模范生十篇

模范生篇1

Do you mind being called a bad student? Of course not. So far as I know, everybody intends to be (become) a model student.

你介意被称为坏学生吗？当然不。就我所知，每个人都打算做模范学生。

However, to be a model student is by no means an easy thing. First, he must do his best to obtain knowledge. A man without sufficient knowledge will not succeed. Secondly, he must remember to improve his health. Only a strong man can do great tasks. Thirdly, he should receive moral education. If his conduct is not good, no one will consider making friends with him.

然而，做模范学生却不容易。第一，他必须尽力获得知识（求知）。一个没有足够知识的人是不会成功的。第二，他必须记住促进健康。只有强壮的人才能做大事。第三，他应该接受道德教育。如果他品行不好，没有人会考虑和他交朋友的。

模范生篇2

do you mind being called a bad student? of course not. so far as i know,everybody intends to be (become) a model student.

however,to be a model student is by no means an easy thing. first,he must do his best to obtain knowledge. a man without sufficient knowledge will not succeed. secondly,he must remember to improve his health. only a strong man can do great tasks. thirdly,he should receive moral education. if his conduct is not good,no one will consider making friends with him.

你价意被称为坏学生吗?当然不。就我所知，每个人都打算做模范学生。

然而，做模范学生却不容易。第一，他必须尽力获得知识(求知)。一个没有足够知识的人是不会成功的。第二，他必须记住促进健康。只有强壮的人才能做大事。第三，他应该接受道德教育。如果他品行不好，没有人会考虑和他交朋友的。

模范生篇3

西山风景区是昆明的城市名片之一，也是当地居民日常休闲的重要场所。其优美的自然风景和较高的植物覆盖率，为生态旅游及碳中和提供了强有力的保障。同时，西山风景区东临滇池，距市区仅15千米，交通便利，具备优越的区位条件，若打造成低碳旅游示范区，将可以带动周边景区景点共同发展低碳旅游。因此，在对景区发展动态进行了解之后，笔者亲身走访西山风景区，对当地的旅游者、旅游企业（主要是农家乐、商店）经营者进行访谈和问卷调查（发放问卷200份，回收率为97％），探索低碳旅游示范区的构建之路。低碳旅游示范区的构建规划和开发突出低碳主题要把西山风景区打造成低碳旅游示范区，首先应当注入低碳理念，也就是将景区特色定位于“低碳旅游”，使景区的规划和开发充分考虑低碳因素。不久前，西山部级风景名胜区管委会与云南省城市建设投资有限公司签署了《昆明西山大旅游区暨西山部级风景名胜区景前区及后山旅游休闲度假区战略合作框架协议》，有意将西山公园从单一性公园向多元旅游转化，从观光旅游向休闲度假转化，打造“大西山”综合旅游产业区。在南至海口街道办事处、北至团结街道办事处的范围内，因地制宜地建设若干与景观相协调的部级生态小区、低碳节能小区、旅游文化主题公园、会展中心和养生养老基地等。由此可见，近期西山风景区的规划和开发已经向低碳节能、生态休闲的方向倾斜，但构建低碳旅游示范区仍需加大对低碳的宣传力度和体现范围，才能突出其示范作用和低碳主题。在规划开发过程中可以向其他在低碳方面有优秀表现的旅游地取经。西山风景区的森林覆盖率高、植物种类多样，这是其发展低碳旅游的优势，景区应避免只顾眼前经济利益、占用绿地进行规划的开发方式。绿地不仅可为低碳提供强有力的碳汇保证，也可优化旅游环境，森林、草地、农田本身也可成为旅游吸引物，促进西山风景区的发展。

引入低碳的设施设备，重视资金和技术的投入是发展低碳旅游的硬件保障。《国务院关于加快发展旅游业的意见》（国发[2009]41号）中对旅游景区节能减排的要求是5年内A级景区用水用电量降低20％。这就要求景区淘汰耗能高的装置，尽可能利用风力、太阳能、水力等作能源，并实现资源的高效循环利用。实际上，设施设备的低碳化不仅是一项政策要求，也是旅游者低碳旅游活动的必要条件。在发给旅游者的调查问卷中，56.5％的旅游者认为低碳旅游的障碍包括设施设备的局限性。这样，即便旅游者主观希望进行低碳的旅游活动，也会因缺乏低碳的设施设备而无法实现，这同时也打击了其低碳行动的积极性。具体而言，在建筑方面，要对已有建筑进行适度改造，使其成为绿色节能建筑，对规划建设的建筑从设计到施工融入低碳理念。西山的农家乐是重要的旅游接待场所，多是沿公路分布，建筑取材也没有使用土、木、石、竹等乡土材料。其实，这些环境友好型材料如能充分运用，不仅会对低碳旅游的发展作贡献，也能增加景区的农家氛围。西山风景区游客数量众多，许多游客选择在景区内就餐、住宿，污水和垃圾处理也是个问题。在景区里笔者看到，垃圾随处可见，垃圾桶却很少，垃圾分类观念也很淡薄。

低碳技术可以为低碳旅游示范区的发展提供技术支持。碳中和技术主要包括温室气体捕集技术、埋存技术及低碳或零碳新能源利用技术（如太阳能、风能、光能、氢能、能料电池等新能源和可再生能源利用技术）。低碳技术的引入可以使景区对二氧化碳的处理有科学的方法可循。低碳旅游示范区的构建可能涉及改善设备、引入技术以及增加人力资本投入等问题，景区可能因此面临资金缺口，这就需要建立多渠道的融资投入体系，不仅需要从政府财政获取资金支持，还需要从国有及私人商业银行寻求资金帮助，民营经济在低碳旅游资金方面也具有较大潜力。规范旅游企业的行为低碳的推行需要旅游企业提供与低碳理念相吻合的设施设备，就旅游餐饮住宿而言，减少一次性物品的使用既可以减少环境的压力，也可为企业节约经营成本。在饮食经营方面，西山风景区许多农家乐以山上特产、当季蔬菜为主要食材，迎合了旅游者的口味，也避免了运送食材的消耗。食物残渣用来饲养牲畜，避免了食物垃圾对环境的影响。住宿方面，供给热水可使用太阳能热水器，然而西山风景区的太阳能热水器的使用并不是很普遍。公共交通工具的投入使用是旅游者减少个人碳足迹的重要途径。目前西山风景区的主要公共交通工具是私人经营的小型面包车，用于运送游客上下山，发车时间短，与降低碳足迹的目标仍有距离。景区可加大耗能小、污染小的公共交通工具的投放力度，还可采用马车以及租赁自行车这些低碳的交通工具减少交通造成的碳足迹，这些方式也与农家乐、生态游的主题相关，使得游客更加亲近自然，丰富了旅游体验。旅行社、旅游网站等旅游服务的提供商在推行低碳旅游中起着引导作用。企业可通过提供低碳旅游产品提升自身竞争力，避免因产品雷同造成价格恶性竞争。低碳旅游产品的开发要求企业在减少碳足迹和增加碳补偿两方面进行创新。减少碳足迹即在旅游接待中餐饮、住宿、交通、娱乐项目的选择上趋于低碳化。碳补偿是指旅游者通过各种形式增加碳汇，以碳中和的形式抵消旅游者个人的碳足迹。一般来说，碳补偿的做法是个人或企业付款给专门的碳补偿企业或机构，由其通过植树或其他措施完成碳补偿。当前已有些旅游服务部门突破了传统做法。携程旅行网会员在预订机票、酒店或者旅游线路时，会获得相应积分，同时后台系统会通过科学的加权计算公式计算行程碳排放量，并提供积分兑换树苗的建议，树苗的种植由携程旅行网完成，同时会抽取会员参与种植。这种公益消费活动提高了公众参与低碳旅游的积极性，也是企业社会责任的体现，使消费者对企业的价值观产生认同，也提升了企业的品牌形象。

