心目中的地位，也能迫使学生直观的感受到篮球运动的魅力，并为之兴奋；在兴奋的同时去模仿教师的动作。不仅仅限于情趣使然，更能够自觉自愿的投入到对这项运动的学习中来，才能尽快的掌握和理解篮球运动中的动作要领和技术技能。当然不仅对教师的身体素质、运动技能要求很高；也要求教师在课前就要有充分的精神准备以保证示范的成功。

（四）因人而异的教学方法——针对个体差异分别制定训练方法

由于女同学之间的身体素质,运动技能有着明显的差异,所以同一个练习内容,有的觉得轻而易举,有的却尽了最大努力无法完成。针对这种情况,教师在安排练习时要因人施教,区别对待。防止有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”。即要照顾关心差学生的学习,又要考虑优秀学生的提高发展。这就能使每个女同学都能在有限的时间内达到练习的次数和提高准确度。

（五）适合女生的篮球游戏——培养团结协作精神

由于性格的差异，相比男同学而言女生的性格相对内向，与人交往能力稍弱。具体表现出来的就是缺乏团

结协作精神。做一些适合女的篮球游戏可以增强女生之间相互信任；,培养相互协作和团结一致的集体主义感。

四、结语

总体而言,提高篮球课程对女生的吸引力的方法是很多的。只要我们能够认识女同学的心理特点并且掌握相应的教学规律；有针对性地组织教学；不断完善自我，提高自身的教学水平和运动技能；就会让女生在轻松愉悦的环境里,自觉自愿、积极主动地掌握篮球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]朱宏,王苏平.略论电视教材在体育教学中的运用[j].南京体育学院学报,1997,(4):86-88.

[2]李素玲.录像在体育教学辅助系统中的作用[j].吉林体育学院学报,1997,(4):88-89.

[3](日本)手佐政则.篮球[m].湖南科学技术出版社,育学院学报,2004,(12).

篮球课程篇6

【关键词】篮球教学 游戏 学校体育

一、前言

篮球课教学在中小学体育教学中占有一定的地位。那么如何才能保质保量地完成教学大纲所规定的教学内容，使此项活动在校园内开展得有声有色，授课教师采用什么样的教学方法便显得尤为重要。篮球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为专项竞技运动项目，并深受全世界人们的欢迎和喜爱。但是，篮球运动在学校教学中受到了时间、场地、器材设施、学生生理等特点的制约，使得教师的教和学生的学之间的联系脱节，直接影响到教学质量和效果，影响到学生能否掌握到教学任务所规定的基本技战术和技能。篮球游戏作为篮球教学的辅助手段，是一种寓教于乐的体育活动形式，在广大爱好者中有着广泛的群众基础，也是教师借以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使篮球课教学改变以往的枯燥、呆板，向着生动、活泼化发展的一项具体措施，并保证教学任务得以保质保量地完成。本文通过试验的分析和研究，为提高篮球教学水平提供一些建议。

二、研究结果与分析

笔者经过体育教学一线总结出篮球游戏具有以下的特点：

1.它是一项集体性很强的活动方式。通过此项活动，可以有意识地培养学生团结友爱、互帮互助的集体主义思想和遵守纪律、格守规则的优良品质，有利于促进学生的身心健康。

2.它具有突出的竞赛特点。通过开展此项活动能够激发学生积极进取的热情，增强其自信心。

3.它具有内容丰富、形式多样、生动活泼等特点，符合青年的心理。每个游戏不仅在技术动作和技巧上有很严格的要求，而且变化较多，新颖独特，容易使学生产生浓厚的兴趣。

在篮球教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学之间的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能，而游戏作为篮球教学的辅助手段可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。游戏与篮球教学随着新课程标准的颁布实施，这就要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的身体教育观念，将游戏与篮球教学很好地结合起来，在篮球教学中倡导学生主动的、愉快的学习，即在情感上主张乐学、反对苦学，在意志上主张勤学、反对怠学，使学生能在游戏中学到技术和技能.篮球运动的发明者―美国马萨诸塞州・斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育老师詹姆士・奈・史密斯博士，当初发明篮球运动的设想和愿望也是发明一种新颖的球类游戏，而后随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高才转变为竞技运动项目.可见篮球运动是由游戏转变而来的，两者是密切相关的.在篮球教学中经常开展游戏教学可以发展学生的体能和智力，可以提高中枢神经系统的兴奋，使大脑皮层始终处于良好的兴奋状态，同时可以培养学生学习的浓厚兴趣.篮球是一个以集体竞争的形式通过投球入篮的多少来判断胜负的运动.学生在学习篮球前就已经掌握了这一点，因此当教师用滑步和徒手投篮来开始篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学篮球，但手中无球、眼中无篮、无对手、无同伴、无比赛、无胜负，实际上他们在感性上并没有认为在学习篮球，而且加之单元、学时偏少，经常是还没有打篮球，还没有比赛，学习就结束了。