旅游企业往往担忧低碳旅游会降低旅游者的体验质量，因为低碳旅游在某些时候可能会影响旅游的舒适度。在西山，乘汽车上山比徒步及骑自行车爬山轻松许多，一次性餐具的禁用也可能引起旅游者对卫生状况的担忧。就低碳旅游对自身旅游体验的影响而言，参与问卷调查的西山游客中有76.2％认为，低碳旅游更贴近自然，使旅游活动更有趣，22.3％认为虽然降低了旅游质量，但仍然可以接受，只有1.6％的游客认为旅游质量降低了，不可接受。实际上，低碳旅游和优质的旅游体验并不对立。处理好旅游质量和低碳的关系，需要旅游企业在推进低碳措施的同时，站在旅游者角度思考。比如可以在山上山下分别设立自行车租赁点，方便游客租还；或将马车装饰得更有特色，吸引旅游者的眼球；消除旅游者对非一次性用品的卫生担忧，将餐具等的消毒过程透明化。当低碳旅游产品可能造成旅游者某一方面的不满意时，及时变通，从另一方面去补偿旅游者，可通过便利性、趣味性以及履行低碳社会责任的自豪感来弥补舒适度、自由感的不足。这需要企业在实践中不断摸索和总结。倡导低碳的旅游方式低碳的生活方式正逐渐被人们所认可，推行低碳旅游还需在理念宣传和行为引导上作出许多努力。西山景区旅游者大多是年轻人，在被调查的人中，18岁以下占10.4％，18～25岁的占63.2％，25～35岁的占16.1％；受教育程度普遍较高，其中本科及以上占47.2％，大专占28％。许多年轻人是在校学生，他们结伴或以班级为单位来西山游玩。年轻人的特点是喜爱新鲜、富有挑战性的事物，他们接受新思想的能力强，根据其特点进行低碳理念的推广会收效显著。论及旅游者对气候问题及低碳旅游的态度时，82.4％的旅游者认为气候问题与自己息息相关，15.5％认为气候问题与自己关系不大，而觉得气候问题太遥远与自己无关的只占2.1％。就低碳旅游而言，愿意选择低碳的交通方式的占89.6％，而表示无所谓的占9.8％；愿意选择低碳餐饮、住宿的占88.1％，不愿意的占0.5％，而表示无所谓的占11.4％。综上可以看出，低碳的生活方式已在影响着人们，多数人有参与低碳旅游的主观意愿，对这种主观意愿加以强化再辅以引导，就能够很好地推行低碳旅游。当被问及在景区的交通方式时，8.8％的游客是自驾车，34.7％的游客是乘坐公共汽车，50.8％的游客是徒步，5.7％的是骑自行车。

模范生篇4

麻雀着斑衣，跳跃于场上，如儿童然。尖黄之喙，喙金黄之稻粒，饱享丰美之盛餐，弥足乐也。

田中遗留之稻根，行列整齐，阳光映之，作黄金色。立于场中前望，国陇如带，围方田，接于天际，浮浅灰之白云焉。

河畔车棚一架，始覆新茅，棚中静寂，唯风穿轴轳，时发吱吱之声耳。彼终年辛劳之牛，息于橱下，盖现届退休之时矣。彼方食茅草，修长之目向车棚而望，或忆及几年工作，不知受牧童若干鞭策，何不能逃于此狭小之车棚也。

农妇等背日而坐，有补衣者，有以新稻草为夫结草履者，已则满望米贵得善价，购新衣过新年。严已希望多年，目下所衣着，犹嫁时衣耳。

最兴高采烈者为童子，得母亲炒蚕豆。藏之满袋，围于墙隅，且踢石且食豆焉。在可爱之阳光上，农人无一安闻之下午，仅白发老翁抽烟管，回忆其曩时黄金吾代耳。

夕阳西下，倦鸟归巢，炊烟袅袅于屋顶之上。又复一日，距过年更近矣。

冬天早上的素描

天上还呈着一种铅灰颜色，并且有几颗银白疏星，朔风吹在树枝上，沙沙地作响，这样冷而早的天气，已听得辘辘的车声，惊破大地的沈（编者注：沈，通沉。）寂。太阳渐渐升上来，许多小贩都提高了喉咙在那里叫卖，唤了许久仍旧没有人来买他们的东西，看他们面上真是可怜！

我往学校里去的时候，霎时，前面来了一辆华丽的汽车，停在一所高大的房屋旁边，里面走出一个穿大衣拿司的克（编者注：英语手杖的音译）的人，大摇大摆走进车中，坐在温柔的坐垫上，风驰电掣地去了。我想金钱魔力真大，有了它，何等舒服；没有了它，何等苦啊！世上这样不平等，都是它作祟啊！正在这样想着，不知不觉地已到学校了。

冬乡间

乡村中，有一簇矮小的房屋。屋的左右两旁，有许多苍翠的杂树，叶子疏疏密密。枝梢长的、短的，参差错落，很是幽媚有趣。屋子前面，有一片野地，生着许多野草、野花，连接着一条小涧。那涧中清澈的水流，令人神往。涧的上面，有石桥横跨。桥影落在碧波里，画意悠然。

后面有许多良田，良田之中，有一条平直的道路，通到远远的荒原上。那里有不少的牧童，每天每天地聚集在一起，各自把牛拴了，走到苍翠的杂树之下，或是捉迷藏，或是翻跟斗，真快活。

在这美丽的乡村中，最好在黄昏的时候。黄昏一到了，红日西照，照着那清澈的流水，水波荡着金纹，一丝丝随着微风荡漾，全个青天，已换了炫耀人目的红霞。好一个令人心醉的美景啊！

弟弟的死

过去的半个月中，我们家里所有的人心里都非常不高兴，原因是可爱的小弟弟病了，而且病得很厉害。

弟弟和我在一个学校里读书，我和他，本来是同来同去的，自从他害病以后，不能上学了，来来去去，只剩我一个人，路上真是寂寞。

弟弟有着一个白胖的脸蛋和一对圆圆的大眼，很天真，很活泼，而且又很聪明，所以不但我家里的每一个人都喜欢他，便是学校里的老师和同学，也都说他可爱。自从他生病不上学后，我每天到学校里去，老师和同学们看见了我，便要问：“你的弟弟好了一点儿没有？”我回答他们：“比昨天好一点儿了。”他们就非常高兴；如果说：“和昨天一样！”或说：“比昨天更厉害了！”他们就非常不快活。每天我放学回家，一路总是担心着弟弟的病，回家后，看见他好了一些，似乎放心不少，要是他依旧昏昏沉沉，我就连玩耍和温习功课的心思都没有了。

昨天放学回家，家里非常杂乱，妈妈号啕大哭，爸爸唉声叹气，姊姊的脸上也满是泪水。我知道情形不好，跳进房里一看，只见小弟弟脸色灰白，紧闭着眼，直挺挺地躺在床上，他，他已经死了！