实施篮球游戏的试验组的学生情绪高涨，运动积极性和参与意识，学生学习兴趣，课堂氛围，组织纪律性以及对篮球基本技战术的掌握与运用等各方面都优于实施传统的篮球教学的对照组。由此可说明，在篮球教学中运用新颖有趣，有针对性的篮球游戏可以起到激发学生学习兴趣，培养篮球意识，使学生能够更好、更快地掌握并能灵活运用篮球运动的技术和技能。同时也说明篮球游戏还可以培养学生的集体主义精神，以及遵守课堂纪律，相互团结，互帮互助，勇敢顽强，灵活机智等优良品质和作风。再则，篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式迎合了学生的心理需要，培养了学生的创新能力，学生通过对篮球游戏的参与、分析、整合和改编，自己对技战术的练习方法有了更深层的认识，有利于篮球教学的进行，值得推广。

基于以上的教学要求和任务目标，在平日教学过程中，教师应在课堂上安排一些游戏使篮球课形式多样，内容丰富，在愉悦的氛围中掌握技战术，在游戏与教学相结合中培养勇敢顽强，拼搏进取，团结互助和集体主义精神。并且有能力将常见的游戏进行改变和创新，引导学生利用游戏辅助教学，贯穿于教学准备部分、基本部分和结束部分，根据不同阶段和不同情况灵活运用，方能起到事半功倍的效果。如游戏在准备活动中的运用，应紧紧围绕课的内容有选择的运用，可选择跑动中“贴膏药”、“喊数抱团”、“你追我赶”等游戏，比一味的慢跑显得生动活泼，学生积极性高，课堂氛围浓厚，趣味性强，既能达到准备部分的热身效果，又发展了学生的智力，培养了学生的协作和互助的品格，发挥了游戏的功能，改变了准备部分的传统模式，取得更好的教学效果。游戏在基本部分的目的是使学生掌握“三基”，增强体质，使学生精力充沛、情绪高涨，全身心投入到其他课程的学习中去。篮球课的基本部分是学生学习技战术知识和技能，培养学生思想品德的关键部分。如果将游戏穿插在专业技术教学过程之中，能改变单调枯燥的练习形式，起到诱导和辅助作用，加速知识技能的掌握和应用。如在学习行进间运球技术过程中，可采用“曲线运球接力比赛”及“一人运两球”等相关联的游戏，再如在进行投篮技术的教学时，可在基本部分实施“跳投接力”、“罚球比多”等游戏，又如在针对抢断球技术教学，安排如“运球掏球”、“二抢四”之类有针对性的游戏，形成科学、实用、新颖、有趣的课堂教学气氛，完成了篮球教学娱乐身心的目的。任何一种练习形式与教学方法如若长期使用，都会使学生感到枯燥乏味，对学习没有兴趣，情绪不高，积极性不强，严重影响教学质量，对学生的身心发展也是不利的，也无法完成教学任务，达到教学目标。

三、结论

将游戏与篮球教学紧密结合起来，不能将其孤立，应将其视为篮球教学中不可分割的部分，以达到学习提高篮球技术、战术的目的，使学生在游戏中充分体验到篮球的乐趣.教师可根据篮球教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适应性强的游戏方法来改变单调枯燥的教学条件，提高学生的学习积极性与学习兴趣，使学生掌握运动技能，发展体能，从而有效地完成篮球教学的各项任务，使他们真正喜欢篮球这一运动项目。

参考文献：

[1]国家体育总局政策法规司.关于群众体育改革[Z].国家体育总局体育信息中心，2005，05.

[2]国家体育总局.关于加快体育俱乐部发展和加强体育俱乐部管理的意见[Z].国家体育总局，1999，06.

[3]卢元镇.我国群众参与者的情况分析[M].北京：北京体育大学出版社，1998.

[4]王朝军，等.我国群众体育的发展与田径运动[J].山西师大体育学院学报，2003，（4）.

[5]徐晖.试述我国群众体育的现状与发展途径[J].体育文化导刊，2005，（9）.