模范生篇5

关键词 高师 师范生 实习

中图分类号：G47 文献标识码：A

中共中央《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》提出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，”“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。”教育实习是“师范性”的象征，是联结教学理论和教育实践的纽带。教育实习是教师教育的重要环节，是促使师范生专业化的关键环节，是教师的专业准备阶段最有力的介入。在教师指导下的教育实习，就是让师范生把课堂上学到的知识和技能应用于中小学的实际教学中，巩固和完善自己的知识结构，锻炼师范生的实际工作能力，为日后登上教育岗位做好准备。教育实习为师范生架起了通向一名合格的中小学教师的桥梁。教育实习是高师院校教育教学工作的重要组成部分，是实现高师院校培养目标的重要途径，其质量的高低直接影响高师院校的人才培养质量。教育实习的质量也是基础教育师资质量的保证。甚至可以说，教育实习的质量，也直接影响着我国教育现代化的质量。

古今中外许多教育家都倡导并践行教育理论知识的学习应与教育实践结合在一起，来加深学生对于课堂所学知识的理解。陶行知先生的“教、学、做合一”是教育理论学习与教育实践相结合的典范。美国著名教育家杜威在《教育理论与实践的关系》一文中指出：“对于教师合适的专业指导不只是纯理论的，而且应包括一定量的实际工作。首要的问题是后者正是前者要达到的目的。”舒尔曼教授也认为：“强调从实践中学习，允许学生参加从观察到有限的直至最后全权负责管理的全过程，能促使学生学会实际的有判断力的、智力性的工作。”

二十世纪九十年代以来，许多高师院校对师范生的实习模式进行了一些有益的探索与尝试。哈尔滨师范大学从1992年至1997年进行了“全程基地式”教育实习模式近10年的探索与实践；安徽巢湖学院构建了“三段式”教育实习模式；河南省在这方面做了一系列积极的探索，主要有：“三结合”教育实习模式，“三结合、双协同”教育实习模式以及全程教育实习模式；四川内江师范学院、四川西华师范大学分别进行了“三段四模块”、“双向互动、四位一体”教学实习模式的探索；广东地区进行“三阶段”教育实习模式以及以“校外导师制”为主的教育实习模式的实践；浙江地区有“三段式统分结合”的教师教育实习模式的尝试。此外，例如，多元互动型教育实习模式；支教式教育实习模式、“顶岗支教”教育实习模式、“基于就业意向”的教育实习模式、“协作型”教育实习模式，等等，都为师范生教育实习模式的建构提供了理论与实践层面的支持。

虽然三十年来有关教育实习的研究很多，然而因为各地区教育水平的差异，以及各学校本身情况的不同，目前我国的教育实习模式还很难形成统一。据笔者调查了解，当前我国的高师院校，特别是许多地方性高师院校，师范生的教育实习模式仍主要以师范生毕业前的“短期集中实习”以及“分散实习”这两种模式为主。

“短期集中实习”是一种传统的实习模式，目前仍为许多高师院校所采用。其基本做法是，于师范生毕业前的秋季学期，经过校内试讲后，将师范生一次性或分批安排到附近中小学或实习基地学校实习，实习时间一般是本科生6至8周，专科生4至6周。这种实习模式的优点在于便于授业学校对师范生进行统一指导和管理，实习质量基本上可以保证；缺点是需要投入的人力物力比较大，而且实习学校接受实习生有一定的困难，实习学校考虑到教学质量、学校成绩排名等因素，无法放手让实习生管理班级，安排给实习生的教学实践课时比较少，通常在短暂的不到两个月的实习时间里，很多实习生只进行8节课左右的课堂教学实践，有些甚至只上3～4节课，实习就结束了，根本谈不上进入教师职业角色，如此，师范生很难积累教学经验和学到教学技能。这应该是集中教育实习所要面对的最大的难题。

“分散实习”的做法通常有两种。一种是长期分散实习，时间一般为一学期，本科师范生安排在第七学期，专科师范生在第五学期进行。这种实习模式的好处是，调动了实习学校监督、指导和管理实习生的积极性，又节省了人力物力，师范生实习的时间比较长，教学、班主任工作实践机会多，获得的指导也相对较多，有利于师范生对于教育教学从感知到认识理解的升华，而且，学生独立实习，能较好地锻炼实习生的自主解决问题的能力，如人际交往能力等；不足之处是，对于师范生授业学校来说，属于一种“放羊式”的管理，不利于指导与监督。另一种为短期分散实习，与短期集中实习的时间相同，一般做法是让师范生回原籍中小学，或就近联系中小学实习。这种短期分散实习的弊端更为明显，无论所获得的指导，抑或实践的时间，都极为有限，而且监督管理难度也更大。过于分散，学校无法进行及时的追踪指导和管理，难以保证实习质量。

教育实践模式的单一，实习时间的短暂，是影响高师院校创新人才和高素质人才培养的一个重要方面。另一方面，教育实习缺乏严格的制度保障，实习效果不明显。高师院校虽然都成立了由专任教师带队的实习小组，在实习过程中给予实习生相当的指导，但是由于实习学校教师不放手让实习生上课及管理班级，很多实习工作犹如蜻蜓点水，并没有很好地发挥培养师范生实践操作能力的作用，所以很多师范生实习收获并不大。再一方面，不少高师院校与基础教育，尤其是农村基础教育联系薄弱。研究基础教育、服务基础教育是地方高师院校教师教育的根本任务，高师院校教师教育必须想基础教育之所虑，急基础教育之所难，谋基础教育之所求。但是，由于城区教学条件相对优越，很多地方高师院校主要将师范生集中在城市中小学实习，与农村基础教育根本没有联系，没有很好地发挥服务农村基础教育的作用，这也是制约很多高师院校实习基地发展的重要因素。与农村基础教育脱节，很大程度上也制约了高师院校实习发展的广大空间。

由于自身发展环境制约，经费、教师等受到限制，要构建一种全新的教育实习模式，对于地方性高师院校而言，难度甚大。因此，笔者认为，应该在原有模式基础上挖掘与拓展。

首先，增加实习频率、延长实习时间、优化实习结构。这是世界教师教育发展的一个趋势，也是提高教育实习质量的一个主要措施。西方发达国家多采取学年制实习模式，如美国师范生的教师专业发展科目在学校的实习就长达一年；德国的两段式教育实习模式也有一年的实习教师制度；英、法、日等国的教育实习都是反复进行的，时间普遍在15周以上。

其次，增加见习次数，加强见习指导，开展教学调研。从师范生入学伊始，应建立一套完整可行的见习、调研制度。可利用农村中小学寒暑假开学早，高校开学晚的时间差，或高师院校师范生见习课程时间，各学期组织师范生到附近中小学、高师院校的实习基地，尤其是农村中小学，听课见习，写听课教案及见习体会，增强学生对实际课堂教学的感性认识；每学期安排师范生进行一次基础教育调研活动，由学校或个人拟定调研内容进行调查，让师范生了解基础教育现状，为学校提供教改信息，以利于理论教学与实践的有效结合。如此，也能把单一的教育实习变为多元的社会实践，以增强师范生的教育使命感，坚定从事基础教育的信念。

再次，加强师范生模拟教学指导，增加实际教学生活体验，体会教师角色。可于师范生的课程教材教法课程时间和课堂技能训练课程的时间，在指导教师的具体指导下，针对实习过程可能遇到的具体问题，利用微格教学等手段，让学生上台演练，有针对性地进行不同形式的准教师训练，在此基础上播放优质课教学录像，进行对比、讲评，共同探讨解决问题的最佳途径，提高师范生的课堂教学技能。这样，可以避免仅仅在实习前的少数几次试讲后匆匆走上中小学讲台实习，也可以有效地缩短师范毕业生从教后普遍存在的教学不适应期。

参考文献

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模范生篇6

摘要：教学技能是教师职业技能的重要组成部分，对英语专业师范生进行教学技能训练是很有必要的。通过分析英语师范生教学技能培训中存在的弊端和研究现状，提出对师范生进行四年不断线模式的培养是提高他们综合运用理论与实践的教学整合能力的一种有效途径。 关键词：四年不断线培养模式；英语师范生；教学技能中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198(2009)190230011　英语师范生教学技能培训现状当前，高师院校在注重向学生传授书本理论知识的同时，却在很大程度上忽视了对师范生各种教学技能的训练，这使得很多师范生在走上工作岗位后，由于缺乏应有的教学技能技巧，而不能在各自的教学工作中做到得心应手，游刃有余。与教师教学技能关系最为密切的便是师范生基本功训练。长期以来，师范院校都十分重视“三字一话”的训练与考核，但是“三字一话”并不等于教学技能。 实际上，粉笔字恰恰是师范生平时练习得最少的字体，很多实习生在实习课堂上的粉笔字并不过关，不仅字形难看，而且还出现许多不应有的错别字。其次，教学语言训练力度不够。教学语言与一般的语言不同，它不仅要求发音准确，而且要求表达力强，富有感染力、交互性和启迪意义。再次，师范生基本功还应包括教学组织、教学内容设计、教学内容呈现、学习评价与指导方面，它们远比“三字一话”重要，但缺乏应有的训练。2　英语师范生教学技能模式研究现状为了培养高素质的合格的英语教学人才，国内学者与高校对英语师范生教学技能模式进行了深入的探讨，为培养和提高师范生及在职英语教师的教学技能做出了重大的贡献。李振国(2003)提出在师范生教学技能培训中，将教学的动作技能与心智技能有机统一起来，使之相互渗透，相互推动，从而建构起“动作定向-原型定向”、“动作练习-原型操练”、“动作协调-原型内化”的“三阶段”互动训练模型。肖美华(2004)提出英语教学法课程重教学技能训练的主要形式：分解模拟教学，“五步”综合模拟教学、微格模拟教学等；通过这些方法可以有效训练学生课堂教学技能和初步的教学实践能力。李林(2007)分析了宁夏师范学院英语教学法课程与英语教师职业技能训练课程相结合地模式。该模式强调教师技能培训的重要性，要求每周不少于2节，每年80节。采取小班教学，课外分散训练的模式，及时进行课堂演练和讲评，以求对教学技能培训的最佳效果。何广铿(2007)探讨了华南师大英语教育专业复合型人才培养的模式，提出培养教学科研型英语教师的目标。该培养模式在专业基础阶段根据学生不断提高的英语运用能力相应地减少综合英语的课时，在保证不增加课时的基础上，开设更多的英语教育专业的知识课，提高师范生的教学理论和实际教学水平。但是，在英语师范生技能训练过程中也出现了一些问题，例如，国内一些院校新开设的英语教学技能性质的课程也比较单一，教学培训内容不全面，实践教学不能坚持，对教师职业自身的发展意义不大，教学监控和评估模式也不完善。针对上述种种问题，我们认为对师范生进行四年不断线模式的培养是提高他们综合运用理论与实践的教学整合能力的一种有效途径。3　四年不断线模式的构想与实施 所谓四年不断线模式主要分为理论和实践两大部分，就是指围绕专业必修课《英语教学法》课程向外延伸，辅以每学期1门专业选修课，如应用语言学导论、英语教师职业技能训练、英语教案编写与实践、英语测试学、英语课程设计、英语教育史等课程，强化学生的教学理论和实践，并通关开展相关实训项目，在八个学期内对学生实施全程的师范技能训练，力争做到四年不断线。其具体实施措施如下：3.1　丰富《英语教学法》课程教材，开展一些专题讲座我校目前使用的教学法教材是王蔷编写的《英语教学法教程》。该教材基本上能够体现以学生为中心的教育思想，通过反思、讨论、探究和实践，培养学生分析和解决问题的能力，是一本操作性比较强的教材。但它缺少对学生教学技能的培养，对国内外最前沿的教育教学理论涉及不多，对培养英语教师应具备的科研能力和科研方法介绍的不够。因为，可以在开设《英语教学法教程》的同时，安排一些专题讲座，如“英语新课程改革理念、背景、课标解读”、 “英语学习策略”、 “第二语言习得”、 “英语教师职业能力训练”、“英语课堂教学技能训练”和“英语教学评价”等等。通过这样的课程设置，学生除了具备一定的教学技能以外，还能掌握基本的英语教学法知识，提高他们科学研究方法的能力。3.2　八个学期的全程师范技能训练项目(1) 训练课堂教学技能：备课技能、板书技能，课堂教学管理技能、语音教学、词汇教学、语法教学技能、听说读写教学技能等。(2) 英语课堂教学见习观摩 (组织学生到中学教育实习基地观摩课堂教学)。(3) 组织学生开展微格教学(以小组为单位课下进行)。(4) 微格教学教案设计(课下完成)。(5) 观看课例录像 (课下进行)。(6)反思讨论 (随堂进行)。(7)校内分组模拟实习 (课外进行)。(8)校外实习基地实习(校外进行)。3.3　与中小学建立合作伙伴关系，防止学生教育理论与实践脱节中小学为高师院校的师范生提供见习与实习基地，增加师范生感知和实践新课程改革的平台；为高师院校的师范生指派工作在第一线教学和教改经验丰富的指导教师，加快师范生对新课程改革的适应能力；高师院校与中小学互派教师相互听课和评课，增加双方的反思意识与理论联系实际的能力，激发教育教学的活力，提高双方的教学及研究水平；定期聘请中小学教师来高师院校开展讲座。英语教学法课程是一门实践性较强的学科，仅靠课堂教学培养学生的教学基本功是远远不够的。因此，我们设计了相关实训项目，利用学生八个学期的课余时间全程跟踪指导他们进行师范技能训练，每学期各有侧重点，主要包括英语教学基本功训练如英文钢笔字书写和英文粉笔字书写、学唱英文歌曲学画简笔画、学习英语教师课堂用语以及学说普通话与教师口语、英语演讲与辩论、分析教材、研究备课、编写教案等。4　结语 目前，英语专业师范生进行的四年不断线培养模式在我校还处于尝试阶段，对英语专业师范生外语教学能力的训练是一个长时期的艰巨任务。四年不断线模式只是许多外语教学能力训练模式的一种，是还需要不断修正和完善的。总之，高校师范专业无论在教材和教学内容选择上，还是在课程考核环节上都应重视“实践”二字，尽可能多为学生创造一些接触课堂，教学和实践的机会。只有这样，才能保证英语专业师范生顺利的掌握英语教学的基本理论和技能，帮助他们在今后的教学实践中成为一名优秀的英语教师。参考文献[1]韩刚，李青.外语教学能力及训练-有关高师英语教学法课程改革的实践与研究[J].外语界，1997，(2).[2]李振国.师范生教学技能培训“三阶段”互动模型[J].信阳师范学院学报，2003，(6).[3]王锦，吴丽.新课标下英语专业合格师范生的培养[J].广西右江民族师专学报，2006，(4).[4]肖海雁，韦义平.师范生教学技能训练探新 [J].教育理论与实践，2005，(5).