[6]王新力，陈少青.篮球游戏在体育院系篮球教学中的应用分析[J].体育世界-学术版，2006，（7）.

[7]赵锋.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用[J].体育科技，2000，（4）.

[8]余红盈.篮球游戏与传统的篮球教学的对比研究[J].福建体育科技，2007，（2）.

篮球课程篇7

在当今的大学里，体育篮球的考试内容主要是针对几项篮球技能进行考核，主要考察学生们对其的掌握程度。这就造成了教师们忽视对篮球知识的传授以及战术的综合运用。这种考试模式是非常不利于学生们个人发展的，也影响着学生们个人能力的提高。

二、创新大学体育篮球课程的教学方法

1.采用多媒体教学方法。在大学体育篮球教学上，采用多媒体的教学方法可以让同学们浏览篮球视频，多观看一些技巧性比较高的比赛，能够帮助学生们在视听以及感知方面有综合性的提升，从而可以在脑海中勾勒出形象而且立体的表象，使学生们能够更好地学习到战术和规范性动作的配合，还能够激发学生们对篮球的学习兴趣，从而把理论知识更好应用到实践当中去。2.因材施教的教学方式。要想使篮球教学取得显著的成效，那么必须要针对学生的个性差异，制定出一整套的教学方法，从而提高教学的质量。由于大学生数量很多，每个人都是不同的个体，所以，因材施教是十分必要的。根据每个不同个体的特点，制定不同的教学计划，并针对学习能力较差的学生个别辅导，这样才能整体提高学生们的学习效果。3.建立有效的考核机制。在考试方面，教师们应该充分考虑到学生们的感受，对考试标准的设定应该进行人性化的设定，从而保证考核的公平与公正。建议考核的机制应该多元化，不应该单凭考试的成绩作为考核的标准，还应该考虑到学生们平时课堂的表现，从而得到综合性的评分。

三、实现合作性的学习

篮球课程篇8

关键词：方法 篮球课程 教师队伍

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0231-01

体育是高校全面教育的重要组成部分，而体育课程则是实现高校体育目的任务的中心环节和基本组织形式，是各类学校各类专业人才培养的基础课程之一。篮球运动因其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大学生的喜爱，是中职院校体育课一项重要的教学内容，也是课外体育活动开展最为普及的运动项目之一，深受中职院校学生的喜爱。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象包括位于福州市福建省省属中等职业学校，福建省建材工业学校、福建省理工学校、福建省工业学校、福建省第二轻工业学校、福建省邮电学校、福建省生态工程职业技术学校的教学大纲为主要研究内容。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料发

本文通过图书、中国期刊、万方学位数据库、中国知识网等书馆阅读和收集与本课题有关的资料，并对资料加以整理和概括。

1.2.2 调查问卷法

设计《福州市中职院校篮球课程开设现状的调查问卷》，对现有参加篮球课程教学的学生随机发放问卷200份，回收198份，有效问卷185份。

1.2.3 数理统计法

运用spss软件对问卷调查所获得的有关数据进行统计处理与分析。

1.2.4 逻辑分析法

根据研究目的和内容查阅文献资料，对相关内容比较分析逻辑推理。

2 研究结果与分析

2.1 福州市省属中职院校篮球课程开展的情况

2.1.1 福州市省属中职院校篮球课程开展场地及相关器材的调查与分析

调查着重从开展篮球课程的硬件设施入手，因为场地器材等硬件设施是学校开展篮球课程必不可少的、最基本的条件，它的优劣可以从一个侧面反映出一个学校篮球课程的开展情况。通过调查可以看出福州市省属中职院校篮球场地主要以水泥场为主，占被调查场地的85.5%，塑胶场地占被调查场地的14.5%，所有学校都没有室内篮球场地。在对学校篮球场地设施满意程度调查中显示，认为勉强满意和满意的占到79.56%。这表明福州市省属中职院校篮球场地建设及器材配备方面是较为满意的。大部分学校的场地设施都能够满足篮球教学的需要。

2.1.2 福州市省属中职院校体育教师的师资及知识结构的调查与分析

体育教师现状调查结果显示：高级职称27人，占总数的38%；中级职称22人，占总数的32%；初级职称21人，占总数的30%。本科学历46人，占65%；大专学历24人，占35%。其中篮球专业毕业教师23人，占总人数的33%；系统学习过篮球技战术12人，占17%。研究表明：福州市省属中职院校师资队伍的职称结构较为合理，但专业的篮球教师却较为缺乏，难以满足当前广大学生对篮球课程学习的需要。