模范生篇7

【关键词】发挥 大学生党员 先锋模范作用

【中图分类号】d263 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-01

一个党员一盏明灯,一个党员一面旗帜。

2.3 树立榜样,充分发挥学生党员在生活工作的先锋模范作用

党员代表着党的形象,一名学生党员,就是一面旗帜。在实际生活、工作中,学生党员应当注意和同学们保持良好的关系,通过平时生活中的点点滴滴,融洽与同学的感情,注意观察,及时发现同学在生活中存在的问题,并想办法帮助解决。学生公寓既是大学生学习、生活和休息的重要场所,又是进行思想政治教育和素质教育的重要阵地,是校园文化建设中的重要载体之一。可以通过建立学生党员示范岗,让学生党员在所在班级、宿舍以及学生社团组织中充分发挥模范带头作用,通过学生党员积极协助党团总支和学生班级做好学生管理工作,做到“一个党员带动一个宿舍,一个宿舍带动一个班级,一个班级带动一个学生整体”。这就要求一方面要规范学生党员的挂牌管理工作,对发放的党员牌号码跟学生党员姓名一一对应并登记造册。另一方面,做好学生党员资料上墙和党员责任区工作,进一步增强学生党员的责任意识、模范意识、平等意识和奉献意识,发挥学生党员先锋模范作用。通过这种学生党员示范岗活动,示范党员可以带动更多的同学,特别是入党积极分子和党员发展对象,进一步树立自我约束、自我教育、自我管理自我服务的意识,以增强党员的自觉性。依靠党的各级组织创造条件,不断提高大学生党员的素质,给他们提供展现先锋模范作用的各种机会,从而让他们时刻牢记自己的责任,不忘自己共产党员的身份。

大学生党员在党支部的培养和指导下,也应努力进行自我培养,争取成为党支部工作的主体和骨干力量。如主动担任支部书记、支委、党小组长,或是政治理论学习、党员发展、转正、积极分子培养与考察、联系普通学生等支部的具体的、操作性的工作,为党支部建设提出建议和意见,以此增强创新意识和创造精神,提高自身的理论水平和工作能力,更好地发挥模范作用。实践锻炼是大学生党员发挥先锋作用的重要载体,也是检验其是否能保持先进性的重要途径。在用先进思想作为理论武器的同时,学生党员要把工作落到实处,充分发挥自身的先锋模范作用。

总之,发挥大学生党员的先锋模范和骨干带头作用,既是党组织对大学生党员的基本要求,又是大学生党员义不容辞的光荣使命。大学生党员只有从思想政治、学习、工作、生活等各方面发挥好先锋模范作用,努力做到思想先进,学习优秀,工作积极,生活热情,才能在同学中树立起大学生党员的良好形象,影响和团结广大同学共同进步,增强党组织的凝聚力和战斗力,为把我国建设成为富强,民主,文明,和谐的社会主义国家,把我党建设成为立党为公、执政为民,求真务实、改革创新,艰苦奋斗、清正廉洁,富有活力、团结和谐的马克思主义执政党做出应有的贡献,同时促进自身的进步和发展,发挥一个学生党员的应有价值。

参考文献

模范生篇8

关键词：课堂模拟；言语符号；教学素养

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0105-02

模拟课堂是师范生在进行了教育学、心理学以及学科教学论等课程学习的基础上，在教育实习前对教师技能方面所进行的实战训练。这个环节对于师范生能否顺利进入教师角色，承担教学实习任务以及胜任未来教师职责方面有很大的促进作用。针对当前师范生教师技能越来越受到用人单位重视，对师范毕业生的教师素养要求越来越高这一问题，笔者进行了调研。调查了学生在课堂模拟的现实能力状况，分析了课堂模拟教学的实践作用、运行过程中存在的问题。

一、模拟课堂教学实践的重要意义

在师范生的教师素养培养中，有一个很重要的环节就是模拟课堂。模拟课堂一般叫做试讲，就是指学生在教师指导下首先针对中小学某门学科做30分钟左右的教案和课件，然后在熟悉教案后利用言语符号和合适的教学媒体面向试讲小组进行教学的一种教学形式。它对于师范生教师素养的形成具有重大促进作用。第一，对于师范类信息技术专业学生来说，在模拟课堂之前，已经学习了教育传播、教学系统设计以及学科教学论等理论知识，通过课堂模拟将理论与实践有机融合，促进学生思维能力、语言能力以及人际交流能力综合发展。第二，模拟课堂是评价师范生是否具备较为扎实的专业知识与实际本领的重要方法。只有具有扎实的专业知识，才不会出现完全背教案，知识点错误，不能灵活处理课堂问题等情况。第三，从现实意义来说，目前社会招聘教师，模拟课堂是必须进行的一个环节。通过模拟课堂，招聘方可以了解招聘者多方面能力：教学方法选用是否灵活多样；是否充分使用了多种媒体技术；驾驭课堂的能力如何；板书设计是否简洁合理；语言是否标准、清晰；教学内容的编排能否实现教学最优化；教态是否优雅大方得体等等。因此，了解目前高校课堂模拟中存在的问题并找到相应的解决方法对于师范生的素质的提升以及较快胜任未来教师工作都有较大意义。

二、模拟课堂教学实践调查结果及存在的问题

师范生要具备的教师素质一般包括了语言技术、板书技术、教学内容的处理、教学方法的综合应用及课堂管理组织等几个方面。笔者对我校14个学院2009、2010级师范专业的16个班248个学生取样做了问卷；回收问卷230份，有效问卷218份。对8个教师和32名学生做了访谈。从中了解到目前模拟课堂的一些现状：

1.理论基础知识欠缺，理论与实践没有有机融合。67.58%的同学不了解所模拟课程的知识模块、大纲要求；在问及“本次课堂模拟中，你选用的教学模式是基于哪些教学理论的指导？”时，86.85%的同学填写了“不知道”。从调查结果显示，学科教学论的教师重视了理论的宣讲，但是缺少如何将理论与中学实际联系的桥梁学科——教学系统化设计。

2.教学语言技术基本过关但肢体语言欠火候。通过观看各个学院2009级的微格录像以及现场观摩4个文理学院的师范生现场模拟课堂，大部分学生能够依据教案，在脱稿的情况下，基本能够口齿清晰、语速流畅、学科专业术语用语运用规范地复述完教案。但是除了极少数学生外大部分同学的肢体语言表现的僵硬，不自然大方，目光不能直视同学，或者显得局促不安，表情、手势不自然，模拟课堂没有学习的氛围，师生双方缺乏激情。结果表明，学生用于练习教案的时间较少，练习的过程中不注重反思，即使教师要求每个同学至少一周练习几次，很多同学都是简单应付，讲完后不去看微格录像，找找自己在本次试讲中存在哪些问题。

3.课程目标理解不透彻，抓不住教学重难点。在问卷中，要求学生写出“10以内加法”知识点的教学目标。57.34%的同学基本写得是“掌握10以内加法的计算”；12.78%的同学在前面“掌握”目标的基础上增加“在集体活动中，体会加法的含义”目标；还有一部分同学没有写出目标来。导致出现这种状况的原因根据访谈，了解如下：同学们在确定了模拟课堂的内容后，就会去网络寻找相关的教案，在这个基础上选出其中一份。关于教学目标少部分同学会有所修改，大部分同学则直接应用。这样导致了两个主要问题，一个是网上流传的教案的目标所用的关键词一般是“了解”、“掌握”、“培养”等很空泛的词，教学后教师无法从这些抽象的目标描述中检测学生的学习效果；另一个，由于学生直接拿别人写得目标来用，导致学生没有用心去领会所讲授内容具体知识点以及这些知识点的关联，所以无法真正确定课的重难点。这些数据表明绝大部分同学对于目标技能的掌握很欠缺，对于当前教学目标编写的基本原则没有掌握。

4.板书设计主要以提纲式板书为主，鲜少见其它类型的板书。在问题“本次试讲中你的板书类型是”中，92.34%的同学选择了提纲式板书，3.67%的同学选择了图解式板书，其他类型的没有人选择。而且通过查看学生教案，发现提纲式板书设计中存在的问题主要有逻辑层次不明，关键词提炼不简洁，缺乏生动和美观性等。统计结果表明，师范生的板书技能大多继承了以前自己求学中自己老师的板书风格，没有真正掌握板书设计的精魄。

5.教学内容的处理中，89.67%的同学依据教材的编排结构，对内容略有增删进行备课。备课中参考资料的来源主要是教材，其次是百度搜索。6.7%的同学做了结构的变化，依据自己对教材的分析进行了知识点的重组，但是逻辑混乱，有些内容反复讲授或者没有重点。只有极少数同学能够依据自己对学情、教材等的分析，合理灵活的安排教学结构

6.教学方法的选用传统化。100%的同学都使用了多媒体投影系统。但是信息的传递方式主要是文字和图片，其它信息的表达形式很难见到。在问题“本次试讲中你用了哪些信息表达形式”中，100%的同学选择了文字和图片，12.34%的同学选择了视频，7.58%的同学选择了动画。结果表明，学生虽然使用了演示文稿的方式来显示教学内容，但是关于如何高效有意义地显示信息的方式来进行教学还不了解。

7.缺乏管理课堂的信心。在问卷中，在模拟课堂中面对乱糟糟的课堂环境时，有26.7%的同学认为在此情境下不知道如何去维持课堂秩序，64.24%的同学知道如何维护课堂秩序但是不好意思整顿课堂秩序，只有极少数同学坚持了维护课堂秩序。结果表明，关于师范生对于维护课堂秩序的意义以及如何维护课堂秩序的方式还不了解；部分学生由于教学时面对的是自己的同学，缺乏自信心。

三、模拟课堂教学改革的方式措施

要想改变以上现状，让师范生在学校不但能够将教师基本功训练出来，比如流畅的语言表述、肢体语言的合理呈现以及教案的基本准备等，同时还要让学生学会如何运用各种学习理论、教育理论以及教学设计理论进行教学方法的正确选择、教学流程的科学安排以实现教学效果最优化。学生的综合能力得到提升应该采取以下策略来进行课程的安排和教学。

1.理论学习综合化。关于理论学习传统的做法是通过教师讲授方式进行传递，这样的结果是大部分人听课时对所讲理论有所了解，但是转过头要用时就忘记了。只有把理论融合于具体情境中，并且让学生真正参与进去才可能实现理论与实践的有机融合，学生也才能从实质上理解该理论。

2.对于教师基本功训练多样化：教师基本功不是学习理论学出来的，而是通过多看、多思、多练综合训练出来的。传统的模拟课堂一般是1人讲，5个左右的人听，然后组员和教师评价。但是作为基本功的训练仅仅这样还不行，教师应该抽出一定的时间一定的人，让被抽出的人面向全班进行课堂模拟；在课堂模拟中在必要时打断学生的教学，比如目光游离或者不面对学生、声音不够大、语速不适中等，要求学生整改后继续教学；利用榜样，给学生播放中小学优秀教师的课堂录像，观摩他们教学中的教态，找出专家型教师和师范生在教师基本功方面的差距，激发学生主动练习基本功的兴趣；将班上讲得最好的同学作为示范对象，对两者的教师基本功进行比较分析，让学生在横向对比中找到自己的差距。

3.强化对师范生教学设计能力的培养。在培养师范生的教师素质中，不能仅仅重视教师基本的训练，还应该重视他们教学设计能力的训练。教学设计要素一般包括教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程和教学评价等。就是师范生在完成教案编写的任务过程中一定要从多方面去了解自己的教学对象，尤其是该对象的认知水平要做认真了解；在了解了认知水平基础上编写教学目标，目标的编写一定要结合自己的教学内容；确定了目标后，精心选择教学策略，要通过网络，关于同样内容的教案多阅读几份，找出优秀的进行与自己教学策略的整合，新课标要求转变学习观念，从“要我学”变成“我要学”，所以策略一定能够实现学生的有意义学习；教学过程的编写要注意实际试讲前的编写仅仅是个雏形，需要每次试讲后结合老师同学的评价加上自己的教学反思进行精心修改；关于评价，师范生要学会在评价他人的教学同时了解如何进行自我评价，要完成这个任务，一方面要了解评价的原则方法等，另一方面，必须多看看优秀教师授课后其他专家同行对他的评价，从中深切领会评价的策略。

4.新型教学法激发成就动机。在模拟课堂中，不仅仅采用传统的方式，学生在台上讲，其他同学在台下听。当前信息技术课程教学提倡参与式学习，基于主题探究的学习等新型学习方式。所以应该在模拟课堂中运用这些教学方式。比如，将学生分成若干组，每个组自己选择一个主题任务，然后模拟中小学的真实课堂。这样的课堂每个人都有任务，每个人对所学知识在参与前都不是完全知道。所以就去掉了以前课堂模拟中给人感觉造假，不能全情投入的尴尬。学生在学校经历了这样的模拟课堂，加深了对新型教学法的理解，为以后在工作中利用这些教学法打下基础。

5.板书设计微格训练多元化。在板书设计的训练中，要求学生就同样的教学过程，设计出不同的板书类型；要特别重视板书设计中的逻辑性以及关键词提炼技能的训练。

6.刻苦训练基本教态，提升教学基本功。教学基本功的养成不是靠理论学习出来的，必须要学生自己下大功夫自己练习，从面部表情、眼睛、声音以及整个肢体状态去训练。采取方法主要是最初自己对着镜子训练，利用录音机进行语速、音调控制的练习；然后在微格训练中多观看其他同学的言语符号，修正自己的不足之处；在每次微格训练后，找到本次的录像视频进行反复观摩，看看自己的进步和不足，不足之处努力改正。

7.转换教师角色，加强试讲课堂管理。课堂管理技能应该作为微格训练的一个重要模块。课堂管理方式不能单一化，仅仅说一句：“同学们，认真上课哈！”是无法真正实现有效课堂管理的。应该根据不同情景采取不同方法，比如：音调变化、目光注视、面部表情、冷却处理、行为惩罚等等。

四、结束语

从本次调查结果来看，普通师范院校尽管对于师范生教师素质的培养从理论到实践增加了很多学分，比如延长了微格时间、增加了教育见习的内容和时间；单独开设了班主任管理课程等等。但是从教师反馈信息来看，学生师范技能不是越来越好而是比没改革之前更弱，原因有多方面，主要原因有二，一是扩招以后教师数量没相应增加，导致某些学院1个教师带20人左右，教师指导力度不足；二是越来越多的学生听不进他人意见，不会反思，导致每次试讲都是前一次的简单重复。所以关于如何提升学生的教师素养，还应该学校、教师和学生一起努力才能实现。

参考文献：

[1]姚芳.浅谈师范院校英语专业学生实习试讲中出现的问题[J].内江科技，2012，（01）.