2.2 学生对篮球课程的喜欢程度

福建省中职院校之间的校际篮球联赛和各学校每年一度的校篮球赛也促使学生更近更深地接触和了解篮球运动。更甚者为了参加校篮球赛或校际之间的篮球比赛名次，除了上篮球课外还坚持平日训练，组建了各学校的篮球队。电视、网络中高水平的篮球比赛的电视实况转播，对学生也有更为直观的刺激，也影响着学生对篮球运动兴趣、篮球选修课的教学效果。从调查情况看：学生中喜欢篮球课的占调查人数的69%，不喜欢篮球课的占21%，还有部分学生持无所谓的态度。可见，喜欢篮球课的人数的比例是相当大的，篮球运动是受学生喜爱的，能满足学生的兴趣和爱好，符合学生对体育活动的需要。

2.3 福州市省属中职院校体育课程设置情况调查分析

通过调查，所有学校每周都开设两节体育课，符合国家体育条例要求。然而体育课程设置涵盖了多个项目，授课内容包括二大模块，分别是基础模块和拓展模块。田径类、体操类、球类和健康教育专题讲座等四个系列为基础模块，第一学年的基础模块为必须按内容，共72学时。篮球、足球、排球共36学时。拓展模块分为拓展模块A和拓展模块B，为72学时和18学时。中职院校体育与健康教学指导纲要指出了，三大球的教学时数仅占22%，篮球课程教学仅占9%左右，可见篮球课程教学的课时较少。难以满足当前的篮球运动热潮下学生的需求。

3 结论与建议

3.1 场地设施的建设

福州市省属中职院校的篮球场地以水泥场地为主，室内场馆暂无。然而，福州位于中国的东南部地区，全年气温偏高，尤其是4月到11月份天气尤为炎热，雨量也较为充沛，因此室外的体育教学环境较差，难以常年开展篮球课程教学。建议福州市省属中职院校多建设体育场馆，利于建造良好的体育教学环境，开展篮球课程教学。

3.2 师资队伍建设

抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与不好，直接关系到篮球教学水平的高低，这是常抓不懈的重要工作之一。教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。激发学生学习篮球的兴趣，使更多的学生参与到篮球运动中来，体验到篮球运动带来的乐趣。

3.3 改革体育课程教学模式

普及足球运动。坚持以“终身体育”为指导思想，科学合理地进行课程设置，对教材进行合理、科学地选取，紧密结合课堂，改进教学方法与手段，着重基础技能的培养，培养学生兴趣及爱好，使篮球运动意识逐步渗透到每名学生。

参考文献

[1] 沈曦.黄山学院篮球公选课开展现状的调查研究[J].教育与人才，2011（17）.

篮球课程篇9

【关键词】新课标； 篮球教学；学生

篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段，对学生整体素质的提高有着很大作用。

篮球运动历来是学生最喜爱的运动项目之一，在职业学校体育教学中占有重要的位置。随着时代的发展以及新课程的全面实施和体育教学改革的逐步深入，职业学校篮球课的教学改革也要同步跟进。对此，笔者就目前职业学校篮球教学存在的问题进行分析，并提出了相应的改革对策。

1 目前职业学校篮球教学存在的问题

1.1 教学内容与方法不当

当前部分篮球教师教学理念落后，教学方法陈旧，学生的个性发展被忽视，只能被动接受教师的指导和安排，束缚了学习主动性的发挥。在教学时教师只是要求学生对技术动作局部的掌握，没有注意认真的激发学生学习的主动性和自觉性，达不到预期的教学效果。还有部分教师在上课时，首先整体集合，然后点名，带领学生做一些简单的课前活动，后面就是让学生自己练习或是半场比赛，学生随意性很大；另有部分教师在教学中，特别注重对学生技术动作的传授和练习，因此，全体学生都被动的适应教师所有的安排与指导，篮球教学带有明显的竞技化倾向，使得篮球教学变成了篮球训练课。

1.2重实践课轻理论课

目前一些中职学生对篮球理论课的重要性认识不足，认为体育课就是室外课，对教师的理论课不感兴趣或是对教师在技术动作的讲解时不认真听讲，因而使教学效果受到影响。出现了学生所有技、战术都学习过，但由于缺乏对所练习内容理论性理解，经常出现篮球教学结束后不知道自己练了什么，为何要这么练的情况。大多数学生在学习与训练时是被动训练，而没能根据自己已经学习掌握的理论知识进行主动训练，在没有篮球理论的指导下，学生的技、战术训练就显得非常空洞和不扎实，使得学生的篮球学习与训练效果难以保证。