模范生篇9

关键词：学生党员；先进性；先锋模范作用

高校学生党员队伍是大学生中的骨干，是党的新生力量，是未来社会主义现代化建设的中坚力量。新的历史阶段下，大学生党员能否保持党的先进性，直接关系到他们能否在大学生群体的政治思想、道德品质、专业学习方面和各项工作中发挥带头和表率作用，更关系到他们将来能否承担起党和国家赋予的历史重任。

一、发挥学生党员先进性与模范作用的意义

学生党员特殊的双重身份有利于开展同伴教育。学生党员首先是学生，其次才是党员。作为学生，他们与其他同学之间有着许多共同点，他们的身份彼此平等，知识水平相近，学习生活环境相同，易于沟通，容易取得彼此的信任。党员一方面是学生中的优秀分子，在学习、工作、生活等方面的表现都比较突出，言行举止往往会成为其他同伴关注的中心，容易形成一种潜移默化的示范作用，另一方面大部分是学生干部，在班级或学生会、社团组织中担任一定职务，在学生中处于领导地位，经常作为主导力量组织同学开展各种活动，参与校园精神文明建设，无形中形成一种核心力量，在同学中起到一种导向作用。实践证明，在同伴教育中发挥学生党员的作用，在一定程度上能保证同伴教育不会偏离正确的政治方向。

二、如何发挥学生党员先进性与模范作用

1.鼓励学生党员参与班级管理。

积极安排学生党员参与班级管理，使学生党员的先锋模范作用得到很好的发挥，从而不仅可以使学生党员在工作实践中，提高班级班风建设，同时学生党员的自我管理能力也将得到极大的提高和锻炼。学生党员思想活跃，感情丰富，能够与学生达到情感共鸣，从而使大多数学生积极进取，不断进步，形成良好的行为规范。

2.建立学生党员联系宿舍。

宿舍是学生学习、生活的重要场所，大学生的大部分课余时间都在宿舍度过。在宿舍里，很多学生以上网、看小说、打牌的方式来消磨时间，不良的行为习惯严重影响其学习与成长。鉴于这些现象，学校可开展党员宿舍挂牌，给学生党员以动力，同时带动本宿舍及周边宿舍的同学共同进步，在宿舍区营造良好的生活、学习氛围。

3.开展党员负责的安全预警机制。

安全问题是高校常抓不懈的工作。为了做好学生的安全工作，确保学生安全，可建立学生党员预警机制。即以“安全第一，预防为主”为原则，构建以学生外出活动安全及宿舍安全为主要内容的安全防范机制。学生党员定期到学生中进行安全宣传，同时让学生党员及时向辅导员汇报同学的安全情况。

4.引导党员参与学校的志愿者服务中。

学生党员应该发扬吃苦在前，乐于为同学服务的精神。应在学校公益性活动中冲锋在第一线。例如在2010级新生接待工作中，金陵科技学院龙蟠学院党总支就安排党员志愿者服务在新生接待的第一线，并佩戴“党员志愿者”工作牌，给新生和新生家长以良好的印象。

三、学生党员在发挥先锋模范作用的过程中所存在的问题

虽然发挥学生党员的先锋模范作用在教学和管理方面得到了一定的作用，但在实施过程中仍存在一些问题

1.入党前后态度迥异。

在入党前品学兼优，踏实肯干，积极进取，热爱班集体，有奉献精神，入党后则降低要求，不求进取，产生“急流勇退，甘居中游”的想法，出现“入党前拼命干，入党后松一半”的不良状况。

2.入党动机趋于实际。

平时总是以个人为中心，患得患失，既想服从集体利益，又想兼顾个人利益，关心自身发展，“事不关己，高高挂起”，对自己没有好处和利益的事情就逃避或消极对待，表现出一种功利主义色彩和典型的实用主义思想。

3.党员意识明显减弱。

理想信念不坚定，宗旨观念淡薄。如有的组织纪律意识不强，出现考试作弊、上课迟到等违纪现象；有的学风浮躁，学术行为不端；有的先锋模范意识欠缺，礼仪道德失范；有的勤俭节约思想缺乏，铺张浪费奢侈挥霍。

四、加强指导，体现学生党员的先进性与模范作用

1.加强思想政治教育，提高学生党员理论水平。

理论是行动的指南。保持高校学生党员队伍的先进性，必须在理论建设上下工夫，周密地组织理论学习，认真分析研究党员的思想状况，有针对性地制订党员的理论学习计划，并认真组织实施。

2.强化机制建设，完善学生党员的管理体系。

构建学生党员的经常性教育机制，建立组织管理机制。一方面健全组织机构，加强队伍建设，配足人员。另一方面从制度上得到保证，用制度来激励和督促学生党员发挥党员的先锋模范作用，突出管理制度的针对性，对不同年级、不同专业、不同类型的党员既要有统一的管理制度、统一的要求，又要把握特点，区别对待。构建党员行为规范的制度体系应包括：全面推行党员发展公示制、预备党员考察制、预备党员转正答辩制；根据大学生党员的特点制定目标管理制度，明确目标完成的期限，明确专人负责考评，加强对大学生党员的考核；健全党员理论培训制度。定责制度，实行分年级、分专业、分社团等分类管理，使学生党员在任何时候、任何情况、任何条件和任何岗位上都能发挥先锋模范作用。

3.加强成才教育，体现学生党员的自我价值。

将成才教育与创先争优教育相结合是加强大学生党员教育的有效途径。大多数学生都希望通过学习成为全面发展的大学生，认为党员的主要职责是参加社会工作，怕耽误学习而不愿入党，还有的认为党员的先进性体现在活动中，从而放松学习。因此，成才教育首先要明确的就是全面发展。大学生党员不仅政治素质要过硬，专业素质也要突出，在提高综合素质、全面成才方面做出榜样，在专业学科研究方面走在前列。开展大学生党员的成才教育是要让他们认识到，只有立志成才，掌握为人民服务的本领，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者，才能真正实现大学生党员的价值。

参考文献：

［1］杨小斐.发挥大学生党员先进性与模范作用的思考［J］.学理论，2010，（22）.

［2］郝秀芬.高校党建与大学生思想政治教育创新［J］.政工研究动态.

模范生篇10

不畏艰辛、艰苦奋斗的劳动精神和树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的正确观念才能实现的，让我们行动起来，热爱劳动、积极劳动因为劳动创造未来。下面是小编为大家整理的劳动模范精神学生心得感悟资料，提供参考，欢迎你的阅读。

劳动模范精神学生心得感悟一

一直以来总会有一些在默默地帮助别人，他们用实际行动唤醒着更多的人，诠释着中华民族的流古至今的传统美德。因此我们常说，每个时代都有每个时代的英雄楷模，用着平凡的本质工作，平凡的岗位，干出让人敬佩的态度，这种精神将会推动社会的进步，引领无数人战胜困难，为之不断地创新开拓，他们统称为“劳模精神”。

因此，劳模就是一面鲜明的旗帜。在平凡的岗位上，他们任劳任怨地工作，踏踏实实的奋斗，把对工作的热情融入到工作中。这种甘于奉献，朴实无华的精神，是我们任何一个时代都需要的，也是我们要学习的。

随着时代的发展，劳模被赋于着越来越多的时代内涵，但无论是生产者还是创业者，劳模的核心价值都是始终不变的：一种爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的精神;一种对职业、对社会、对国家的道德感、责任感和使命感。我们学习劳模，不是光喊口号，不是做表面文章、搞花架子，而是学习劳模所表现出来的一种精神，这是一种无华的忠诚、一种朴实的敬业、一种锐意的进取，更是一股指导我们实践的强大力量。

如果一个人心里有阳光，又怎么会舍得不去照亮别人;如果一个人心里有着一股热爱，有怎么会舍得让它沉睡下去。人生在世，活着就要有个奔头，有个方向，不仅让自己活得快乐，而且也可以让人生变得有意义，不至于到生命终点之时，觉得人生还有很多的遗憾。

在时代的变迁，社会的发展快速之下，这种精神却始终证明着一个真理——劳动是人类文明进步的源泉。然而劳模精神是社会发展中的一个重要组成部分，包含着一切责任、奉献、为民、敬业等优秀品质。但是这不但是劳模们的追求，也是我们所要追求的。

我们选择了一份职业，就要把自己的动力与才智奉献在这个选择上，对于本职工作脚踏实地，兢兢业业，尽心尽力地做好每一天的工作，在平凡的岗位上创造出辉煌!在这时代里做好每一件事情，让这种精神可以一直传承下去，做到知行合一，以身作则，学习这种劳模精神，让它发扬光大!

劳动模范精神学生心得感悟二

我国是有着悠久历史的四大文明古国之一，有着璀璨如星河般的历史文化。我们的母亲河黄河孕育着不怕艰辛的炎黄子孙，不断滋养着地大物博的中华土地。从古至今，中华民族从不缺少辛勤耕耘之人，回望历史，有百姓面朝黄土背朝天，日出而作，日落而息;再看今朝，有青年为祖国科研事业热血奋斗，书写青春赞歌。在历史长河中，倒映着许许多多辛勤耕耘的身影，如为民治水的大禹，为民开路的愚公、为保温暖而织丝的嫘祖、为抵御入侵建造蜿蜒长城的民工，还有为我们留下那些色彩绚丽而又样式复杂的手工艺品的手艺人，这些都是劳动人民用自己辛勤劳动书写出的辉煌。

每一种劳动都是光荣的，我们都是从劳动中体会美丽的人生，因为只有劳动的人才能体会到生活的快乐。通过劳动才能创造幸福，才能充实我们的人生旅途。不管社会如何发展，只有通过辛勤的劳动才能被社会所接纳认可，只要是劳动，都值得我们去尊重。现如今，随着科技的发展，我们也在不断的进步，因此，每一天都是标新立异的，我们身边的智能事物在不断地刷新我们的世界观，所以，在此时，应该增强我们的劳动观念，培养我们的劳动精神。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”从古诗中我们能体会到“劳动光荣，热爱劳动”的观念，这种观念和精神是从骨子里热爱劳动，尊重劳动的人才能体会到的，因为“累并快乐着”这句话并不是所有人都能感受到的。仔细想想，其实我们每天都有在劳动，如日常的清洁打扫一类的工作，因此，劳动并不都是苦的，只要用心的劳动，你会发现一种浓浓的充实感和成就感，潜移默化中有益于我们身心的健康，所以在生活之中可以帮忙做力所能及的家务，在社会中可以量力而为的为大众服务。

我们作为新时代社会中的一分子，我们应当通过勤劳的双手和智慧的大脑，为中华民族的伟大复兴尽自己的一份力量，让地大物博的中华民族重登世界舞台的中央，当然，想要达到这个宏伟目标是需要我们传承不畏艰辛、艰苦奋斗的劳动精神和树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的正确观念才能实现的，让我们行动起来，热爱劳动、积极劳动因为劳动创造未来!

劳动模范精神学生心得感悟三

一年一度的五一劳动节就到来了，而五一的到来寓意着我们要向那些伟大的劳动模范学习了，弘扬劳模精神是我们当下每个人民义不容辞的事情，虽然我们不一定都能成为劳模，但人人都可以学习和践行劳模的精神。

在这美好的五一劳动节里，我们除了享受假期快乐的时光外，更应该去做这节日本该有的意义事情，那便是弘扬学习劳动模范的精神，因为只有五一这个节日才具有代表性特色。而劳模精神没有关环指定的预期，更多的是出自于职业上的喜爱，从中发现乐趣，体验当中的喜悦，而劳动的乐趣结果却实至名归，期间我们不妨带着问题和情感去学习，以另一个角度去看待身边或社会上一些事情，或许这样我们更容易去学习到劳动模仿精神上的本质。劳动模范更多的体现在于本职岗位上做好分内的工作，劳模其实都是在我们身边的楷模，我们就是要学习劳模在处理问题时，多问几个为什么，常常性带着自己的思考，多站在他人的角度去思考着问题的所在根本之处，这样才能不断使我们进步，成长。

劳模的闪光点在于他们能够把工作当成事业，把付出当成追求，在普普通通的岗位发挥出耀眼的光芒，学习劳动模范精神首先要冼尊师重道，尊重劳模，更应该带着一中深厚的情感去学习，带着真诚的心态去了解，学习他们那种如何在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，而这种精神正是我们当代社会人士一直所追求的目标之一，要学习到真的本事，光用嘴巴讲往往是不行，更多的是在于实践当中去摸索，去成长，也许一些微不足道的事情，就在我们身边潜移默化中教会我们如何处理问题，发现问题的根本所在，进而将这一小件的事情做到更加完美，极致。

学习劳动模范就是在宣告，这种自强不息，持之以恒的精神正是企业上所需的精神，这种吃苦耐劳，百折不饶的精神也是我们每个人心中该有的表现，而这种劳动模范的精神我相信会一直永远的传承下去，同时也会让这个社会越变越好的。

劳动模范精神学生心得感悟四

劳动创造了人类，劳动创造了文明，劳动创造了幸福，劳动创造了财富，劳动是推进人类社会发展的进步的力量，也是中华民簇实现伟大复兴的必经之路。劳模精神，是我们每个人学习的榜样。

劳模精神是时代的旗帜，是弘扬我国勤劳人民的文化精神，是我们新一代年青人担起责任的榜样，是我们每个人脚踏实地，艰苦奋斗的目标。在新中国前进的道路上，劳模精神激励着每个劳动者，在平凡的岗位上，尽心尽力，默默的付出。劳模精神，是一种滴水石穿的坚韧精神，是一种坚持到底的精神，虽然没有惊涛骇浪般的壮观，但是他们日复一日，年复一年的坚持，总有一天会绽放出耀眼的光芒。

生活中的我们，看到劳模事迹后，会被他们的精神所感动，会激励着我们向他们看齐，激励着我们想要成为他们那样绽放光芒。只是，大家是否知道，他们也是一名最普通平凡的人。只是他们拥有积极的心态，认真的态度，务实的作风，以及他们淡泊名利，甘于奉献，乐于服务的精神。他们周而复始，从不间断，一步一步走向成功。天上不会掉馅饼，幸福也不会从天而降，梦想也不会自动成真。所有的美好，都需要我们用自己的双手去创造。我们要在千变万化的环境中不断的成长，不断的增强自己，不断的思考与创新，为祖国一步一步走向强大的道路上，增加一份微薄之力。