1.3考核内容缺乏科学性

中职学生的篮球考试，多数还是以身体素质和技术项目考试为主，考试内容缺少变化，项目设置比较单一，甚至出现一些学校有的老师过早或过多的让学生练习考试内容，使学生不重视平时上课学习的内容与练习。这种考试方式使得很多学生在课内外活动时，一味只重视有关考试内容的练习，从而出现考试成绩高，篮球技能差的“高分低能”现象。

1.4 教学评价不够全面

受应试教育的影响，篮球课的考核只是重技术和是否达标，存在过于主观的评价学生成绩，注重终结性评价，考核内容以运动技术的评定和达标为主，不同程度地忽视了对学生的情意表现、态度和进步幅度等内容的评价。评价的方式上缺少学生的自我评价；在评价的目的上只求评分的最终结果等，没能利用评价充分调动学生学习的积极性，因而失去了考核的真正意义。由于学生自身能力的不同，基础差的学生再努力也很难取得高分，而素质好的学生很轻松就能拿到高分。考核评价只是显性的表面的考评，而忽视了学生潜在能力提高的评价，使一些同学产生厌倦和不满情绪。

2 新课标下教师对篮球教学的理解

2.1教师的选择性得到了加强

新的课程标准改变了以往以运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，只构建了体育课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所需的内容知识提出了一个大体范围，如“在球类游戏中，做出单个动作，如拍球、投篮、运球等”、“做出多项球类运动中的简单动作”、“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”等。至于教哪些球类，教哪些动作，教师可以自主决定。与以前的大纲相比，教师的选择性加强了。

新课程标准中改变了以往以运动项目划分教学内容的做法，只构建了学生体育学习的目标体系，教师可以自主选择相应的教学内容来实现这些目标。篮球的教学只是实现目标的手段之一，选择与否将取决于教师对篮球的理解程度。

2.2教学重点从技术教学转移到学生发展

长期以来，篮球教学以技能教学为中心，对学生过分强调运动技能传授的系统和完整，苛求技术细节，不符合学生的需求，从而使学生对技能的教学不感兴趣。新的课程标准提出：不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。但这并不等于说不要技术教学了。而是要求教师把教学重点从技术教学转移到学生的发展上来，从怎样把技术教给学生转移到学生怎样学习技术上来，教学的中心是学生而不是技术。

3 新课标下篮球教学的策略

3.1遵循篮球技能习得规律，关注学生体验

系统论研究认为，运动技能的习得规律有共性但也有其各自的特性，运动技能的教学在遵循一般技能的习得规律的同时，更应符合自身的技能习得规律。篮球技能有别于体操、田径的身体操作运动，它恰恰不属于固定而封闭的动作体系，而是一个动态变化而开放的体系。因而以“教”为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动技能习得规律。

篮球教学需要体验，让学生体验篮球的活力，而不是干瘪的篮球单个技术。所以教学中的课前设计第一步应设法把学生引导到体育活动中来，而不是先学什么技术。

2.2 明确教学目标，注重因材施教

篮球教师要根据篮球的教学时数，学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用，同时让学生掌握篮球运动的基本理论知识、基本规则和篮球裁判法，从而使学生学会欣赏篮球比赛、组织篮球比赛。通过篮球教学培养学生具有刻苦锻炼、能吃苦耐劳，有团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。

篮球课程篇10

关键词：篮球教学；培养；女生；吸引力；偶像激励法

一、前言

篮球课的教学质量受诸多因素的影响,其中如何提高篮球课对学生特别是女生的吸引力是教学的关键。本文首先提出女生在学习篮球课程存在的问题，加以探讨；并利用文献分析法提出解决这一系列问题的方法。旨在通过这些方法努力为学生营造快乐篮球教学的氛围,真正全方位的展现篮球运动独特之处和其特有的魅力,使学生特别是女生在轻松愉悦的环境里,自觉自愿，积极主动地掌握篮球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。

二、女生学习篮球课程时存在的问题

根据以往的教学情况情况，总结并提出了女生学习篮球课程时主要存在的问题有：

（一）缺乏对篮球运动的全面认识；（二）对篮球运动缺乏兴趣；（三）惰性较大，领会动作慢；（四）女生身体素质个体差异性较大；（五）缺乏团结协作的精神。

三、利用多种方式提高篮球课程对女生的吸引力

（一）必要的理论教学——全面认识篮球运动

在篮球课程里针对女生的教学中,应首先通过一定理论教学使女同学认识到篮球运动增强体质、提高运动技能的作用。在理论教学中要简明扼要,注重实效。依据篮球项目不受年龄、季节、气候条件的限制讲解其群众性、广泛性。根据篮球项目是集体项目,要通过配合,让女同学认识到篮球运动是互相帮助,团结一致的集体精神。通过全面发展身体素质讲解篮球运动对掌握其他体育运动技能的作用,使女同学全面的认识篮球这项运动以及篮球课的目的、任务。

（二）偶像激励法教学——培养女生对篮球运动的兴趣

不少同学因为“球王”贝利而迷上了足球运动，很多人亦是通过“飞人”乔丹而熟悉了nba，以此迷上了篮球运动。以往的事实证明，以榜样为师，以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行教育，是学生形成良好行为习惯的重要途径。如第一个打破世界纪录的中国人陈镜开，中华民族第一个世界冠军容国团，摘取奥运桂冠的第一个炎黄子孙许海峰，世界上当之无愧的体操王子李宁。

“偶像的力量是无穷的”。可以利用偶像激励法通过使用学校电视网络系统观看精彩的篮球比赛。篮球比赛大都配有嘉宾和优秀解说员的详细讲解。通过对篮球比赛的直观感受可以更加全面地了解这项运动，并利用运动员在比赛和表演中表现出来的积极、勇敢、乐观向上的优秀品质和运动瞬间身体姿态的健康美、运动美增强了对女同学视觉、听觉的感官刺激。从而达到传授体育知识和审美教育的目的，并以此来培养女生对篮球这项运动的学习兴趣。

运用偶像激励法进行教学，当学生们在电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性、主动性和自觉性。

（三）完美准确的动作示范——女生尽可能准确的领会动作要领

教师的示范不但直观性强，而且起到讲解难以起到的作用。生动形象的讲解和偶像激励的兴趣培养对女生篮球运动的学习固然重要,然而教师完美、准确的示范动作更是不容忽视。大学阶段的学生足已具有了一定的欣赏、分析能力，并且有了兴趣趋向。如果教师的示范不仅动作准确规范,而且成绩较高。比如在个人突破上篮示范中,教师不仅在突破过人中要迅速移动步伐,而且还投篮命中。这不但提高了教师在女同学心目中的地位，也能迫使学生直观的感受到篮球运动的魅力，并为之兴奋；在兴奋的同时去模仿教师的动作。不仅仅限于情趣使然，更能够自觉自愿的投入到对这项运动的学习中来，才能尽快的掌握和理解篮球运动中的动作要领和技术技能。当然不仅对教师的身体素质、运动技能要求很高；也要求教师在课前就要有充分的精神准备以保证示范的成功。

（四）因人而异的教学方法——针对个体差异分别制定训练方法

由于女同学之间的身体素质,运动技能有着明显的差异,所以同一个练习内容,有的觉得轻而易举,有的却尽了最大努力无法完成。针对这种情况,教师在安排练习时要因人施教,区别对待。防止有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”。即要照顾关心差学生的学习,又要考虑优秀学生的提高发展。这就能使每个女同学都能在有限的时间内达到练习的次数和提高准确度。

（五）适合女生的篮球游戏——培养团结协作精神

由于性格的差异，相比男同学而言女生的性格相对内向，与人交往能力稍弱。具体表现出来的就是缺乏团结协作精神。做一些适合女的篮球游戏可以增强女生之间相互信任；,培养相互协作和团结一致的集体主义感。

四、结语

总体而言,提高篮球课程对女生的吸引力的方法是很多的。只要我们能够认识女同学的心理特点并且掌握相应的教学规律；有针对性地组织教学；不断完善自我，提高自身的教学水平和运动技能；就会让女生在轻松愉悦的环境里,自觉自愿、积极主动地掌握篮球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]朱宏,王苏平.略论电视教材在体育教学中的运用[j].南京体育学院学报,1997,(4):86-88.

[2]李素玲.录像在体育教学辅助系统中的作用[j].吉林体育学院学报,1997,(4):88-89.

[3](日本)手佐政则.篮球[m].湖南科学技术出版社,育学院学报,2004,(12).